语文二模模拟卷（苏州专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：130分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共7分） （本题7分）阅读下面的文字，完成小题。 戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识，也是专家的zhēn yán。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新， 是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人眼里几乎成了贬义词，认为创新的结果必然是zǒu tóu wú lù。然而创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵，如果一直固守原有 ，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位名垂青史的京剧名伶不是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，心无páng wù，持之以恒地追求艺术，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是令人 甚至任性妄为的创新，只有这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路。 1．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1） zhēn yán ( )   （2）zǒu  tóu wú lù( )   （3）心无páng wù ( ) 2．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．尤其 形态 应接不暇 B．尤其 形态 眼花缭乱 C．甚至 形式 应接不暇 D．甚至 形式 眼花缭乱 3．(2分)选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。 评卷人 得分 二、默写（共8分） （热点）4．（本题8分）古诗文理解。 健康是立身之本，既关乎身体的养护，也离不开心境的调适，更是知行合一的生活践行。古往今来，文人墨客的笔下也藏着诸多健康的智慧，不妨结合积累的古诗文，完成以下理解性默写：健康离不开闲适的心境，陶渊明在《饮酒（其五）》中，用（1）“__________，__________”描绘出心远尘嚣、悠然自得的状态，这份淡然是身心康健的底色；适度运动是健康的良方，曹操《龟虽寿》中（2）“__________，__________”以骏马喻志，彰显出老当益壮、坚持奋进的生命活力，恰是运动与健康的最佳诠释；健康的生活离不开规律作息与知行合一的坚守，《虽有嘉肴》中强调学习与实践相辅相成，文中点明教与学相互促进的句子（3）“__________，__________”恰如健康生活需躬身践行的道理；心理健康贵在豁达，《陋室铭》中刘禹锡以（4）“__________，__________”表达出不慕荣利、安贫乐道的心境，这份豁达正是心理健康的重要支撑。 评卷人 得分 三、整本书阅读（共10分） 5．（本题4分）九年级举行“图说名著”活动，下面是《图说儒林》展板部分图片，请根据图片展示的故事情节，写出人物姓名，并指出这三位在《儒林外史》中先出场的是谁。 第一幅人物A________，第二幅人物B________，第三幅人物C________，先出场的是________（填字母）。 （本题6分）同学们参与了名著智慧探源活动，下面是有关资料。 作家刘广迎在其新著《西游略说》中提出一个大胆观点：《西游记》不仅是一部神话小说，更可被视为一部“正在实现的科幻作品”。书中“千里眼”“顺风耳”已成今日科技现实，“天宫”想象也与空间站遥相呼应。更耐人寻味的是，刘广迎将孙悟空与人工智能相类比：“孙猴子可谓大自然的人工智能。他从石中诞生，与AI作为‘硅基生命’的起源具有符号层面的相通；其成长过程中所经历的多重考验，也像极了AI技术在伦理、价值观与社会整合中面临的挑战。”这种跨时代的解读，揭示了重读《西游记》所获得的深层智慧：以神话形式探讨了人类与“非人”智能共处的永恒命题。刘广迎强调：“重读经典，不是为了重复答案，而是为了提出新的问题。” 6．(2分)根据上文补全对联。 上联：已见西游智慧成实况         下联：_________ 7．(4分)同学们在阅读以下两部名著时，发现有许多体现人物“智”的情节，请选取其中的一部，写出书中人物一个关于“智”的情节。 A．《红星照耀中国》     B．《儒林外史》 评卷人 得分 四、综合性学习（共5分） （本题5分）阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 继推出ChatGPT后，OpenAI公司又推出新的人工智能(AI)模型———文本—视频程序Sora。它能够根据文本描述生成长达一分钟的高清视频，并展示出专业摄影师级别的效果。相比之下，ChatGPT是一种专门设计用于对话的人工智能系统，它通过大量数据学习来模拟人类的语言交流能力。ChatGPT的目标是理解和生成自然语言文本，以实现与人类的流畅对话。 【材料二】 2025年12月21日，某大学教授围绕人工智能发展和科技如何“强强联合”接受记者采访。 记者： 教授：人工智能对世界的改变，首先是从商业模式转变开始，这个过程在导致一些职业消失的同时也会产生一些新的职业机会。 8．(2分)阅读材料一，说说你的研究结果。 （新情境）9．(3分)请根据材料二中的访谈内容，补写采访问题。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读下面甲、乙两段选文，完成后面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日寝不安席食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾①王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务②于东，兵法乘劳③，此进趋之时也。 （选自诸葛亮《后出师表》） 【注释】：①顾：考虑，顾虑。②务：致力。③乘劳：趁着疲劳。 10．(4分)解释下列加点词。 （1）王业亦亡( )   （2）固知臣伐贼( ) （3）庶竭驽钝( )   （4）先帝不以臣卑鄙( ) 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳。 （2）是故托臣而弗疑也。 12．(4分)用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 臣 受 命 之 日 寝 不 安 席 食 不 甘 味 13．(3分)请分别找出甲乙两文中诸葛亮认为当前出师北伐条件已经具备的句子。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共25分） （本题8分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①今年秋季学期，上海市多所中学在语文教学中试点引入经过安全调试的国产大语言模型，作为学生经典阅读的“智能学伴”。在《红楼梦》专题阅读课上，学生并非用AI替代阅读，而是借助其完成传统课堂难以实现的任务。 ②例如，在分析人物关系时，学生可指令AI快速生成“贾府人物谱系图”；在探究主题时，可要求AI对比“黛玉葬花”与“湘云醉卧”两回中的意象与情感差异，并提供相关学术观点索引。语文教师李老师介绍：“AI就像一位知识渊博且极具耐心的助手，它能瞬间处理学生阅读中产生的碎片化疑问，从而为我们课堂宝贵的线下时间‘松绑’，让师生能更专注于文本的精读、观点的碰撞与情感的共鸣。” ③该项目负责人强调，技术介入的前提是守护阅读的本质。“我们的原则是‘AI赋能思考，而非替代思考’。所有深度结论必须由学生回归文本、自行论证得出。AI是‘脚手架’，帮助攀登，而非代替攀登。”初步评估显示，实验班学生在文本细读能力、批判性思维及阅读兴趣上均有提升。这一探索为在智能时代深化人文教育提供了新思路。 （摘编自《当AI成为“学伴”：上海中学引入大模型辅助深度阅读引关注》，《中国教育报》2025.10） 材料二： ①在个性化算法主导的数字阅读环境中，“信息茧房”与“回声室效应”已成为影响个体认知发展的两大潜在风险。 ②信息茧房，指人们会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。阅读平台通过算法不断推送你“喜欢看”和“认同”的内容，长此以往，你的阅读视野将变得越来越狭窄，如同住进了一个舒适但封闭的“知识茧房”。 ③回声室效应，则是在茧房内部产生的强化现象。