热点03 聚力教育强国・回望百年征程——中外教育发展历程与现代化建设（热点专练）（上海专用）2026年中考历史二轮复习讲练测

热点03 聚力教育强国・回望百年征程 ——中外教育发展历程与现代化建设 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点事件速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点信息解码 融合热点考点，明确备考方向 第三部分 热点限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●事●件●速●递 时讯01 教育部：2026年全国教育工作会议 1月8日至9日，2026年全国教育工作会议在北京召开。会场上，“攻坚”号角响亮。 “十四五”圆满收官，教育改革发展的“四梁八柱”已经搭建，特别是全国教育大会召开后，教育强国建设全面提速。经过2025“实干之年”的扎实推进，各项改革试点全面铺开，可以说，突破就在眼前。 与此同时，挑战也很现实：国际竞争加剧，教育成为没有硝烟的主战场；新一轮科技革命、产业变革加速演进，教育能否快速响应、深度融入，直接关乎国家的创新成色和发展后劲；人口结构变化，学龄人口的数量和分布正在重塑，倒逼教育资源必须弹性布局、前瞻规划。 面对这样的形势，会议划出了重点：把教育强国建设放在国家战略利益和目标的发展全局中来把握、放在我国经济和社会结构变化的新趋势中来谋划、放在世界百年变局的深刻演进中来推进、放在破旧立新和蓄势突破的关键节点中来提升。 把握、谋划、推进、提升。四个点位，层层递进；四个维度，纲举目张。 一句话：教育必须主动作为，攻坚克难，不能退缩。 时讯02 2026国际教育趋势预测：基础教育、高等教育与职业教育的范式重构 综观基础教育、高等教育与职业教育三大领域，2026年全球教育图景呈现出高度耦合的系统性转向： 基础教育在捍卫“认知主权”——当算法可以回答问题，教育的核心使命便逆转为提出好问题、保持批判性警觉、在数字洪流中守护深度思考的能力； 高等教育在重建“信任锚点”——当文凭信号持续衰减，大学的合法性不再源于历史声望，而源于可验证的学习成果、可负担的求学成本、可兑换的职业能力； 职业教育在争夺“制度平权”——当技能短缺成为经济发展的最大瓶颈，产业界不再满足于“用人”，而是以立法和投资直接介入治理、定义标准、重塑资格。 2026年，全球教育界最深刻的共识或许是：技术的终极价值，不在于它取代了多少人类劳动，而在于它迫使人类重新发现——那些无法被算法复制的特质，恰恰是我们之所以为人的根本。未来的教育竞争，本质上是让技术回归工具、让人成为目的的制度能力竞争。 热●点●信●息●解●码 考向解码 考点一 中国教育发展脉络 考向01 古代教育（奠基与传承） 西周：学在官府，贵族专属，教育内容为礼乐、射御，服务分封制与宗法制； 春秋：孔子首创私学，提出 “有教无类”，打破贵族教育垄断，培养德才兼备的 “君子”； 汉唐：汉代设太学，儒学成为正统教学内容；唐代官学体系完备（中央 + 地方），科举制推动教育普及； 宋元：书院教育兴盛（岳麓书院、应天府书院），印刷术革新助力书籍普及，教育平民化加速。 考向02 近代教育（近代化探索） 洋务运动（开端）：创办新式学堂（京师同文馆、上海广方言馆、福州船政学堂），培养外语、军事、科技实用人才，西学成为核心教学内容； 维新变法（制度变革）：废除八股取士，创办京师大学堂（近代第一所国立综合性大学），倡导女子教育，引入西方社会科学与政治制度； 民国时期（完善）：南京临时政府推行 “男女同校、废止读经”，教科书贴合共和宗旨；抗战时期增设救亡科目，教育服务民族救亡。 考向03 现代教育（强国建设） 新中国初期：扫盲运动，普及基础教育，培养工业与国防建设人才； 改革开放后：1986年颁布《义务教育法》，1995年实施科教兴国战略，义务教育普及，高等教育快速发展； 新时代：目标 2035年建成教育强国，核心是立德树人，推进教育优质均衡，发展职业教育与高等教育，赋能科技自立自强。 考点二 世界近代教育发展 西欧中世纪：教会垄断教育，以神学为核心；12 世纪大学兴起（博洛尼亚大学、巴黎大学），课程含 “七艺”，兼顾宗教与世俗需求； 文艺复兴：人文主义教育，强调人的价值，课程新增实用学科，推动教育世俗化； 工业革命：国家主导建立公立学校，推行强制性义务教育，教学侧重科学技术，服务工业化生产。 日本明治维新：颁布《学制》，推行义务教育，创办职业技术学校，培养工业人才，教育兼顾实用技术与忠君爱国思想，助力国家快速工业化。 考点三 中外教育对比与核心启示 1．共性：①均适应国家发展需求，推动教育普及化、实用化；②国家通过立法、政策主导教育发展，与社会变革紧密结合。 2．差异：①中国近代教育：受民族危机推动，以 “救亡图存” 为核心，探索过程曲折；②西方 / 日本：主动改革，教育发展与经济、工业进步同步，体系更完善。 3．启示：①教育是国家富强、民族复兴的基石，必须坚持教育优先发展；②教育要兼顾传承与创新，借鉴中外优秀经验，贴合时代需求；③教育强国建设需落实立德树人，推进教育公平与质量提升。 考法预测 1．核心围绕中外教育对比（如洋务运动教育与日本明治维新教育、工业革命时期欧美教育），考查教育与国家现代化的关联； 2．聚焦中国教育百年征程（古代 - 近代 - 现代），梳理教育近代化到教育强国的发展趋势，体现家国情怀； 3．结合 2035 教育强国规划、立德树人等时政热点，考查教育对民族复兴、科技自立自强的现实意义； 4．上海中考会突出地域特色，可能涉及上海广方言馆等本地近代教育史实，关联城市现代化与教育发展。 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1．教育是社会发展的重要动力，深刻反映时代特征。 材料一  欧洲中世纪大学主要课程内容 大学 基础课程 专业课程 巴黎大学（法国） 以“七艺”为核心。 神学为核心学科；另有教会法课程。 博洛尼亚大学（意大利） “七艺”中拉丁语文法、修辞为重点，修辞侧重法律文书的撰写。 以罗马法和教会法为主，后增授医学和神学。 剑桥大学（英国） 遵循“七艺”体系，兼顾宗教需求和世俗应用。 涵盖神学、法学、医学三大核心高级学科，法学和医学适配英国本土社会治理与医疗需求。 注：七艺包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ——摘编自瓦尔特・吕埃格《欧洲大学史》 材料二  文艺复兴时期，人文主义与商品经济推动教育剧变。教育目标转为培育商业、市政领域的实用人才；内容既学希腊罗马人文典籍，又增算术、商法等实用学科；教学摒弃体罚，用讨论、实践等启发式方法；印刷术让书籍普及，打破教会与贵族对教育的专属垄断，使更多人获得受教育机会。 ——摘编自刘明翰、陈明莉《欧洲文艺复兴史》 材料三  在工业革命完成之际，主要资本主义国家终于形成了体系结构完整的国民教育制度。其普遍特征是：国家掌握教育权，建立公立学校系统：实施强制性的义务教育，教学内容注重科学知识，班级授课制成为基本教学形式。它高效地、大批量地培养出产业社会所需的不同层次的劳动力，彻底改变了教育以往为少数特权阶层服务的性质。 ——摘编自张斌贤《外国教育史》 （1）根据材料一，指出中世纪欧洲大学课程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析文艺复兴时期教育变革出现的历史背景。 （3）综合上述材料，概括西欧教育从中世纪到工业革命时期的演进趋势。（可从教育内容、教育对象、教育目的、教育主导权等角度分析） 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一  日本明治维新时，将大力兴办教育纳入“文明开化”政策的首项 时间 事件 1872年 颁布《学制》，强制适龄儿童进校读书 1875年 建立普通师范学校82所，重视师资培养 1882年 颁发《幼学纲要》，立足思想教育从少年抓起 1885年 初等教育经费占全国教育经费的84．3% 1890年 颁布《教育敕语》，阐明教育的目的是培养“忠良”臣民，以“扶翼”天皇 1900年 中等职业技术学校已有290所，为日本企业输送了大量技术员和技工 材料二  工业革命不仅促进了英国社会生产力的巨大发展，也为英国教育的发展创造了许多内在和外在的有利条件，从而极大地促进了英国教育的发展。为了适应工业革命的需要，英国的学校数量大大增加了，教育内容日趋合理化、科学化，教育质量有了明显的提高，教育的大众化开始形成。 ——摘编自张泰山、汪建武《英国工业革命对教育的促进作用》 材料三  信息技术的发展打破了传统教育的时空限制，使得教育资源能够更广泛地传播与共享……多媒体技术则让教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，教育者也需要借助科技手段不断更新教学方法⋯⋯以更好地适应科技时代对人才的需求，推动教育的持续发展。 ——摘编自保尔·朗格朗《终身教育引论》 （1）据材料一和材料二，概括日本明治维新与英国工业革命在推动教育发展方面的共同之处。 （2）据材料三，指出信息技术的发展为教育带来了哪些积极影响。 （3）近年来，教育部启动人工智能赋能教育行动。请你联系实际，谈谈如何利用人工智能提高学习效率。） 3．阅读下列材料，完成下列要求。 材料一  中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 ——摘编自方建春《近代中国教育改革的特点及其影响》 （1）根据材料一，概括指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。并结合所学知识分析出现这一变化的原因。 材料二  民国成立伊始，蔡元培被任命为教育部总长，他提出民国教育宗旨是“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，规定各种教科书“务合乎共和民国宗旨”；清学部颁布的教科书一律禁用。 ——何成刚《民国时期中小学历史教育发展研究》 （2）根据材料二，概括指出蔡元培倡导的教育宗旨。 材料三  1938年，教育部制定了大学科目表，除了更加规范统一、有利于保证教育质量外，还根据抗战需要，增设战争哲学、救亡理论、学校动员、抗战诗选、军事训练、军事看护、医药常识等科目。同时统一了国立和省立高等学校的招生制度，克服了国立、省立各校自行命题、单独招生的弊端……当然，除了政府采取措施，抗战时期教育的业绩取得主要还是广大师生在民族精神、爱国热情的激励下，努力办学、认真教学、扎实研究、勤奋学习的结果。 ——摘编自周勇主编《重庆通史》 （3）根据材料三概括抗战时期政府发展高等教育的举措。并分析其历史作用。 （4）综上，围绕教育与时代的关系谈谈你的认识。 4．教育随着人类社会的发展而发展。 材料一  “古者（西周）学在官府，吏师合一故官守其书，而师传其业。”而到了春秋战国时期，“孔子首创‘有教无类’，弟子三千含商人、武士等阶层。” ——摘编自《汉书•艺文志》、杨宽《战国史》等 材料二  以下是有关宋代书院教育的资料 宋真宗大中祥符二年，赐额应天府书院并亲题匾额，首开官方认可先例。至南宋，全国获赐额书院达64所。 ——摘编自李弘祺《宋代官学教育与科举》 嘉定年间（1208-1224）岳麓书院藏书达四万卷，较北宋太平兴国五年二千六百卷增长逾十五倍，折射印刷技术革新之效。 ——摘编自邓洪波《中国书院史》 材料三  京师同文馆是中国第一所新式学堂。奕䜣考虑到，由于中国和外国的“语言不通，文字难辨”，急需外语人才，为此，要求设立同文馆……1862年，同文馆设立……课程初设英、法、俄文，后增添算学、天文等。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》八年级上册 材料四  落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设。扎根中国大地办教育，加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人……为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 ——摘编自《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国时期教育的变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳宋朝书院教育发展的原因。 （3）根据材料三并结合所学知识，简析京师同文馆设立的作用。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈作为青少年应如何与教育强国共成长。 5．阅读下列材料，回答问题： 材料一  中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 材料二  可是追本溯源，维新派的言论也只是师承明末清初的思想家黄宗羲在《原君》篇中所揭露的封建君主专制制度“荼毒天下”之类内容而有所深化，并结合了刚刚传入中国不久的某些宣扬西方近代民主主义思想的言论加以糅合的产物。同时，甲午战败之后，基于朝野有识之士对亡国灭种惨祸可能来临的忧患意识，“变法自强”的爱国主义思想就成为他们的共同心声……但是其中大部分思想不切实际或过于激进，很难为一般群众所理解和接受。   材料三  南京临时政府成立后，进行了许多意义重大的改革，主要有：……教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等。这些政策在当时虽然没能全部贯彻执行，但对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 材料四  我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 （1）根据材料一，指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。 （2）根据材料二，概括指出维新派指导思想的组成部分。 （3）根据材料三，指出南京临时政府的教育改革措施及其意义？ （4）综合上述材料，谈谈你的认识。 6．留学热潮 海外留学是中国近现代史上的精彩篇章。一脉相承的桑梓情怀与报国理想，让无数学子把个人前途与国家命运紧密联系在一起。 材料一  近代中国留学热潮 时间 事件 洋务运动期间 容闳推动幼童赴美，开近代中国官派留学教育之先河。詹天佑等归国后，成为影响近代中国社会转型的一支重要力量。 1898-1908 形成留学日本的热潮。黄兴、宋教仁、秋瑾、鲁迅、陈独秀、李大钊等仁人志士前往日本，寻找救亡图存之道。 1919年前后 出现赴欧洲勤工俭学的热潮。周恩来、邓小平等留法勤工俭学，逐渐确立共产主义信仰。 ——摘编自陈学恂、田正平《中国近代教育史资料汇编·留学教育》 材料二  1937年，出现了中国近代留学史上规模最大、情景最为壮观的一次回国潮。当时正值战火纷飞，交通阻隔，留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国。为筹措旅费，有的多方借贷，甚至变卖衣服和留学用具。他们不计较个人得失，奔赴祖国最需要的地方。 ——摘编自王奇生《留学与救国》 材料三  20世纪70-80年代初中国公派留学生统计概况（部分） 1972年底至1978年底 1978年9月底至1981年底 所学领域 人数 比例 所学领域 人数 比例 语言学科 1451人 93．7% 语言学科 1150人 15．4% 自然科学 97人 6．3% 自然科学 6039人 81．0% 其他 267人 3．6% ——摘编自章开沅、余子侠《中国人留学史》 （1）根据材料一并结合所学知识，思考近代中国留学热潮产生的原因，以及所产生的影响。 （2）根据材料二，指出1937年中国留学生回国潮发生的历史背景，以及其体现的时代精神。 （3）根据材料三，概括20世纪70—80年代初中国公派留学生情况的变化。结合所学知识，分析产生变化的原因。 7．阅读下列材料，回答问题。 材料一  随着商品经济的发展以及自治城市的出现，大学成为中世纪教育活动的主要场所。城市和商业发展迅速的意大利出现了最早的世俗大学——博洛尼亚大学，随后牛津大学、剑桥大学等一大批著名大学先后在西欧各地建立起来。中世纪的大学完全实行自治，它们都是社会实际需要的自然产物。在大学，学生不再以神学为主，而要学习七艺，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。自然科学知识、古典知识和伊斯兰文化都成为学习对象。到中世纪末，欧洲大学已发展成为开展学术研究，培养社会人才的重要机构。中世纪在欧洲出现的大学无疑是人类教育史上的一种创举。正是由于大学的出现，西方在世界科学文化发展中的领先地位才得到了确定。 ——摘编自【德】亚历山大·布坦斯吉《巴黎大学与中世纪的外国人》 材料二  1937年8月，中共发表《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》，提出要“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度、新课程，实行普及的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度”。1938年，毛泽东指出：“在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要”，并决定实现“改订学制”“创设并扩大增强各种干部学校”及“广泛发展民众教育”等文化教育政策。1940年，毛泽东在《关于文化教育政策》中提道：“应容许资产阶级自由主义的教育家、文化人、记者、学者、技术家来根据地和我们合作。”……在全面抗战爆发后两年时间内，边区增加了2万以上的非文盲。小学的学生数量由1937年的约2000人增加至1939年的20401人。 ——摘编自李斌、张应强《新民主主义革命时期中国共产党文化教育工作方针的形成与发展》 材料三 《中华人民共和国宪法》49条：“中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利。国家特别关怀青年的体力和智力的发展。” 九年制义务教育写入了新颁布的《义务教育法》，从而使普及义务教育有了专门的法律保障，我国基础教育走上了法制化的轨道。 我国义务教育由“基本均衡”进入“优质均衡”阶段。基础教育正着眼于人民群众获得过程的品质、获得结果的满意度，全面系统地提升质量，推进基础教育综合改革，向着有质量的教育公平的目标不断靠近。 党的二十大报告指出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系。” 1954年9月 1986年 2017年 2022年 （1）以下表述是从材料一中得出的，请在答题卡对应题号后的括号内填“正确”；违背了材料一所表达的意思，请在答题卡对应题号后的括号内填“错误”；是材料一没有涉及的，请在答题卡对应题号后的括号内填“不涉及”。 A欧洲中世纪大学的课程和专业设置具有浓厚的宗教色彩。 B大学的兴起使西方确立了在世界科技文化中的领先地位。 C大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 （2）根据材料一并结合所学知识，概括欧洲大学诞生和发展的条件。 （3）根据材料二并结合所学知识，分析全面抗战时期中共教育改革工作的历史意义。 （4）根据材料三，归纳新中国成立后我国践行的教育发展理念。并结合所学知识，分析我国能够办好教育的原因。 （5）综合以上材料，谈谈你对新时代建设教育强国重大决策的认识。 8．建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望。 材料一  1943年，晋冀鲁豫边区教育厅编审委员会审定出版了一套课本（右图为其中一册），其绝大多数内容围绕为什么要抗战，如何抗战，谁来抗战、抗战的结局等主题展开。 ——摘编自《中国近现代教科书史》等 材料二  新中国经过70多年艰苦卓绝的探索，彻底改变了文盲众多、人才匮乏的教育弱国面貌，发展为体量庞大、人才辈出的教育大国。 新中国教育发展状况表（部分） 1949年 全国80%的人口是文盲，小学入学率不到20%，高校在校生仅有11．7万人 1978年 3月18日，全国科学大会召开，知识和教育重新赢得了人们的尊重 1986年 六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》 1995年 中共中央、国务院提出实施“科教兴国”战略 2000年 实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标 2012年 全国财政性教育经费首次突破2万亿元，占GDP比例首次超过4% 2020年 九年义务教育巩固率为95．2%，义务教育普及程度达到世界高收入国家的平均水平。职业教育快速发展，高等教育由大众化阶段向普及化阶段迈进，普通本专科招生967．45万人，研究生教育招生超过110万人 ——摘自国务院《中国共产党尊重和保障人权的伟大实践》等 材料三  到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效，拔尖创新人才不断涌现。到2035年，建成教育强国，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，教育现代化总体实现。 ——摘自《教育强国建设规划纲要/2024-2035年）》 （1）课本内容烙有鲜明的历史印记。指出材料一中课本内容所承载的历史使命。 （2）根据材料二，指出新中国成立70多年来教育整体面貌发生了怎样的变化。并结合所学知识探究教育发展的原因。 （3）综合材料一、二、三和上述问题，请你谈谈如何为教育强国建设作贡献。（提示：从个人成长、学校育才中任选一个角度作答） 9．阅读下列材料，回答问题。 材料一：中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 ——摘编自方建春《近代中国教育改革的特点及其影响》 材料二：维新变法运动失败了，但在社会上起了思想启蒙的作用。在那个时期的新式学堂和开设西学的书院里，出过黄兴、蔡锷等民主革命的风云人物；而随之兴起的学会，为广开民智介绍了西方的科学知识，这些知识在近代中国几乎必然地会转化为政治力量；维新人士还提出了“论白话为维新之本”的主张，早了胡适20年，可以说，后来的许多进步主张，在戊戌维新的时候都已露出了端倪。 材料三：南京临时政府成立后，进行了许多意义重大的改革，主要有：……教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等。这些政策在当时虽然没能全部贯彻执行，但对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 ——《南京临时政府的改革措施》 材料四：我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 ——《中共二十大报告》 （1）根据材料一，指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。 （2）根据材料二，指出维新变法运动的作用，并概括这一作用的表现。 （3）根据材料三，指出南京临时政府的教育改革措施及其意义？ （4）综上，谈谈你对教育的认识。 10．教育是民族振兴、社会进步的基石，贯穿历史长河，见证时代变迁。某校九年级（1）班同学开展了一场相关主题探究活动，请你参与。 【西学潮·新学初萌动】 材料一 类别 年份 学堂名称 地点 创办人 外语学堂 1862年 京师同文馆 北京 奕䜣 1863年 上海广方言馆 上海 李鸿章 军事学堂 1887年 广东陆师学堂 广州 张之洞 1890年 南洋水师学堂 南京 曾国荃 技术学堂 1867年 福州船政学堂 福州 左宗棠 1887年 台湾西学堂 台湾 刘铭传 图A洋务运动时期创办的新式学堂 百日维新时期，光绪帝提倡废除八股取士制度，使百姓对科举制的印象产生颠覆性的变化，人们的人才培育思维开始解放；维新派主张女子同等教育，将现代社会思想中男女平权的思维意识形成提早了很长一个阶段；京师大学堂的建立为近代中国的教育思维提供了更加宽泛的传播方向，让更多的学堂和家长意识到重视子女教育的重要意义。戊戌变法虽然失败了，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。 ——摘编自李志英《戊戌变法后中国思想的嬗变》 【新程启·教材焕新颜】 材料二  民国建立后，以法令的形式规定“各种教科书，务合于共和民国宗旨，清学部颁行的教科书，一律禁用”。1920年，教育部规定：截至1922年，凡用文言文编的教科书一律废止。大批白话文作品和翻译作品，都被选进了国文教科书，题材内容涉及中外古今社会生活的各个方面。 ——摘编自曲铁华《中国近代中小学教材的改革》 ①十九路军抗日 ②打走日本鬼，救国救人民 ③个人、民族、世界关系图 选自1934年商务印书馆出版的《复兴初级中学教科书本国史》 选自1938年山东革命根据地编写、出版的《国防教科书》 选自1945年中华书局出版的《中国史纲》 组图B 1931—1945年中国教科书中的插图 【留学路·人才促发展】 材料三  从1950年到1965年，经高教部选派，共向苏联、东欧、朝鲜、古巴等29个国家派出留学生10698人。其中向苏联派遣了8320人，约占派出留学生总数的78%。……到1978年，共向57个国家和地区派出留学生1416人。1978年，教育部发出《关于增选出国留学生的通知》，作出了每年派遣3000人，连续派出5年的派遣计划。 ——摘编自中国国际移民研究网《中国65年留学历程》 组图C  从美国毕业的邓稼先和钱学森 【新时代·教育强国梦】 材料四  百年大计，教育为本。教育强国，高校当先。面向到2035年建成教育强国目标，我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”，落实立德树人根本任务，心怀“国之大者”，自信自强、攻坚克难，以一流大学建设服务中国式现代化，在建设教育强国的征途中敢打头阵、勇当尖兵，交出无愧于党和人民的高校答卷。 ——摘自裘新《为建设教育强国打头阵、当尖兵》 （1）材料一图A反映出洋务运动时期创办的新式学堂有何特点？依据材料一，说明作者得出戊戌变法“在思想文化方面产生了广泛而持久的影响”这一结论的理由。结合所学知识，分析戊戌变法失败的原因。 （2）依据材料二，概括中华民国建立后教科书改革的措施。结合所学知识，从组图B中任选一幅插图，阐释该插图反映的时代背景及其内涵。 （3）结合所学知识，简述组图C人物为新中国科技发展作出的贡献及其意义。依据材料三，描述新中国成立后在派遣留学生方面发生的变化。结合所学知识，从国内和国际两个角度，分析出现变化的原因。 （4）依据材料四，结合所学知识，谈谈你对我国建设教育强国的认识。请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练） 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点03 聚力教育强国・回望百年征程 ——中外教育发展历程与现代化建设 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点事件速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 时讯01 教育部：2026年全国教育工作会议 时讯02 2026国际教育趋势预测：基础教育、高等教育与职业教育的范式重构 第二部分 热点信息解码 融合热点考点，明确备考方向 考向解码 考法预测 考点一 中国教育发展脉络 考向01 古代教育（奠基与传承） 考向02 近代教育（近代化探索） 考向03 现代教育（强国建设） 考点二 世界近代教育发展 考点三 中外教育对比与核心启示 第三部分 热点限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●事●件●速●递 时讯01 教育部：2026年全国教育工作会议 1月8日至9日，2026年全国教育工作会议在北京召开。会场上，“攻坚”号角响亮。 “十四五”圆满收官，教育改革发展的“四梁八柱”已经搭建，特别是全国教育大会召开后，教育强国建设全面提速。经过2025“实干之年”的扎实推进，各项改革试点全面铺开，可以说，突破就在眼前。 与此同时，挑战也很现实：国际竞争加剧，教育成为没有硝烟的主战场；新一轮科技革命、产业变革加速演进，教育能否快速响应、深度融入，直接关乎国家的创新成色和发展后劲；人口结构变化，学龄人口的数量和分布正在重塑，倒逼教育资源必须弹性布局、前瞻规划。 面对这样的形势，会议划出了重点：把教育强国建设放在国家战略利益和目标的发展全局中来把握、放在我国经济和社会结构变化的新趋势中来谋划、放在世界百年变局的深刻演进中来推进、放在破旧立新和蓄势突破的关键节点中来提升。 把握、谋划、推进、提升。四个点位，层层递进；四个维度，纲举目张。 一句话：教育必须主动作为，攻坚克难，不能退缩。 时讯02 2026国际教育趋势预测：基础教育、高等教育与职业教育的范式重构 综观基础教育、高等教育与职业教育三大领域，2026年全球教育图景呈现出高度耦合的系统性转向： 基础教育在捍卫“认知主权”——当算法可以回答问题，教育的核心使命便逆转为提出好问题、保持批判性警觉、在数字洪流中守护深度思考的能力； 高等教育在重建“信任锚点”——当文凭信号持续衰减，大学的合法性不再源于历史声望，而源于可验证的学习成果、可负担的求学成本、可兑换的职业能力； 职业教育在争夺“制度平权”——当技能短缺成为经济发展的最大瓶颈，产业界不再满足于“用人”，而是以立法和投资直接介入治理、定义标准、重塑资格。 2026年，全球教育界最深刻的共识或许是：技术的终极价值，不在于它取代了多少人类劳动，而在于它迫使人类重新发现——那些无法被算法复制的特质，恰恰是我们之所以为人的根本。未来的教育竞争，本质上是让技术回归工具、让人成为目的的制度能力竞争。 热●点●信●息●解●码 考向解码 考点一 中国教育发展脉络 考向01 古代教育（奠基与传承） 西周：学在官府，贵族专属，教育内容为礼乐、射御，服务分封制与宗法制； 春秋：孔子首创私学，提出 “有教无类”，打破贵族教育垄断，培养德才兼备的 “君子”； 汉唐：汉代设太学，儒学成为正统教学内容；唐代官学体系完备（中央 + 地方），科举制推动教育普及； 宋元：书院教育兴盛（岳麓书院、应天府书院），印刷术革新助力书籍普及，教育平民化加速。 考向02 近代教育（近代化探索） 洋务运动（开端）：创办新式学堂（京师同文馆、上海广方言馆、福州船政学堂），培养外语、军事、科技实用人才，西学成为核心教学内容； 维新变法（制度变革）：废除八股取士，创办京师大学堂（近代第一所国立综合性大学），倡导女子教育，引入西方社会科学与政治制度； 民国时期（完善）：南京临时政府推行 “男女同校、废止读经”，教科书贴合共和宗旨；抗战时期增设救亡科目，教育服务民族救亡。 考向03 现代教育（强国建设） 新中国初期：扫盲运动，普及基础教育，培养工业与国防建设人才； 改革开放后：1986年颁布《义务教育法》，1995年实施科教兴国战略，义务教育普及，高等教育快速发展； 新时代：目标 2035年建成教育强国，核心是立德树人，推进教育优质均衡，发展职业教育与高等教育，赋能科技自立自强。 考点二 世界近代教育发展 西欧中世纪：教会垄断教育，以神学为核心；12 世纪大学兴起（博洛尼亚大学、巴黎大学），课程含 “七艺”，兼顾宗教与世俗需求； 文艺复兴：人文主义教育，强调人的价值，课程新增实用学科，推动教育世俗化； 工业革命：国家主导建立公立学校，推行强制性义务教育，教学侧重科学技术，服务工业化生产。 