2.7彝家娃娃真幸福（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册（湘艺版)

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第七课《彝家娃娃真幸福 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 曾小娟 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 低学段 版本章节 湘文艺版第七课 教学目标 1. 审美感知：感受歌曲欢快、热烈的情绪，体会彝族音乐明快的旋律特点与浓郁的民族韵味。 2. 艺术表现：能用自然、欢快、有弹性的声音完整演唱歌曲；准确掌握“阿里里”节奏，能用声势动作或打击乐器参与伴奏。 3. 文化理解：初步了解彝族服饰、银链等文化符号，知道“阿里里”是彝族表达欢乐的衬词，尊重并喜爱少数民族音乐文化。 4. 创意实践：能根据歌词内容创编简单舞蹈动作，小组合作完成唱跳表演，大胆自信展示，提升合作与创造能力。 教学重难点 重点：用欢快、自然、有表情的声音演唱歌曲，感受彝族音乐的欢乐氛围与民族特色。 难点：准确演唱并表现“阿里里”衬词节奏，做到演唱、伴奏、律动协调统一，唱出彝族民歌的韵味。 学情分析 二年级学生好奇心强、喜爱律动与表演，对色彩鲜艳、节奏明快的民族音乐兴趣浓厚，已具备基本的演唱、模仿与节奏感知能力。但他们对彝族文化、民族衬词韵律、精准节奏配合较为陌生，演唱时容易出现喊唱、节奏不稳、动作与音乐脱节等情况。本节课采用情境带入、游戏化学习、唱跳融合的方式，降低学习难度，让学生在轻松愉快中完成学习任务。 教学准备 多媒体课件（彝族风光视频、歌曲音频、伴奏）、沙锤、碰铃、彝族头饰、银链道具、节奏闯关卡 教学过程 （一）情境导入：走进彝族，欢乐启程 1. 师生音乐问好，播放彝族歌舞与民俗短片，教师带领学生做简单拍手、拍腿律动，感受2/4拍“强弱、强弱”的律动感。 2. 互动交流：小朋友们，画面里的人们是哪个民族？他们穿着什么样的衣服？在做什么？ 3. 揭示课题：今天我们一起学习彝族歌曲——《彝家娃娃真幸福》，和彝家娃娃一起唱歌、跳舞、做游戏！ （二）趣味学唱：感知节奏，攻克难点 1. 初听感受 播放歌曲，学生安静聆听：歌曲里的彝家娃娃有多幸福？他们身上有什么特别的装饰？ 再次聆听，学生跟着音乐拍手，初步感受“阿里里”带来的欢快气氛。 2. 节奏小闯关 出示核心节奏，开展“阿里里小鼓手”游戏： 阿里里：× × × | × × × || 教师带学生用拍手、拍腿、跺脚练习，把节奏练得轻快、有弹性。 结合歌词朗读，读出喜悦感：“银项链啰 阿里里”“彝家娃娃真幸福”。 3. 学唱歌曲 教师完整范唱，用明亮欢快的声音示范，引导学生感受歌曲情绪。 分句教唱，重点指导： • “阿里里”唱得短、轻、脆，不拖长、不喊唱； • 旋律起伏自然，情绪饱满喜悦； • 采用师生接唱、小组对唱，让练习更有趣。 学生跟琴完整演唱，做到声音自然、情绪到位。 （三）创意表演：唱跳结合，并展示 1. 声势与乐器合作 分组任务： • 演唱组：完整演唱 • 声势组：“阿里里”处拍手/跺脚 • 乐器组：用沙锤、碰铃为“阿里里”伴奏 全班合作表演，体验多声部配合的快乐。 2. 动作创编 引导学生根据歌词创编动作： • 银项链啰：双手比出戴项链的动作 • 白衣白帽：摸摸头、拍拍衣服 • 又唱歌啰：小手放嘴边 • 又跳舞啰：轻快踏步、摆手转圈 • 阿里里：快乐拍手，身体左右摇摆 3. 完整唱跳展示 佩戴彝族头饰、拿起银链道具，跟着伴奏边唱边跳，还原彝家娃娃幸福歌舞的场景。邀请小组上台展示，师生共同评价，鼓励自信、大方、有表情。 （四）文化拓展：了解彝族，情感升华 简单介绍：彝族是我国能歌善舞的少数民族，“阿里里”是他们表达开心、快乐、幸福的语气词；银链、白衣白帽是彝族特色装扮。 引导学生体会：彝家娃娃的幸福来自快乐生活、热爱家乡、热爱歌舞。 全体再次唱跳表演，把快乐与祝福传递给大家。 （五）课堂小结 今天我们走进彝族，学会了欢快的《彝家娃娃真幸福》，会唱、会跳、会伴奏，还认识了可爱的彝族文化。希望大家永远像彝家娃娃一样，幸福快乐、热爱民族音乐、热爱生活！ 板书设计/课堂小结 彝家娃娃真幸福 1=♭E 2/4 欢快地 彝族儿童歌曲 幸福 → 欢快、开心 阿里里 → 轻快、有弹性 银项链、白衣白帽 → 彝族特色 教学反思 本节课以情境体验、游戏闯关、唱跳融合为设计主线，贴合低年级学生的学习特点，课堂氛围热烈，学生参与度高，较好达成教学目标。 亮点：用节奏游戏突破“阿里里”难点，表演环节直观有趣，民族文化渗透自然易懂，学生在玩中学、乐中悟。 不足：个别学生节奏稳定性不足，小组创编动作的丰富度与整齐度有待提升。 改进：增加“阿里里节奏接龙”游戏；设计分层动作模板，鼓励大胆创新；利用课后“音乐小舞台”持续展示，巩固演唱与表演能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $