拒绝欺凌-共建和谐校园（课件）-小学生主题班会通用版

拒绝欺凌,共建和谐校园 中小学主题班会 主题教育系列 什么是欺凌? 欺凌的定义 欺凌是指一方(个人或群体)对另一方 进行反复、故意的伤害、威胁或排斥。这 种行为造成受害者在身体、心理或社交上 的痛苦。 欺凌的主要类型 身体欺凌 语言欺凌 推搡、打斗、损坏他人物品 用言语嘲笑、威胁、侮辱他人 关系欺凌 网络欺凌 网络侮辱、人肉搜索、 恶意传播 故意排挤、传播谣言、孤立他人 欺凌的表现形式 直接欺凌 间接欺凌 笑 用言语嘲笑、 起侮辱性外号 背后说坏话、 传播谣言 用眼神或表情羞辱他人 故意排斥、不让加入游戏 故意推搡、殴打同学 故意损坏他人书本、文具 威胁恐吓、敲诈勒索 通过网络公开羞辱他人 欺凌的危害 2 1 3 对受害者的伤害 对欺凌者的影响 对旁观者的后果 产生自卑、焦虑、抑郁情绪 学习成绩下降,不愿上学 睡眠障碍,对学校产生恐惧 形成攻击性人格 容易违法犯罪 人际关系紧张 产生不安全感 形成冷漠麻木的性格 校园氛围恶化 语言欺凌:看不见的伤害 什么是语言欺凌? 用讽刺、嘲笑、侮辱、威胁的言语伤害他 人,看似没有伤痕,实则伤害最深 给他人起侮辱性外号 嘲笑他人的外貌、穿着或口音 用言语威胁、恐吓他人 散布关于他人的谣言 言语虽无形, 身体欺凌:看得见的伤痕 身体欺凌的形式 推搡、绊倒同学 拳打脚踢、掌握 抢夺或损坏物品 强迫做不想做的事 任何形式的暴力都是错误的,这不是"打闹',这是伤害! 每个人的身体都值得被尊重 身体欺凌不可容忍 关系欺凌:被孤立的痛苦 什么是关系欺凌? 个人 通过操纵社交关系,故意排斥、孤 立他人,让被欺凌者感到孤独和无助 被孤立的感受 他们不跟我玩 没有人愿意做我的朋友 我觉得自己是多余的 网络欺凌:无形的利剑 网络欺凌的形式 在社交媒体上发布侮辱性言论 传播他人隐私照片或视频 创建嘲笑他人的群组或帖子 网络威胁和恐吓 网络不是法外之地,键盘侠也要承担责任! 屏幕背后也是真实的人,伤害不会因为看不见而消失 为什么会出现欺凌? 自身因素 1 缺乏自信,通过欺凌他人获得优越感 成长环境中的暴力模仿 对差异的恐惧和偏见 缺乏关爱和陪伴 家庭暴力或忽视 父母管教方式不当 家庭因素 2 学校监管不到位 同伴群体的影响 网络不良信息的影响 环境因素 3 欺凌者的心理 欺凌者常见的心理 渴望关注:通过欺负他人引起注意 自卑投射:自我价值感低,用欺凌掩饰脆弱 控制欲强:享受掌控他人的感觉 缺乏同理心:无法理解他人的痛苦 金句:真正的强者保护弱者,欺凌者其实是内心最脆弱的人 被欺凌者的感受 他们的内心独白 我不敢告诉任何人,怕被报复 每天早上醒来,想到要去学校就害怕 我觉得是自己做错了什么才会被欺负 我不知道该向谁求助 我开始讨厌自己 请正视被欺凌者的声音,他们的痛苦是真实的 旁观者的责任 旁观者的三种选择 视而不见 害怕惹麻烦,选择沉默→后果:让欺凌者更加肆无忌惮 嘲笑附和 跟着起哄,传播笑话→后果:无形中助长了欺凌 挺身而出 站出来制止,支持受害者→结果:可以阻止欺凌,改变一切 我要勇敢说"不" 勇敢不等于不害怕 勇敢是即使害怕,也要为自己发声 用坚定的语气 这样做是不对的,请停止! 直视对方的眼睛 表达我不是软弱的 保持冷静不激动 不给对方挑衅的机会 如何保护自己 2 3 5 4 1 避免单独 明确界限 及时求助 保持冷静 记录证据 不要慌张,深呼吸 尽量和同学在一起 清楚表达"我不接受'记住时间、地点、人物告诉老师或家长 保护自己是每个人的权利,这不是告密 寻求帮助不是软弱 错误观念 正确认知 告诉别人就是告密 寻求帮助是勇敢和明智的选择 应该自己解决 求助说明我很懦弱 每个人都有需要帮助的时候 老师、家长就是来帮助你的 愿意开口求助的人,才能得到帮助;沉默只会让伤害持续 告诉信任的人 你可以告诉这些人 父母或家人 班主任或任课老师 学校心理辅导老师 值得信赖的亲戚 学校的保安叔叔 总有人愿意倾听你、帮助你,不要一个人扛着 保留证据 记录时间地点 描述事情经过 写下事情发生的时 间和地点 客观记录发生了什么 3 保存相关物品 截图保存 如果是网络欺凌, 截图保存 如果有被损坏的物 品,保留好 这些记录不是为了报复,而是为了保护自己 不要独自承受 你不必一个人 被欺凌不是你的错 你的感受是真实的,也是重要的 沉默只会让伤害持续 有人愿意帮助你,也能够帮助到你 "就像受伤需要看医生一样,心理受伤也需要被倾听和治愈" 旁观者也可以是英雄 你可以这样做 不参与欺凌行为 告诉可信赖的成年人 不传播、不附和 在安全的情况下 站出来制止 安慰和支持受害者 "一个简单的举动,比如走开或者说一句"这不好笑',都可能改变一切" 不参与、不传播 不应该做的事 应该做的事 嘲笑或模仿被欺凌者 转发欺凌相关的视频或图片 在群里起哄、附和 假装没看见走开 拒绝参与欺凌 不传播相关内容 安慰受害者 报告给老师 每一次转发都是在伤害,每一次沉默都是纵容 勇于站出来制止 勇敢而有智慧的制止 语言制止 分散注意 2 1 别这样,这不公平 这样做是错的 分散注意 寻求帮助 2 3 拉上其他人一起 告诉老师或保安 叫走当事人 转移话题 安全第一,如果情况危险,先保护好自己再求助 用善意化解矛盾 化解冲突的方法 换位思考 真诚道歉 握手言和 寻求调解 试试理解对方分享 有点错,勇于认明 用意意破删局 让老师或家长帮忙 最大的勇气是主动伸出橄榄枝,最大的力量是真诚的善意 尊重差异,包容多元 每个人都是独一无二的 我们有不同的高矮胖瘦 我们有不同的大小、外貌 我们有不同性格和爱好 我们有不同家乡和背景 差异让世界更精彩,包容让校园更温暖 换位思考,理解他人 如果我是他 如果我被嘲笑,我会多难过? 如果我被孤立,我会多孤单? 如果我的东西被损坏,我会多生气? "已所不欲,勿施于人。这是我们从小就学的道理" 友善沟通,化解矛盾 有效沟通的方式 使用"我觉得"而不是"你总是" 倾听对方的想法 保持冷静,避免攻击 寻找共同点 沟通示例 我感到有点受伤,因为…… 我们可以一起想办法吗? 团结友爱,互相帮助 我们可以做的事 主动和新同学打招呼 帮助有需要的同学 分享文具和食物 课间邀请同学一起玩 "一句温暖的问候,一个善意的微笑,就能让人心情变好" 营造温暖的班级氛围 我们的承诺 对每一个同学微笑 不说伤害他人的话 不嘲笑、不排挤任何人 看到有人需要帮助就伸出援手 有矛盾好好说,不动手 金班级是我们共同的家,每个人都重要司 每个人都是守护者 守护从我开始 当看到有人被欺负,我选择站出来 当有人被孤立,我主动邀请他 当我发现谣言,我选择不传播 当我感到不安,我选择说出来 "守护他人,就是守护我们共同的家园" 从我做起,从现在做起 今天我可以做 今天对同学多一个微笑 今天主动和新同学说话 今天帮助一位需要帮助的人 今天不说伤害他人的话 今天遇到问题好好说 改变从第一步开始,而第一步就在当下 班级公约:我们共同承诺 我们承诺 尊重每一位同学,不嘲笑、不侮辱 友善对待每一个人,主动帮助有需要的人 遇到矛盾好好沟通,不动手、不骂人 看到欺凌行为,及时报告老师 不参与、不传播欺凌行为互相监督, 共同营造和谐班级 情景讨论:遇到欺凌怎么办? 情景一 情景二 情景三 小红发现有人在 群里转发嘲笑某 位同学的视频, 你应该怎么做? 小明被同学起了 难听的外号,还 还被大家嘲笑。 他应该怎么办? 你看到几个同学在 欺负一个新来的同 学周围人都在看热 闹,你会怎么做? 分组讨论,每组选择一个情景进行分析和角色扮演 角色扮演活动建议 活动一:被欺凌者 扮演被嘲笑、孤立或威胁的情境,练习如何勇敢说"不"和求助 活动二:旁观者 扮演看到欺凌发生的情境,练习如何安全地站出来制止 活动三:帮助者 扮演安慰和支持被欺凌者的情境,学习如何成为友善的力量 活动后分享感受和学到的东西 感恩与反思 我想感谢 感谢在我需要时帮助过我的人 感谢敢于站出来的同学 感谢认真倾听我的老师 我反思 我有没有无意中伤害过别人? 我是不是那个沉默的旁观者? 从今往后我能做什么改变? 让我们 携手共建和谐校园 拒绝欺凌,从我做起 每一个善良的举动,都是和谐校园的一块基石 $