日本明治维新：颁布《学制》，推行义务教育，创办职业技术学校，培养工业人才，教育兼顾实用技术与忠君爱国思想，助力国家快速工业化。 考点三 中外教育对比与核心启示 1．共性：①均适应国家发展需求，推动教育普及化、实用化；②国家通过立法、政策主导教育发展，与社会变革紧密结合。 2．差异：①中国近代教育：受民族危机推动，以 “救亡图存” 为核心，探索过程曲折；②西方 / 日本：主动改革，教育发展与经济、工业进步同步，体系更完善。 3．启示：①教育是国家富强、民族复兴的基石，必须坚持教育优先发展；②教育要兼顾传承与创新，借鉴中外优秀经验，贴合时代需求；③教育强国建设需落实立德树人，推进教育公平与质量提升。 考法预测 1．核心围绕中外教育对比（如洋务运动教育与日本明治维新教育、工业革命时期欧美教育），考查教育与国家现代化的关联； 2．聚焦中国教育百年征程（古代 - 近代 - 现代），梳理教育近代化到教育强国的发展趋势，体现家国情怀； 3．结合 2035 教育强国规划、立德树人等时政热点，考查教育对民族复兴、科技自立自强的现实意义； 4．上海中考会突出地域特色，可能涉及上海广方言馆等本地近代教育史实，关联城市现代化与教育发展。 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1．教育是社会发展的重要动力，深刻反映时代特征。 材料一  欧洲中世纪大学主要课程内容 大学 基础课程 专业课程 巴黎大学（法国） 以“七艺”为核心。 神学为核心学科；另有教会法课程。 博洛尼亚大学（意大利） “七艺”中拉丁语文法、修辞为重点，修辞侧重法律文书的撰写。 以罗马法和教会法为主，后增授医学和神学。 剑桥大学（英国） 遵循“七艺”体系，兼顾宗教需求和世俗应用。 涵盖神学、法学、医学三大核心高级学科，法学和医学适配英国本土社会治理与医疗需求。 注：七艺包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ——摘编自瓦尔特・吕埃格《欧洲大学史》 材料二  文艺复兴时期，人文主义与商品经济推动教育剧变。教育目标转为培育商业、市政领域的实用人才；内容既学希腊罗马人文典籍，又增算术、商法等实用学科；教学摒弃体罚，用讨论、实践等启发式方法；印刷术让书籍普及，打破教会与贵族对教育的专属垄断，使更多人获得受教育机会。 ——摘编自刘明翰、陈明莉《欧洲文艺复兴史》 材料三  在工业革命完成之际，主要资本主义国家终于形成了体系结构完整的国民教育制度。其普遍特征是：国家掌握教育权，建立公立学校系统：实施强制性的义务教育，教学内容注重科学知识，班级授课制成为基本教学形式。它高效地、大批量地培养出产业社会所需的不同层次的劳动力，彻底改变了教育以往为少数特权阶层服务的性质。 ——摘编自张斌贤《外国教育史》 （1）根据材料一，指出中世纪欧洲大学课程的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析文艺复兴时期教育变革出现的历史背景。 （3）综合上述材料，概括西欧教育从中世纪到工业革命时期的演进趋势。（可从教育内容、教育对象、教育目的、教育主导权等角度分析） 【答案】（1）特点：大学的基础课程以“七艺”为主，专业课程有法学、医学和神学；神学的设置体现大学课程的设置仍受基督教会的影响；法学和医学的设置则反映了经济和社会的发展要求。 （2）历史背景：思想基础：文艺复兴运动兴起，人文主义思潮传播，强调人的价值与尊严，批判神权对人的束缚。社会动因：西欧商品经济发展，新兴资产阶级崛起，需要具备实际能力和健全人格的人才服务于社会生产与发展。技术革新：印刷术的传入打破教会对教育的垄断，受教育机会增加。 （3）趋势：从教育内容看：从神学主导到实用知识地位上升，体现了思想不断解放、科学逐渐取代神学的趋势。（或教育内容从神学主导走向实用与科学）从教育对象看：从服务于少数精英（教士、贵族）到面向广大国民（大众化、普及化），体现了社会的进步与平等观念的增强。（或教育普及程度不断提高从教育目的/功能看：从维护封建神权统治，到培养实用人才，再到服务工业化国家和社会的需要，体现了教育与社会经济、政治发展的联系日益紧密。（或服务宗教到转向服务工业社会）从教育主导权看：教育主导权逐渐由教会走向国家。中世纪大学课程深受教会影响，以神学为核心；文艺复兴时期突破教会垄断；工业革命后国家完全掌握教育权，建立公立系统。 【解析】（1）特点：根据材料一“欧洲中世纪大学主要课程内容”及所学知识可知，大学的基础课程以“七艺”为主，专业课有神学、法学、医学；神学的设置反映了信仰与秩序的核心地位，体现大学课程的设置仍受基督教会的影响；法学和医学的设置反映了世俗社会治理的专业化需求和对现实生命与健康的关切，体现了经济和社会的发展要求。 （2）历史背景：根据材料二“打破教会与贵族对教育的专有垄 断”及所学知识可知，思想基础是文艺复兴倡导人文主义，反对教会神学束缚，推动教育“世俗化”，强调人的价值与尊严；根据材料二“培养商业、市政领导的实用人才”及所学知识可知，社会动因是因为西欧商品经济发展，新兴资产阶级崛起，需要具备实际能力和健全人格的人才服务于社会生产与发展；根据材料二“印刷术让书籍普及”及所学知识可知，印刷术的传入打破教会对教育的垄断，受教育机会增加，体现了技术革新。 （3）趋势：根据材料一“欧洲中世纪大学主要课程内容”及所学知识可知，从教育内容看中世纪以“七艺”为基础，神学为核心，法学、医学为补充（宗教色彩浓厚），工业革命后国家主导，科学知识普及，课程围绕“工业社会需求”设计（如培养技术型人才），这体现了神学主导到实用知识地位上升，体现了思想不断解放、科学逐渐取代神学的趋势；根据材料二“打破教会与贵族对教育的专属垄断”及所学知识可知，从教育对象看中世纪以教会、贵族垄断教育，工业革命后民众教育普及，国家主导的国民教育体系，覆盖不同阶层，体现了社会的进步与平等观念的增强；根据材料二及所学知识可知，从教育目的看中世纪培养神职人员、教会法学者等（服务宗教与教会），工业革命后培养工业社会所需人才（国家主导下，为生产、社会治理输送劳动力），体现了教育与社会经济、政治发展的联系日益紧密；根据材料及所学知识可知，从教育主导权看中世纪教会主导（课程、师资、办学权被教会把控） ，工业革命后国家主导（建立公立学校系统，掌握教育决策权），体现了教育主导权逐渐由教会走向国家。 2．阅读下列材料，回答问题。 材料一  日本明治维新时，将大力兴办教育纳入“文明开化”政策的首项 时间 事件 1872年 颁布《学制》，强制适龄儿童进校读书 1875年 建立普通师范学校82所，重视师资培养 1882年 颁发《幼学纲要》，立足思想教育从少年抓起 1885年 初等教育经费占全国教育经费的84．3% 1890年 颁布《教育敕语》，阐明教育的目的是培养“忠良”臣民，以“扶翼”天皇 1900年 中等职业技术学校已有290所，为日本企业输送了大量技术员和技工 材料二  工业革命不仅促进了英国社会生产力的巨大发展，也为英国教育的发展创造了许多内在和外在的有利条件，从而极大地促进了英国教育的发展。为了适应工业革命的需要，英国的学校数量大大增加了，教育内容日趋合理化、科学化，教育质量有了明显的提高，教育的大众化开始形成。 ——摘编自张泰山、汪建武《英国工业革命对教育的促进作用》 材料三  信息技术的发展打破了传统教育的时空限制，使得教育资源能够更广泛地传播与共享……多媒体技术则让教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，教育者也需要借助科技手段不断更新教学方法⋯⋯以更好地适应科技时代对人才的需求，推动教育的持续发展。 ——摘编自保尔·朗格朗《终身教育引论》 （1）据材料一和材料二，概括日本明治维新与英国工业革命在推动教育发展方面的共同之处。 （2）据材料三，指出信息技术的发展为教育带来了哪些积极影响。 （3）近年来，教育部启动人工智能赋能教育行动。请你联系实际，谈谈如何利用人工智能提高学习效率。） 【答案】（1）共同之处：教育服务于国家发展需要；推动教育普及与大众化；注重实用与技术教育。 （2）积极影响：打破教育时空限制；丰富教学形式，通过多媒体技术使内容更生动，提升学生学习兴趣与效果；促进教学方法更新。 （3）做法：利用人工智能为自己提供个性化的学习内容与路径；利用人工智能充当全天候在线的智能学伴与助教；利用人工智能优化学习过程与反馈；等等。 【解析】（1）共同之处：“1872年，颁布《学制》，强制适龄儿童进校读书”“英国的学校数量大大增加了”→教育服务于国家发展需要； “中等职业技术学校已有290所，为日本企业输送了大量技术员和技工”“教育内容日趋合理化、科学化”→推动教育普及与大众化；注重实用与技术教育； “强制适龄儿童进校读书”“教育的大众化开始形成”→推动教育普及与大众化。 （2）积极影响：“打破了传统教育的时空限制”→打破教育时空限制； “使得教育资源能够更广泛地传播与共享……多媒体技术则让教学内容更加生动形象”→丰富教学形式，通过多媒体技术使内容更生动，提升学生学习兴趣与效果； “教育者也需要借助科技手段不断更新教学方法”→促进教学方法更新。 （3）做法：从“个性化、伴随化、精准化”等方面来分析。 3．阅读下列材料，完成下列要求。 材料一  中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 ——摘编自方建春《近代中国教育改革的特点及其影响》 （1）根据材料一，概括指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。并结合所学知识分析出现这一变化的原因。 材料二  民国成立伊始，蔡元培被任命为教育部总长，他提出民国教育宗旨是“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，规定各种教科书“务合乎共和民国宗旨”；清学部颁布的教科书一律禁用。 ——何成刚《民国时期中小学历史教育发展研究》 （2）根据材料二，概括指出蔡元培倡导的教育宗旨。 材料三  1938年，教育部制定了大学科目表，除了更加规范统一、有利于保证教育质量外，还根据抗战需要，增设战争哲学、救亡理论、学校动员、抗战诗选、军事训练、军事看护、医药常识等科目。同时统一了国立和省立高等学校的招生制度，克服了国立、省立各校自行命题、单独招生的弊端……当然，除了政府采取措施，抗战时期教育的业绩取得主要还是广大师生在民族精神、爱国热情的激励下，努力办学、认真教学、扎实研究、勤奋学习的结果。 ——摘编自周勇主编《重庆通史》 （3）根据材料三概括抗战时期政府发展高等教育的举措。并分析其历史作用。 （4）综上，围绕教育与时代的关系谈谈你的认识。 【答案】（1）变化：人才培养目标，从培养官僚士绅到培养近代实用人才；教学内容，从传统儒家经典（或传统经史知识）到洋务运动时期侧重近代自然科学、应用科学等科技知识，再到维新变法时期转向关注西方社会科学知识和政治制度。 原因：社会形势的变化需要不同特长的人才，前者适应洋务运动对技术人才的需要，后者适应维新变法运动对政治变革人才的需要。 （2）教育宗旨：注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德，以维护民主共和。 （3）举措：统一大学科目表；根据抗战需要增设相关科目；统一高等学校招生制度。 作用：作用：科目设置更加规范，丰富了教学科目，有利于提高教育质量，为抗战培养实用人才；克服了命题、招生中的一些弊端。 （4）认识：教育回应时代需要，为社会服务；时代决定教育的内容；顺应历史潮流的教育变革推动社会的发展。（答出其中一点即可） 【解析】（1）变化：根据材料一“中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才”“甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面”可知，人才培养目标从培养官僚士绅转变为培养近代实用人才；教学内容从侧重科技知识转向关注西方社会科学知识和政治制度。原因：出现这一变化的原因是社会形势的变化需要不同特长的人才，前者适应洋务运动的需要，后者适应维新变法运动对人才的需要；同时也与办学主体的不同有关。 （2）教育宗旨：根据材料二“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”“规定各种教科书‘务合乎共和民国宗旨’”可知，蔡元培倡导的教育宗旨是注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德，以维护民主共和。 （3） 举措：根据材料三“教育部制定了大学科目表”“统一了国立和省立高等学校的招生制度”“根据抗战需要，增设战争哲学、救亡理论、学校动员、抗战诗选、军事训练、军事看护、医药常识等科目”可知，抗战时期政府发展高等教育的举措有统一大学科目表；统一高等学校招生制度；根据抗战需要增设相关科目。作用：其历史作用是科目设置更加规范，丰富了教学科目，有利于提高教育质量，为抗战培养实用人才；克服了命题、招生中的一些弊端；激发了广大师生的民族精神和爱国热情。 （4）认识：综合上述材料可知，教育回应时代需要，为社会服务；时代决定教育的内容；顺应历史潮流的教育变革推动社会的发展。   4．教育随着人类社会的发展而发展。 材料一  “古者（西周）学在官府，吏师合一故官守其书，而师传其业。”而到了春秋战国时期，“孔子首创‘有教无类’，弟子三千含商人、武士等阶层。” ——摘编自《汉书•艺文志》、杨宽《战国史》等 材料二  以下是有关宋代书院教育的资料 宋真宗大中祥符二年，赐额应天府书院并亲题匾额，首开官方认可先例。至南宋，全国获赐额书院达64所。 ——摘编自李弘祺《宋代官学教育与科举》 嘉定年间（1208-1224）岳麓书院藏书达四万卷，较北宋太平兴国五年二千六百卷增长逾十五倍，折射印刷技术革新之效。 ——摘编自邓洪波《中国书院史》 材料三  京师同文馆是中国第一所新式学堂。奕䜣考虑到，由于中国和外国的“语言不通，文字难辨”，急需外语人才，为此，要求设立同文馆……1862年，同文馆设立……课程初设英、法、俄文，后增添算学、天文等。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》八年级上册 材料四  落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面服务中国式现代化建设。扎根中国大地办教育，加快建设高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人……为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 ——摘编自《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国时期教育的变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳宋朝书院教育发展的原因。 （3）根据材料三并结合所学知识，简析京师同文馆设立的作用。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈作为青少年应如何与教育强国共成长。 【答案】（1）变化：从学在官府到学在民间；私学兴起；打破贵族垄断教育的局面；受教育者由贵族出身到“有教无类”。 （2）原因：科举制的发展；印刷术的改进；政府的鼓励。 （3）作用：培养近代（外语、翻译）人才；促进西学的传播；推动洋务运动发展；促进中国教育近代化 （4）建议：努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；树立远大理想，为民族复兴而奋斗；积极参与社会实践，培养责任意识；传承中华优秀传统文化，增强文化自信等。 【解析】（1）变化：根据材料一“古者（西周）学在官府”和“孔子首创‘有教无类’”可得出，从学在官府到学在民间；根据材料一“孔子首创‘有教无类’”可得出，私学兴起；根据材料一“吏师合一故官守其书”和“孔子首创‘有教无类’”可得出，打破贵族垄断教育的局面；根据材料一“孔子首创‘有教无类’，弟子三千含商人、武士等阶层”可得出，受教育者由贵族出身到“有教无类”。故变化：从学在官府到学在民间；私学兴起；打破贵族垄断教育的局面；受教育者由贵族出身到“有教无类”。 （2）原因：根据材料二“宋代书院教育”可得出，科举制的发展；根据材料二“折射印刷技术革新之效”可得出，印刷术的改进；根据材料二“宋真宗大中祥符二年，赐额应天府书院并亲题匾额，首开官方认可先例。至南宋，全国获赐额书院达64所”可得出，政府的鼓励。故原因：科举制的发展；印刷术的改进；政府的鼓励。 （3）作用：根据材料三“急需外语人才，为此，要求设立同文馆”可得出，培养近代（外语、翻译）人才；根据材料三“课程初设英、法、俄文”可得出，促进西学的传播；根据材料三“奕䜣考虑到，由于中国和外国的‘语言不通，文字难辨’，急需外语人才”可得出，推动洋务运动发展；根据材料三“京师同文馆是中国第一所新式学堂”可得出，促进中国教育近代化。故作用：培养近代（外语、翻译）人才；促进西学的传播；推动洋务运动发展；促进中国教育近代化。 （4）建议：本题是开放性试题，可从科学文化知识、树立理想、社会实践、传承中华文化等角度进行分析，例如努力学习科学文化知识，全面提高自身素质；树立远大理想，为民族复兴而奋斗；积极参与社会实践，培养责任意识；传承中华优秀传统文化，增强文化自信等。 5．阅读下列材料，回答问题： 材料一  中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 材料二  可是追本溯源，维新派的言论也只是师承明末清初的思想家黄宗羲在《原君》篇中所揭露的封建君主专制制度“荼毒天下”之类内容而有所深化，并结合了刚刚传入中国不久的某些宣扬西方近代民主主义思想的言论加以糅合的产物。同时，甲午战败之后，基于朝野有识之士对亡国灭种惨祸可能来临的忧患意识，“变法自强”的爱国主义思想就成为他们的共同心声……但是其中大部分思想不切实际或过于激进，很难为一般群众所理解和接受。   材料三  南京临时政府成立后，进行了许多意义重大的改革，主要有：……教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等。这些政策在当时虽然没能全部贯彻执行，但对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 材料四  我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 （1）根据材料一，指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。 （2）根据材料二，概括指出维新派指导思想的组成部分。 （3）根据材料三，指出南京临时政府的教育改革措施及其意义？ （4）综合上述材料，谈谈你的认识。 【答案】（1）变化 ：人才培养目标变化：从培养官僚士绅到培养近代实用人才；教学内容变化：从侧重科技知识转向重点关注西方社会科学知识和政治制度。 （2）组成：①黄宗羲揭露的封建君主专制制度危害的思想 ②西方近代民主主义思想 ③爱国主义思想 （3）措施：提倡男女同校，废止小学读经等；意义：对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 （4）认识：与时俱进的教育或改革推动社会的进步；我们要坚持教育优先发展。 【解析】（1）人才培养目标：根据“中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度”、“清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才”得出从培养官僚士绅到培养近代实用人才。 教学内容变化：根据“新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容”、“维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面”得出从侧重科技知识转向关注西方社会科学知识和政治制度。 （2）组成：根据材料二“师承明末清初的思想家黄宗羲在《原君》篇中所揭露的封建君主专制制度“荼毒天下”之类内容而有所深化，并结合了刚刚传入中国不久的某些宣扬西方近代民主主义思想的言论加以糅合的产物。”““变法自强”的爱国主义思想就成为他们的共同心声”可知，维新派指导思想的组成部分包含；黄宗羲揭露的封建君主专制制度危害的思想；西方近代民主主义思想；爱国主义思想。 （3）措施：根据“教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等”得出提倡男女同校，废止小学读经等。 意义：根据“对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义”可知是对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 （4）与时俱进的教育推动社会的进步；我们要坚持教育优先发展。（综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可） 6．留学热潮 海外留学是中国近现代史上的精彩篇章。一脉相承的桑梓情怀与报国理想，让无数学子把个人前途与国家命运紧密联系在一起。 材料一  近代中国留学热潮 时间 事件 洋务运动期间 容闳推动幼童赴美，开近代中国官派留学教育之先河。詹天佑等归国后，成为影响近代中国社会转型的一支重要力量。 1898-1908 形成留学日本的热潮。黄兴、宋教仁、秋瑾、鲁迅、陈独秀、李大钊等仁人志士前往日本，寻找救亡图存之道。 1919年前后 出现赴欧洲勤工俭学的热潮。周恩来、邓小平等留法勤工俭学，逐渐确立共产主义信仰。 ——摘编自陈学恂、田正平《中国近代教育史资料汇编·留学教育》 材料二  1937年，出现了中国近代留学史上规模最大、情景最为壮观的一次回国潮。当时正值战火纷飞，交通阻隔，留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国。为筹措旅费，有的多方借贷，甚至变卖衣服和留学用具。他们不计较个人得失，奔赴祖国最需要的地方。 ——摘编自王奇生《留学与救国》 材料三  20世纪70-80年代初中国公派留学生统计概况（部分） 1972年底至1978年底 1978年9月底至1981年底 所学领域 人数 比例 所学领域 人数 比例 语言学科 1451人 93．7% 语言学科 1150人 15．4% 自然科学 97人 6．3% 自然科学 6039人 81．0% 其他 267人 3．6% ——摘编自章开沅、余子侠《中国人留学史》 （1）根据材料一并结合所学知识，思考近代中国留学热潮产生的原因，以及所产生的影响。 （2）根据材料二，指出1937年中国留学生回国潮发生的历史背景，以及其体现的时代精神。 （3）根据材料三，概括20世纪70—80年代初中国公派留学生情况的变化。结合所学知识，分析产生变化的原因。 【答案】（1）原因：列强侵略导致民族危机加深，救亡图存成为时代主题；洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等推动留学需求；欧美、日本等国先进科技与思想的吸引；政府政策支持。 影响：培养了大量人才，推动中国近代科技、教育、文化发展；促进思想解放；为政治变革提供人才与思想支持；加强中外文化交流。 （2）历史背景：日本发动全面侵华战争；民族危机深重；全民族抗战开始；抗日民族统一战线建立；第二次国共合作的实现等。 时代精神：爱国主义精神；抗战精神；艰苦奋斗精神等。 （3）变化：留学生人数增多；以学习语言学科为主转向以学习自然科学为主。 原因：真理标准问题大讨论（思想解放）；十一届三中全会召开，以经济建设为中心；经济体制改革；对外开放等。 【解析】（1）原因：根据材料一“洋务运动期间、1898-1908年、1919年前后”和所学知识可知，近代中国留学热潮产生的原因为列强侵略导致民族危机加深，救亡图存成为时代主题；根据所学知识可知，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等推动留学需求；根据材料一“赴美、留学日本、赴欧洲勤工俭学”和所学知识可知，欧美、日本等国先进科技与思想的吸引推动中国留学热潮；根据材料一“容闳推动幼童赴美，开近代中国官派留学教育之先河”可知，政府政策支持（如洋务派派遣留学生等），推动留学热潮。 影响：根据材料一“詹天佑等归国后，成为影响近代中国社会转型的一支重要力量。”和所学知识可知，培养了大量人才（如詹天佑、鲁迅、周恩来等），推动中国近代科技、教育、文化发展；根据材料一“陈独秀、李大钊等仁人志士前往日本，寻找救亡图存之道”和“周恩来、邓小平等留法勤工俭学，逐渐确立共产主义信仰。”可知，留学热潮促进思想解放（如西学东渐、马克思主义传播）；为政治变革（维新变法、辛亥革命、新民主主义革命）提供人才与思想支持；根据所学知识可知，留学热潮也加强中外文化交流。 （2）历史背景：根据材料二“1937年，出现了中国近代留学史上规模最大、情景最为壮观的一次回国潮”和所学知识可知，1937年发生了七七事变，日本发动全面侵华战争；中国的民族危机加深；全民族抗战开始；1937年发表了《国共合作宣言》，抗日民族统一战线建立；第二次国共合作的实现等。 时代精神：根据材料二“留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国。为筹措旅费，有的多方借贷，甚至变卖衣服和留学用具”和所学知识，可从爱国主义等角度回答精神，如：爱国主义精神；抗战精神；艰苦奋斗精神等。 （3）变化：根据所学知识解读材料三“人数”可知，留学生人数增多；根据材料三“20世纪70—80年代初中国公派留学生统计概况（部分）”的表格信息中可以看出，语言学科从以前的93．7%下降到15．4%，自然科学从6．3%增加到81．0%，可知，从以学习语言科学为主转向自然科学，学习领域扩大。 原因：根据材料三表格时间“1978年”可知，材料变化主要发生在1978年以后，结合所学可知，1978年进行了真理标准问题大讨论，促进了思想解放；1978年十一届三中全会的召开，做出了实行改革开放的伟大决策；改革开放以来，中国以经济建设为中心；经济体制改革；对外开放等。 7．阅读下列材料，回答问题。 材料一  随着商品经济的发展以及自治城市的出现，大学成为中世纪教育活动的主要场所。城市和商业发展迅速的意大利出现了最早的世俗大学——博洛尼亚大学，随后牛津大学、剑桥大学等一大批著名大学先后在西欧各地建立起来。中世纪的大学完全实行自治，它们都是社会实际需要的自然产物。在大学，学生不再以神学为主，而要学习七艺，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。自然科学知识、古典知识和伊斯兰文化都成为学习对象。到中世纪末，欧洲大学已发展成为开展学术研究，培养社会人才的重要机构。中世纪在欧洲出现的大学无疑是人类教育史上的一种创举。正是由于大学的出现，西方在世界科学文化发展中的领先地位才得到了确定。 ——摘编自【德】亚历山大·布坦斯吉《巴黎大学与中世纪的外国人》 材料二  1937年8月，中共发表《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》，提出要“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度、新课程，实行普及的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度”。1938年，毛泽东指出：“在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要”，并决定实现“改订学制”“创设并扩大增强各种干部学校”及“广泛发展民众教育”等文化教育政策。1940年，毛泽东在《关于文化教育政策》中提道：“应容许资产阶级自由主义的教育家、文化人、记者、学者、技术家来根据地和我们合作。”……在全面抗战爆发后两年时间内，边区增加了2万以上的非文盲。小学的学生数量由1937年的约2000人增加至1939年的20401人。 ——摘编自李斌、张应强《新民主主义革命时期中国共产党文化教育工作方针的形成与发展》 材料三 《中华人民共和国宪法》49条：“中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利。国家特别关怀青年的体力和智力的发展。” 九年制义务教育写入了新颁布的《义务教育法》，从而使普及义务教育有了专门的法律保障，我国基础教育走上了法制化的轨道。 我国义务教育由“基本均衡”进入“优质均衡”阶段。基础教育正着眼于人民群众获得过程的品质、获得结果的满意度，全面系统地提升质量，推进基础教育综合改革，向着有质量的教育公平的目标不断靠近。 党的二十大报告指出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系。” 1954年9月 1986年 2017年 2022年 （1）以下表述是从材料一中得出的，请在答题卡对应题号后的括号内填“正确”；违背了材料一所表达的意思，请在答题卡对应题号后的括号内填“错误”；是材料一没有涉及的，请在答题卡对应题号后的括号内填“不涉及”。 A欧洲中世纪大学的课程和专业设置具有浓厚的宗教色彩。 B大学的兴起使西方确立了在世界科技文化中的领先地位。 C大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 （2）根据材料一并结合所学知识，概括欧洲大学诞生和发展的条件。 （3）根据材料二并结合所学知识，分析全面抗战时期中共教育改革工作的历史意义。 （4）根据材料三，归纳新中国成立后我国践行的教育发展理念。并结合所学知识，分析我国能够办好教育的原因。 （5）综合以上材料，谈谈你对新时代建设教育强国重大决策的认识。 【答案】（1）A错误；B正确；C不涉及。 （2）① 商品经济发展推动城市繁荣；② 自治城市的出现提供自由环境；③ 社会实际需求（如培养专业人才）；④ 文化交融（学习古典知识、伊斯兰文化等）。 （3）① 提高民众文化水平和民族觉悟；② 动员全民抗战，增强救国力量，服务于战争需要；③ 团结各阶层人士，扩大统一战线。 （4）理念：① 保障公民受教育权利；② 依法治教，推进义务教育；③ 追求教育公平与质量提升；④ 立德树人，培养全面发展人才。 原因：① 国家重视教育战略地位（立法、政策支持）；② 经济发展提供物质基础；③ 坚持社会主义制度，集中资源办大事；④ 教育方针与时俱进，符合国情需求。 （5）教育是国家发展的基石；② 教育需服务国家战略；③ 教育要立足公平与质量；④ 立德树人是根本任务。 【解析】（1）A判断：根据材料一明确指出“学生不再以神学为主，而要学习七艺，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。自然科学知识、古典知识和伊斯兰文化都成为学习对象”可知，大学学习内容包括七艺（文法、修辞等）及自然科学、古典知识等，说明课程设置已突破宗教束缚，不具有浓厚宗教色彩。故选项A错误。 B判断：根据材料一“由于大学的出现，西方在世界科学文化发展中的领先地位才得到了确定”可知，大学的兴起使西方确立了在世界科技文化中的领先地位，与材料信息符合。故选项B正确。 C判断：根据材料一仅强调大学是“人类教育史上的创举”，未提及“最美好的花朵”这一比喻，属于无关表述。故题干没涉及。 （2）条件：根据材料一“随着商品经济的发展以及自治城市的出现，大学成为中世纪教育活动的主要场所”可知， 商品经济发展推动城市繁荣；自治城市的出现提供自由环境促进欧洲大学诞生和发展；根据材料一“中世纪的大学完全实行自治，它们都是社会实际需要的自然产物”可知，欧洲大学出现是社会实际需求；根据材料一“自然科学知识、古典知识和伊斯兰文化都成为学习对象。到中世纪末，欧洲大学已发展成为开展学术研究，培养社会人才的重要机构”可知，学习古典知识、伊斯兰文化等，促进文化交融，为欧洲大学诞生和发展提供条件。 （3）意义：根据材料二“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目的的新制度、新课程，实行普及的、义务的、免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度”“在全面抗战爆发后两年时间内，边区增加了2万以上的非文盲。小学的学生数量由1937年的约2000人增加至1939年的20401人”可知，全面抗战时期中共教育改革工作，开展扫盲运动、小学数量激增，有利于提高民众文化水平和民族觉悟；根据材料二“在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要” 可知，全面抗战时期中共教育改革工作，有利于动员全民抗战，增强救国力量，服务于战争需要；根据材料二“应容许资产阶级自由主义的教育家、文化人、记者、学者、技术家来根据地和我们合作”可知，全面抗战时期中共教育改革工作，有利于团结各阶层人士，扩大统一战线。 （4）发展理念：根据材料三“中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利”可知，宪法规定保障公民受教育权利；根据材料三制定义务教育法可知，我国教育要依法治教，推进义务教育；根据材料三“我国义务教育由’基本均衡‘进入’优质均衡‘阶段” 可知，我国教育践行追求教育公平与质量提升的发展理念；根据材料三“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”可知，二十大报告提出教育理念是立德树人，培养全面发展人才。 原因：根据材料三并结合所学知识可知，国家制定法律和政策，保障公民受教育权，体现国家重视教育战略地位；国家在不同时期制定的教育方针，体现教育方针与时俱进，符合国情需求。国家经济发展为教育发展提供了物质基础；坚持社会主义制度，集中资源办大事，促进教育发展。 （5）认识：根据上述材料中世纪大学奠定西方文化领先地位，抗战教育实现救亡图存，新中国教育持续升级，可以得出认识是教育是国家发展的基石， 教育需服务国家战略，新时代建设教育强国需继承重视教育、服务国家需求、追求公平质量的优良传统、落实立德树人是根本任务。 8．建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望。 材料一  1943年，晋冀鲁豫边区教育厅编审委员会审定出版了一套课本（右图为其中一册），其绝大多数内容围绕为什么要抗战，如何抗战，谁来抗战、抗战的结局等主题展开。 ——摘编自《中国近现代教科书史》等 材料二  新中国经过70多年艰苦卓绝的探索，彻底改变了文盲众多、人才匮乏的教育弱国面貌，发展为体量庞大、人才辈出的教育大国。 新中国教育发展状况表（部分） 1949年 全国80%的人口是文盲，小学入学率不到20%，高校在校生仅有11．7万人 1978年 3月18日，全国科学大会召开，知识和教育重新赢得了人们的尊重 1986年 六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》 1995年 中共中央、国务院提出实施“科教兴国”战略 2000年 实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标 2012年 全国财政性教育经费首次突破2万亿元，占GDP比例首次超过4% 2020年 九年义务教育巩固率为95．2%，义务教育普及程度达到世界高收入国家的平均水平。职业教育快速发展，高等教育由大众化阶段向普及化阶段迈进，普通本专科招生967．45万人，研究生教育招生超过110万人 ——摘自国务院《中国共产党尊重和保障人权的伟大实践》等 材料三  到2027年，教育强国建设取得重要阶段性成效，拔尖创新人才不断涌现。到2035年，建成教育强国，基础教育普及水平和质量稳居世界前列，教育现代化总体实现。 ——摘自《教育强国建设规划纲要/2024-2035年）》 （1）课本内容烙有鲜明的历史印记。指出材料一中课本内容所承载的历史使命。 （2）根据材料二，指出新中国成立70多年来教育整体面貌发生了怎样的变化。并结合所学知识探究教育发展的原因。 （3）综合材料一、二、三和上述问题，请你谈谈如何为教育强国建设作贡献。（提示：从个人成长、学校育才中任选一个角度作答） 【答案】（1）历史使命：巩固抗日民族统一战线，助力抗战胜利。 （2）变化：由文盲众多，人才匮乏的教育弱国发展为体量庞大，人才辈出的教育大国。 原因：党的正确领导；国家和政府的重视；“科教兴国”战略的实施；人民群众重视知识和教育；教育工作者的努力；改革开放的推动；第三次科技革命的推动；教育制度和相关法律法规的完善。 （3）个人成长：完成九年义务教育即2高中和大学高等教育，树立终身学习观念，学习先进科学技术和前沿知识，为祖国发展和教育发展做贡献。 学校育才：加强教师队伍建设，提高教育科技化水平，注重学生的德智体美劳全面发展。 【解析】（1）历史使命：根据材料一 “1943年，晋冀鲁豫边区教育厅编审委员会审定出版了一套课本…… 其绝大多数内容围绕为什么要抗战，如何抗战，谁来抗战、抗战的结局等主题展开” 和所学知识可知，当时处于抗日战争时期，课本内容所承载的历史使命是巩固抗日民族统一战线，助力抗战胜利。通过这种方式宣传抗战思想，动员民众参与抗日斗争，坚定抗战信念，为夺取抗日战争胜利凝聚力量 。 （2）变化：根据材料二 “新中国经过70多年艰苦卓绝的探索，彻底改变了文盲众多、人才匮乏的教育弱国面貌，发展为体量庞大、人才辈出的教育大国” 及表格数据可知，新中国成立70多年来，教育整体面貌从教育弱国转变为教育大国，基本普及九年义务教育、扫除青壮年文盲，职业教育快速发展，高等教育向普及化迈进，教育经费投入增加，普及程度达到世界高收入国家平均水平等  ，实现了从落后到繁荣发展的巨大跨越 。 原因：根据材料“1995年中共中央、国务院提出实施'科教兴国'战略”和所学知识可知，教育发展缘于科教兴国战略的推动，1995年 “科教兴国” 战略提出，重视教育在国家发展中的战略地位。 根据材料“2012年全国财政性教育经费首次突破2万亿元，占GDP比例首次超过4%”和所学知识可知，新中国成立后，尤其是改革开放以来，经济不断发展，为教育投入、教育设施改善、教育规模扩大提供物质基础。得出改革开放的推动。 根据材料“1978年  3月18日，全国科学大会召开，知识和教育重新赢得了人们的尊重”和所学知识可知，1978年全国科学大会召开，知识和教育重新赢得尊重，社会形成重视教育、尊重知识人才的氛围，促进教育发展。得出人民群众重视知识和教育。   除此之外，还有党的正确领导、国家和政府的重视、第三次科技革命的推动、教育制度和相关法律的完善等。 （3）如何：本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料和所学知识可知，从个人成长角度，为教育强国建设作贡献要努力学习知识技能，在学校认真学习科学文化知识，提升自身素养，为将来成为拔尖创新人才打基础。要培养创新与实践能力，积极参与课堂讨论、课外实践活动，锻炼创新思维和动手能力，适应教育强国建设对人才综合素质的要求。要树立正确价值观与家国情怀，学习材料一中课本承载的爱国、担当精神，将个人发展与国家教育强国目标结合，主动为教育发展建言献策，传播重视教育的理念。 从学校育才角度，可从教师自身发展、教师管理等角度组织答案，如：加强教师队伍建设、提高教育文化水平、注重学生的德智体美劳全面发展等。若其他角度也言之有理也可。 9．阅读下列材料，回答问题。 材料一：中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度。……洋务运动兴起后，清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才，这是近代中国教育改革之始。新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容，洋务教育逐渐迈向近代化。……甲午战争后，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面。 ——摘编自方建春《近代中国教育改革的特点及其影响》 材料二：维新变法运动失败了，但在社会上起了思想启蒙的作用。在那个时期的新式学堂和开设西学的书院里，出过黄兴、蔡锷等民主革命的风云人物；而随之兴起的学会，为广开民智介绍了西方的科学知识，这些知识在近代中国几乎必然地会转化为政治力量；维新人士还提出了“论白话为维新之本”的主张，早了胡适20年，可以说，后来的许多进步主张，在戊戌维新的时候都已露出了端倪。 材料三：南京临时政府成立后，进行了许多意义重大的改革，主要有：……教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等。这些政策在当时虽然没能全部贯彻执行，但对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 ——《南京临时政府的改革措施》 材料四：我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。 ——《中共二十大报告》 （1）根据材料一，指出近代中国教育在人才培养目标和教学内容方面出现的变化。 （2）根据材料二，指出维新变法运动的作用，并概括这一作用的表现。 （3）根据材料三，指出南京临时政府的教育改革措施及其意义？ （4）综上，谈谈你对教育的认识。 【答案】（1）人才培养目标：从培养官僚士绅到培养近代实用人才。教学内容：从侧重科技知识转向关注西方社会科学知识和政治制度。 （2）作用：在社会上起了思想启蒙的作用。表现：维新学堂为民主革命培养了人才；维新学会介绍的西方的科学知识转化为政治力量；维新人士的主张成为后来思想解放的萌芽。 （3）措施：提倡男女同校，废止小学读经等。意义：对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 （4）认识：与时俱进的教育推动社会的进步；我们要坚持教育优先发展。（其他符合题意的答案可同等给分） 【解析】（1）人才培养目标根据“中国传统教育体制是一种培养官僚士绅的制度”、“清政府创办了新式学堂，以培养近代实用人才”得出从培养官僚士绅到培养近代实用人才。教学内容根据“新式学堂除开设外语、中文外，把近代西学中的自然科学、应用科学、工艺制造、军事技术方面的知识作为教学的主要内容，科学技术在课程中成为重要内容”、“，维新派开设的新学堂把学习的注意力集中在西方社会科学知识和政治制度方面”得出从侧重科技知识转向关注西方社会科学知识和政治制度。 （2）作用根据“维新变法运动失败了，但在社会上起了思想启蒙的作用”得出是在社会上起了思想启蒙的作用。表现根据“在那个时期的新式学堂和开设西学的书院里，出过黄兴、蔡锷等民主革命的风云人物；而随之兴起的学会，为广开民智介绍了西方的科学知识，这些知识在近代中国几乎必然地会转化为政治力量”、“后来的许多进步主张，在戊戌维新的时候都已露出了端倪”得出是维新学堂为民主革命培养了人才；维新学会介绍的西方的科学知识转化为政治力量；维新人士的主张成为后来思想解放的萌芽。 （3）措施根据“教育方面，提倡男女同校，废止小学读经等”得出提倡男女同校，废止小学读经等。意义根据“对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义”可知是对社会观念的转变和平等思想的普及具有重要意义。 （4）本题为开放性试题，没有固定答案。综合材料内容并结合所学进行作答，言之有理即可。如与时俱进的教育推动社会的进步；我们要坚持教育优先发展。 10．教育是民族振兴、社会进步的基石，贯穿历史长河，见证时代变迁。某校九年级（1）班同学开展了一场相关主题探究活动，请你参与。 【西学潮·新学初萌动】 材料一 类别 年份 学堂名称 地点 创办人 外语学堂 1862年 京师同文馆 北京 奕䜣 1863年 上海广方言馆 上海 李鸿章 军事学堂 1887年 广东陆师学堂 广州 张之洞 1890年 南洋水师学堂 南京 曾国荃 技术学堂 1867年 福州船政学堂 福州 左宗棠 1887年 台湾西学堂 台湾 刘铭传 图A洋务运动时期创办的新式学堂 百日维新时期，光绪帝提倡废除八股取士制度，使百姓对科举制的印象产生颠覆性的变化，人们的人才培育思维开始解放；维新派主张女子同等教育，将现代社会思想中男女平权的思维意识形成提早了很长一个阶段；京师大学堂的建立为近代中国的教育思维提供了更加宽泛的传播方向，让更多的学堂和家长意识到重视子女教育的重要意义。戊戌变法虽然失败了，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。 ——摘编自李志英《戊戌变法后中国思想的嬗变》 【新程启·教材焕新颜】 材料二  民国建立后，以法令的形式规定“各种教科书，务合于共和民国宗旨，清学部颁行的教科书，一律禁用”。1920年，教育部规定：截至1922年，凡用文言文编的教科书一律废止。大批白话文作品和翻译作品，都被选进了国文教科书，题材内容涉及中外古今社会生活的各个方面。 ——摘编自曲铁华《中国近代中小学教材的改革》 ①十九路军抗日 ②打走日本鬼，救国救人民 ③个人、民族、世界关系图 选自1934年商务印书馆出版的《复兴初级中学教科书本国史》 选自1938年山东革命根据地编写、出版的《国防教科书》 选自1945年中华书局出版的《中国史纲》 组图B 1931—1945年中国教科书中的插图 【留学路·人才促发展】 材料三  从1950年到1965年，经高教部选派，共向苏联、东欧、朝鲜、古巴等29个国家派出留学生10698人。其中向苏联派遣了8320人，约占派出留学生总数的78%。……到1978年，共向57个国家和地区派出留学生1416人。1978年，教育部发出《关于增选出国留学生的通知》，作出了每年派遣3000人，连续派出5年的派遣计划。 ——摘编自中国国际移民研究网《中国65年留学历程》 组图C  从美国毕业的邓稼先和钱学森 【新时代·教育强国梦】 材料四  百年大计，教育为本。教育强国，高校当先。面向到2035年建成教育强国目标，我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”，落实立德树人根本任务，心怀“国之大者”，自信自强、攻坚克难，以一流大学建设服务中国式现代化，在建设教育强国的征途中敢打头阵、勇当尖兵，交出无愧于党和人民的高校答卷。 ——摘自裘新《为建设教育强国打头阵、当尖兵》 （1）材料一图A反映出洋务运动时期创办的新式学堂有何特点？依据材料一，说明作者得出戊戌变法“在思想文化方面产生了广泛而持久的影响”这一结论的理由。结合所学知识，分析戊戌变法失败的原因。 （2）依据材料二，概括中华民国建立后教科书改革的措施。结合所学知识，从组图B中任选一幅插图，阐释该插图反映的时代背景及其内涵。 （3）结合所学知识，简述组图C人物为新中国科技发展作出的贡献及其意义。依据材料三，描述新中国成立后在派遣留学生方面发生的变化。结合所学知识，从国内和国际两个角度，分析出现变化的原因。 （4）依据材料四，结合所学知识，谈谈你对我国建设教育强国的认识。请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练） 【答案】（1）特点：局限于培养科技、翻译和军事人才；主要分布在东南沿海地区；创办者主要为洋务派官僚。 理由：戊戌变法提倡废除八股取士，解放了人们的思想，推动了教育制度的改革；维新派提倡女子同等教育，推动了男女平权思想的传播，促进了社会思想的解放；京师大学堂的建立为近代中国教育提供了新的方向，推动了教育现代化进程；戊戌变法虽然失败，但其倡导的维新思想在知识分子中广泛传播，为后来的思想文化变革奠定了基础。 原因：保守势力强大；变法措施过于激进；列强的干涉和压力。 （2）措施：废除旧教材；推广白话文；内容多样化。 时代背景及其内涵：选择②打走日本鬼，救国救人民。 时代背景：1938年，正值抗日战争全面爆发时期，中国军民在山东革命根据地等地积极开展抗日斗争。 内涵：该插图反映了中国人民在抗日战争中的英勇斗争精神，号召人民团结一致，抗击日本侵略者，救国救民。体现了抗日战争时期中国人民的民族意识和爱国情怀。 （3）贡献：钱学森是中国航天事业的奠基人，领导了中国导弹和火箭的研制工作，为中国的国防科技和航天事业作出了巨大贡献。 意义：钱学森的成就不仅提升了中国的国际地位，也为中国的科技发展奠定了坚实的基础，推动了中国的现代化进程。 变化：数量增加；目的地多样化。 原因：国内：中国在改革开放后，急需大量高素质人才，推动现代化建设。国际：国际形势的变化，特别是中美关系的改善，为中国派遣留学生提供了更多的机会和选择。 （4）认识：建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的重要基础。通过落实立德树人根本任务，推动一流大学建设，服务中国式现代化，教育强国将为国家的长远发展提供坚实的人才和智力支持。 主题名称：“教育强国，筑梦未来”。 【解析】（1）特点：据材料一表格信息“船政”“水师”“西学堂”等信息可知，局限于培养科技、翻译和军事人才；据材料一表格信息地点“上海、广州”等可知，主要分布在东南沿海地区；据材料一表格信息创办者可知，创办者主要为洋务派官僚。 理由：据材料一“光绪帝提倡废除八股取士制度，使百姓对科举制的印象产生颠覆性的变化，人们的人才培育思维开始解放”可知，戊戌变法提倡废除八股取士，解放了人们的思想，推动了教育制度的改革；据材料一“维新派主张女子同等教育，将现代社会思想中男女平权的思维意识形成提早了很长一个阶段”可知，维新派提倡女子同等教育，推动了男女平权思想的传播，促进了社会思想的解放；据材料一“京师大学堂的建立为近代中国的教育思维提供了更加宽泛的传播方向，让更多的学堂和家长意识到重视子女教育的重要意义”可知，京师大学堂的建立为近代中国教育提供了新的方向，推动了教育现代化进程；据材料一“戊戌变法虽然失败了，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响”并结合所学戊戌变法的知识可知，戊戌变法虽然失败，但其倡导的维新思想在知识分子中广泛传播，为后来的思想文化变革奠定了基础。 原因：结合所学戊戌变法的知识可知，当时以慈禧太后为首的保守势力强大；结合所学戊戌变法的内容的知识可知，维新派的变法措施过于激进；结合所学可知，外国列强的干涉和压力阻碍了变法的实施。 （2）措施：据材料二“清学部颁行的教科书，一律禁用”可知，废除旧教材；据材料二“大批白话文作品和翻译作品，都被选进了国文教科书”可知，推广白话文；据材料二“题材内容涉及中外古今社会生活的各个方面”可知，内容多样化。 时代背景及其内涵：选择一幅图片进行说明即可，如选择②打走日本鬼，救国救人民。 时代背景：据材料信息“1938年”“打走日本鬼”可知，当时处于抗日战争时期，而1938年，正值抗日战争全面爆发时期，中国军民在山东革命根据地等地积极开展抗日斗争。 内涵：据材料信息“打走日本鬼，救国救人民”可知，该插图反映了中国人民在抗日战争中的英勇斗争精神，号召人民团结一致，抗击日本侵略者，救国救民。体现了抗日战争时期中国人民的民族意识和爱国情怀。 （3）图片信息涉及钱学森和邓稼先，选择一个人物进行说明即可，如选择钱学森，贡献方面，结合所学新中国科技发展的知识可知，钱学森是中国航天事业的奠基人，领导了中国导弹和火箭的研制工作，为中国的国防科技和航天事业作出了巨大贡献。意义方面，结合所学两弹一星发展的知识可知，钱学森的成就不仅提升了中国的国际地位，也为中国的科技发展奠定了坚实的基础，推动了中国的现代化进程。 变化：据材料三“到1978年，共向57个国家和地区派出留学生1416人”可知，数量增加；据材料三“共向57个国家和地区”可知，目的地多样化。 原因：结合所学改革开放的知识回答即可，从国内和国外方面展开，如国内方面，结合所学改革的知识可知，中国在改革开放后，急需大量高素质人才，推动现代化建设。国际方面，结合所学外交关系发展的知识可知，国际形势的变化，特别是中美关系的改善，为中国派遣留学生提供了更多的机会和选择。 （4）认识：据材料四“百年大计，教育为本。教育强国，高校当先”“面向到2035年建成教育强国目标”可知，建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的重要基础；据材料四“以一流大学建设服务中国式现代化，在建设教育强国的征途中敢打头阵、勇当尖兵，交出无愧于党和人民的高校答卷”可知，通过落实立德树人根本任务，推动一流大学建设，服务中国式现代化，教育强国将为国家的长远发展提供坚实的人才和智力支持。 主题名称：综合材料信息回答即可，强调教育的作用，如“教育强国，筑梦未来”。 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $