语文二模模拟卷（南京专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一（21分） 1.小石拟写了青春纪念册的卷首语，请阅读后完成任务。（6分） 时光匆匆，那些在晨曦中回荡的读书声，在阳光下摇yè的梧桐影，在暮色里芬芳的蔷薇香，都镀上了温暖的光晕。岁月如歌，歌不尽深深同窗情，歌不尽绵绵离别意， 。让我们翻开青春纪念册，回味那笑与泪编织成的美好，（   ）前行的力量。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①摇yè( )                    ②光晕( ) (2)填在括号内最恰当的词语是（   ）（2分） A．吸取 B．汲取 C．争取 D．攫取 (3)在横线处补写合适的句子。（2分） 【答案】(1)（2分）曳 yùn (2)（2分）B (3)（2分）示例：歌不尽悠悠未来梦 【解析】（1）本题考查字音字形。 ①摇曳：拼音为yáo yè，指摇荡。 ②光晕：拼音为guāng yùn，指从显影后影像边缘漫延出来的虚影，也指边缘模糊的光环。 （2）本题考查词语辨析能力。 A.吸取：指从某个来源吸收或接纳某种东西,如知识、教训等。 B.汲取：意思是吸取、吸收或摄取。这个词语通常用于描述从某种资源中获取能量、知识或营养等。 C.争取：意思是力求获得或实现。 D.攫取：意思为抓取、拿取或掠取。 根据语境“前行的力量”可知，括号内应表达的是从美好中获取力量。应选“汲取”。 故选B。 （3）本题考查句子的补写能力。 观察“歌不尽深深同窗情，歌不尽绵绵离别意， ”可知，横线处应补写的是与前文两处相同的句式，构成排比结构。句式结构应为：歌不尽+叠词+并列偏正短语。 示例：歌不尽拳拳师恩重。 2．请参与青春纪念册的栏目策划。（6分） 【答案】（4分）①班级小史    ②以文字的形式，书写对同窗好友的印象 示例一：③恩师寄语    ④以语录的形式，辑录老师对同学们的祝福 示例二：③时光影集    ④以图文结合的形式，选择班级集体照，配上文字解说 【解析】本题考查活动设计。 第一空：结合“离别思绪”“同窗印象”可知，栏目名称都是四字词语。结合“以编年的形式，记录三年以来班级的重大事件”的内容可知，这个栏目要记录班级的重大事件，是班级历史的记录，故可扣住“班级”“历史”等内容拟写栏目名称。 示例：班级史话。 第二空：结合栏目名称“同窗印象”可知，这个栏目内容和同学之间的印象、同学的形象相关，可以通过文字、图片等形式来记录、展现对同学的印象。 示例：以人物小传、特色故事的形式，勾勒同学的独特风貌； 第三空、第四空： 先设计一个“青春纪念册”的栏目，四字词语，内容上要围绕班级趣事、同学、老师等关键内容设计；然后按照句式“以……的形式，……”介绍栏目内容。 示例1：星辰寄语，以祝福卡片的形式，收集任课老师对同学们的手写祝福（以短视频的形式，辑录老师的青春寄语）。 示例2：青春映像，以图片的形式，记录我们的成长相册。 3.在“离别思绪”栏目中，同学们辑录古诗文名句并创作对联。请将表格补充完整。（6分） 栏目 内容 情思 诗文辑录 海内存知己，（1）___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 豁达 （2）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 关切 （3）___________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 不舍 （4）___________，___________。 （5）_________ 对联创作 上联：越千峰始凌绝顶            下联：（6）___________（化用杜甫《望岳》中的诗句拟写下联） 祝福 【答案】 （6分）天涯若比邻 我寄愁心与明月 山回路转不见君 示例一：莫愁前路无知己 天下谁人不识君  （示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情） 劝慰/感激 示例：眺万里终小众山 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯”等字容易写错。 第4、5小题，需要填写另一个离别主题的名句和情思，合理即可。如：王维的《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”情思是“惜别”。 对联题，要求化用杜甫《望岳》中的诗句拟写下联。上联“越千峰始凌绝顶”意为跨越千山万峰才登顶，化用了“会当凌绝顶”；下联应化用“一览众山小”，需对仗并体现“祝福”情思。“一览众山小”表示登高望远、视野开阔，寓意祝福对方前程远大、心胸宽广。对联结构上，上联侧重攀登过程（“越千峰”），下联侧重登顶后的景象，如“眺万里”，可对：眺万里方小众山。 4．各小组分别为纪念册的封面拟写了标题。请探究这些标题共同的创作特色。（3分） ①以梦为马  不负韶华  ②大鹏同风  扶摇直上  ③百舸争流  奋楫者先 【答案】（3分）运用四字短语，短小精炼；运用了比喻（引用）的手法，表达了对同学的勉励和对未来的祝福；语言典雅。 【解析】本题考查标题赏析。 要求探究三条毕业纪念册标题的共同创作特色。可从句式、主题、语言等方面进行比较，找出它们的共同之处，合理即可。 从形式上看，三个标题都由两个四字短语（或短句）并列组成，短小精炼。“以梦为马 不负韶华”是动宾+动宾结构，“大鹏同风 扶摇直上”是主谓+状中结构，“百舸争流 奋楫者先”是主谓+主谓结构，形成韵律美感，朗朗上口，易于记忆和传播。 从主题上看，都积极励志。“以梦为马 不负韶华”强调珍惜时光，主题是梦想、奋斗。“大鹏同风 扶摇直上”突出进取姿态。“百舸争流 奋楫者先”彰显拼搏价值。三则标题围绕青春、奋斗等积极主题，鼓励珍惜时光、努力进取。核心均指向奋斗精神，契合毕业纪念册的青春寄语意义。 三个标题均选用具有文化象征意义的意象：“以梦为马“的“马”象征奋斗与理想，“大鹏同风”典出《庄子》喻志向高远，“百舸争流”化用《礼记》名言体现竞争精神，都通过物象传递青春奋斗的内涵。 从语言上看，“以梦为马”“大鹏同风”“百舸争流”都凝练典雅，善用古典意象。标题化用经典诗文或成语，或者运用比喻修辞，语言简洁含蓄，富有文学韵味。这种手法增强了标题的文化内涵和艺术感染力，体现汉语的典雅之美。 二（47分） （一）（14分）古文阅读 你探究乌衣巷的由来，找到以下材料： 【材料一】 王榭，金陵人，世以航海为业。一日，海中失船，泛一木登岸。见一翁一妪皆衣皂①，引榭至所居，乃乌衣国也。以女妻之，既久，榭思归，复乘云轩②泛海，至其家，有二燕栖于梁上，榭以手招之，即飞来臂上。取片纸书小诗系于燕尾，曰： 误到华胥国里来，玉人终日苦怜才。 云轩飘出无消息，洒泪临风几百回。 来春，燕又飞来榭身上，有诗云： 昔日相逢冥数合，如今暌违③是生离。 来春纵有相思字，三月天南无雁飞。 至今岁竟不至。因目榭所居为乌衣巷。 （选自[宋]张敦颐《六朝事迹编类》，中华书局2012年版） 【材料二】 乌衣之起，吴时乌衣营④处所也。 （选自[南朝宋]山谦之《丹阳记》，上海古籍出版社1988年版） 【材料三】 乌衣巷，府城南。王导谢安⑤渡江来，同居此巷其子弟皆乌衣故名。巷口为朱雀桥，今分隔在聚宝门外，其冈阜层叠形胜犹存。 （选自[清]马士图《莫愁湖志》，南京出版社2020年版） 【注释】①皂：黑色。②云轩：云车，传说中仙人的车驾。③暌（kuí）违：分隔、离别。④《县志》注：乌衣营，三国时吴国的驻军营地。⑤王导谢安：均为东晋著名政治家，家族显赫。 5．对材料一中两首诗解读不正确的一项是（   ）（3分） A．第一首诗中“误”字和文中王榭失船登岸相呼应。 B．“几百回”用数量词极言分离后的无限感伤思念。 C．第二首诗对比昔日相逢和如今分离，有无限感慨。 D．“天南无雁飞”表明了两人心意已决，不再牵挂。 6．画线句需要断句，从下列A-F中选出正确的两处（填写字母）。（ ）（ ）（2分） 同居此A巷B其子C弟D皆乌衣E故F名 7.结合三则材料，梳理乌衣巷名字由来的不同说法。（3分） 8．有的文学古籍版本把刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕”写作“旧时王榭堂前燕”，结合此诗与以上材料，分析哪个版本更合理。（6分） 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【答案】5．（3分）D 6．（2分） B E 7．（3分）材料一：因王榭与乌衣国女子的传说得名； 材料二：因三国吴时乌衣营驻军得名； 材料三：因东晋王导、谢安子弟皆穿乌衣得名。 8．（6分）“王谢”更合理。 材料三表明乌衣巷因王导、谢安家族得名，“王谢”是历史真实家族，符合巷名由来； 刘禹锡诗借王谢家族兴衰写世事变迁，“王谢”更具历史厚重感； “王榭”为传说人物，与诗中写实风格不符，“王谢”更符合诗歌用典传统。 【解析】这三则材料从不同角度诠释了乌衣巷的命名渊源，构成了一幅多维度的文化拼图。材料一以志怪笔法演绎人燕奇缘，赋予地名浪漫想象；材料二以史家笔触记载军营旧事，凸显军事地理色彩；材料三则聚焦东晋望族，将地名与门阀文化深度绑定。三种说法虚实相生，共同构建了乌衣巷作为文化符号的丰富意蕴——既有历史真实的沉淀，又有文学想象的升华，更承载着六朝兴衰的集体记忆。 5．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“来春纵有相思字，三月天南无雁飞”，意思是来年春天即便燕子带着相思的诗句飞来，可三月的时候南方也没有大雁可以传递消息了。这并不是表明两人心意已决，不再牵挂，而是表达了一种无奈和惆怅，因为即使有相思之情，也无法传递； 故选D。 6．本题考查文言断句。 句意：都居住在这个巷子里，他们的子弟都穿着黑色的衣服，所以这条巷子就叫乌衣巷。 “同居此巷”表达了一个完整的意思，即王导和谢安一同居住在这条巷子里，语义相对独立，所以此处应断开； “其子弟皆乌衣”描述了王导和谢安家族子弟的穿着特征，是一个相对独立完整的语义单元，说明他们家族子弟都穿着乌衣，因此这里也需要断开； “故名”表示结果，意思是“所以这条巷子就叫这个名字（乌衣巷）”，是对前面内容的总结，与前文语义有明显区分，故在此处断开； 正确划分为：同居此巷/其子弟皆乌衣/故名； 故选BE。 7．本题考查内容理解和概括。 结合材料一中“以女妻之，既久，榭思归……至今岁竟不至。因目榭所居为乌衣巷”可知，讲述了金陵人王榭航海失船后进入乌衣国，与乌衣国女子成婚，后思归返家，来年燕子带诗表明无法再至，人们便将他居住的地方称为乌衣巷，此说法带有浓厚的神话传说色彩。 结合材料“乌衣之起，吴时乌衣营处所也”可知，材料明确指出乌衣巷名称的起源，是三国时期吴国乌衣营的所在地，这是从历史军事驻地的角度来解释乌衣巷名字的由来。 结合材料三中“王导谢安渡江来，同居此巷其子弟皆乌衣故名”可知，该材料说明东晋时期王导和谢安渡江后都居住在这条巷子里，他们的子弟都穿着黑色的衣服，所以这条巷子就被命名为乌衣巷，这是基于当时名门望族子弟的服饰特征来命名的。 综上所述，乌衣巷名字由来有因王榭与乌衣国女子的传说得名、因三国吴时乌衣营驻军得名、因东晋王导、谢安子弟皆穿乌衣得名这三种不同说法。 8．本题考查内容理解和拓展运用。 结合材料三中“王导谢安渡江来，同居此巷其子弟皆乌衣故名”可知，乌衣巷得名正是因为东晋时期王导和谢安这两个显赫家族居住于此，且他们的子弟都穿着黑色衣服。而“王谢”正是这两个家族的合称，是真实存在于历史中的家族。“旧时王谢堂前燕”紧扣乌衣巷因王谢家族而得名的历史事实，使诗歌内容与乌衣巷的历史渊源紧密相连，让读者能更直观地感受到乌衣巷背后深厚的历史底蕴。相比之下，“王榭”只是一个传说中的人物，与乌衣巷因王谢家族得名的真实历史并无关联，所以“王谢”版本在契合乌衣巷得名缘由方面更具优势。 刘禹锡的《乌衣巷》旨在通过描绘乌衣巷的今昔变化，抒发世事沧桑、兴衰无常的感慨。王导和谢安家族在东晋时期权倾朝野、声名显赫，是当时政治舞台上的重要力量。