在相对封闭的环境中，一些相似的意见不断重复，并以夸张或其他扭曲形式回响，使得处于其中的大多数人认为这些扭曲的故事就是事实的全部。在阅读社交圈中，如果只与观点相似者交流，不同的声音会被过滤，固有的偏见会得到不断加强，导致认知走向极端。 ④这两大陷阱的危害在于，它们让阅读从“开阔视野、认识世界”的桥梁，潜移默化地变成了“固化偏见、隔绝异见”的围墙。突破它们的唯一途径，是保持清醒的自觉，主动、有意识地接触多元观点，尤其是挑战自己原有认知的优质内容。 （摘编自《“信息茧房”与“回声室效应”：数字阅读必须警惕的认知陷阱》） 材料三： ①在这个追求“秒懂”“干货”“直给”的时代，一种欣赏“功利性阅读”的倾向甚嚣尘上：读书必须立刻转化为分数、技能或谈资。与之相对，那些不能带来即时利益的“无用之读”——读一本厚重的历史、品一首含蓄的诗歌、啃一部艰深的哲学——则被许多人搁置。 ②然而，人类思想文化的标高，往往正是由这些“无用之读”所铸就。它们不像工具书那样指明具体步骤，却为我们构建理解世界的底层思维框架；它们不像成功学那样提供人生捷径，却让我们在巨人的精神世界里认清人的境遇与可能性。爱因斯坦钟情哲学与艺术，乔布斯借鉴书法美学，他们的创造飞跃无不印证了“无用”学识的跨界滋养。 ③“无用之读”的“大用”，在于其非功利性的浸润与沉淀。它培养的是一种“慢”的能力：与文本深度对话的耐性，在模糊中求索真知的韧性，以及面对复杂世界时的同情与理解。这种阅读所获得的，不是即插即用的“答案”而是提出真问题的能力、面对未知的勇气与审美的眼光。这恰恰是人工智能难以替代，且让人之所以为人的核心素养。捍卫“无用之读”，就是捍卫我们思想的深度与精神的自由。 （摘编自《“无用之读”恰恰是“大用”之始》，《光明日报》文化评论专栏） 材料四： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思……读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 （摘编自培根《谈读书》（节选）） 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨，未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。 （摘编自朱熹《朱子读书法》（节选）） 14．(2分)请结合材料一，简要概括AI作为“智能学伴”在中学生经典阅读中起到的作用。 15．(3分)结合材料三，概括“无用之读”的价值体现在哪些方面？请分点整合作答，不得简单摘抄原文句子。 16．(3分)下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．上海中学引入AI辅助阅读，是用技术替代学生精读文本与自主思考，提高学习效率。 B．“信息茧房”会窄化阅读视野，“回声室效应”会固化认知偏见，二者均不利于思维成长。 C．欣赏“无用之读”，就是放弃功利性学习，把全部精力放在与学业无关的闲书阅读上。 D．材料四引用培根、朱熹的读书名言，意在证明传统阅读方法已经落后于AI时代的需求。 （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 17．(4分)冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 18．(4分)根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 19．(4分)小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 （新考向）20．(5分)有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 21．（本题60分）时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：130分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共7分） （本题7分）阅读下面的文字，完成小题。 戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识，也是专家的zhēn yán。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新， 是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人眼里几乎成了贬义词，认为创新的结果必然是zǒu tóu wú lù。然而创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵，如果一直固守原有 ，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位名垂青史的京剧名伶不是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，心无páng wù，持之以恒地追求艺术，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是令人 甚至任性妄为的创新，只有这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路。 1．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1） zhēn yán ( )   （2）zǒu  tóu wú lù( )   （3）心无páng wù ( ) 2．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．尤其 形态 应接不暇 B．尤其 形态 眼花缭乱 C．甚至 形式 应接不暇 D．甚至 形式 眼花缭乱 3．(2分)选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【答案】1． 箴言 走投无路 心无旁骛 2．B 3．将“不是”改为“是”（修改后：没有一位名垂青史的京剧名伶都是靠模仿或重复而成就自己的） 【解析】1．注意“箴”“投”“骛”等字的字形。 2．尤其：更加，特别。表示在同类事物中突出强调某一种。 甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例；至极，达到极点。 第一空：句中形容有人认为戏曲不必创新，特别是昆曲等已经成为非物质文化遗产的戏曲，用“尤其”恰当； 形态：事物的形状或表现形式。 形式：事物的形状、结构等。 第二空：句中与“固守”搭配，形容戏曲的表现形式，用“形态”恰当； 应接无暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 第三空：此处表达的语义是戏曲的创新不能让人觉得迷乱。故应用“眼花缭乱”。 3．否定不当，原句“没有一位……不是……”是双重否定，表肯定，意思变成“所有名垂青史的京剧名伶都是靠模仿或重复成就自己的”，与后文梅兰芳“大胆创新”的例子、前文“突破前人、大胆创新是艺术家共性”的核心观点完全矛盾。应将“不是”改为“是”。 评卷人 得分 二、默写（共8分） （热点）4．（本题8分）古诗文理解。 健康是立身之本，既关乎身体的养护，也离不开心境的调适，更是知行合一的生活践行。古往今来，文人墨客的笔下也藏着诸多健康的智慧，不妨结合积累的古诗文，完成以下理解性默写：健康离不开闲适的心境，陶渊明在《饮酒（其五）》中，用（1）“__________，__________”描绘出心远尘嚣、悠然自得的状态，这份淡然是身心康健的底色；适度运动是健康的良方，曹操《龟虽寿》中（2）“__________，__________”以骏马喻志，彰显出老当益壮、坚持奋进的生命活力，恰是运动与健康的最佳诠释；健康的生活离不开规律作息与知行合一的坚守，《虽有嘉肴》中强调学习与实践相辅相成，文中点明教与学相互促进的句子（3）“__________，__________”恰如健康生活需躬身践行的道理；心理健康贵在豁达，《陋室铭》中刘禹锡以（4）“__________，__________”表达出不慕荣利、安贫乐道的心境，这份豁达正是心理健康的重要支撑。 【答案】 采菊东篱下 悠然见南山 老骥伏枥 志在千里 学然后知不足 教然后知困 斯是陋室 惟吾德馨 【详解】注意易错字：篱、悠、骥、陋、馨。 评卷人 得分 三、整本书阅读（共10分） 5．（本题4分）九年级举行“图说名著”活动，下面是《图说儒林》展板部分图片，请根据图片展示的故事情节，写出人物姓名，并指出这三位在《儒林外史》中先出场的是谁。 第一幅人物A________，第二幅人物B________，第三幅人物C________，先出场的是________（填字母）。 【答案】 严监生 周进 王冕 C 【详解】①第一幅图对应严监生的经典情节：严监生是小说中吝啬鬼形象的代表，临终时看到油灯里点了两茎灯草，担心浪费油钱，伸着两根手指迟迟不肯断气，直到家人挑掉一根灯草才咽气； ②第二幅图对应周进撞号板的情节：周进一生苦读却屡试不第，在参观贡院时，因半生潦倒、求仕无门，悲痛撞号板晕死，后被众人救醒； ③第三幅图对应王冕的少年经历：王冕出身贫寒，少年时靠给人放牛为生，在放牛之余刻苦读书、自学画荷花； ④《儒林外史》第一回以王冕的故事作为全书楔子，王冕是三人中最早出场的人物；周进在全书第二回正式出场；严监生在第五回出场。 （本题6分）同学们参与了名著智慧探源活动，下面是有关资料。 作家刘广迎在其新著《西游略说》中提出一个大胆观点：《西游记》不仅是一部神话小说，更可被视为一部“正在实现的科幻作品”。书中“千里眼”“顺风耳”已成今日科技现实，“天宫”想象也与空间站遥相呼应。更耐人寻味的是，刘广迎将孙悟空与人工智能相类比：“孙猴子可谓大自然的人工智能。他从石中诞生，与AI作为‘硅基生命’的起源具有符号层面的相通；其成长过程中所经历的多重考验，也像极了AI技术在伦理、价值观与社会整合中面临的挑战。”这种跨时代的解读，揭示了重读《西游记》所获得的深层智慧：以神话形式探讨了人类与“非人”智能共处的永恒命题。刘广迎强调：“重读经典，不是为了重复答案，而是为了提出新的问题。” 6．(2分)根据上文补全对联。 上联：已见西游智慧成实况         下联：_________ 7．(4分)同学们在阅读以下两部名著时，发现有许多体现人物“智”的情节，请选取其中的一部，写出书中人物一个关于“智”的情节。 A．《红星照耀中国》     B．《儒林外史》 【答案】6．示例：重读名著经典获新知 7．示例一：长征策略：面对国民党百万大军围追堵截，毛泽东等同志指挥红军四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，过草地，多次变换行军方向，不与强敌硬拼，灵活机动，把敌人绕得晕头转向，最终实现了战略转移，使中国革命转危为安。 示例二：彭德怀总结打游击战与运动战的原则：红军多次以少胜多，打破敌人“围剿”，斯诺非常好奇，对此，彭德怀将包括声东击西、善于抓住战机、集中优势兵力打弱敌等十个红色游击战术经验向斯诺分享，言谈间尽显其伟大的谋略和智慧。 示例三：萧云仙智取青枫城：萧云仙率五百步兵做先锋攻打番兵占据的青枫城，一路上或虚张声势正面攻打，或设伏偷袭，实施包抄；遇河造筏，夜烧粮草，与中军里应外合，最终大捷。 示例四：沈琼枝智斗盐商：宋盐商骗婚，想强纳沈琼枝为妾，沈琼枝识破阴谋，主动入府探虚实。察觉不对后，打包财物，乔装小老妈，买通丫鬟，连夜逃走。后来，公堂之上据理力争，当堂作诗，打动知县，最终获释。 【解析】6．对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。上联结构为副词+动词+偏正短语+动宾短语，对应材料中千里眼、顺风耳已成今日科技现实，天宫与空间站遥相呼应的观点。  下联需注意词性对仗，结合材料内容，可从重读经典、探索新问题角度拟写，如“再探经典奇思解新题”“细研名著深意拓新境”；可从经典智慧启未来、照现实角度拟写，如“还借文心奇韵照前程”“更凭名著灵光育新智”；可从AI类比、深层智慧角度拟写，如“更思石猴灵智悟新理”“还探AI新思明新义”等，言之成理即可。   示例：犹凭名篇灵智启新程 7．本题答案不唯一，作答时筛选名著中能体现人物“智”的情节，言之成理即可。 红军长征途中，被国民党百万大军围追堵截，陷入绝境。毛泽东指挥红军四渡赤水，采用声东击西、虚实结合的战术，多次变换行军方向，故意迷惑敌军，让敌军摸不清红军的行军意图，成功跳出国民党的包围圈，实现战略转移。这一情节的“智”，是战略层面的军事智慧，体现了毛泽东精准的局势判断能力与灵活的战术调整能力，是红军长征中军事智慧的巅峰。 红军多次打破国民党“围剿”，斯诺好奇于红军以少胜多的原因，彭德怀向其分享了自己总结的十个红色游击战术，包括声东击西、抓住战机、集中优势兵力打弱敌、避实击虚等。这些战术是彭德怀在长期实战中提炼的，既贴合红军装备落后、兵力不足的实际，又能有效打击敌军，体现了他的实战智慧与总结能力，也展现了红军战术的灵活性与科学性。 张学良、杨虎城发动西安事变，扣押蒋介石，国内局势动荡，国民党亲日派主张武力讨伐，企图扩大内战。周恩来前往西安谈判，明确停止内战、一致抗日的主张，统一张、杨的思想，避免内部分歧；他不卑不亢，提出停止内战、释放政治犯、联合抗日的具体条件，争取舆论支持，最终促成西安事变和平解决。他以大局为重，既避免了内战扩大，又推动了抗日民族统一战线的初步形成，为中国革命保存了力量，展现出卓越的政治谋略与沟通智慧。   番兵占据青枫城，残害百姓，萧云仙奉命率军征讨，兵力不足、装备落后。他巧用战术，派少量士兵正面虚张声势，假装强攻，吸引番兵注意力；然后派主力部队绕到青枫城后方，设伏偷袭，同时派人连夜烧毁番兵的粮草，切断其补给；最后与城中被压迫的百姓里应外合，趁番兵混乱之际，一举攻破青枫城，大获全胜。这一情节的“智”，是军事应变与战术智慧，体现了萧云仙的勇敢与谋略，也展现了他为民除害、坚守正义的品质。 宋盐商为了强纳沈琼枝为妾，设计骗婚，谎称自己要娶沈琼枝为正妻。沈琼枝识破宋盐商的阴谋后，没有惊慌失措，而是主动入府，探清宋盐商的真实意图与府中情况；察觉情况不对后，她悄悄打包自己的财物，乔装成府中的小老妈趁夜逃出宋府，避免被强行囚禁；后来，宋盐商派人追捕，将她告上公堂，她在公堂之上据理力争，当众作诗，展现自己的才华与气节，打动了知县，最终被无罪释放，还获得了官府的支持，得以靠自己的手艺自食其力。这一情节的“智”，是女性反抗压迫、保全自我的生存智慧，体现了沈琼枝的聪明、勇敢与刚烈。 王冕身处元末乱世，虽隐居乡野，却洞察时局。吴王朱元璋平定浙地后登门请教治民之策，王冕明确反对暴政与武力压制，主张以仁德教化安定民心。朱元璋登基后，遣使持诏征召王冕入朝为官。面对常人梦寐以求的功名富贵，王冕并未动心，反而连夜收拾行装，逃往会稽山中隐居，隐姓埋名直至病逝，终身未踏入仕途。他既是遵从母亲不要出去做官的遗言，更是出于对官场污浊、功名束缚人性的清醒认知，以主动逃离的智慧，守住了读书人的气节与精神净土。 示例一：西安事变后国内局势动荡，民族危机加深。周恩来秉承民族大义，通过谈判与统战策略，和平化解危机，推动抗日民族统一战线形成，体现的是政治远见与统战智慧，彰显了中共以大局为重、为国为民的责任与担当。 示例二：元朝末年，天下大乱，吴王曾与王冕谈论时局，王冕建议其以仁义治天下。后吴王朱元璋登基，特派使者持诏书征召王冕为官。王冕以智洞察时局，恐“一代文人有厄”而选择明哲保身，连夜收拾行李隐居，直至病逝也未踏入仕途。 评卷人 得分 四、综合性学习（共5分） （本题5分）阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 继推出ChatGPT后，OpenAI公司又推出新的人工智能(AI)模型———文本—视频程序Sora。它能够根据文本描述生成长达一分钟的高清视频，并展示出专业摄影师级别的效果。相比之下，ChatGPT是一种专门设计用于对话的人工智能系统，它通过大量数据学习来模拟人类的语言交流能力。ChatGPT的目标是理解和生成自然语言文本，以实现与人类的流畅对话。 【材料二】 2025年12月21日，某大学教授围绕人工智能发展和科技如何“强强联合”接受记者采访。 记者： 教授：人工智能对世界的改变，首先是从商业模式转变开始，这个过程在导致一些职业消失的同时也会产生一些新的职业机会。 8．(2分)阅读材料一，说说你的研究结果。 （新情境）9．(3分)请根据材料二中的访谈内容，补写采访问题。 【答案】8．OpenAI公司推出的Sora是文本—视频AI模型，能根据文本描述生成一分钟高清专业级视频；ChatGPT是对话类人工智能系统，侧重理解和生成自然语言以实现人机流畅对话，二者功能侧重不同。 9．教授您好，请问人工智能的发展对世界的改变主要体现在哪些方面？又会对职业发展带来怎样的影响呢？ 【解析】8．由材料一前两句可知，Sora是OpenAI推出的全新AI模型，核心功能是文本生成视频，可生成一分钟高清视频，效果达到专业摄影级别，属于视频生成类AI工具。由材料一后两句可知，ChatGPT是对话类AI系统，核心能力是模拟人类语言交流，目标是实现自然语言的理解与生成，服务于人机对话场景。 据此可知，Sora和ChatGPT同属OpenAI开发的人工智能模型，但二者定位、功能完全不同：Sora聚焦文本到视频的生成，服务于视频创作领域；ChatGPT聚焦自然语言对话，服务于人机交互场景，是两款功能差异化的AI产品。 9．材料二教授的回答核心围绕“人工智能对世界的改变、对职业的影响”展开，据此可知，补写的采访问题需紧扣“人工智能带来的改变、对职业的影响”。 示例1：教授您好，请问人工智能会给我们的世界和职业发展带来怎样的影响？ 示例2：人工智能会如何改变我们的世界，又会对职业发展产生哪些影响？ 评卷人 得分 五、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读下面甲、乙两段选文，完成后面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日寝不安席食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾①王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务②于东，兵法乘劳③，此进趋之时也。 （选自诸葛亮《后出师表》） 【注释】：①顾：考虑，顾虑。②务：致力。③乘劳：趁着疲劳。 10．(4分)解释下列加点词。 （1）王业亦亡( )   （2）固知臣伐贼( ) （3）庶竭驽钝( )   （4）先帝不以臣卑鄙( ) 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳。 （2）是故托臣而弗疑也。 12．(4分)用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 臣 受 命 之 日 寝 不 安 席 食 不 甘 味 13．(3分)请分别找出甲乙两文中诸葛亮认为当前出师北伐条件已经具备的句子。 【答案】10． 灭亡 本来 表示期望，希望 身份低微，见识短浅 11．（1）我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地。 （2）因此先帝把讨伐曹魏的大事托付给我，并且没有丝毫怀疑。 12．臣受命之日/寝不安席/食不甘味 13．甲文：今南方已定，兵甲已足；乙文：今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳。 【导语】【甲】文诸葛亮北伐前以恳切言辞追念先帝知遇之恩，剖白自己兴复汉室的耿耿忠心，既劝勉后主亲贤远佞、励精图治，又阐明北伐的必要性与决心，情真意切，尽显忠君报国的赤诚。【乙】文则以“汉贼不两立”立论，分析敌我态势，强调乘敌疲弊北伐的战机，重申以死报国的决心，逻辑缜密，气势磅礴，尽显政治家的远见与担当。 10．（1）句意：蜀汉的王业也会灭亡。亡：灭亡。 （2）句意：本来就知道我讨伐曹贼。固：本来。 （3）句意：希望竭尽我平庸的才能。庶：表示期望，希望。 （4）句意：先帝不因为我身份低微、见识短浅。卑鄙：身份低微，见识短浅。 11．注意重点词语的解释： （1）臣：我；本：本来；布衣：平民百姓；躬：亲自；于：在。 （2）是故：因此；托：托付；臣：我；而：并且；弗：不；疑：怀疑。 12．句意：我从接受任命的那天起，睡觉不能安于枕席，吃饭不能尝出滋味。 “臣受命之日”交代事件发生的背景，语义完整，可断开；“寝不安席”“食不甘味”语义并列，分别形容诸葛亮接受任务后睡不踏实、吃不香甜的状态。 据此断句为：臣受命之日/寝不安席/食不甘味 13．由【甲】文诸葛亮的自述可知，他在接受先帝托付的重任后，日夜操劳筹备北伐，先是率军南征，彻底平定了南方的叛乱，彻底消除了蜀汉的后方隐患，同时在此期间整训军队、筹备军备，让蜀汉的兵员、武器装备都已完备，北伐的内部准备工作全部完成，北伐的基础条件已经成熟。据此可知，诸葛亮认为当前出师北伐条件已经具备的句子是：今南方已定，兵甲已足。 由【乙】文诸葛亮对曹魏战场态势的分析可知，此时曹魏正同时在西线、东线两处陷入战事，兵力被大幅分散，军队将士疲惫不堪，正契合兵法中“趁敌疲劳发动进攻”的作战原则，北伐的外部战机已经完全成熟。据此可知，诸葛亮认为当前出师北伐条件已经具备的句子是：今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳。 【点睛】参考译文： 【甲】文：我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。 【乙】文：先帝考虑到蜀汉和曹贼不能并存，帝王之业不能苟且偷安于一隅，所以托付我去讨伐曹贼。凭着先帝的圣明，估量我的才能，本来就知道我去讨伐曹贼，是我方力量弱小而敌方势力强大。但是如果不讨伐曹贼，帝王之业也会灭亡，与其坐着等待灭亡，哪里比得上主动讨伐它呢？因此先帝把讨伐曹贼的大事托付给我，并且没有丝毫怀疑。我从接受任命的那天起，睡觉不能安于枕席，吃饭不能尝出滋味，一心想着北伐，认为应当先平定南方。所以五月领兵渡过泸水，深入到不长庄稼的荒凉之地，两天只吃一天的粮食。我不是不爱惜自己，只是考虑到帝王之业不能偏安在蜀地，所以冒着危险来奉行先帝的遗愿，可是议事的人却认为这不是上策。如今曹贼正好在西方疲于奔命，又在东方忙于战事，兵法上说要趁敌军疲劳的时候进攻，这正是进军的大好时机啊。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共25分） （本题8分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①今年秋季学期，上海市多所中学在语文教学中试点引入经过安全调试的国产大语言模型，作为学生经典阅读的“智能学伴”。在《红楼梦》专题阅读课上，学生并非用AI替代阅读，而是借助其完成传统课堂难以实现的任务。 ②例如，在分析人物关系时，学生可指令AI快速生成“贾府人物谱系图”；在探究主题时，可要求AI对比“黛玉葬花”与“湘云醉卧”两回中的意象与情感差异，并提供相关学术观点索引。语文教师李老师介绍：“AI就像一位知识渊博且极具耐心的助手，它能瞬间处理学生阅读中产生的碎片化疑问，从而为我们课堂宝贵的线下时间‘松绑’，让师生能更专注于文本的精读、观点的碰撞与情感的共鸣。” ③该项目负责人强调，技术介入的前提是守护阅读的本质。“我们的原则是‘AI赋能思考，而非替代思考’。所有深度结论必须由学生回归文本、自行论证得出。AI是‘脚手架’，帮助攀登，而非代替攀登。”初步评估显示，实验班学生在文本细读能力、批判性思维及阅读兴趣上均有提升。这一探索为在智能时代深化人文教育提供了新思路。 （摘编自《当AI成为“学伴”：上海中学引入大模型辅助深度阅读引关注》，《中国教育报》2025.10） 材料二： ①在个性化算法主导的数字阅读环境中，“信息茧房”与“回声室效应”已成为影响个体认知发展的两大潜在风险。 ②信息茧房，指人们会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。阅读平台通过算法不断推送你“喜欢看”和“认同”的内容，长此以往，你的阅读视野将变得越来越狭窄，如同住进了一个舒适但封闭的“知识茧房”。 ③回声室效应，则是在茧房内部产生的强化现象。在相对封闭的环境中，一些相似的意见不断重复，并以夸张或其他扭曲形式回响，使得处于其中的大多数人认为这些扭曲的故事就是事实的全部。在阅读社交圈中，如果只与观点相似者交流，不同的声音会被过滤，固有的偏见会得到不断加强，导致认知走向极端。 ④这两大陷阱的危害在于，它们让阅读从“开阔视野、认识世界”的桥梁，潜移默化地变成了“固化偏见、隔绝异见”的围墙。突破它们的唯一途径，是保持清醒的自觉，主动、有意识地接触多元观点，尤其是挑战自己原有认知的优质内容。 （摘编自《“信息茧房”与“回声室效应”：数字阅读必须警惕的认知陷阱》） 材料三： ①在这个追求“秒懂”“干货”“直给”的时代，一种欣赏“功利性阅读”的倾向甚嚣尘上：读书必须立刻转化为分数、技能或谈资。与之相对，那些不能带来即时利益的“无用之读”——读一本厚重的历史、品一首含蓄的诗歌、啃一部艰深的哲学——则被许多人搁置。 ②然而，人类思想文化的标高，往往正是由这些“无用之读”所铸就。它们不像工具书那样指明具体步骤，却为我们构建理解世界的底层思维框架；它们不像成功学那样提供人生捷径，却让我们在巨人的精神世界里认清人的境遇与可能性。爱因斯坦钟情哲学与艺术，乔布斯借鉴书法美学，他们的创造飞跃无不印证了“无用”学识的跨界滋养。 ③“无用之读”的“大用”，在于其非功利性的浸润与沉淀。它培养的是一种“慢”的能力：与文本深度对话的耐性，在模糊中求索真知的韧性，以及面对复杂世界时的同情与理解。这种阅读所获得的，不是即插即用的“答案”而是提出真问题的能力、面对未知的勇气与审美的眼光。这恰恰是人工智能难以替代，且让人之所以为人的核心素养。捍卫“无用之读”，就是捍卫我们思想的深度与精神的自由。 （摘编自《“无用之读”恰恰是“大用”之始》，《光明日报》文化评论专栏） 材料四： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思……读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 （摘编自培根《谈读书》（节选）） 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨，未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。 （摘编自朱熹《朱子读书法》（节选）） 14．(2分)请结合材料一，简要概括AI作为“智能学伴”在中学生经典阅读中起到的作用。 15．(3分)结合材料三，概括“无用之读”的价值体现在哪些方面？请分点整合作答，不得简单摘抄原文句子。 16．(3分)下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．上海中学引入AI辅助阅读，是用技术替代学生精读文本与自主思考，提高学习效率。 B．“信息茧房”会窄化阅读视野，“回声室效应”会固化认知偏见，二者均不利于思维成长。 C．欣赏“无用之读”，就是放弃功利性学习，把全部精力放在与学业无关的闲书阅读上。 D．材料四引用培根、朱熹的读书名言，意在证明传统阅读方法已经落后于AI时代的需求。 【答案】14． ①辅助学生完成传统课堂难以实现的阅读任务，可快速生成人物谱系图、对比文本意象与情感差异、提供相关学术观点索引； ②即时处理学生阅读中产生的碎片化疑问，节省课堂线下时间，让师生能更专注于文本精读、观点碰撞与情感共鸣； ③以“脚手架”的形式辅助学生深度阅读，不替代学生自主思考，能有效提升学生的文本细读能力、批判性思维与阅读兴趣。 15． ①能为读者构建理解世界的底层思维框架，帮助人认清自身的境遇与人生的可能性； ②能培养读者非功利性的阅读核心能力，包括与文本深度对话的耐性、求索真知的韧性，以及面对复杂世界的共情与理解能力； ③能涵养人的核心素养，培养提出问题的能力、面对未知的勇气与审美眼光，守护人的思想深度与精神自由； ④能铸就人类思想文化的标高，为个人的创造与突破提供跨领域的知识滋养。 16．B 【导语】这组非连续性文本以“阅读”为核心议题，从AI赋能经典阅读、数字阅读的认知陷阱、“无用之读”的深层价值、传统读书理念四个维度展开，既观照智能时代的阅读新变，也回归阅读的精神本质，兼具现实针对性与思想思辨性。 14．根据材料一第①段第二句，以及材料一第②段第一句可知，AI作为智能学伴，能突破传统课堂的时间与效率局限，帮助学生完成手动操作耗时长、传统课堂难以高效落地的阅读辅助任务，为学生的专题阅读、主题探究提供了高效的工具支持，这是AI在经典阅读中最直观的作用。 根据材料一第②段第二句语文教师李老师的介绍可知，AI能即时回应学生在阅读过程中产生的零散、个性化的疑问，解决了传统课堂中无法逐一解答学生碎片化问题的痛点，有效节省了课堂线下时间，让课堂教学能聚焦于更核心的文本深度解读、师生观点碰撞与情感共鸣，优化了课堂教学的核心环节。 根据材料一第③段第二、三句可知，AI在经典阅读中的核心定位是辅助学生阅读，而非替代学生的自主思考，它能为学生的深度阅读提供支撑，最终实现学生文本细读能力、批判性思维与阅读兴趣的综合提升，为智能时代的人文教育提供了新的思路，这也是AI作为“智能学伴”的核心价值。 15．根据材料三第②段第二句可知，“无用之读”不会给读者提供直接的、功利性的方法技巧，却能从根本上搭建读者认知世界的思维体系，让读者在经典文本的精神世界中，获得对人生、对世界的深层认知，这是“无用之读”最核心的基础价值。 根据材料三第③段第一、二句可知，“无用之读”区别于功利性阅读的核心，在于它能培养读者的阅读底层能力，这种慢下来与文本对话的能力，能让读者摆脱快餐式阅读的浮躁，获得更持久、更深厚的认知成长能力。 根据材料三第③段第三、四、五句可知，“无用之读”能涵养人区别于工具的核心素养，这些无法被人工智能替代的能力，是人的精神内核，同时它还能守护读者的思想深度，让读者拥有精神上的自主与自由，这是“无用之读”不可替代的核心价值。 根据材料三第②段第一句，以及第三句可知，“无用之读”不仅对个人成长有重要价值，更能铸就人类思想文化的高度，同时能为个人的跨界创造、突破创新提供丰厚的知识与精神滋养，助力个人实现能力的跨越式提升。 16．A.根据材料一第③段第二句可知，上海中学引入AI辅助阅读，核心原则是绝不替代学生的文本精读与自主思考，选项中“用技术替代学生精读文本与自主思考”的表述，与原文内容完全相反； C.根据材料三第①段可知，“无用之读”是与追求即时利益的“功利性阅读”相对的概念，指的是不追求立刻转化为实际利益的阅读，而非选项中所说的“放弃功利性学习，把全部精力放在与学业无关的闲书阅读上”，选项表述过于绝对，完全曲解了原文的含义； D.根据材料四的内容可知，培根的名言阐述了读书的价值与正确的读书态度，朱熹的名言阐述了循序渐进、熟读精思的读书方法，四则材料中均未提及“传统阅读方法已经落后于AI时代的需求”相关内容，选项的表述属于无中生有，与原文内容不符。 （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 17．(4分)冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 18．(4分)根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 19．(4分)小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 （新考向）20．(5分)有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 【答案】17． 冲突二：老杨与战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，战士对老杨产生戒心，不肯喝老杨煮的笋汤 冲突三：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，战士愤怒指责甚至以枪相逼，老杨道出昏迷战士是亲生儿子的真相 18．（1）应用悲愤、无奈又坚定的语气朗读。理由：这句话是老杨面对战士的指责时所说，他既心疼即将离世的儿子，又因战士的误解感到委屈无奈，同时坚信自己的做法是为了让更多人活下去，语气中带有坚定。 （2）“瞪大了眼睛”是神态描写，生动形象地写出了战士得知昏迷战士是老杨亲生儿子时的震惊、诧异之情，也为下文战士的愧疚与感动做铺垫。 19．①“十五个冬笋”是文章的线索，贯穿全文，围绕挖冬笋、煮冬笋、争冬笋展开故事情节；②“十五个冬笋”是矛盾冲突的焦点，因冬笋稀少引发了老杨与战士之间的一系列矛盾；③“十五个冬笋”承载着老杨的大爱与牺牲，老杨用仅有的冬笋保住战士性命，凸显了老杨舍子救人的高尚品格；④设置悬念，吸引读者探究十五个冬笋背后的故事。 20．反转情节：战士一直误解老杨吝啬、冷漠，不肯给昏迷战士提供食物，甚至认为老杨想谋害战友，直到最后才得知昏迷的战士是老杨的亲生儿子，老杨的所有行为都是为了让战士活下去，这一情节反转出乎读者意料。 创作意图：①通过情节反转，打破读者的固有认知，让故事更具戏剧性和感染力；②突出老杨的人物形象，反转后更能体现老杨舍己为人、顾全大局的伟大，让人物形象更鲜明立体；③深化主题，通过这一反转，歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献和深厚情谊，让这份军民情更真挚动人。 【导语】本文以赣南山区为背景，用十五个冬笋串联起绝境中的人性光辉。小说以三次矛盾冲突层层推进，从战士对老杨的猜忌到真相大白，情节反转极具张力，既凸显了老杨舍子救军、顾全大局的无私大爱，也展现了军民之间生死与共的深厚情谊。作者以小见大，用稀缺的冬笋承载厚重的牺牲，细节饱满、情感真挚，感染力十足。 17．冲突二：由第⑦至⑫段内容可知，手折的战士为解决食物短缺问题，执意冒险带老杨上山挖冬笋，返程时战士不幸坠涧牺牲；两名留守的战士因老杨此前未给昏迷战友喂肉汤，又目睹老杨独自归来，对老杨产生了强烈的戒备与猜忌，即便老杨煮好冬笋汤，二人也始终不肯饮用，双方由此产生了第二次激烈的矛盾对立。据此可填：老杨带战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，两名战士对老杨心生戒备，拒绝饮用老杨煮的笋汤。 冲突三：由第⑬至⑳段内容可知，两名战士坚持要给昏迷的战友喂笋汤，老杨却以昏迷战士已无法进食、需留存食物保障多数人生存为由，多次拒绝喂汤；战士们因此极度愤怒，甚至以枪相逼指责老杨“谋杀”，最终老杨在情绪爆发中道出昏迷战士是自己亲生儿子的真相，双方矛盾彻底爆发并迎来反转。据此可填：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，两名战士愤怒指责甚至以枪威胁，老杨说出昏迷战士是自己亲生儿子的真相。 18．（1）由第⑬至⑱段的情节语境可知，这句话是老杨在面对两名战士的愤怒指责、甚至以枪相逼时说出的。老杨内心承受着双重煎熬：一方面，昏迷的战士是他的亲生儿子，他眼睁睁看着儿子生命垂危，内心满是彻骨的悲痛与无力；另一方面，他的理性判断被战友误解为冷漠、谋杀，满心委屈却又无法立刻言说；同时他始终坚信，只有节约食物才能让剩下的人活下来，这份信念无比坚定。因此朗读时，语气必须兼具悲痛、委屈与不容置疑的坚定，才能贴合人物的复杂心境。 （2）“瞪大了眼睛”是对两名战士的神态细节描写。在这之前，两名战士始终将老杨的行为解读为自私、冷漠，甚至认定他想谋害战友，内心充满愤怒与戒备；而当老杨说出“他是我的亲生儿子”时，战士们的认知被彻底颠覆，所有的误解、愤怒瞬间转化为震惊、错愕。“瞪大了眼睛”这一神态，生动且极具画面感地刻画出了二人得知真相时的极致震撼与难以置信，既承接了前文的矛盾冲突，也为后文战士们的愧疚、感动与对老杨的崇敬做了充分的情感铺垫，让人物的情绪转变更真实、更有感染力。 19．由全文内容可知，故事围绕“挖冬笋、煮冬笋、分冬笋、争冬笋”的完整脉络展开，从食物耗尽后冒险挖笋，到笋汤成为唯一的生存依靠，再到因冬笋分配爆发矛盾，十五个冬笋串联起了整个故事的起承转合，是贯穿全文的核心线索，让情节紧凑、逻辑严密。矛盾焦点作用： 由第⑫至⑲段可知，冬笋是绝境中唯一的食物来源，数量极度稀缺，老杨为保全多数人选择节约食物，战士们则因亲情与善意坚持给昏迷战友喂汤，双方的所有矛盾冲突都围绕冬笋的分配展开，冬笋是推动情节发展、激化人物对立的核心载体。 由第㉒至㉔段可知，十五个冬笋承载了老杨的极致牺牲与大爱：他明明知道昏迷的是自己的亲生儿子，却依然选择用仅有的冬笋保全两名战士，用儿子的生命换来了战友的生机，冬笋成为了老杨舍己为人、顾全大局、无私奉献的高尚品格的象征，也凸显了战争年代军民同心、生死与共的深厚情谊。 由第⑪段可知，小说开篇就点明“看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个”，用“十五个”这个具体的数字设置悬念，让读者好奇：十五个冬笋如何撑过十五天封山期？老杨的选择会是什么？背后藏着怎样的故事？极大地激发了读者的阅读兴趣，让故事更具吸引力。 20．反转情节：小说的核心反转情节贯穿始终：在故事的前半段，两名战士始终对老杨充满误解，认为老杨冷漠、自私，不肯给昏迷的战友喂肉汤、喂笋汤，甚至在战士坠涧后怀疑老杨谋害战友，将老杨的行为解读为“谋杀”；直到第⑳段，老杨在愤怒与委屈中道出真相：昏迷的战士是他的亲生儿子，他的所有“冷漠”，都是为了在绝境中节约食物，保全剩下两名战士的生命。这一情节完全打破了读者和战士的固有认知，形成了极具冲击力的反转，完全符合“出乎意料、与剧情发展大相径庭”的反转手法定义。 创作意图：反转彻底打破了读者的预判，让原本平淡的救助故事变成了充满张力的牺牲叙事，让情节跌宕起伏，极大地增强了故事的可读性与感染力，让读者在真相大白时受到强烈的情感冲击。 反转前老杨的形象是“冷漠、自私”的，反转后，老杨的形象瞬间变得无比崇高：他明明是父亲，却为了战友，亲手放弃了救儿子的机会，用儿子的生命换来了战友的生机，舍己为人、顾全大局的形象瞬间立体、鲜活，让人物更有深度。 这一反转不仅是情节的转折，更是主题的升华：它歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献，展现了军民之间超越血缘的深厚情谊，让“军民同心、生死与共”的主题更加深刻动人，让读者感受到革命胜利背后，无数普通百姓的牺牲与付出。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 21．（本题60分）时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 如果时光有声音 如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。 记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。 初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。 初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。 如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。 【详解】第一，审题立意。题目需从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词补充完整，核心是借所选关键词，串联初中三年难忘的日常瞬间，抒发对青春与时光的珍惜、眷恋与感悟。审题时需明确，“时光”是载体，所选词语是线索，重点不是描写词语本身，而是透过词语背后的具体场景，展现成长的印记。立意可定为：以所选关键词为依托，捕捉初中三年里看似寻常却温暖的片段，串联起青春的回忆，表达对时光的珍视、对成长的感悟，以及对过往岁月的深情回望，凸显青春的美好与成长的力量。 第二，选材构思。紧扣所选关键词和初中生活，选“声音”可写课堂上老师的叮嘱、课间同学的笑声、放学路上的风声；选“颜色”可写操场的绿、校服的蓝、试卷的白；选“温度”可写雨天同学递的伞、老师摸头的暖意、深夜台灯的温热；选“方向”可写迷茫时老师的指引、挫折时朋友的鼓励等，聚焦1-2个典型片段，具体真实地突出“寻常瞬间”的温暖与难忘。构思上采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出所选关键词与时光的关联，奠定温情基调；主体部分围绕关键词，描写几个具体的初中生活片段，融入细节描写，体现“当时寻常、如今难忘”的感受；结尾升华主旨，将片段串联，抒发对时光、青春的感悟，呼应题目，让文章结构完整、情感真挚，避免流水账，突出成长的印记。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：130分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共7分） （本题7分）阅读下面的文字，完成小题。 戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识，也是专家的zhēn yán。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新， 是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人眼里几乎成了贬义词，认为创新的结果必然是zǒu tóu wú lù。然而创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵，如果一直固守原有 ，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就寿终正寝了。突破前人大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位名垂青史的京剧名伶不是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，心无páng wù，持之以恒地追求艺术，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是令人 甚至任性妄为的创新，只有这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路。 1．(3分)根据拼音写出相应的词语。 （1） zhēn yán ( )   （2）zǒu  tóu wú lù( )   （3）心无páng wù ( ) 2．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．尤其 形态 应接不暇 B．尤其 形态 眼花缭乱 C．甚至 形式 应接不暇 D．甚至 形式 眼花缭乱 3．(2分)选段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。 评卷人 得分 二、默写（共8分） （热点）4．（本题8分）古诗文理解。 健康是立身之本，既关乎身体的养护，也离不开心境的调适，更是知行合一的生活践行。古往今来，文人墨客的笔下也藏着诸多健康的智慧，不妨结合积累的古诗文，完成以下理解性默写：健康离不开闲适的心境，陶渊明在《饮酒（其五）》中，用（1）“__________，__________”描绘出心远尘嚣、悠然自得的状态，这份淡然是身心康健的底色；适度运动是健康的良方，曹操《龟虽寿》中（2）“__________，__________”以骏马喻志，彰显出老当益壮、坚持奋进的生命活力，恰是运动与健康的最佳诠释；健康的生活离不开规律作息与知行合一的坚守，《虽有嘉肴》中强调学习与实践相辅相成，文中点明教与学相互促进的句子（3）“__________，__________”恰如健康生活需躬身践行的道理；心理健康贵在豁达，《陋室铭》中刘禹锡以（4）“__________，__________”表达出不慕荣利、安贫乐道的心境，这份豁达正是心理健康的重要支撑。 评卷人 得分 三、整本书阅读（共10分） 5．（本题4分）九年级举行“图说名著”活动，下面是《图说儒林》展板部分图片，请根据图片展示的故事情节，写出人物姓名，并指出这三位在《儒林外史》中先出场的是谁。 第一幅人物A________，第二幅人物B________，第三幅人物C________，先出场的是________（填字母）。 （本题6分）同学们参与了名著智慧探源活动，下面是有关资料。 作家刘广迎在其新著《西游略说》中提出一个大胆观点：《西游记》不仅是一部神话小说，更可被视为一部“正在实现的科幻作品”。书中“千里眼”“顺风耳”已成今日科技现实，“天宫”想象也与空间站遥相呼应。更耐人寻味的是，刘广迎将孙悟空与人工智能相类比：“孙猴子可谓大自然的人工智能。他从石中诞生，与AI作为‘硅基生命’的起源具有符号层面的相通；其成长过程中所经历的多重考验，也像极了AI技术在伦理、价值观与社会整合中面临的挑战。”这种跨时代的解读，揭示了重读《西游记》所获得的深层智慧：以神话形式探讨了人类与“非人”智能共处的永恒命题。刘广迎强调：“重读经典，不是为了重复答案，而是为了提出新的问题。” 6．(2分)根据上文补全对联。 上联：已见西游智慧成实况         下联：_________ 7．(4分)同学们在阅读以下两部名著时，发现有许多体现人物“智”的情节，请选取其中的一部，写出书中人物一个关于“智”的情节。 A．《红星照耀中国》     B．《儒林外史》 评卷人 得分 四、综合性学习（共5分） （本题5分）阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 继推出ChatGPT后，OpenAI公司又推出新的人工智能(AI)模型———文本—视频程序Sora。它能够根据文本描述生成长达一分钟的高清视频，并展示出专业摄影师级别的效果。相比之下，ChatGPT是一种专门设计用于对话的人工智能系统，它通过大量数据学习来模拟人类的语言交流能力。ChatGPT的目标是理解和生成自然语言文本，以实现与人类的流畅对话。 【材料二】 2025年12月21日，某大学教授围绕人工智能发展和科技如何“强强联合”接受记者采访。 记者： 教授：人工智能对世界的改变，首先是从商业模式转变开始，这个过程在导致一些职业消失的同时也会产生一些新的职业机会。 8．(2分)阅读材料一，说说你的研究结果。 （新情境）9．(3分)请根据材料二中的访谈内容，补写采访问题。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读下面甲、乙两段选文，完成后面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 （选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日寝不安席食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾①王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务②于东，兵法乘劳③，此进趋之时也。 （选自诸葛亮《后出师表》） 【注释】：①顾：考虑，顾虑。②务：致力。③乘劳：趁着疲劳。 10．(4分)解释下列加点词。 （1）王业亦亡( )   （2）固知臣伐贼( ) （3）庶竭驽钝( )   （4）先帝不以臣卑鄙( ) 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳。 （2）是故托臣而弗疑也。 12．(4分)用“/”为乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 臣 受 命 之 日 寝 不 安 席 食 不 甘 味 13．(3分)请分别找出甲乙两文中诸葛亮认为当前出师北伐条件已经具备的句子。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共25分） （本题8分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①今年秋季学期，上海市多所中学在语文教学中试点引入经过安全调试的国产大语言模型，作为学生经典阅读的“智能学伴”。在《红楼梦》专题阅读课上，学生并非用AI替代阅读，而是借助其完成传统课堂难以实现的任务。 ②例如，在分析人物关系时，学生可指令AI快速生成“贾府人物谱系图”；在探究主题时，可要求AI对比“黛玉葬花”与“湘云醉卧”两回中的意象与情感差异，并提供相关学术观点索引。语文教师李老师介绍：“AI就像一位知识渊博且极具耐心的助手，它能瞬间处理学生阅读中产生的碎片化疑问，从而为我们课堂宝贵的线下时间‘松绑’，让师生能更专注于文本的精读、观点的碰撞与情感的共鸣。” ③该项目负责人强调，技术介入的前提是守护阅读的本质。“我们的原则是‘AI赋能思考，而非替代思考’。所有深度结论必须由学生回归文本、自行论证得出。AI是‘脚手架’，帮助攀登，而非代替攀登。”初步评估显示，实验班学生在文本细读能力、批判性思维及阅读兴趣上均有提升。这一探索为在智能时代深化人文教育提供了新思路。 （摘编自《当AI成为“学伴”：上海中学引入大模型辅助深度阅读引关注》，《中国教育报》2025.10） 材料二： ①在个性化算法主导的数字阅读环境中，“信息茧房”与“回声室效应”已成为影响个体认知发展的两大潜在风险。 ②信息茧房，指人们会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。阅读平台通过算法不断推送你“喜欢看”和“认同”的内容，长此以往，你的阅读视野将变得越来越狭窄，如同住进了一个舒适但封闭的“知识茧房”。 ③回声室效应，则是在茧房内部产生的强化现象。在相对封闭的环境中，一些相似的意见不断重复，并以夸张或其他扭曲形式回响，使得处于其中的大多数人认为这些扭曲的故事就是事实的全部。在阅读社交圈中，如果只与观点相似者交流，不同的声音会被过滤，固有的偏见会得到不断加强，导致认知走向极端。 ④这两大陷阱的危害在于，它们让阅读从“开阔视野、认识世界”的桥梁，潜移默化地变成了“固化偏见、隔绝异见”的围墙。突破它们的唯一途径，是保持清醒的自觉，主动、有意识地接触多元观点，尤其是挑战自己原有认知的优质内容。 （摘编自《“信息茧房”与“回声室效应”：数字阅读必须警惕的认知陷阱》） 材料三： ①在这个追求“秒懂”“干货”“直给”的时代，一种欣赏“功利性阅读”的倾向甚嚣尘上：读书必须立刻转化为分数、技能或谈资。与之相对，那些不能带来即时利益的“无用之读”——读一本厚重的历史、品一首含蓄的诗歌、啃一部艰深的哲学——则被许多人搁置。 ②然而，人类思想文化的标高，往往正是由这些“无用之读”所铸就。它们不像工具书那样指明具体步骤，却为我们构建理解世界的底层思维框架；它们不像成功学那样提供人生捷径，却让我们在巨人的精神世界里认清人的境遇与可能性。爱因斯坦钟情哲学与艺术，乔布斯借鉴书法美学，他们的创造飞跃无不印证了“无用”学识的跨界滋养。 ③“无用之读”的“大用”，在于其非功利性的浸润与沉淀。它培养的是一种“慢”的能力：与文本深度对话的耐性，在模糊中求索真知的韧性，以及面对复杂世界时的同情与理解。这种阅读所获得的，不是即插即用的“答案”而是提出真问题的能力、面对未知的勇气与审美的眼光。这恰恰是人工智能难以替代，且让人之所以为人的核心素养。捍卫“无用之读”，就是捍卫我们思想的深度与精神的自由。 （摘编自《“无用之读”恰恰是“大用”之始》，《光明日报》文化评论专栏） 材料四： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思……读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 （摘编自培根《谈读书》（节选）） 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨，未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。 （摘编自朱熹《朱子读书法》（节选）） 14．(2分)请结合材料一，简要概括AI作为“智能学伴”在中学生经典阅读中起到的作用。 15．(3分)结合材料三，概括“无用之读”的价值体现在哪些方面？请分点整合作答，不得简单摘抄原文句子。 16．(3分)下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．上海中学引入AI辅助阅读，是用技术替代学生精读文本与自主思考，提高学习效率。 B．“信息茧房”会窄化阅读视野，“回声室效应”会固化认知偏见，二者均不利于思维成长。 C．欣赏“无用之读”，就是放弃功利性学习，把全部精力放在与学业无关的闲书阅读上。 D．材料四引用培根、朱熹的读书名言，意在证明传统阅读方法已经落后于AI时代的需求。 （本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 17．(4分)冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 18．(4分)根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 19．(4分)小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 （新考向）20．(5分)有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 21．（本题60分）时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。 请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有________”中，构成完整题目，写一篇作文。 要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语 文·参考答案 一、积累运用（共7分） （3分）1． 箴言 走投无路 心无旁骛 （2分）2．B （2分）3．将“不是”改为“是”（修改后：没有一位名垂青史的京剧名伶都是靠模仿或重复而成就自己的） 二、古诗文默写（共8分） （8分）4． 采菊东篱下 悠然见南山 老骥伏枥 志在千里 学然后知不足 教然后知困 斯是陋室 惟吾德馨 三、名著阅读（共10分） （4分）5． 严监生 周进 王冕 C （2分）6．示例：重读名著经典获新知 （4分）7．示例一：长征策略：面对国民党百万大军围追堵截，毛泽东等同志指挥红军四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，过草地，多次变换行军方向，不与强敌硬拼，灵活机动，把敌人绕得晕头转向，最终实现了战略转移，使中国革命转危为安。 示例二：彭德怀总结打游击战与运动战的原则：红军多次以少胜多，打破敌人“围剿”，斯诺非常好奇，对此，彭德怀将包括声东击西、善于抓住战机、集中优势兵力打弱敌等十个红色游击战术经验向斯诺分享，言谈间尽显其伟大的谋略和智慧。 示例三：萧云仙智取青枫城：萧云仙率五百步兵做先锋攻打番兵占据的青枫城，一路上或虚张声势正面攻打，或设伏偷袭，实施包抄；遇河造筏，夜烧粮草，与中军里应外合，最终大捷。 示例四：沈琼枝智斗盐商：宋盐商骗婚，想强纳沈琼枝为妾，沈琼枝识破阴谋，主动入府探虚实。察觉不对后，打包财物，乔装小老妈，买通丫鬟，连夜逃走。后来，公堂之上据理力争，当堂作诗，打动知县，最终获释。 四、综合性学习（共5分） （2分）8．OpenAI公司推出的Sora是文本—视频AI模型，能根据文本描述生成一分钟高清专业级视频；ChatGPT是对话类人工智能系统，侧重理解和生成自然语言以实现人机流畅对话，二者功能侧重不同。 （3分）9．教授您好，请问人工智能的发展对世界的改变主要体现在哪些方面？又会对职业发展带来怎样的影响呢？ 五、文言文阅读（共15分） （4分）10． 灭亡 本来 表示期望，希望 身份低微，见识短浅 （4分）11．（1）我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地。 （2）因此先帝把讨伐曹魏的大事托付给我，并且没有丝毫怀疑。 （4分）12．臣受命之日/寝不安席/食不甘味 （3分）13．甲文：今南方已定，兵甲已足；乙文：今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳。 六、现代文阅读（共25分） （一）（共8分） （2分）14．①辅助学生完成传统课堂难以实现的阅读任务，可快速生成人物谱系图、对比文本意象与情感差异、提供相关学术观点索引； ②即时处理学生阅读中产生的碎片化疑问，节省课堂线下时间，让师生能更专注于文本精读、观点碰撞与情感共鸣； ③以“脚手架”的形式辅助学生深度阅读，不替代学生自主思考，能有效提升学生的文本细读能力、批判性思维与阅读兴趣。 （3分）15．①能为读者构建理解世界的底层思维框架，帮助人认清自身的境遇与人生的可能性； ②能培养读者非功利性的阅读核心能力，包括与文本深度对话的耐性、求索真知的韧性，以及面对复杂世界的共情与理解能力； ③能涵养人的核心素养，培养提出问题的能力、面对未知的勇气与审美眼光，守护人的思想深度与精神自由； ④能铸就人类思想文化的标高，为个人的创造与突破提供跨领域的知识滋养。 （3分）16．B （二）（共17分） （4分）17． 冲突二：老杨与战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，战士对老杨产生戒心，不肯喝老杨煮的笋汤 冲突三：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，战士愤怒指责甚至以枪相逼，老杨道出昏迷战士是亲生儿子的真相 （4分）18．（1）应用悲愤、无奈又坚定的语气朗读。理由：这句话是老杨面对战士的指责时所说，他既心疼即将离世的儿子，又因战士的误解感到委屈无奈，同时坚信自己的做法是为了让更多人活下去，语气中带有坚定。 （2）“瞪大了眼睛”是神态描写，生动形象地写出了战士得知昏迷战士是老杨亲生儿子时的震惊、诧异之情，也为下文战士的愧疚与感动做铺垫。 （4分）19．①“十五个冬笋”是文章的线索，贯穿全文，围绕挖冬笋、煮冬笋、争冬笋展开故事情节；②“十五个冬笋”是矛盾冲突的焦点，因冬笋稀少引发了老杨与战士之间的一系列矛盾；③“十五个冬笋”承载着老杨的大爱与牺牲，老杨用仅有的冬笋保住战士性命，凸显了老杨舍子救人的高尚品格；④设置悬念，吸引读者探究十五个冬笋背后的故事。 （5分）20．反转情节：战士一直误解老杨吝啬、冷漠，不肯给昏迷战士提供食物，甚至认为老杨想谋害战友，直到最后才得知昏迷的战士是老杨的亲生儿子，老杨的所有行为都是为了让战士活下去，这一情节反转出乎读者意料。 创作意图：①通过情节反转，打破读者的固有认知，让故事更具戏剧性和感染力；②突出老杨的人物形象，反转后更能体现老杨舍己为人、顾全大局的伟大，让人物形象更鲜明立体；③深化主题，通过这一反转，歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献和深厚情谊，让这份军民情更真挚动人。 七、作文（共60分） 21．例文： 如果时光有声音 如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。 记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。 初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。 初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。 如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共7分） 1．（3分） ① ② ③ 2．（2分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分） 二、名句名篇默写（共8分） 2.（1） （2） （3） （4） 三、名著阅读（共10分） 5．（4分） ① ② ③ ④ 6．（2分） 7．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、综合性学习（共5分） 8.（2分） 9.（3分） 五、文言文阅读（共15分） 10．（4分） ① ② ③ ④ 11．（4分） （1） （2） 12．（4分） 臣 受 命 之 日 寝 不 安 席 食 不 甘 味 13．（3分） 六、现代文阅读（共25分） （一）（8分） 14．（2分） 15．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （二）（17分） 17．（4分） （1） （2） 18．（4分） （1） （2） 19．（4分） 20．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共60分） 21．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（苏州专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 岸 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 基础·运用（共7分） 1.(3分) ① ③ ③ 款 2.(2分) [AJBIICIID] 3.(2分) ! 二、 名句名篇默写（共8分） 2. (1) (2) 縈 (3) (4) 期 三、名著阅读（共10分） 5.(4分) ① ③ ④ 6.(2分) 靠 7.(4分) 请在各题目的答题区域语俊答第赋黑钜珳边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、综合性学习（共5分） 8.(2分) 9.(3分) 五、文言文阅读（共15分） 10.(4分) ① ② ③ ④ 11.(4分) (1) (2) 12.(4分) 臣受命之日寝不安席食不甘味 13.(3分) 六、现代文阅读（共25分） (一)(8分) 14.（2分) 15.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(3分) [A][B][C][D] (二)(17分) 17.(4分) (1) (2) 18.(4分) (1) (2) 19.(4分) 20.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共60分） 21.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）