[中学联盟]吉林省德惠市第七中学八年级语文上册长春版教案：第19课 桃花源记

教学内容：桃花源记 教学目标 知识与能力目标 指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象 过程与方法目标 使学生理解本文记叙的顺序、品味语言 情感态度价值观目标 理解作者理想社会的实质。 教学重点 指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象 教学难点 引导学生思考陶渊明为什么虚构这一扑朔迷离的世外桃源，如何看待他的理想。 课时安排 4课时。 第一课时 自学《桃花源记》 要求如下： 　　①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。 　　②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。[来源:学科网ZXXK] ③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。 完成自学内容 一、 文学常识 关于作者 二、字词的音形意 1、易错字参考（抄写并注音） 2、重点词语的理解[来源:Zxxk.Com] 3 、重点词句理解 三、体会主旨 第二课时 一、导入新课。 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、简介作者和本文写作背景。 陶渊明名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所写的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，当然也包含了消极遁世的因素。 本文大约写于宋永初二年（421），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并序》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；《桃花源记》就是诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于传奇色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这