以“王谢”入诗，能唤起读者对这两个家族辉煌历史的记忆，使诗歌所表达的兴衰之感更具历史深度和厚重感。当读者看到“旧时王谢堂前燕”时，会联想到曾经王谢家族的繁华昌盛，再对比如今“飞入寻常百姓家”的衰败景象，更能深刻体会到世事无常的感慨。而“王榭”作为传说人物，缺乏真实的历史影响力和知名度，无法像“王谢”那样为诗歌增添浓厚的历史氛围。 在古典诗歌中，用典是一种常见的表现手法，诗人常常借助历史典故来丰富诗歌的内涵，增强诗歌的表现力。“王谢”作为历史上著名的家族，是诗人常用的典故素材，用“王谢”入诗符合诗歌用典的传统。同时，整首诗以写实的手法描绘了朱雀桥边的野草、乌衣巷口的夕阳以及飞入寻常百姓家的燕子等景象，营造出一种真实可感的氛围。“王谢”作为真实存在的历史家族，与诗歌的写实风格相契合。而“王榭”是传说中的人物，带有虚幻色彩，与诗歌整体的写实风格不符，破坏了诗歌的艺术统一性。 据此概括作答即可。 参考译文： 材料一 王榭，是金陵人，家族世代以航海为业。有一天，他在海上遭遇船只失事，抱着一块木头漂到了岸上。他看到一位老翁和一位老妪都穿着黑色的衣服，带着他来到他们居住的地方，原来这里是乌衣国。乌衣国的人把女儿嫁给了他。过了很久，王榭思念家乡，又乘坐云车渡海，回到了自己的家。他家屋梁上有两只燕子栖息着，王榭用手招呼它们，燕子就飞到了他的手臂上。他取来一片纸，在上面写了一首小诗系在燕子的尾巴上，诗中写道：不小心误入到如梦幻般的华胥国里，美人整日苦苦怜惜我的才华。 乘坐云车飘然而去后便没了消息，我只能迎着风洒泪无数次。 到了第二年春天，燕子又飞到王榭身上，燕子身上也有一首诗，写道： 过去相逢是冥冥之中注定的缘分，如今分隔两地就是生离死别。 来年春天即便我带着相思的诗句飞来，可三月的时候南方也没有大雁可以传递消息了。 然而直到这一年结束，燕子都没有再来。因此人们把王榭居住的地方叫做乌衣巷。 材料二 乌衣巷名称的由来，是三国时期吴国乌衣营的所在地。 材料三 乌衣巷，在府城的南边。王导和谢安渡江来到这里后，都居住在这个巷子里，他们的子弟都穿着黑色的衣服，所以这条巷子就叫乌衣巷。巷口就是朱雀桥，如今朱雀桥被分隔在聚宝门外，但那里山冈层层叠叠，地势险要优美的风貌依然存在。 （二）（15分）文学作品阅读 牛奶与草 溦溦 ①我的芍药已经连续三年“装草”了。 ②我觉得自己还算靠谱，为了照顾好它，功课没少做。 ③芍药不耐积水，在多雨易潮的山城马虎不得。我特意挑了一款侧壁与底部都设计了许多孔洞的花盆，排水通畅不闷根。土壤也是经过精心配制，疏松透气，这能帮助它熬过那些没完没了雨绵绵湿答答的日子。 ④芍药喜欢阳光，在阳台上给它安排了最明亮的“C位”，每天第一时间迎接晨曦，最后在霞光中隐去。它喜肥，但又不能暴饮暴食，要薄肥勤施，看状态出牌…… ⑤如此小心翼翼地伺候着，它果然十分争气，秋天以“枯木”般的裸根状态来到我家，次年春天，就开出了美丽的花儿！ ⑥从某种意义上来说，比起直接从花市拎回一盆已经盛开或是已出苞的花，把裸根养到开花的过程，更让人迷恋。在这个过程中，人和植物形成一场超物类合作，没有语言，没有手势，没有眼神，有的是些许冒险，些许期待，些许刺激，我以我的方式观察它，它以它的方式接纳我，一天天向前拱进，一点点揭开谜底。 ⑦我还记得那年秋天它来到我家的样子，一截黑黑的裸根，这样的东西你在野外遇见必然是注意不到的，和那些陷在烂泥里的枯木几乎没什么两样，有些丑陋，还透着点腐败的气息。我握着这样的它，心里却酝酿着一个化腐朽为神奇的梦，相信它也如是。 ⑧丑陋的“枯木”埋进了我准备好的盆土中，经历一个寒冬，次年春天破土发芽，开枝散叶。初夏时，开出了那么大两朵像牡丹一样令人目眩的花朵，层层叠叠泛着丝绒光泽的珊瑚粉，像漫天的霞光，照亮了我的眼睛。 ⑨第一年的花朵给了我莫大的鼓舞，然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影。 ⑩而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用。如今，它若开出花来，我倒是要觉得有些意外了。 ⑪某天遇到一位经验丰富的“绿手指”，聊起这事，对方详细了解了品种和我的种植方法后，笑嘻嘻地说：“这芍药在这儿不好养啊，看到一次花已经很幸运了好不好？” ⑫我感到奇怪，芍药牡丹虽然很难在本地主城看到，但在不远的区县农村还有种植基地，说明环境条件也不是那么遥不可及。 ⑬他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高。 ⑭网络上对“春化”的解释是：植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，也就是说，某些花卉要经历较长的冬季和适度严寒，在低温中休眠一段时间，才能促进其开花。比如，郁金香种球冬天须在五摄氏度休眠四十天以上，春天才会有绚烂的花朵。在南方不少地方，花友们会把郁金香放进冰箱里帮助其低温休眠。 ⑮一个明明发生在冬天，关键词是“低温”的现象，为什么被命名为“春化”，为什么不叫“冬化”，或者和动物看齐，叫“冬眠”？ ⑯经他这一提醒，我回忆起芍药初来那一年，冬天好像的确格外的冷，居然是那个难得的寒冬，孕育出了如此温暖绚烂的花朵。 ⑰“为什么选这品种？难伺候，回报少，吃的是奶，挤出的是草。”“绿手指”问道。 ⑱我知道，他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为“吃的是草，挤的是奶”。这些花儿生命力强，适应力强，开花性强，给点阳光就灿烂，洒点雨露就绽放，不需要太多的关注与照顾，就能茁壮地成长起来，充满生机地美丽起来。 ⑲我当然也爱这一类花，谁能拒绝低投入高回报的魅力？作为初入养花界的小白，它们给了我太多的信心和鼓励，让一个十指不沾阳春水的人，开启了对泥土的探索之旅。它们不是一个品种，而是多个品种组成的集群，三角梅、茉莉花等等，但凡省心的花儿都属于此类。 ⑳还记得一盆被我遗忘在阳台角落好几个月的朱顶红，一口水没给人家喝，居然独自静悄悄地生长着，等我发现时它已抽出花剑准备开花，那一刻的惊喜，至今难忘。 ㉑与之相反的，就是“吃奶挤草”类，比如眼下这位开花一年歇三年以及不知道还要歇多少年的主。 ㉒这种分类不是固定的。远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品。而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵，像一张张仙气四溢的笑靥，令我羡慕不已。 ㉓所以，种什么，选什么品种，什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （选自《散文》，2024年第4期） 9．概括内容，补全下图。（3分） 10．根据小贴士，帮助云堇向陆博解释“装草”一词的妙处。（4分） 小贴士： 初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。 ——《家庭教育读本》 11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者照料芍药却多年未见开花，反映自然规律对植物生长的决定性作用。 B．文中视芍药首年开花的过程为“化腐朽为神奇”，突出了养花人的惊喜。 C．“绿手指”对芍药品种的评价，表达了对现代人急功近利心态的批判。 D．朱顶红在缺水条件下顽强开花，与芍药形成对比，突显植物特性的差异。 12．陆博发现作者在结尾提的问题没有回答。你结合文本，帮他解惑。（5分） 什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ 【答案】9．（3分）（1）莫大鼓舞 （2）释然理解 （3）得知春化后 10．（4分）示例：陆博，你很理性，这个词的确在词典中没有。但是根据上下文可以推断出“装草”在文中指芍药多年不开花，只长枝叶，形似普通草。我觉得有趣，因为我将情感融入到这个词中，觉得“装草”以拟人化手法，既点出植物的生长状态，又暗含期待落空的无奈。表现作者对芍药“徒有其表”的幽默自嘲。 11．（3分）C 12．（5分）示例：没有固定答案。在文中，在闺蜜的北方花园中，芍药是“吃草挤奶”（低维护高回报），茉莉却成奢侈品；而作者的芍药在山城需“吃奶挤草”。二者没有绝对的优劣，只有环境的合适与否表现了作者对种植者的不同需求与心境的理解／希望人们能以接纳欣赏的心态对待种植和生活。 【解析】本文以芍药种植为叙事载体，通过细腻的植物养护过程（如排水盆设计、春化现象等）展开对生命哲思的探讨。作者巧妙运用种植经验与植物特性的隐喻，将“吃奶挤草”与“吃草挤奶”两类植物对比，揭示自然规律与人为努力之间的辩证关系。文中“化腐朽为神奇”的意象与结尾开放式提问，既表现了对生命韧性的礼赞，又引发读者思考价值评判的相对性——所谓“牛奶”与“草”的标准，实则因环境、期待和视角而异，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 9．本题考查内容概括。 （1）题干“看到首年开花”对应段落⑨“第一年的花朵给了我莫大的鼓舞”，第一年芍药开花，给“我”带来积极的情感反馈，所以此处填莫大鼓舞。 题干“发现三年未开花”“巨大失望”对应第⑨段“然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影”、第⑩段“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾”。 （2）从文章⑩“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用”、⑪—⑬与“绿手指”交流后，可知随着对芍药不开花原因的了解，“我”逐渐接受现状，心态从失望、遗憾转为释然，所以此处填释然理解。 （3）根据文章⑬段“他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高”、⑭—⑯关于春化的解释及回忆，“得知春化后”是时间轴上对应情感变化的关键事件，所以第三个空填：得知春化后。 10．本题考查词语赏析。 结合题干小贴士可知，初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。云堇时女生，陆博时男生。 所先，云堇向陆博解释，先以理性逻辑，结合文章内容解释“装草”字面含义，满足陆博理性分析需求；再从感性角度，阐述“装草”拟人化体现的情感与趣味，契合云堇感性思维，说明妙处。 结合①段“我的芍药已经连续三年‘装草’了”、⑨段“植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影”，能看出是说芍药多年只长枝叶不开花，看着像草；云堇感性，会把情感融入，觉得“装草”拟人化，让芍药像故意“装”成草，贴合她情感思维，生动点出芍药生长状态，结合第⑩段“而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己”可知，又暗含作者期待开花落空的无奈，是对芍药“徒有枝叶不开花”的幽默自嘲。 示例：陆博，从理性逻辑讲，“装草”字典里没有，但结合文中芍药多年只长枝叶不开花，看着像草，能明白它指芍药呈现只长叶、不开花的“草态”。从感性角度，“装草”把芍药拟人化，让它像故意“装”成草，带着期待它开花却落空的有趣感，还藏着对芍药“徒有枝叶”的幽默，所以觉得贴切生动呀。 11．本题考查内容分析。 C.⑰至⑱段“绿手指”说芍药“吃的是奶，挤出的是草”，是从花卉养护回报角度评价品种特点，没体现对现代人急功近利心态的批判，该选项错误； 故选C。 12．本题考查句子理解。 从㉒段“远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品”可知，茉莉在作者故乡是“吃草挤奶”的低维护花卉（插地就活、适应性强），但在闺蜜所在的北方异域，却因气候（寒冬、干燥）变得难以养活，成了需要高投入却难有回报的“草”。同样在㉒段，“而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵”表明，芍药在作者所在的山城因春化需求难开花（需“吃奶挤草”），但在闺蜜的北方花园却因环境适配（满足低温休眠），成为低维护、高回报的“牛奶”类花卉。这组对比直接说明“牛奶”与“草”的定义随地域环境变化而改变，没有绝对标准。 从⑱段“他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为‘吃的是草，挤的是奶’”可知，“绿手指”等实用型种植者更倾向选择低投入高回报的花卉（如三角梅、茉莉花），这类花在他们眼中是“牛奶”；但从⑥段“把裸根养到开花的过程，更让人迷恋……人和植物形成一场超物类合作”可见，作者享受“高投入慢回报”的种植过程，即便芍药“吃奶挤草”，她也愿为其付出，此时“牛奶”与“草”的标准不再是功利性的“回报比”，而是个人对种植意义的理解。结合⑩段“到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用”，作者对芍药不开花的释然，进一步体现她接纳了植物的特性与环境的限制，不再执着于“开花”等于“价值”的单一评判，而是以平和心态欣赏植物本身的存在。 结尾的问句看似无解，实则通过上述对比传递观点：植物的“价值”是相对的，取决于环境适配性与种植者的需求、心境。正如㉓段隐含的反问，无需强求固定答案。 （三）（10分）组合文本阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一： ①无人驾驶汽车是通过车载传感系统感知道路环境，并根据感知所获得的道路、车辆位置和障碍物信息，规划预定目标，控制车辆的转向和速度。 ②从传统的手动驾驶到智能的自动驾驶技术，可分成六个等级： ③L2级自动驾驶系统，主要应用于私家车市场，“帮你减轻驾驶负担”。比如高速上自动跟车、堵车时自动启停、停车时自动泊车。 ④L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域，“帮你重新定义出行”。比如无人小巴接驳、无人出租车运营、无人配送车送货。 ⑤目前，自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，距离无人驾驶技术的L5级尚有较大差距。L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段。 ⑥总之，自动驾驶像老妈子：“你开你开，我看着。”而无人驾驶像叛逆期儿子：“你走开，我来！” （摘自《无人驾驶和自动驾驶的区别何在》，有删改） 材料二： “坐‘萝卜快跑’从机场直奔归元寺，好像拥有了一辆私人旅游专车！”2025年“五一”黄金周第二天，西安大学生小卉刚下飞机就刷新了武汉游玩体验。这个假期，大批外地游客与小卉一样选择武汉“科技+文旅”观光。凭借未来科技感、超低价格及不断扩展的运营网络，百度旗下自动驾驶出租车“萝卜快跑”这一智能出行方式不仅刷新了游客对城市交通的认知，更成为武汉智慧城市的新名片。 （摘自湖北日报《没有司机的武汉之旅火了》，有删改） 材料三： ①2025年5月11日上午，一辆无人驾驶公交车从秦淮区白下高新区管委会出发，沿着测试道路开往南部新城管委会。 ②无人驾驶公交靠什么“跑路”？不同于传统公交车，无人驾驶公交在车身前方和四周搭载了许多雷达和摄像头。现场技术人员赵振宇向记者介绍，车头正上方搭载的主雷达，能够实时感知道路环境，锁定道路上的各个目标位置，精准识别目标物的轮廓和距离。此外，车身四周还搭载7个小雷达，能够覆盖驾驶员所看不到的视野盲区。车辆之所以能够实现“无人驾驶”，离不开这些环境感知系统。这些采集而来的图像等信息，会快速传输至车内的决策规划系统。决策规划系统通过算法做出科学合理的决策，规划出安全、高效的行驶路径。最后车辆控制系统负责执行决策规划系统下达的指令，精确控制车辆的加速、减速、转向等操作，做出避障、停车等驾驶行为。也正是缘于这套自动驾驶系统高效实时运转，才能让车辆在不同的交通场景下安全自动运行。 ③既然是无人驾驶，为什么车上还坐着驾驶员呢？南京公交集团副总工程师易安强告诉记者，为了应对紧急突发情况，无人驾驶公交必须配有一名安全员，确保遇到突发情况后能够第一时间接管。 ④易安强介绍，相比于传统公交车，无人驾驶公交可以更高效、更可靠地识别障碍物和行人，并快速做出响应，从而有效减少交通事故的发生。其次，更便于实现动态调度，对于缓解交通拥堵、优化线路效率有一定作用。 （树自南京日报《南京首批无人驾驶公交车已经“上路”》，有删改） 13．下列表述，与材料内容相符合的一项是（   ）（2分） A．L3和L4级都是自动驾驶系统，L5级为无人驾驶系统。 B．无人驾驶汽车不要任何智能设备，能完全自主行驶。 C．乘坐“萝卜快跑”时，即使没有司机也能安全抵达目的地。 D．已经上路的南京无人驾驶公交车，从等级看应属于L5级。 14．将无人驾驶公交车当作“人”来看，请为其选配一个相应的“器官”，依次是：（3分） A．( )；B．( )；C．( ) 15.有人认为，传统的手动驾驶蛮好，没有必要花这么大的气力研制无人驾驶技术。阅读三则材料后，你怎么看？（4分） 16．高速路段多处电子屏显示：“智能驾驶只是辅助，高速开车仍需专注”。请结合你从材料中所获知识，写一段话，帮助使用自动驾驶技术的车主提高安全意识。（5分） 【答案】13．（2分）C 14．（3分）a d b 15．（4分）示例：我认为完全有必要下大气力研制无人驾驶技术。首先，无人驾驶比传统的手动驾驶更加智能高效，可以解放我们的身体，消除驾驶负担。其次，无人驾驶给生活带来极大便利，也给出行带来更美好的体验。再次，无人驾驶比传统的手动驾驶更加安全可靠，强大的识别力和快速的响应机制，可以有效减少交通事故的发生。另外，在公共交通领域，无人驾驶更便于实现动态调度。 16．（5分）示例：广大车主朋友，智能驾驶技术为出行带来便利，但并非“全自动驾驶”！当前自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，所谓智能驾驶技术只是驾驶辅助手段，在应对极端天气、复杂路况和突发状况等方面仍存在局限和风险，尤其在高速等车流密集、路况复杂的路段。请谨记：双手不离方向盘，视线不离开路面，随时做好接管准备，安全在我，切勿分心。让我们共同筑牢安全防线，让智能科技真正成为平安出行的好帮手！ 【解析】本组阅读材料围绕无人驾驶技术展开，兼具科普性与社会性。材料一通过分级定义和形象比喻区分自动驾驶与无人驾驶的技术差异；材料二以武汉“萝卜快跑”的文旅应用案例，展现L4级技术的商业化成果；材料三则聚焦南京无人公交的硬件配置与安全机制，揭示L4级技术“安全员”配置的过渡性特征。三则材料由概念到应用层层递进，既呈现技术发展现状，又通过真实案例反映社会接受度，最终指向“人机协同”的阶段性特征。 13．本题考查理解与辨析材料内容。 A.“L3和L4级都是自动驾驶系统”的表述与材料内容不符。结合材料一第③段“L2级自动驾驶系统，主要应用于私家车市场，‘帮你减轻驾驶负担’”，第④段“L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域”可知，材料一明确区分L2级为自动驾驶系统，L4级为无人驾驶系统，但并未将L3级归为自动驾驶系统，未明确L3级的属性； B.“无人驾驶汽车不要任何智能设备，能完全自主行驶”的表述与材料内容不符。结合材料三第②段“不同于传统公交车，无人驾驶公交在车身前方和四周搭载了许多雷达和摄像头。现场技术人员赵振宇向记者介绍，车头正上方搭载的主雷达，能够实时感知道路环境，锁定道路上的各个目标位置，精准识别目标物的轮廓和距离。此外，车身四周还搭载7个小雷达，能够覆盖驾驶员所看不到的视野盲区。车辆之所以能够实现‘无人驾驶’，离不开这些环境感知系统”，第③段“为了应对紧急突发情况，无人驾驶公交必须配有一名安全员，确保遇到突发情况后能够第一时间接管”可知，材料三指出无人驾驶公交依赖雷达、摄像头等智能设备，且需安全员应对突发情况；“完全自主驾驶”当前未实现； D. “从等级看应属于L5级”的表述与材料内容不符。结合材料一第④段“L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域”，第⑤段“L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段”可知，L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段；已经上路的南京无人驾驶公交车，从等级看应属于L4级无人驾驶系统。 故选C。 14．本题考查理解运用材料内容。 结合材料三第②段“车辆之所以能够实现‘无人驾驶’，离不开这些环境感知系统。这些采集而来的图像等信息，会快速传输至车内的决策规划系统。决策规划系统通过算法做出科学合理的决策，规划出安全、高效的行驶路径。最后车辆控制系统负责执行决策规划系统下达的指令，精确控制车辆的加速、减速、转向等操作，做出避障、停车等驾驶行为”可知，环境感知系统采集道路环境图像信息，相当于人的眼睛，故A对应a；决策规划系统通过算法做出科学合理的决策，规划出安全、高效的行驶路径，相当于人的大脑，故B对应d；车辆控制系统负责执行决策规划系统下达的指令，精确控制车辆的加速、减速、转向等操作，做出避障、停车等驾驶行为，相当于人的手脚，故C对应b。 15．本题考查理解材料内容与看法。 结合材料一第④段“L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域”，材料三第①段“2025年5月11日上午，一辆无人驾驶公交车从秦淮区白下高新区管委会出发，沿着测试道路开往南部新城管委会”可知，L4级技术已应用于物流、共享出行，可见无人驾驶技术能提升社会资源利用率； 结合材料一第⑤段“L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段”可知，L5级研发是未来方向，完全自主驾驶虽需突破但潜力巨大，停滞不前将错失发展机遇； 结合材料二“凭借未来科技感、超低价格及不断扩展的运营网络，百度旗下自动驾驶出租车‘萝卜快跑’这一智能出行方式不仅刷新了游客对城市交通的认知，更成为武汉智慧城市的新名片”可知，“萝卜快跑”提供“未来科技感”出行，成为城市新名片，说明无人驾驶能创造全新的生活方式； 结合材料三第④段“易安强介绍，相比于传统公交车，无人驾驶公交可以更高效、更可靠地识别障碍物和行人，并快速做出响应，从而有效减少交通事故的发生。其次，更便于实现动态调度，对于缓解交通拥堵、优化线路效率有一定作用”可知，材料三指出无人驾驶系统应用于无人驾驶公交，能高效可靠地识别障碍物和行人并快速做出响应，从而有效减少交通事故的发生；无人驾驶公交可实现动态调度，缓解交通拥堵； 综上分析可知，尽管手动驾驶目前成熟，但无人驾驶技术代表了更安全、高效、智能的出行未来，值得持续投入。据此得出观点：我认为研发无人驾驶技术非常必要，其优势远超传统手动驾驶。 16．本题考查拓展与运用。 题目要求结合材料知识，撰写安全提示，强调自动驾驶技术的局限性。 结合材料一第③段“L2级自动驾驶系统，主要应用于私家车市场，‘帮你减轻驾驶负担’。比如高速上自动跟车、堵车时自动启停、停车时自动泊车”，第⑤段“目前，自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，距离无人驾驶技术的L5级尚有较大差距”可知，L2级仅为辅助驾驶，“帮你减轻驾驶负担”，仍需人类监控；目前，自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，距离无人驾驶技术的L5级尚有较大差距； 结合材料三第③段“为了应对紧急突发情况，无人驾驶公交必须配有一名安全员，确保遇到突发情况后能够第一时间接管”可知，L4级无人驾驶公交仍需安全员应对突发情况，说明自动驾驶系统并非完全可靠，系统可能无法处理复杂场景，需驾驶员保持专注。 示例：亲爱的车主朋友，自动驾驶技术虽能缓解驾驶疲劳，但当前仍是辅助工具而非全能替代。系统在复杂路况、极端天气或突发障碍时仍存在识别局限，您的随时接管至关重要。行驶中请保持双手虚握方向盘，视线持续关注路况，避免使用手机或长时间分神。建议提前熟悉车辆智驾功能边界，了解紧急制动、车道保持等功能的触发条件，切勿盲目依赖。尤其高速行驶时，瞬息万变的道路环境需要人类驾驶员的预判力和应变力。请谨记：科技是出行助手，安全责任始终在您手中。合理使用智能驾驶，既是对生命的敬畏，也是对公共安全的担当。 （四）（4分）名著阅读 17.反复阅读名著，会发现不同名著之间也有隐秘的关联。仿照示例，从初中语文教科书推荐的12部必读名著中另选两部，分享你的阅读体验。（4分） 【示例】以前我觉得《西游记》中软弱的唐僧和《海底两万里》中英勇的尼摩船长毫无关联。反复阅读后，我发现唐僧面对女儿国的诱惑，仍然坚定取经的信念，恰如尼摩船长经历了冰山封路的危机，始终坚持探索海洋秘境。原来两位人物都是信念坚定的探索者。 【答案】示例：起初我觉得《骆驼祥子》里逐渐堕落的祥子和《钢铁是怎样炼成的》中坚毅不屈的保尔毫无关联。再读两部书，我发现初到北平的祥子，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，拼命拉车；保尔年少时就抱有为解放全人类而奋斗的理想，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持创作。他们都是在苦难中追寻希望的逐梦人。 【解析】本题考查名著内容理解。 作答此题，首先需从初中语文教科书推荐的12部必读名著中，选取人物性格、经历看似差异巨大的两部作品。接着深入分析人物在关键情节中的行为与选择，挖掘其共通的精神内核，如勇气、抗争、追求等。最后仿照示例，先点明初读时认为两者无关联，再阐述深入阅读后发现的相似之处，形成逻辑清晰的对比分析，展现不同名著人物间的隐秘关联。 示例：起初我认为《简·爱》中追求平等的简·爱与《朝花夕拾》里温和谦逊的鲁迅毫无交集。重读两部作品后，我发现简·爱面对舅妈家的不公对待与罗切斯特的不平等求婚，始终坚守尊严，捍卫自我价值；鲁迅在《朝花夕拾》中，通过回忆童年与求学经历，以文字批判封建教育与社会陋习，勇敢揭露现实黑暗。他们都是以不同方式反抗不公、坚守自我的抗争者。 三（52分） 18.学校想在校园里设计一条语文小道，向学校师生征集方案。你和班级同学进行讨论。（4分） 小语：这还不简单，交给人工智能一秒就可以生成设计方案，学校居然还大费周章来征集？ 你：__________ 小文：你说得对，我们还是共同讨论，合作完成吧。我就拍过一条很有创意的小路。你们看，它用卡通猫作为道路主元素，是不是特别萌？ 小语：的确很萌，我来配个标语——“喵步生花，步步萌化！” 小文：我们的设计也选用一个与语文相关的主元素吧，再配上标语。 你：我想到了，_________ 【答案】 示例：人工智能方案可能缺乏人文温度，我们亲自设计能融入对校园的情感，比如结合语文元素体现学习趣味呀。 示例：主元素用“书卷”，标语：“墨香铺路，步步拾萃”。 【解析】本题考查情景对话。 这是一道关于校园语文小道设计方案的讨论题，解题关键在于结合讨论情境，针对小玄的观点给出合理回应，并构思出与语文相关的设计主元素及标语。 第一空，对于小玄认为交给人工智能一秒就可以生成设计方案，不理解学校为何大费周章征集的观点，需要从人工智能设计的局限性以及人工设计语文小道的优势方面进行回应。人工智能虽然能快速生成方案，但它缺乏人的情感和创意，而语文小道的设计需要融入对语文的理解和感悟，师生自己设计方案能更好地体现校园特色和语文内涵，还能增强师生的参与感和归属感。所以可以这样回应：“人工智能虽然能快速生成设计方案，但我们自己设计更有意义呀。语文小道的设计需要我们结合对语文的理解和感悟，融入校园特色，这是人工智能无法替代的。而且大家一起参与设计，能增强我们的归属感和成就感呢。” 第二空，对于设计选用与语文相关的主元素及标语，要突出语文特色，同时要简洁易记、富有感染力。比如选择“诗词”作为主元素，因为诗词是语文的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术魅力。配上标语“诗韵小径，步步生香”，既体现了诗词的韵味，又传达出在语文小道上行走能感受语文之美的意境。也可以选择“汉字”作为主元素，汉字是语文的基础，造型丰富多样。标语“字里行间，漫步语文天地”，强调了在汉字组成的小道上漫步，如同在语文的天地中遨游。 综上，（1）可填“人工智能虽然能快速生成设计方案，但我们自己设计更有意义呀。语文小道的设计需要我们结合对语文的理解和感悟，融入校园特色，这是人工智能无法替代的。而且大家一起参与设计，能增强我们的归属感和成就感呢。”；（2）可填“主元素选诗词吧，配上标语‘诗韵小径，步步生香’。”或者“主元素用汉字怎么样？标语是‘字里行间，漫步语文天地’。” 19．按要求作文。（48分，含5分书写分，3分不得分） 班级同学对跨学科学习主要有如下几点错误认识： （1）不少学科的试卷都出现跨学科的考题，要搞好跨学科学习，一定要多刷题。 （2）跨学科学习就是不同学科的两位老师同上一节课，没多大意思。 （3）跨学科学习要花很多时间，整合各科知识难度很大，只有超级学霸才能胜任。 请你针对上述错误认识，任选一个任务，按要求写作。 A．任务一：以“我看跨学科学习”为题，给班级同学写一封公开信，阐述你对跨学科学习的思考。 B．任务二：以“我经历的一次跨学科学习”为题，写一篇作文与同学共享，有助于同学纠正错误认识。 C．任务三：以“我想策划这样的跨学科学习”为题，写一篇作文，对同学正确认识跨学科学习能有一定的启发。 要求：文章不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 我看跨学科学习 亲爱的同学们：   展信佳！   最近，我听闻大家对跨学科学习存在一些误解，这让我忍不住想和大家聊聊我的想法。跨学科学习，绝不是简单的多刷题、双师同堂，更不是学霸专属的“特权”，它是一场充满惊喜与收获的奇妙探索之旅。   不少同学认为，跨学科学习就是为了应对试卷上的跨学科考题，所以要多刷题。但实际上，刷题只是机械地重复，它无法真正让我们理解跨学科学习的本质。跨学科学习，是打破学科壁垒，让知识相互交融、碰撞出火花。比如，在学习古诗词时，我们不仅能从语文的角度品味诗词的优美意境，还能从历史的角度了解诗词创作的时代背景，从地理的角度感受诗人笔下的山川风貌。这就像搭建一座知识的大厦，不同学科的知识是一块块砖石，只有将它们有机结合，才能构建起稳固而宏伟的建筑。单纯刷题，只是在重复堆砌零散的砖石，无法形成真正的知识体系，也难以培养我们解决实际问题的能力。   还有同学觉得，跨学科学习不过是不同学科的两位老师同上一节课，没什么意思。这种想法忽略了跨学科课堂背后的深层意义。两位老师同上一节课，不是简单的“1+1”，而是知识的融合与升华。想象一下，在一堂关于生态环境的课上，生物老师讲解动植物的生态平衡，地理老师分析不同地区的环境特点，语文老师引导我们用文字描绘美丽的自然。这样的课堂，就像一场知识的交响乐，不同学科的老师就像不同的乐器，共同演奏出美妙的乐章。它不仅能让我们从多个角度深入理解知识，还能激发我们的思维活力，培养我们的综合素养。在这里，我们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者，在知识的海洋中尽情遨游。   更有同学认为，跨学科学习难度大，只有超级学霸才能胜任。但其实，跨学科学习是一个循序渐进的过程，每个人都能在其中找到属于自己的乐趣和收获。就像拼图一样，我们不需要一开始就拼出完整的图案，而是可以从简单的部分入手，逐步探索。在跨学科学习中，我们可以从自己感兴趣的领域出发，将不同学科的知识慢慢整合起来。也许在这个过程中会遇到困难，但正是这些挑战，让我们不断成长。每一次成功地将不同学科的知识联系起来，每一次在跨学科学习中找到新的灵感，都是对我们努力的最好回报。   同学们，跨学科学习是一扇通往广阔知识世界的大门，它能让我们看到更丰富多彩的风景。让我们放下误解，勇敢地走进这个奇妙的世界，去探索、去发现，在知识的交融中收获成长与进步！   祝学习进步！ 同学：某某   某年某月某日 例文二： 我经历的一次跨学科学习 那是一次难忘的校园科技节，我和同学们组队参加了“未来城市设计”项目。这次活动，让我深刻体会到跨学科学习的魅力，也彻底改变了我对跨学科学习的看法。   项目开始前，我满心担忧。作为一个成绩平平的学生，我一直觉得跨学科学习是学霸们的事情，像我这样的普通学生肯定很难胜任。但在老师的鼓励下，我还是鼓起勇气加入了团队。   我们的任务是设计一座未来城市，这听起来简单，实则需要运用到多个学科的知识。首先，在规划城市布局时，我们遇到了难题。如何合理安排住宅区、商业区、工业区，才能既保证居民的生活便利，又能减少环境污染呢？这时，地理课上学到的城市规划知识和生物课上的生态保护理念派上了用场。我们根据不同区域的地形、气候特点，结合生态平衡的原理，设计出了一个功能分区明确、环境友好的城市框架。   接着，在设计城市的交通系统时，数学知识又成为了关键。我们需要计算道路的宽度、车辆的通行能力，还要考虑交通流量的分布。通过建立数学模型，我们优化了道路设计，让交通更加高效、便捷。同时，语文知识也不可或缺。我们要撰写详细的设计说明，用生动的语言描绘出未来城市的模样，让评委们能够直观地感受到我们的创意。在这个过程中，我们团队成员分工合作，各展所长，虽然也会有分歧和争吵，但每一次讨论都让我们的设计更加完善。   最后，当我们站在展示台上，向评委和同学们介绍我们的未来城市时，心中充满了自豪。我们的作品不仅获得了奖项，更重要的是，通过这次跨学科学习，我明白了跨学科学习并不是高不可攀的，只要我们勇于尝试，善于运用不同学科的知识，就能克服困难，取得成功。它也让我感受到，不同学科的知识相互融合，能够产生巨大的能量，帮助我们解决复杂的问题。   这次经历，就像一颗种子，在我的心中生根发芽，让我对跨学科学习充满了热情和期待。我相信，在未来的学习和生活中，跨学科学习将成为我探索世界、解决问题的有力武器。    例文三： 我想策划这样的跨学科学习 如果让我策划一次跨学科学习活动，我想打造一场别开生面的“文化遗产守护行动”，让同学们在实践中感受跨学科学习的乐趣与价值，纠正对它的错误认知。   活动以我们当地的古建筑为研究对象。首先，在活动筹备阶段，我们将成立不同的小组，每个小组负责不同学科领域的探索。历史小组要深入研究古建筑的建造年代、历史背景和相关故事，通过查阅古籍、走访老人，还原古建筑在历史长河中的模样；语文小组则负责收集与古建筑有关的诗词、传说，用文字记录下它的文化底蕴，甚至可以创作诗歌、散文来赞美它；美术小组要用画笔描绘古建筑的独特造型和精美细节，为后续的宣传设计素材；数学小组要精确测量古建筑的尺寸，计算建筑结构的比例，分析它历经岁月仍屹立不倒的奥秘；物理小组则从力学、材料学的角度，探究古建筑的建造原理，研究如何更好地保护它。   在实地考察环节，各小组将带着自己的任务和工具，走进古建筑。同学们可以一边观察，一边记录，遇到问题随时交流讨论。比如，当看到古建筑的榫卯结构时，物理小组可以讲解其中的力学原理，数学小组可以测量其尺寸，语文小组可以联想到古人关于建筑的诗词，历史小组则能讲述这种结构在历史上的演变。这种多学科视角的观察和讨论，会让同学们对古建筑有更全面、深入的理解。   考察结束后，我们将开展成果展示与交流活动。每个小组都要用自己的方式展示研究成果，历史小组可以制作成图文并茂的展板，语文小组可以举办诗歌朗诵会，美术小组可以展示绘画作品和设计的文创产品，数学和物理小组可以通过模型和实验演示古建筑的结构与原理。最后，所有同学一起合作，策划一场“文化遗产保护”主题的宣传活动，利用互联网平台、社区展览等方式，向更多人宣传古建筑的价值和保护方法。   通过这次活动，同学们会发现，跨学科学习不是为了应付考试的刷题，而是充满趣味的探索之旅；也不是枯燥的双师课堂，而是多学科知识在实践中的精彩碰撞；更不是学霸的专属，只要积极参与、发挥所长，每个人都能在其中贡献力量、收获成长。这场“文化遗产守护行动”，就像是一把钥匙，打开知识融合的大门，让我们在守护文化遗产的同时，也收获跨学科学习的累累硕果。    【解析】任务一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目明确要求以“我看跨学科学习”为题写公开信，对象是班级同学。公开信的形式决定了语言要亲切、诚恳，有交流感。核心在于阐述自己对跨学科学习的思考，要针对同学们存在的错误认识进行回应和纠正。立意上：可以从正面强调跨学科学习的重要性和价值，如培养综合素养、提升解决实际问题的能力、激发创新思维等。同时，要反驳同学们的错误观点，让大家正确认识跨学科学习，鼓励同学们积极参与跨学科学习。 第二、选材构思。选材上：可以选取一些具体的跨学科学习案例，如科学实验中运用数学知识进行数据分析、历史研究中结合地理知识理解事件发生的背景等，来证明跨学科学习的实际效果。也可以引用名人名言或成功人士的跨学科学习经历，增强说服力。构思上：开头可以先表达对同学们存在错误认识的关注，引出自己想要探讨跨学科学习的话题。中间部分针对同学们的三个错误认识逐一进行分析和反驳，阐述正确的观点。比如，对于“多刷题”的观点，指出刷题不能真正理解跨学科学习的本质；对于“双师同堂没意思”的看法，强调双师课堂的知识融合价值；对于“只有学霸能胜任”的误解，说明跨学科学习是人人都能参与且有收获的。结尾部分鼓励同学们积极尝试跨学科学习，共同探索知识的新领域。 任务二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目要求写自己经历的一次跨学科学习，重点在于“经历”，要详细描述学习过程。通过分享这次经历，达到帮助同学们纠正错误认识的目的。立意上：通过具体的经历，展现跨学科学习的乐趣、收获和意义，让同学们认识到跨学科学习并非如他们想象的那样。可以强调跨学科学习能提升自己的能力、拓宽视野等，从而改变同学们对跨学科学习的看法。 第二、选材构思。选材上：选择自己亲身参与的一次跨学科学习活动，如学校组织的综合实践活动、自己参加的科研项目等。详细记录活动中的具体环节，包括遇到的问题、如何运用不同学科知识解决问题等。构思上：开头可以介绍这次跨学科学习活动的背景和起因，引起读者的兴趣。中间部分按照时间顺序或逻辑顺序详细描述学习过程，重点突出自己是如何将不同学科的知识融合运用的。比如，在解决一个项目中的问题时，运用了数学的计算方法、物理的原理和语文的表达能力等。同时，要穿插自己在这个过程中的思考和感受，体现跨学科学习的难度和挑战并非不可克服。结尾部分总结这次经历给自己带来的收获，以及对跨学科学习的新认识，呼吁同学们积极参与跨学科学习。 任务三：本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目要求写自己想要策划的跨学科学习活动，需要发挥想象力和创造力，设计出一个合理、有趣且有意义的跨学科学习方案。目的是通过展示这个策划，让同学们对跨学科学习有新的认识和启发。立意上：强调跨学科学习的多样性和可行性，让同学们明白跨学科学习可以有多种形式，并非局限于大家所误解的方式。同时，突出跨学科学习能培养同学们的多种能力，如团队协作能力、创新能力等。 第二、选材构思。选材上：可以结合同学们的兴趣爱好和实际需求，选择一个合适的主题来策划跨学科学习活动。例如，以“校园环保”为主题，涉及生物、化学、地理、语文等多个学科的知识。考虑活动所需的资源，如场地、设备、资料等。构思上：开头可以说明自己策划跨学科学习活动的初衷，即针对同学们对跨学科学习的错误认识，希望通过这个策划让大家有新的认识。中间部分详细介绍策划的内容，包括活动的主题、目标、参与人员、具体流程等。比如，在“校园环保”活动中，安排同学们进行校园环境调查（运用地理和生物知识）、设计环保宣传海报（运用美术和语文知识）、进行环保实验（运用化学知识）等。要突出各个学科知识在活动中的融合和应用。结尾部分展望活动可能带来的效果和影响，鼓励同学们积极参与类似的跨学科学习活动。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语 文·参考答案 一（21分） 1.(1)（2分）曳 yùn (2)（2分）B (3)（2分）示例：歌不尽悠悠未来梦 2.（4分）①班级小史    ②以文字的形式，书写对同窗好友的印象 示例一：③恩师寄语    ④以语录的形式，辑录老师对同学们的祝福 示例二：③时光影集    ④以图文结合的形式，选择班级集体照，配上文字解说 3.（6分）天涯若比邻 我寄愁心与明月 山回路转不见君 示例一：莫愁前路无知己 天下谁人不识君  （示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情） 劝慰/感激 示例：眺万里终小众山 4.（3分）运用四字短语，短小精炼；运用了比喻（引用）的手法，表达了对同学的勉励和对未来的祝福；语言典雅。 二（47分） （1） （14分）古文阅读 5.（3分）D 6.（2分） B E 7．（3分）材料一：因王榭与乌衣国女子的传说得名； 材料二：因三国吴时乌衣营驻军得名； 材料三：因东晋王导、谢安子弟皆穿乌衣得名。 8．（6分）“王谢”更合理。 材料三表明乌衣巷因王导、谢安家族得名，“王谢”是历史真实家族，符合巷名由来； 刘禹锡诗借王谢家族兴衰写世事变迁，“王谢”更具历史厚重感； “王榭”为传说人物，与诗中写实风格不符，“王谢”更符合诗歌用典传统。 （二）（15分）文学作品阅读 9．（3分）（1）莫大鼓舞 （2）释然理解 （3）得知春化后 10．（4分）示例：陆博，你很理性，这个词的确在词典中没有。但是根据上下文可以推断出“装草”在文中指芍药多年不开花，只长枝叶，形似普通草。我觉得有趣，因为我将情感融入到这个词中，觉得“装草”以拟人化手法，既点出植物的生长状态，又暗含期待落空的无奈。表现作者对芍药“徒有其表”的幽默自嘲。 11．（3分）C 12．（5分）示例：没有固定答案。在文中，在闺蜜的北方花园中，芍药是“吃草挤奶”（低维护高回报），茉莉却成奢侈品；而作者的芍药在山城需“吃奶挤草”。二者没有绝对的优劣，只有环境的合适与否表现了作者对种植者的不同需求与心境的理解／希望人们能以接纳欣赏的心态对待种植和生活。 （三）（14分）组合文本阅读 13．（2分）C 14．（3分）a d b 15．（4分）示例：我认为完全有必要下大气力研制无人驾驶技术。首先，无人驾驶比传统的手动驾驶更加智能高效，可以解放我们的身体，消除驾驶负担。其次，无人驾驶给生活带来极大便利，也给出行带来更美好的体验。再次，无人驾驶比传统的手动驾驶更加安全可靠，强大的识别力和快速的响应机制，可以有效减少交通事故的发生。另外，在公共交通领域，无人驾驶更便于实现动态调度。 16．（5分）示例：广大车主朋友，智能驾驶技术为出行带来便利，但并非“全自动驾驶”！当前自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，所谓智能驾驶技术只是驾驶辅助手段，在应对极端天气、复杂路况和突发状况等方面仍存在局限和风险，尤其在高速等车流密集、路况复杂的路段。请谨记：双手不离方向盘，视线不离开路面，随时做好接管准备，安全在我，切勿分心。让我们共同筑牢安全防线，让智能科技真正成为平安出行的好帮手！ （四）（4分）名著阅读 17.（4分）示例：起初我觉得《骆驼祥子》里逐渐堕落的祥子和《钢铁是怎样炼成的》中坚毅不屈的保尔毫无关联。再读两部书，我发现初到北平的祥子，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，拼命拉车；保尔年少时就抱有为解放全人类而奋斗的理想，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持创作。他们都是在苦难中追寻希望的逐梦人。 三（52分） 18.（4分）例：人工智能方案可能缺乏人文温度，我们亲自设计能融入对校园的情感，比如结合语文元素体现学习趣味呀。 示例：主元素用“书卷”，标语：“墨香铺路，步步拾萃”。 19.（48分，含5分书写分，3分表达法） 例文： 【答案】例文一： 我看跨学科学习 亲爱的同学们：   展信佳！   最近，我听闻大家对跨学科学习存在一些误解，这让我忍不住想和大家聊聊我的想法。跨学科学习，绝不是简单的多刷题、双师同堂，更不是学霸专属的“特权”，它是一场充满惊喜与收获的奇妙探索之旅。   不少同学认为，跨学科学习就是为了应对试卷上的跨学科考题，所以要多刷题。但实际上，刷题只是机械地重复，它无法真正让我们理解跨学科学习的本质。跨学科学习，是打破学科壁垒，让知识相互交融、碰撞出火花。比如，在学习古诗词时，我们不仅能从语文的角度品味诗词的优美意境，还能从历史的角度了解诗词创作的时代背景，从地理的角度感受诗人笔下的山川风貌。这就像搭建一座知识的大厦，不同学科的知识是一块块砖石，只有将它们有机结合，才能构建起稳固而宏伟的建筑。单纯刷题，只是在重复堆砌零散的砖石，无法形成真正的知识体系，也难以培养我们解决实际问题的能力。   还有同学觉得，跨学科学习不过是不同学科的两位老师同上一节课，没什么意思。这种想法忽略了跨学科课堂背后的深层意义。两位老师同上一节课，不是简单的“1+1”，而是知识的融合与升华。想象一下，在一堂关于生态环境的课上，生物老师讲解动植物的生态平衡，地理老师分析不同地区的环境特点，语文老师引导我们用文字描绘美丽的自然。这样的课堂，就像一场知识的交响乐，不同学科的老师就像不同的乐器，共同演奏出美妙的乐章。它不仅能让我们从多个角度深入理解知识，还能激发我们的思维活力，培养我们的综合素养。在这里，我们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者，在知识的海洋中尽情遨游。   更有同学认为，跨学科学习难度大，只有超级学霸才能胜任。但其实，跨学科学习是一个循序渐进的过程，每个人都能在其中找到属于自己的乐趣和收获。就像拼图一样，我们不需要一开始就拼出完整的图案，而是可以从简单的部分入手，逐步探索。在跨学科学习中，我们可以从自己感兴趣的领域出发，将不同学科的知识慢慢整合起来。也许在这个过程中会遇到困难，但正是这些挑战，让我们不断成长。每一次成功地将不同学科的知识联系起来，每一次在跨学科学习中找到新的灵感，都是对我们努力的最好回报。   同学们，跨学科学习是一扇通往广阔知识世界的大门，它能让我们看到更丰富多彩的风景。让我们放下误解，勇敢地走进这个奇妙的世界，去探索、去发现，在知识的交融中收获成长与进步！   祝学习进步！ 同学：某某   某年某月某日 例文二： 我经历的一次跨学科学习 那是一次难忘的校园科技节，我和同学们组队参加了“未来城市设计”项目。这次活动，让我深刻体会到跨学科学习的魅力，也彻底改变了我对跨学科学习的看法。   项目开始前，我满心担忧。作为一个成绩平平的学生，我一直觉得跨学科学习是学霸们的事情，像我这样的普通学生肯定很难胜任。但在老师的鼓励下，我还是鼓起勇气加入了团队。   我们的任务是设计一座未来城市，这听起来简单，实则需要运用到多个学科的知识。首先，在规划城市布局时，我们遇到了难题。如何合理安排住宅区、商业区、工业区，才能既保证居民的生活便利，又能减少环境污染呢？这时，地理课上学到的城市规划知识和生物课上的生态保护理念派上了用场。我们根据不同区域的地形、气候特点，结合生态平衡的原理，设计出了一个功能分区明确、环境友好的城市框架。   接着，在设计城市的交通系统时，数学知识又成为了关键。我们需要计算道路的宽度、车辆的通行能力，还要考虑交通流量的分布。通过建立数学模型，我们优化了道路设计，让交通更加高效、便捷。同时，语文知识也不可或缺。我们要撰写详细的设计说明，用生动的语言描绘出未来城市的模样，让评委们能够直观地感受到我们的创意。在这个过程中，我们团队成员分工合作，各展所长，虽然也会有分歧和争吵，但每一次讨论都让我们的设计更加完善。   最后，当我们站在展示台上，向评委和同学们介绍我们的未来城市时，心中充满了自豪。我们的作品不仅获得了奖项，更重要的是，通过这次跨学科学习，我明白了跨学科学习并不是高不可攀的，只要我们勇于尝试，善于运用不同学科的知识，就能克服困难，取得成功。它也让我感受到，不同学科的知识相互融合，能够产生巨大的能量，帮助我们解决复杂的问题。   这次经历，就像一颗种子，在我的心中生根发芽，让我对跨学科学习充满了热情和期待。我相信，在未来的学习和生活中，跨学科学习将成为我探索世界、解决问题的有力武器。    例文三： 我想策划这样的跨学科学习 如果让我策划一次跨学科学习活动，我想打造一场别开生面的“文化遗产守护行动”，让同学们在实践中感受跨学科学习的乐趣与价值，纠正对它的错误认知。   活动以我们当地的古建筑为研究对象。首先，在活动筹备阶段，我们将成立不同的小组，每个小组负责不同学科领域的探索。历史小组要深入研究古建筑的建造年代、历史背景和相关故事，通过查阅古籍、走访老人，还原古建筑在历史长河中的模样；语文小组则负责收集与古建筑有关的诗词、传说，用文字记录下它的文化底蕴，甚至可以创作诗歌、散文来赞美它；美术小组要用画笔描绘古建筑的独特造型和精美细节，为后续的宣传设计素材；数学小组要精确测量古建筑的尺寸，计算建筑结构的比例，分析它历经岁月仍屹立不倒的奥秘；物理小组则从力学、材料学的角度，探究古建筑的建造原理，研究如何更好地保护它。   在实地考察环节，各小组将带着自己的任务和工具，走进古建筑。同学们可以一边观察，一边记录，遇到问题随时交流讨论。比如，当看到古建筑的榫卯结构时，物理小组可以讲解其中的力学原理，数学小组可以测量其尺寸，语文小组可以联想到古人关于建筑的诗词，历史小组则能讲述这种结构在历史上的演变。这种多学科视角的观察和讨论，会让同学们对古建筑有更全面、深入的理解。   考察结束后，我们将开展成果展示与交流活动。每个小组都要用自己的方式展示研究成果，历史小组可以制作成图文并茂的展板，语文小组可以举办诗歌朗诵会，美术小组可以展示绘画作品和设计的文创产品，数学和物理小组可以通过模型和实验演示古建筑的结构与原理。最后，所有同学一起合作，策划一场“文化遗产保护”主题的宣传活动，利用互联网平台、社区展览等方式，向更多人宣传古建筑的价值和保护方法。   通过这次活动，同学们会发现，跨学科学习不是为了应付考试的刷题，而是充满趣味的探索之旅；也不是枯燥的双师课堂，而是多学科知识在实践中的精彩碰撞；更不是学霸的专属，只要积极参与、发挥所长，每个人都能在其中贡献力量、收获成长。这场“文化遗产守护行动”，就像是一把钥匙，打开知识融合的大门，让我们在守护文化遗产的同时，也收获跨学科学习的累累硕果。    书写5分（看标题和正文前5行） 【清楚】（认得出）2分 【整洁】（无涂改/无修改）2分 【美观】1分 表达3分（看标题和正文前5行） 文通字顺，先默认3分。然后根据病句、错别字、标点倒扣分，有一个病句扣1分，1分封顶；有一个错别字扣1分，1分封顶；有一逗到底、用点号代替句号等明显的标点问题扣1分，1分封顶；此项最多扣3分。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一（21分） 1.（6分） （1）（2分） （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）（2分） 2.（4分）① ② ③ ④ 3.（6分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4．（3分） 5.（5分） 6．（5分） 8.（2分）（1） （2） 二（48分） 8.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.（4分）①（2分） ③ （2）（3分）①          ②          ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二（47分） 5.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6.（2分） 7.（3分） 8.（6分） 9.（3分）（1） （2） （3） 10.（4分） 11．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（5分） 13．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（3分） 15.（4分） 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18.（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（5分） 17.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三（52分） 18.（4分）（1） （2） 19.（48分，含5分书写分，3分表达分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5 正确填涂■ (21分) 1.(6分) 痴 (1)(2分) ! (2)(2分)[A][B][C][D] (3)(2分) 2.(4分)① ② ③ ⑦ ! 3.(6分) 期 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 4.(3分) 摇 请在各题目的答题区域语俊答第赋黑钜成)边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二(47分) 5.(3分)[A][B][c][D] 6.(2分) 7.(3分) 8.(6分) 9.(3分)(1) (2) (3) 10.(4分) 11.(3分)[A][B][c][D] 12.(5分) 13.(2分)[A][B][c][D] 14.(3分) 15.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(5分) 17.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三(52分) 18.(4分)(1) (2) 19.(48分，含5分书写分，3分表达分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一（21分） 1.小石拟写了青春纪念册的卷首语，请阅读后完成任务。（6分） 时光匆匆，那些在晨曦中回荡的读书声，在阳光下摇yè的梧桐影，在暮色里芬芳的蔷薇香，都镀上了温暖的光晕。岁月如歌，歌不尽深深同窗情，歌不尽绵绵离别意， 。让我们翻开青春纪念册，回味那笑与泪编织成的美好，（   ）前行的力量。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①摇yè( )                    ②光晕( ) (2)填在括号内最恰当的词语是（   ）（2分） A．吸取 B．汲取 C．争取 D．攫取 (3)在横线处补写合适的句子。（2分） 2．请参与青春纪念册的栏目策划。（6分） 3.在“离别思绪”栏目中，同学们辑录古诗文名句并创作对联。请将表格补充完整。（6分） 栏目 内容 情思 诗文辑录 海内存知己，（1）___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 豁达 （2）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 关切 （3）___________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 不舍 （4）___________，___________。 （5）___ 对联创作 上联：越千峰始凌绝顶            下联：（6）___________（化用杜甫《望岳》中的诗句拟写下联） 祝福 4．各小组分别为纪念册的封面拟写了标题。请探究这些标题共同的创作特色。（3分） ①以梦为马  不负韶华  ②大鹏同风  扶摇直上  ③百舸争流  奋楫者先 二（47分） （一）（14分）古文阅读 你探究乌衣巷的由来，找到以下材料： 【材料一】 王榭，金陵人，世以航海为业。一日，海中失船，泛一木登岸。见一翁一妪皆衣皂①，引榭至所居，乃乌衣国也。以女妻之，既久，榭思归，复乘云轩②泛海，至其家，有二燕栖于梁上，榭以手招之，即飞来臂上。取片纸书小诗系于燕尾，曰： 误到华胥国里来，玉人终日苦怜才。 云轩飘出无消息，洒泪临风几百回。 来春，燕又飞来榭身上，有诗云： 昔日相逢冥数合，如今暌违③是生离。 来春纵有相思字，三月天南无雁飞。 至今岁竟不至。因目榭所居为乌衣巷。 （选自[宋]张敦颐《六朝事迹编类》，中华书局2012年版） 【材料二】 乌衣之起，吴时乌衣营④处所也。 （选自[南朝宋]山谦之《丹阳记》，上海古籍出版社1988年版） 【材料三】 乌衣巷，府城南。王导谢安⑤渡江来，同居此巷其子弟皆乌衣故名。巷口为朱雀桥，今分隔在聚宝门外，其冈阜层叠形胜犹存。 （选自[清]马士图《莫愁湖志》，南京出版社2020年版） 【注释】①皂：黑色。②云轩：云车，传说中仙人的车驾。③暌（kuí）违：分隔、离别。④《县志》注：乌衣营，三国时吴国的驻军营地。⑤王导谢安：均为东晋著名政治家，家族显赫。 5．对材料一中两首诗解读不正确的一项是（   ）（3分） A．第一首诗中“误”字和文中王榭失船登岸相呼应。 B．“几百回”用数量词极言分离后的无限感伤思念。 C．第二首诗对比昔日相逢和如今分离，有无限感慨。 D．“天南无雁飞”表明了两人心意已决，不再牵挂。 6．画线句需要断句，从下列A-F中选出正确的两处（填写字母）。（ ）（ ）（2分） 同居此A巷B其子C弟D皆乌衣E故F名 7.结合三则材料，梳理乌衣巷名字由来的不同说法。（3分） 8．有的文学古籍版本把刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕”写作“旧时王榭堂前燕”，结合此诗与以上材料，分析哪个版本更合理。（6分） 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （二）（15分）文学作品阅读 牛奶与草 溦溦 ①我的芍药已经连续三年“装草”了。 ②我觉得自己还算靠谱，为了照顾好它，功课没少做。 ③芍药不耐积水，在多雨易潮的山城马虎不得。我特意挑了一款侧壁与底部都设计了许多孔洞的花盆，排水通畅不闷根。土壤也是经过精心配制，疏松透气，这能帮助它熬过那些没完没了雨绵绵湿答答的日子。 ④芍药喜欢阳光，在阳台上给它安排了最明亮的“C位”，每天第一时间迎接晨曦，最后在霞光中隐去。它喜肥，但又不能暴饮暴食，要薄肥勤施，看状态出牌…… ⑤如此小心翼翼地伺候着，它果然十分争气，秋天以“枯木”般的裸根状态来到我家，次年春天，就开出了美丽的花儿！ ⑥从某种意义上来说，比起直接从花市拎回一盆已经盛开或是已出苞的花，把裸根养到开花的过程，更让人迷恋。在这个过程中，人和植物形成一场超物类合作，没有语言，没有手势，没有眼神，有的是些许冒险，些许期待，些许刺激，我以我的方式观察它，它以它的方式接纳我，一天天向前拱进，一点点揭开谜底。 ⑦我还记得那年秋天它来到我家的样子，一截黑黑的裸根，这样的东西你在野外遇见必然是注意不到的，和那些陷在烂泥里的枯木几乎没什么两样，有些丑陋，还透着点腐败的气息。我握着这样的它，心里却酝酿着一个化腐朽为神奇的梦，相信它也如是。 ⑧丑陋的“枯木”埋进了我准备好的盆土中，经历一个寒冬，次年春天破土发芽，开枝散叶。初夏时，开出了那么大两朵像牡丹一样令人目眩的花朵，层层叠叠泛着丝绒光泽的珊瑚粉，像漫天的霞光，照亮了我的眼睛。 ⑨第一年的花朵给了我莫大的鼓舞，然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影。 ⑩而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用。如今，它若开出花来，我倒是要觉得有些意外了。 ⑪某天遇到一位经验丰富的“绿手指”，聊起这事，对方详细了解了品种和我的种植方法后，笑嘻嘻地说：“这芍药在这儿不好养啊，看到一次花已经很幸运了好不好？” ⑫我感到奇怪，芍药牡丹虽然很难在本地主城看到，但在不远的区县农村还有种植基地，说明环境条件也不是那么遥不可及。 ⑬他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高。 ⑭网络上对“春化”的解释是：植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，也就是说，某些花卉要经历较长的冬季和适度严寒，在低温中休眠一段时间，才能促进其开花。比如，郁金香种球冬天须在五摄氏度休眠四十天以上，春天才会有绚烂的花朵。在南方不少地方，花友们会把郁金香放进冰箱里帮助其低温休眠。 ⑮一个明明发生在冬天，关键词是“低温”的现象，为什么被命名为“春化”，为什么不叫“冬化”，或者和动物看齐，叫“冬眠”？ ⑯经他这一提醒，我回忆起芍药初来那一年，冬天好像的确格外的冷，居然是那个难得的寒冬，孕育出了如此温暖绚烂的花朵。 ⑰“为什么选这品种？难伺候，回报少，吃的是奶，挤出的是草。”“绿手指”问道。 ⑱我知道，他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为“吃的是草，挤的是奶”。这些花儿生命力强，适应力强，开花性强，给点阳光就灿烂，洒点雨露就绽放，不需要太多的关注与照顾，就能茁壮地成长起来，充满生机地美丽起来。 ⑲我当然也爱这一类花，谁能拒绝低投入高回报的魅力？作为初入养花界的小白，它们给了我太多的信心和鼓励，让一个十指不沾阳春水的人，开启了对泥土的探索之旅。它们不是一个品种，而是多个品种组成的集群，三角梅、茉莉花等等，但凡省心的花儿都属于此类。 ⑳还记得一盆被我遗忘在阳台角落好几个月的朱顶红，一口水没给人家喝，居然独自静悄悄地生长着，等我发现时它已抽出花剑准备开花，那一刻的惊喜，至今难忘。 ㉑与之相反的，就是“吃奶挤草”类，比如眼下这位开花一年歇三年以及不知道还要歇多少年的主。 ㉒这种分类不是固定的。远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品。而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵，像一张张仙气四溢的笑靥，令我羡慕不已。 ㉓所以，种什么，选什么品种，什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （选自《散文》，2024年第4期） 9．概括内容，补全下图。（3分） 10．根据小贴士，帮助云堇向陆博解释“装草”一词的妙处。（4分） 小贴士： 初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。 ——《家庭教育读本》 11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者照料芍药却多年未见开花，反映自然规律对植物生长的决定性作用。 B．文中视芍药首年开花的过程为“化腐朽为神奇”，突出了养花人的惊喜。 C．“绿手指”对芍药品种的评价，表达了对现代人急功近利心态的批判。 D．朱顶红在缺水条件下顽强开花，与芍药形成对比，突显植物特性的差异。 12．陆博发现作者在结尾提的问题没有回答。你结合文本，帮他解惑。（5分） 什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （三）（10分）组合文本阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一： ①无人驾驶汽车是通过车载传感系统感知道路环境，并根据感知所获得的道路、车辆位置和障碍物信息，规划预定目标，控制车辆的转向和速度。 ②从传统的手动驾驶到智能的自动驾驶技术，可分成六个等级： ③L2级自动驾驶系统，主要应用于私家车市场，“帮你减轻驾驶负担”。比如高速上自动跟车、堵车时自动启停、停车时自动泊车。 ④L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域，“帮你重新定义出行”。比如无人小巴接驳、无人出租车运营、无人配送车送货。 ⑤目前，自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，距离无人驾驶技术的L5级尚有较大差距。L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段。 ⑥总之，自动驾驶像老妈子：“你开你开，我看着。”而无人驾驶像叛逆期儿子：“你走开，我来！” （摘自《无人驾驶和自动驾驶的区别何在》，有删改） 材料二： “坐‘萝卜快跑’从机场直奔归元寺，好像拥有了一辆私人旅游专车！”2025年“五一”黄金周第二天，西安大学生小卉刚下飞机就刷新了武汉游玩体验。这个假期，大批外地游客与小卉一样选择武汉“科技+文旅”观光。凭借未来科技感、超低价格及不断扩展的运营网络，百度旗下自动驾驶出租车“萝卜快跑”这一智能出行方式不仅刷新了游客对城市交通的认知，更成为武汉智慧城市的新名片。 （摘自湖北日报《没有司机的武汉之旅火了》，有删改） 材料三： ①2025年5月11日上午，一辆无人驾驶公交车从秦淮区白下高新区管委会出发，沿着测试道路开往南部新城管委会。 ②无人驾驶公交靠什么“跑路”？不同于传统公交车，无人驾驶公交在车身前方和四周搭载了许多雷达和摄像头。现场技术人员赵振宇向记者介绍，车头正上方搭载的主雷达，能够实时感知道路环境，锁定道路上的各个目标位置，精准识别目标物的轮廓和距离。此外，车身四周还搭载7个小雷达，能够覆盖驾驶员所看不到的视野盲区。车辆之所以能够实现“无人驾驶”，离不开这些环境感知系统。这些采集而来的图像等信息，会快速传输至车内的决策规划系统。决策规划系统通过算法做出科学合理的决策，规划出安全、高效的行驶路径。最后车辆控制系统负责执行决策规划系统下达的指令，精确控制车辆的加速、减速、转向等操作，做出避障、停车等驾驶行为。也正是缘于这套自动驾驶系统高效实时运转，才能让车辆在不同的交通场景下安全自动运行。 ③既然是无人驾驶，为什么车上还坐着驾驶员呢？南京公交集团副总工程师易安强告诉记者，为了应对紧急突发情况，无人驾驶公交必须配有一名安全员，确保遇到突发情况后能够第一时间接管。 ④易安强介绍，相比于传统公交车，无人驾驶公交可以更高效、更可靠地识别障碍物和行人，并快速做出响应，从而有效减少交通事故的发生。其次，更便于实现动态调度，对于缓解交通拥堵、优化线路效率有一定作用。 （树自南京日报《南京首批无人驾驶公交车已经“上路”》，有删改） 13．下列表述，与材料内容相符合的一项是（   ）（2分） A．L3和L4级都是自动驾驶系统，L5级为无人驾驶系统。 B．无人驾驶汽车不要任何智能设备，能完全自主行驶。 C．乘坐“萝卜快跑”时，即使没有司机也能安全抵达目的地。 D．已经上路的南京无人驾驶公交车，从等级看应属于L5级。 14．将无人驾驶公交车当作“人”来看，请为其选配一个相应的“器官”，依次是：（3分） A．( )；B．( )；C．( ) 15.有人认为，传统的手动驾驶蛮好，没有必要花这么大的气力研制无人驾驶技术。阅读三则材料后，你怎么看？（4分） 16．高速路段多处电子屏显示：“智能驾驶只是辅助，高速开车仍需专注”。请结合你从材料中所获知识，写一段话，帮助使用自动驾驶技术的车主提高安全意识。（5分） （四）（4分）名著阅读 17.反复阅读名著，会发现不同名著之间也有隐秘的关联。仿照示例，从初中语文教科书推荐的12部必读名著中另选两部，分享你的阅读体验。（4分） 【示例】以前我觉得《西游记》中软弱的唐僧和《海底两万里》中英勇的尼摩船长毫无关联。反复阅读后，我发现唐僧面对女儿国的诱惑，仍然坚定取经的信念，恰如尼摩船长经历了冰山封路的危机，始终坚持探索海洋秘境。原来两位人物都是信念坚定的探索者。 三（52分） 18.学校想在校园里设计一条语文小道，向学校师生征集方案。你和班级同学进行讨论。（4分） 小语：这还不简单，交给人工智能一秒就可以生成设计方案，学校居然还大费周章来征集？ 你：（1）__________ 小文：你说得对，我们还是共同讨论，合作完成吧。我就拍过一条很有创意的小路。你们看，它用卡通猫作为道路主元素，是不是特别萌？ 小语：的确很萌，我来配个标语——“喵步生花，步步萌化！” 小文：我们的设计也选用一个与语文相关的主元素吧，再配上标语。 你：我想到了，（2）_________ 19．按要求作文。（48分，含5分书写分，3分不得分） 班级同学对跨学科学习主要有如下几点错误认识： （1）不少学科的试卷都出现跨学科的考题，要搞好跨学科学习，一定要多刷题。 （2）跨学科学习就是不同学科的两位老师同上一节课，没多大意思。 （3）跨学科学习要花很多时间，整合各科知识难度很大，只有超级学霸才能胜任。 请你针对上述错误认识，任选一个任务，按要求写作。 A．任务一：以“我看跨学科学习”为题，给班级同学写一封公开信，阐述你对跨学科学习的思考。 B．任务二：以“我经历的一次跨学科学习”为题，写一篇作文与同学共享，有助于同学纠正错误认识。 C．任务三：以“我想策划这样的跨学科学习”为题，写一篇作文，对同学正确认识跨学科学习能有一定的启发。 要求：文章不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（南京专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一（21分） 1.小石拟写了青春纪念册的卷首语，请阅读后完成任务。（6分） 时光匆匆，那些在晨曦中回荡的读书声，在阳光下摇yè的梧桐影，在暮色里芬芳的蔷薇香，都镀上了温暖的光晕。岁月如歌，歌不尽深深同窗情，歌不尽绵绵离别意， 。让我们翻开青春纪念册，回味那笑与泪编织成的美好，（   ）前行的力量。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①摇yè( )                    ②光晕( ) (2)填在括号内最恰当的词语是（   ）（2分） A．吸取 B．汲取 C．争取 D．攫取 (3)在横线处补写合适的句子。（2分） 2．请参与青春纪念册的栏目策划。（6分） 3.在“离别思绪”栏目中，同学们辑录古诗文名句并创作对联。请将表格补充完整。（6分） 栏目 内容 情思 诗文辑录 海内存知己，（1）___________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 豁达 （2）___________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 关切 （3）___________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 不舍 （4）___________，___________。 （5）_________ 对联创作 上联：越千峰始凌绝顶            下联：（6）___________（化用杜甫《望岳》中的诗句拟写下联） 祝福 4．各小组分别为纪念册的封面拟写了标题。请探究这些标题共同的创作特色。（3分） ①以梦为马  不负韶华  ②大鹏同风  扶摇直上  ③百舸争流  奋楫者先 二（47分） （一）（14分）古文阅读 你探究乌衣巷的由来，找到以下材料： 【材料一】 王榭，金陵人，世以航海为业。一日，海中失船，泛一木登岸。见一翁一妪皆衣皂①，引榭至所居，乃乌衣国也。以女妻之，既久，榭思归，复乘云轩②泛海，至其家，有二燕栖于梁上，榭以手招之，即飞来臂上。取片纸书小诗系于燕尾，曰： 误到华胥国里来，玉人终日苦怜才。 云轩飘出无消息，洒泪临风几百回。 来春，燕又飞来榭身上，有诗云： 昔日相逢冥数合，如今暌违③是生离。 来春纵有相思字，三月天南无雁飞。 至今岁竟不至。因目榭所居为乌衣巷。 （选自[宋]张敦颐《六朝事迹编类》，中华书局2012年版） 【材料二】 乌衣之起，吴时乌衣营④处所也。 （选自[南朝宋]山谦之《丹阳记》，上海古籍出版社1988年版） 【材料三】 乌衣巷，府城南。王导谢安⑤渡江来，同居此巷其子弟皆乌衣故名。巷口为朱雀桥，今分隔在聚宝门外，其冈阜层叠形胜犹存。 （选自[清]马士图《莫愁湖志》，南京出版社2020年版） 【注释】①皂：黑色。②云轩：云车，传说中仙人的车驾。③暌（kuí）违：分隔、离别。④《县志》注：乌衣营，三国时吴国的驻军营地。⑤王导谢安：均为东晋著名政治家，家族显赫。 5．对材料一中两首诗解读不正确的一项是（   ）（3分） A．第一首诗中“误”字和文中王榭失船登岸相呼应。 B．“几百回”用数量词极言分离后的无限感伤思念。 C．第二首诗对比昔日相逢和如今分离，有无限感慨。 D．“天南无雁飞”表明了两人心意已决，不再牵挂。 6．画线句需要断句，从下列A-F中选出正确的两处（填写字母）。（ ）（ ）（2分） 同居此A巷B其子C弟D皆乌衣E故F名 7.结合三则材料，梳理乌衣巷名字由来的不同说法。（3分） 8．有的文学古籍版本把刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕”写作“旧时王榭堂前燕”，结合此诗与以上材料，分析哪个版本更合理。（6分） 乌衣巷 唐·刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （二）（15分）文学作品阅读 牛奶与草 溦溦 ①我的芍药已经连续三年“装草”了。 ②我觉得自己还算靠谱，为了照顾好它，功课没少做。 ③芍药不耐积水，在多雨易潮的山城马虎不得。我特意挑了一款侧壁与底部都设计了许多孔洞的花盆，排水通畅不闷根。土壤也是经过精心配制，疏松透气，这能帮助它熬过那些没完没了雨绵绵湿答答的日子。 ④芍药喜欢阳光，在阳台上给它安排了最明亮的“C位”，每天第一时间迎接晨曦，最后在霞光中隐去。它喜肥，但又不能暴饮暴食，要薄肥勤施，看状态出牌…… ⑤如此小心翼翼地伺候着，它果然十分争气，秋天以“枯木”般的裸根状态来到我家，次年春天，就开出了美丽的花儿！ ⑥从某种意义上来说，比起直接从花市拎回一盆已经盛开或是已出苞的花，把裸根养到开花的过程，更让人迷恋。在这个过程中，人和植物形成一场超物类合作，没有语言，没有手势，没有眼神，有的是些许冒险，些许期待，些许刺激，我以我的方式观察它，它以它的方式接纳我，一天天向前拱进，一点点揭开谜底。 ⑦我还记得那年秋天它来到我家的样子，一截黑黑的裸根，这样的东西你在野外遇见必然是注意不到的，和那些陷在烂泥里的枯木几乎没什么两样，有些丑陋，还透着点腐败的气息。我握着这样的它，心里却酝酿着一个化腐朽为神奇的梦，相信它也如是。 ⑧丑陋的“枯木”埋进了我准备好的盆土中，经历一个寒冬，次年春天破土发芽，开枝散叶。初夏时，开出了那么大两朵像牡丹一样令人目眩的花朵，层层叠叠泛着丝绒光泽的珊瑚粉，像漫天的霞光，照亮了我的眼睛。 ⑨第一年的花朵给了我莫大的鼓舞，然而接下来的三年，植株虽然越来越强健，枝叶越来越茂盛，花朵却不见了踪影。 ⑩而我从最开始的巨大失望，到慢慢的淡淡的遗憾，到后来说服自己：有枝有叶也不错，纵是一团草也起到了绿化的作用。如今，它若开出花来，我倒是要觉得有些意外了。 ⑪某天遇到一位经验丰富的“绿手指”，聊起这事，对方详细了解了品种和我的种植方法后，笑嘻嘻地说：“这芍药在这儿不好养啊，看到一次花已经很幸运了好不好？” ⑫我感到奇怪，芍药牡丹虽然很难在本地主城看到，但在不远的区县农村还有种植基地，说明环境条件也不是那么遥不可及。 ⑬他告诉我，我选择的这个芍药品种，对春化的要求更高。 ⑭网络上对“春化”的解释是：植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，也就是说，某些花卉要经历较长的冬季和适度严寒，在低温中休眠一段时间，才能促进其开花。比如，郁金香种球冬天须在五摄氏度休眠四十天以上，春天才会有绚烂的花朵。在南方不少地方，花友们会把郁金香放进冰箱里帮助其低温休眠。 ⑮一个明明发生在冬天，关键词是“低温”的现象，为什么被命名为“春化”，为什么不叫“冬化”，或者和动物看齐，叫“冬眠”？ ⑯经他这一提醒，我回忆起芍药初来那一年，冬天好像的确格外的冷，居然是那个难得的寒冬，孕育出了如此温暖绚烂的花朵。 ⑰“为什么选这品种？难伺候，回报少，吃的是奶，挤出的是草。”“绿手指”问道。 ⑱我知道，他潜台词里可能褒扬的是另一些花卉，那些只需低维护的花卉，往往被誉为“吃的是草，挤的是奶”。这些花儿生命力强，适应力强，开花性强，给点阳光就灿烂，洒点雨露就绽放，不需要太多的关注与照顾，就能茁壮地成长起来，充满生机地美丽起来。 ⑲我当然也爱这一类花，谁能拒绝低投入高回报的魅力？作为初入养花界的小白，它们给了我太多的信心和鼓励，让一个十指不沾阳春水的人，开启了对泥土的探索之旅。它们不是一个品种，而是多个品种组成的集群，三角梅、茉莉花等等，但凡省心的花儿都属于此类。 ⑳还记得一盆被我遗忘在阳台角落好几个月的朱顶红，一口水没给人家喝，居然独自静悄悄地生长着，等我发现时它已抽出花剑准备开花，那一刻的惊喜，至今难忘。 ㉑与之相反的，就是“吃奶挤草”类，比如眼下这位开花一年歇三年以及不知道还要歇多少年的主。 ㉒这种分类不是固定的。远在异域的童年闺蜜就不止一次跟我抱怨，想闻闻茉莉花香好难，要不冬天雪太厚，要不空气太干燥，养不了多久就会出各种状况，曾经在故乡插地就活、随处可见的花，成了而今心心念念的奢侈品。而她花园里的各色芍药，无须太多的精心照料，年年春末夏初开出硕大的花朵，像一张张仙气四溢的笑靥，令我羡慕不已。 ㉓所以，种什么，选什么品种，什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （选自《散文》，2024年第4期） 9．概括内容，补全下图。（3分） 10．根据小贴士，帮助云堇向陆博解释“装草”一词的妙处。（4分） 小贴士： 初中阶段的女生多偏向感性思维，常将情感融入形象；男生多倾向逻辑思维与理性分析。 ——《家庭教育读本》 11．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者照料芍药却多年未见开花，反映自然规律对植物生长的决定性作用。 B．文中视芍药首年开花的过程为“化腐朽为神奇”，突出了养花人的惊喜。 C．“绿手指”对芍药品种的评价，表达了对现代人急功近利心态的批判。 D．朱顶红在缺水条件下顽强开花，与芍药形成对比，突显植物特性的差异。 12．陆博发现作者在结尾提的问题没有回答。你结合文本，帮他解惑。（5分） 什么是牛奶，什么是草，有答案吗？ （三）（10分）组合文本阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一： ①无人驾驶汽车是通过车载传感系统感知道路环境，并根据感知所获得的道路、车辆位置和障碍物信息，规划预定目标，控制车辆的转向和速度。 ②从传统的手动驾驶到智能的自动驾驶技术，可分成六个等级： ③L2级自动驾驶系统，主要应用于私家车市场，“帮你减轻驾驶负担”。比如高速上自动跟车、堵车时自动启停、停车时自动泊车。 ④L4级无人驾驶系统，则主要应用于公共交通、物流配送、共享出行等领域，“帮你重新定义出行”。比如无人小巴接驳、无人出租车运营、无人配送车送货。 ⑤目前，自动驾驶技术依然没有完全迈过L3级的坎，距离无人驾驶技术的L5级尚有较大差距。L5级无人驾驶系统，还处于研发和测试阶段。 ⑥总之，自动驾驶像老妈子：“你开你开，我看着。”而无人驾驶像叛逆期儿子：“你走开，我来！” （摘自《无人驾驶和自动驾驶的区别何在》，有删改） 材料二： “坐‘萝卜快跑’从机场直奔归元寺，好像拥有了一辆私人旅游专车！”2025年“五一”黄金周第二天，西安大学生小卉刚下飞机就刷新了武汉游玩体验。这个假期，大批外地游客与小卉一样选择武汉“科技+文旅”观光。凭借未来科技感、超低价格及不断扩展的运营网络，百度旗下自动驾驶出租车“萝卜快跑”这一智能出行方式不仅刷新了游客对城市交通的认知，更成为武汉智慧城市的新名片。 （摘自湖北日报《没有司机的武汉之旅火了》，有删改） 材料三： ①2025年5月11日上午，一辆无人驾驶公交车从秦淮区白下高新区管委会出发，沿着测试道路开往南部新城管委会。 ②无人驾驶公交靠什么“跑路”？不同于传统公交车，无人驾驶公交在车身前方和四周搭载了许多雷达和摄像头。现场技术人员赵振宇向记者介绍，车头正上方搭载的主雷达，能够实时感知道路环境，锁定道路上的各个目标位置，精准识别目标物的轮廓和距离。此外，车身四周还搭载7个小雷达，能够覆盖驾驶员所看不到的视野盲区。车辆之所以能够实现“无人驾驶”，离不开这些环境感知系统。这些采集而来的图像等信息，会快速传输至车内的决策规划系统。决策规划系统通过算法做出科学合理的决策，规划出安全、高效的行驶路径。最后车辆控制系统负责执行决策规划系统下达的指令，精确控制车辆的加速、减速、转向等操作，做出避障、停车等驾驶行为。也正是缘于这套自动驾驶系统高效实时运转，才能让车辆在不同的交通场景下安全自动运行。 ③既然是无人驾驶，为什么车上还坐着驾驶员呢？南京公交集团副总工程师易安强告诉记者，为了应对紧急突发情况，无人驾驶公交必须配有一名安全员，确保遇到突发情况后能够第一时间接管。 ④易安强介绍，相比于传统公交车，无人驾驶公交可以更高效、更可靠地识别障碍物和行人，并快速做出响应，从而有效减少交通事故的发生。其次，更便于实现动态调度，对于缓解交通拥堵、优化线路效率有一定作用。 （树自南京日报《南京首批无人驾驶公交车已经“上路”》，有删改） 13．下列表述，与材料内容相符合的一项是（   ）（2分） A．L3和L4级都是自动驾驶系统，L5级为无人驾驶系统。 B．无人驾驶汽车不要任何智能设备，能完全自主行驶。 C．乘坐“萝卜快跑”时，即使没有司机也能安全抵达目的地。 D．已经上路的南京无人驾驶公交车，从等级看应属于L5级。 14．将无人驾驶公交车当作“人”来看，请为其选配一个相应的“器官”，依次是：（3分） A．( )；B．( )；C．( ) 15.有人认为，传统的手动驾驶蛮好，没有必要花这么大的气力研制无人驾驶技术。阅读三则材料后，你怎么看？（4分） 16．高速路段多处电子屏显示：“智能驾驶只是辅助，高速开车仍需专注”。请结合你从材料中所获知识，写一段话，帮助使用自动驾驶技术的车主提高安全意识。（5分） （四）（4分）名著阅读 17.反复阅读名著，会发现不同名著之间也有隐秘的关联。仿照示例，从初中语文教科书推荐的12部必读名著中另选两部，分享你的阅读体验。（4分） 【示例】以前我觉得《西游记》中软弱的唐僧和《海底两万里》中英勇的尼摩船长毫无关联。反复阅读后，我发现唐僧面对女儿国的诱惑，仍然坚定取经的信念，恰如尼摩船长经历了冰山封路的危机，始终坚持探索海洋秘境。原来两位人物都是信念坚定的探索者。 三（52分） 18.学校想在校园里设计一条语文小道，向学校师生征集方案。你和班级同学进行讨论。（4分） 小语：这还不简单，交给人工智能一秒就可以生成设计方案，学校居然还大费周章来征集？ 你：（1）__________ 小文：你说得对，我们还是共同讨论，合作完成吧。我就拍过一条很有创意的小路。你们看，它用卡通猫作为道路主元素，是不是特别萌？ 小语：的确很萌，我来配个标语——“喵步生花，步步萌化！” 小文：我们的设计也选用一个与语文相关的主元素吧，再配上标语。 你：我想到了，（2）_________ 19．按要求作文。（48分，含5分书写分，3分不得分） 班级同学对跨学科学习主要有如下几点错误认识： （1）不少学科的试卷都出现跨学科的考题，要搞好跨学科学习，一定要多刷题。 （2）跨学科学习就是不同学科的两位老师同上一节课，没多大意思。 （3）跨学科学习要花很多时间，整合各科知识难度很大，只有超级学霸才能胜任。 请你针对上述错误认识，任选一个任务，按要求写作。 A．任务一：以“我看跨学科学习”为题，给班级同学写一封公开信，阐述你对跨学科学习的思考。 B．任务二：以“我经历的一次跨学科学习”为题，写一篇作文与同学共享，有助于同学纠正错误认识。 C．任务三：以“我想策划这样的跨学科学习”为题，写一篇作文，对同学正确认识跨学科学习能有一定的启发。 要求：文章不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $