精品解析：广西壮族自治区桂林市普通高中2026届毕业年级第一次适应性模拟考试日语试题

桂林市普通高中2026届毕业年级第一次适应性模拟考试 日语 2026.4 （本试卷满分150分，考试时间120分钟） 说明： 1.答题前，考生务必将答题卷密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。 2.直接在答题卷上答题（不在本试卷上答题）。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のアルバイトは何時間ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時間 B. 5時間 C. 10時間 2. 郵便局はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園の前 B. 図書館の前 C. コンビニの前 3. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カードを書いている B. 料理を作っている C. 買い物をしている 4. 女の人は毎週の日曜日に何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外で昼ご飯を食べる B. 家の近くで買い物をする C. 友達と一緒にギターを習う 5. 二人はどんな写真を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花子さんと男の人の写真 B. 花子さんが子供の時の写真 C. 花子さんと花子さんの子供の写真 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして傘を持って来ましたか。 A. 雨が降っていたから B. 傘を返そうと思っていたから C. 会社の人に傘を貸そうと思っていたから 7. 今日の天気はどうですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 8. 男の人はこのあと何をしますか。 A. 会社へ行く B. バスに乗る C. 傘を買いに行く 听下面的录音，回答9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今どこにいますか。 A. スーパー B. 八百屋 C. 喫茶店 10. 女の人は何にしますか。 A. ハンバーガーとホットコーヒー B. 卵のサンドイッチとホットコーヒー C. ハンバーガーとアイスコーヒー 11. 男の人はこのあと何を飲みますか。 A. アイスコーラ B. ホットコーヒー C. アイスコーヒー 听下面的录音，回答12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって通勤していますか。 A. 車 B. 自転車 C. 歩き 13. 男の人はどうして地図を見ますか。 A. 自分が会社までの道わからないから B. 女の人に会社の道を伝えるから C. お客さんにうちの会社の道を伝えるから 14. 男の人はこのあとどこへ行きますか。 A. 駅 B. 通りにある店 C. お客さんの会社 听下面的录音，回答15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして部屋を片付けましたか。 A. 修理の人が来るから B. 新しい冷蔵庫を置くから C. 冷蔵庫の説明の紙が見つからなかったから 16. 男の人は何を心配していましたか。 A. 修理代がかかること B. 冷蔵庫が直らないかもしれないこと C. 冷蔵庫の会社の電話番号がわからないこと 17. この冷蔵庫を買ってからどのぐらい経ちますか。 A. まだ1年も経っていない B. 2年 C. 3年 听下面的录音，回答18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. その資料はどこが間違っていますか。 A. 売れる商品説明のデータ B. 去年の売り上げのデータ C. 今年の売り上げのデータ 19. この資料を作った人は誰ですか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 20. 女の人はこのあと誰に聞きますか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 飼い主には（ア）があります。ペットに関する法律として動物愛護管理法があります。そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。動物が持って感染症についての知識を持つこと。動物を逃さないようにすること。飼い主が誰か分かるようにすることなどについて努力するようにと規定されています。 ペットをその生涯、死ぬまで飼い続けられるかを考えてみましょう。ペットを飼えない住宅へ引っ越す可能性はないか。ペット嫌い、またはペットにアレルギーのある人と同居する可能性はないか。自分の健康状態や経済状態はペットの寿命の限り保てるか。また、災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか。動物との避難を想定することも必要です。 動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる「もの」と同じ扱いはできません。動物の種類に適した飼い方を行い、他人に迷惑をかけないように注意しなければなりません。 21. （ア）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. 適性 B. 教育 C. 責任 D. 条件 22. ペットの飼い主が気づかなくてもいいのはどれか。 A. 動物を逃さないようにすること B. 動物が持って感染症についての知識を持つこと C. 動物の健康と安全を守ること D. 人が動物に迷惑をかけないようにすること 23. 文中に痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します」があって、飼い主どうするか。 A. ペットを逃さないようにする B. ペットの種類を選ぶ C. ペットを「もの」にしないようにする D. 動物が人に迷惑をかけないようにすること 24. （イ）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. ばかり B. だけ C. だけでなく D. しかない 25. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. ペットは高価なので、死ぬまで飼い続けなければならない B. 人間も動物なので、感染症についての知識を持った方がいい C. 動物はわがままなので、逃さないようにしなければならない D. 動物には命があるので、物のように扱ってはいけない （二） やりたいことは意思決定です。いろんな体験をして、いろんな人に会って話をすると、関心の輪も広がっていきます。自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます。ただそれでもやりたいことは手に入ることができません。 やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです。もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます。 中学生の頃、高校生の頃、やりたいことがなかった私は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです。 本日は私の話を聞いてくれた皆さんと一緒に、世界で一番楽しい時間を過ごさせていただきました。本日はありがとうございました。 26. 文中のそれの指すのはどれですか。 A. 体験をすること B. 影響の輪を広げること C. 手に入ること D. 自分の行動や感情が決められること 27. やりたいことを手に入れる方法は何ですか。 A. いろんな人に会って話をすること B. いろんな体験をすること C. 小さなやりたいことでも、すぐに実行すること D. 大きなやりたいことだけ種として活動すること 28. （ア）に入る言葉は何ですか？ A. ゆっくり B. どんどん C. ときどき D. のんびり 29. 筆者は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいる、それはなぜか。 A. やりたいことは意思決定だということに気づいたから B. やりたいことは意思決定だということに気づかなかったから C. やりたいことは絶対にできるから D. やりたいことがなかった私はやりたいことが絶対にできないと思うから 30. 文章の最も適切なタイトルはどれか？ A. 『やりたいこと』 B. 『種として活動する』 C. 『やりたいことを決める方法』 D. 『関心の輪』 （三） 中学一年生の冬、学年全体で、取り組む行事が行われることになった。クラス代表として係り会議に出たが、人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。 不安なまま始まった会議。それぞれのクラス代表のみんなが意見を言う中、私は何もできず、ただただ会議の内容をノートにまとめていた。 しかし、会議の後、先生から「ノートを印刷してみんなに配らせてくれないか？」と頼まれた。そして次の日、私が書いた紙がみんなに（ア）。みんなにお礼を言われて、誰かのためになることが、とてもうれしいことだと私は感じた。 イベントの前日、突然先生から「紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。」と言われた。びっくりした私は大勢の前で話すことなんてできないと先生に言った。 それでも先生は「頑張った人にしかわからないことがある。やらずに後悔するより、やって後悔したほうがいい。」と言って、私を励ましてくれた。 緊張しながらも乗り切った集会、そして無事に終わった行事。先生が言った（イ）に、一生懸命に頑張ることで味わえる達成感はとても大きかった。 今思うと、先生は私に変わるチャンスを与えてくれたと思う。大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。 31. 係り会議に出たときの私の気持ちはどれか。 A. 不機嫌 B. わくわく C. 不安 D. 不満 32. 文章の（ア）入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 配った B. 配れた C. 配らせた D. 配られた 33. 文中に「びっくりした」とあるがそれはなぜか。 A. クラス代表として係り会議に出席しなければならないから B. 先生にノートのコピーをみんなに配るように頼まれたから C. 先生に会議の内容をみんなに説明するように頼まれたから D. 人前で話すことができないと先生に言ってもだめだから 34. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とおりに B. どおりに C. のとおりに D. について 35. みんなの前で話したことで、筆者はどう変わったか。 A. みんなでも挑戦できるようになった B. 頑張った人だけがわかることをわかるようになった C. 達成感を味わって、勉強を真剣に取り組むようになった D. 誰かのためになることが嬉しいことだと思うようになった （四） 僕が子供の頃、みんなで声をそろえて教科書を読むという授業がありました。国語の教科書の新しい章が始まると、先生がまず生徒たちに「これを読める人はいますか？」と聞きます。（ア）僕のようなそそっかしい（粗心大意的）のが手を挙げて読むわけです。そうすると先生が「今＊＊君が読んでくれたけど！ここがおかしかったね。」というようなことを指摘して、「それでは今度は先生が読んでみます」と言って、先生が読んでくれる。次に、「みんなで先生と一緒に読みましょう」ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返してやるんですが、そうやっているうちに、子どもたちは日本語の発音を自然にしっかり身につけていくわけです。 この頃、電車のなどで聞いていると、若い人の言葉一発音一がわからないことがあります。日本語をしゃべっているらしいことはわかるんですけどね。僕は若い人が悪いと言っているのではありません。若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。では、そのままでいいじゃないかということになりますが、それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？ 36. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それにしても D. すると 37. こういうこととはどんなことですか。 A. 間違いを怖がらずに発音すること B. みんなの前で声に出して本を読むこと C. 正しい発音を聞いて、自分でも発音してみること D. 正しい発音を聞いて、友達の間違いを探すこと 38. 文中に「若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。」があって、筆者の意味は何ですか。 A. 若い人の発音が年をとった人の理由と違います B. 若い人の発音が悪いから、そういう発音になります C. 若い人の発音をする理由がおかしいから、そういう発音になります D. 年齢層によって、発音も違います 39. 筆者は最近の若い人の発音についてどう思いますか？ A. 若い人の発音が年をとった人の発音と違うのは当たり前だ B. 若い人が悪いわけではないが、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわからないので、そのような発音をする理由が知りたい D. 若い人の発音が悪いと、年をとった人が困るのでやめてほしい 40. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立になった。 B. 若い人が悪いと思いますから、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわかりますので、発音をする理由が知りたい必要がない D. 若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本人___41___、お辞儀はコミュニケーションの入り口であり、重要なものです。人との付き合いはお辞儀___42___始まります。初めて会った時のお辞儀で、あなたの第一印象が決まります。日本では、朝の挨拶___43___すれ違いの挨拶など、社会人として当たり前に使うお辞儀ですが、皆さんは正しいお辞儀の仕方を___44___。お辞儀___45___場面に合わせて仕方があるんです。適当にお辞儀をしてはいけません。 お辞儀を___46___時は、背筋をしっかりと伸ばしましょう。姿勢が正しくない状態でのお辞儀は、敬意が伝わらない___47___、失礼な状態を相手に与えてしまいます。日本人と会う時は、良い印象を与える姿勢やお辞儀の仕方を心掛けたいですね。 そこで、もう一度自分のお辞儀の仕方を見直してみましょう。お辞儀の正しい仕方を意識することで、___48___礼儀正しい印象を相手に与えることができますよ。___49___、人との付き合いを___50___始めることができるでしょう。 41. A. にとって B. として C. に対して D. に関して 42. A. まで B. から C. が D. で 43. A. と B. とか C. や D. まだ 44. A. 知っていますか B. 知りますか C. 知ていますか D. 知ますか 45. A. には B. では C. とは D. へは 46. A. しました B. します C. した D. する 47. A. だけ B. 一方 C. ではなく D. だけでなく 48. A. 丁寧で B. 丁寧な C. 丁寧だ D. 丁寧 49. A. こうすれば B. そうすれば C. ああすれば D. どうすれば 50. A. 上手 B. 上手で C. うまい D. うまくて 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本は「男性中心の社会」と言われてきました。昔の日本では、男性は外　1　働き、女性は家にいて、　2　（かじ）だけをするのが普通でした。この　3　（考える）方は日本の社会に強く残っていました。そのために、外国に比べて、女性の社会進出がとても　4　（遅）れていました。かつては、男性しか　5　（採用する）会社がありました。ある会社で　6　（同じだ）仕事をしていても、男性と女性とで、給料が違うこともありました。そして、そんなことがだんだん　7　（見直す）てきました。現在ではたくさんの女性が会社　8　進出してきました。女性の外交官もいるし、女性の新聞記者も、女性の航海士もいます。日本のさまざまな分野で女性が活躍しています。以前は結婚したら、会社をやめていく女性が　9　（多い）です。育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでも、たくさんありました。結婚している女性にとって、仕事や家事の両立は大変でした。しかし、最近では会社が育児　10　ための休暇を認めたり、女性が働きやすい環境を作るように、変わってきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李华，你想向某家公司申请工作。请写一封求职信，介绍自己的能力和经历，并表达对公司的热爱和期望。 注意： （1）字数80-120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 2026年，我们承载着各自的梦想扬帆起航，梦想就是我们勇敢前行的动力，是我们始终坚持如一的方向。请你以「夢を原動力にしよう」为题，写一篇日语作文。 内容包括： 1.谈谈你的梦想是什么。 2.你有哪些失意的时候是你的梦想支撑着你。 注意： 1.字数280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.请使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $昨日的凯德打电话给你，电话是。请再听一遍。昨天的凯爹打电话给我的电话，什么是啊？安心喜马仕达。 You know, 哈哈this。You are your stuff. I know how this. 金桑女自家。 请再。听。一遍。摩托。的。 哈巴狗。你是。有可能。请再听一遍。 不认得。书难道叫Q. 娃娃？是难得的，请再听一遍。道滘，我自己了什么？马。 姨妈卡德玛。伊卡多。 桂林市普通高中2026届毕业年级第一次适应性模拟考试 日语 2026.4 （本试卷满分150分，考试时间120分钟） 说明： 1.答题前，考生务必将答题卷密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。 2.直接在答题卷上答题（不在本试卷上答题）。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のアルバイトは何時間ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時間 B. 5時間 C. 10時間 【答案】B 【解析】 【分析】女：グエンさん、アルバイトは何時からですか。 男：10時からです。 女：何時までですか。 男：4時までです。 女：昼に休みますか。 男：ええ。1時間休みます。 【详解】音频提到「10時からです。」「4時までです。」「1時間休みます。」，由此可知，男士的打工时长是5个小时，故选B。 2. 郵便局はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園の前 B. 図書館の前 C. コンビニの前 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。郵便局は、どこですか。 女：図書館の隣にありますよ。 男：じゃ、公園の前ですか。 女：いいえ、コンビニの前です。 男：ああ、分かりました。どうも。 【详解】音频提到「いいえ、コンビニの前です。」，由此可知，邮局在便利店前面，故选C。 3. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カードを書いている B. 料理を作っている C. 買い物をしている 【答案】A 【解析】 【分析】女：今日は、パクさんの誕生日です。パクさんの家でパーティーがあります。料理は、パクさんの家族が作ります。飲み物は、ジョンさんが買います。私は、ケーキを買って行きます。プレゼントは、昨日買いました。今、カードを書いています。 【详解】音频提到「今、カードを書いています。」，由此可知，女士在写卡片，故选A。 4. 女の人は毎週の日曜日に何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外で昼ご飯を食べる B. 家の近くで買い物をする C. 友達と一緒にギターを習う 【答案】C 【解析】 【分析】女：チンさん、いつも日曜日に何をしますか。 男：家の近くで買い物をします。昼ご飯は、外で食べますが、タご飯は、私が家で作ります。リーさんは？ 女：私は、ギターを習います。 男：どこで習いますか。 女：駅の前に教室があります。そこで、友達と一緒に習います。 【详解】音频提到「私は、ギターを習います。」「そこで、友達と一緒に習います。」，由此可知，女士和朋友一起学吉他，故选C。 5. 二人はどんな写真を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花子さんと男の人の写真 B. 花子さんが子供の時の写真 C. 花子さんと花子さんの子供の写真 【答案】B 【解析】 【分析】男：この写真の女の人、花子さんですか。 女：いいえ、違いますよ。私の母です。 男：えっ、お母さん、若いですね。 女：そうですね。20年前の写真ですから。 男：えっ、じゃ、この小さい子供は？ 女：私ですよ。ボールを持っていますね。このころ、野球が好きでした。 【详解】音频提到「そうですね。20年前の写真ですから。」「えっ、じゃ、この小さい子供は？」，由此可知，两人在花子小时候的照片，故选B。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして傘を持って来ましたか。 A. 雨が降っていたから B. 傘を返そうと思っていたから C. 会社の人に傘を貸そうと思っていたから 7. 今日の天気はどうですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 8. 男の人はこのあと何をしますか。 A. 会社へ行く B. バスに乗る C. 傘を買いに行く 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】女：あれ、どうして傘を持っているの？今日は一日晴れだよね。 男：これは、借りた傘なんだ。今日返そうと思って。 女：でも、会社の人に借りたんじゃないの？ 男：バスで借りたんだよ。雨で困った時に、無料で借りられる傘がバスにあるんだ。バスをまた使う時に返せばいいんだよ。 女：そうなんだ。じゃあ、今日はバスなんだね。 男：うん、お疲れ様、また明日。 【6题详解】 音频提到「これは、借りた傘なんだ。今日返そうと思って。」，由此可知，男士带伞是因为想还伞，故选B。 【7题详解】 音频提到「今日は一日晴れだよね。」，由此可知，今天一整天都是晴天。故选A。 【8题详解】 音频提到「じゃあ、今日はバスなんだね。」，由此可知，男士接下来要坐公交车，故选B。 听下面的录音，回答9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今どこにいますか。 A. スーパー B. 八百屋 C. 喫茶店 10. 女の人は何にしますか。 A. ハンバーガーとホットコーヒー B. 卵のサンドイッチとホットコーヒー C. ハンバーガーとアイスコーヒー 11. 男の人はこのあと何を飲みますか。 A. アイスコーラ B. ホットコーヒー C. アイスコーヒー 【答案】9. C 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：鈴木さん、何にしますか。 女：うーん、ここは何がおいしいんですか。 男：ハンバーガーや、サンドイッチがおいしいですよ。 女：へえ。あ、この卵のサンドイッチ、おいしそうですね。これにします。 男：僕は、ハンバーガーにしようかな。飲み物はどうしますか。 女：私はホットコーヒーで。 男：僕もコーヒーがいいな。でも、今日はちょっと暑いからアイスで。すみません、注文お願いします。 【9题详解】 根据录音原文可知，两人在点吃的和喝的，所以由此推断可能是在咖啡店。故选C。 【10题详解】 根据录音原文可知，女人点了鸡蛋三明治和热咖啡。故选B。 【11题详解】 根据录音原文可知，男人之后要喝冰咖啡。故选C。 听下面的录音，回答12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって通勤していますか。 A. 車 B. 自転車 C. 歩き 13. 男の人はどうして地図を見ますか。 A. 自分が会社までの道わからないから B. 女の人に会社の道を伝えるから C. お客さんにうちの会社の道を伝えるから 14. 男の人はこのあとどこへ行きますか。 A. 駅 B. 通りにある店 C. お客さんの会社 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】女：さっきから地図をずっと見ているね。 男：お客さんに、うちの会社までの道を伝えるためだよ。いつもうまく言えないんだ。 女：お客さんは、たいてい駅から歩いて来るんだよね？ 男：うん。僕は自転車で通勤しているから、よく分からなくて。地図を見て、通りにある店の名前などを伝えているんだけど。 女：お客さんと同じ道を自分でも歩いてみたほうがいいんじゃないかな？お店の色とか、見つけやすいものとかが分かると思うよ。 男：そうだね。じゃあ、これから行って、ここまで戻ってきてみるよ。 【12题详解】 音频提到「僕は自転車で通勤しているから、よく分からなくて。」，由此可知，男士骑自行车上下班。故选B。 【13题详解】 音频提到「お客さんに、うちの会社までの道を伝えるためだよ。」，由此可知，男士看地图是为了给客户说明到公司的路线。故选C。 【14题详解】 音频提到「お客さんと同じ道を自分でも歩いてみたほうがいいんじゃないかな？」「そうだね。じゃあ、これから行って」，由此可知，男士要去车站，走一遍客户来公司的路线。故选A。 听下面的录音，回答15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして部屋を片付けましたか。 A. 修理の人が来るから B. 新しい冷蔵庫を置くから C. 冷蔵庫の説明の紙が見つからなかったから 16. 男の人は何を心配していましたか。 A. 修理代がかかること B. 冷蔵庫が直らないかもしれないこと C. 冷蔵庫の会社の電話番号がわからないこと 17. この冷蔵庫を買ってからどのぐらい経ちますか。 A. まだ1年も経っていない B. 2年 C. 3年 【答案】15. C 16. A 17. A 【解析】 【分析】男：家の冷蔵庫の調子が悪いですから、説明の紙を見ようと探しました。なかなか見つからなくて、いらないものを捨てながら探しました。そうしたら、見つかった時には、部屋がきれいになっていました。それから説明の紙を読みましたが、よくわかりませんでした。それで、書いてあった電話番号に電話しました。冷蔵庫の調子が悪いところを伝えると、修理が必要だと言われました。修理代が心配でしたが、買ってからまだ1年も経っていませんから、お金はかからないと言われました。安心しました。 【15题详解】 音频提到「家の冷蔵庫の調子が悪いですから、説明の紙を見ようと探しました。なかなか見つからなくて、いらないものを捨てながら探しました。」，由此可知，男士是因为找不到冰箱说明书，一边扔东西一边找，结果把房间收拾干净了。故选C。 【16题详解】 音频提到「修理代が心配でしたが、買ってからまだ1年も経っていませんから、お金はかからないと言われました。」，由此可知，男士之前担心的是修理费要花钱。故选A。 【17题详解】 音频提到「修理代が心配でしたが、買ってからまだ1年も経っていません」，由此可知，冰箱买了还不到一年。故选A。 听下面的录音，回答18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. その資料はどこが間違っていますか。 A. 売れる商品説明のデータ B. 去年の売り上げのデータ C. 今年の売り上げのデータ 19. この資料を作った人は誰ですか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 20. 女の人はこのあと誰に聞きますか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：あれ、小池さん、どうしてその資料作ってるの？もうあけぼの商事のチンさんにメールで送ったんじゃないの？ 女：あ、課長。実は、送る前に確認していたら、データが違うことに気づいて。 男：そうか。送る前でよかったけど、それ、作ったのは森本さんだろう？森本さんに話したら？ 女：課長、森本さん、今日はお休みですよ。 男：あ、そうだった。ところで、どこが違ってたの？ 女：この部分です。去年の売り上げのところです。 男：ああ、これならグエンさんが詳しいよ。 女：そうなんですか。じゃ、早速聞いてみます。 【18题详解】 音频提到「この部分です。去年の売り上げのところです。」，由此可知，资料出错的地方是去年的销售额数据。故选B。 【19题详解】 音频提到「それ、作ったのは森本さんだろう？」，由此可知，这份资料是森本先生做的。故选B。 【20题详解】 音频提到「これならグエンさんが詳しいよ。」，由此可知，女士接下来要去阮先生，故选C。 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 飼い主には（ア）があります。ペットに関する法律として動物愛護管理法があります。そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。動物が持って感染症についての知識を持つこと。動物を逃さないようにすること。飼い主が誰か分かるようにすることなどについて努力するようにと規定されています。 ペットをその生涯、死ぬまで飼い続けられるかを考えてみましょう。ペットを飼えない住宅へ引っ越す可能性はないか。ペット嫌い、またはペットにアレルギーのある人と同居する可能性はないか。自分の健康状態や経済状態はペットの寿命の限り保てるか。また、災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか。動物との避難を想定することも必要です。 動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる「もの」と同じ扱いはできません。動物の種類に適した飼い方を行い、他人に迷惑をかけないように注意しなければなりません。 21. （ア）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. 適性 B. 教育 C. 責任 D. 条件 22. ペットの飼い主が気づかなくてもいいのはどれか。 A. 動物を逃さないようにすること B. 動物が持って感染症についての知識を持つこと C. 動物の健康と安全を守ること D. 人が動物に迷惑をかけないようにすること 23. 文中に痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します」があって、飼い主どうするか。 A. ペットを逃さないようにする B. ペットの種類を選ぶ C. ペットを「もの」にしないようにする D. 動物が人に迷惑をかけないようにすること 24. （イ）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. ばかり B. だけ C. だけでなく D. しかない 25. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. ペットは高価なので、死ぬまで飼い続けなければならない B. 人間も動物なので、感染症についての知識を持った方がいい C. 動物はわがままなので、逃さないようにしなければならない D. 動物には命があるので、物のように扱ってはいけない 【答案】21. C 22. D 23. C 24. C 25. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了宠物主人是有责任的。有一部与宠物相关的法律叫《动物爱护管理法》。其中规定，宠物主人必须努力做到以下几点：保护动物的健康与安全；防止动物给他人造成困扰；掌握动物所携带传染病的相关知识；防止动物走失；让别人能够知道主人是谁等。请想一想，你是否能够把宠物养一辈子，直到它终老？有没有可能搬到不允许养宠物的房子里去？有没有可能和讨厌宠物、或是对宠物过敏的人一起生活？自己的健康状况和经济条件，能否一直维持到宠物寿命结束？另外，遇到灾害的时候，是否能够不仅救助家人，也救助宠物？事先设想和动物一起避难的情景也很有必要。动物是有生命的。它们会感到疼痛，拥有情感，并且按照自己的意愿行动。不能把它们单纯当成“物品”一样对待。必须根据动物的种类采取合适的饲养方式，并且注意不能给他人添麻烦。 【21题详解】 文章提到「飼い主には（ア）があります……飼い主が誰か分かるようにすることなどについて努力するようにと規定されています。」，由此可知，后文提到法律规定了饲主需要遵守的多项义务，这些都是饲主应当承担的责任，故选C。 【22题详解】 文章提到「そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。動物が持って感染症についての知識を持つこと。動物を逃さないようにすること。」，由此可知，法律要求的是：动物不给人添麻烦，而不是“人不给动物添麻烦”。故选D。 【23题详解】 文章提到「動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる『もの』と同じ扱いはできません。」，由此可知，饲主不能把宠物当成物品对待，故选C。 【24题详解】 文章提到「災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか。動物との避難を想定することも必要です。」“遇到灾难时，不仅是家人，连宠物也能救助吗？”，由此可知，「だけでなく」意为“不仅…（也…）”，符合语法和语义，能搭配后文的「も」。故选C。 【25题详解】 文章提到「動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる『もの』と同じ扱いはできません。」，由此可知，动物有生命，不能像对待物品一样对待它们，故选D。 （二） やりたいことは意思決定です。いろんな体験をして、いろんな人に会って話をすると、関心の輪も広がっていきます。自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます。ただそれでもやりたいことは手に入ることができません。 やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです。もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます。 中学生の頃、高校生の頃、やりたいことがなかった私は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです。 本日は私の話を聞いてくれた皆さんと一緒に、世界で一番楽しい時間を過ごさせていただきました。本日はありがとうございました。 26. 文中のそれの指すのはどれですか。 A. 体験をすること B. 影響の輪を広げること C. 手に入ること D. 自分の行動や感情が決められること 27. やりたいことを手に入れる方法は何ですか。 A. いろんな人に会って話をすること B. いろんな体験をすること C. 小さなやりたいことでも、すぐに実行すること D. 大きなやりたいことだけ種として活動すること 28. （ア）に入る言葉は何ですか？ A. ゆっくり B. どんどん C. ときどき D. のんびり 29. 筆者は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいる、それはなぜか。 A. やりたいことは意思決定だということに気づいたから B. やりたいことは意思決定だということに気づかなかったから C. やりたいことは絶対にできるから D. やりたいことがなかった私はやりたいことが絶対にできないと思うから 30. 文章の最も適切なタイトルはどれか？ A. 『やりたいこと』 B. 『種として活動する』 C. 『やりたいことを決める方法』 D. 『関心の輪』 【答案】26. D 27. C 28. B 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了所谓想做的事，就是自己做决定。经历各种体验、遇见各种各样的人并交谈，你的兴趣范围就会不断扩大。自己的行动和情绪，是可以由自己决定的。明白这一点，就能扩大自己的影响力范围。但即便如此，想做的事也不会凭空出现。获得想做之事的唯一方法，就是自己主动决定“我想做这件事”。哪怕是微不足道的小事，只要找到属于自己的小小心愿，把它当作种子去行动，总有一天它会绽放成一朵大大的花，并且这朵花会不断地、越来越多地增多。无论是初中还是高中时代，我都没有什么想做的事。但现在，我已经找到了许多想做的事，并朝着它们不断前进。这一切都是因为，我终于意识到：想做的事，是由自己决定的。今天，非常感谢各位倾听我的分享，和大家一起度过了世界上最愉快的时光。谢谢大家。 【26题详解】 文章提到「自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます。ただそれでもやりたいことは手に入ることができません。」，由此可知，「それ」指前文提到的自己的行动和感情可以由自己决定这件事。故选D。 【27题详解】 文章提到「もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば」，由此可知，找到想做的事的方法是：哪怕是很小的事，也要当作种子去行动、去实践。故选C。 【28题详解】 文章提到「それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます。」，由此可知，此处描述愿望不断增长变多，「どんどん」意为“不断地、越来越”，符合语境，故选B。 【29题详解】 文章提到「今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです。」，由此可知，作者现在能拥有很多想做的事，是因为意识到了“想做的事是由自己决定的”。「ひとえに」意为“完全是因为”。故选A。 【30题详解】 全文开篇点出“想做的事本质是自己做决定”，之后围绕“如何确定、获得自己想做的事”展开论述，核心主题是“确定想做的事的方法”，故选C。 （三） 中学一年生の冬、学年全体で、取り組む行事が行われることになった。クラス代表として係り会議に出たが、人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。 不安なまま始まった会議。それぞれのクラス代表のみんなが意見を言う中、私は何もできず、ただただ会議の内容をノートにまとめていた。 しかし、会議の後、先生から「ノートを印刷してみんなに配らせてくれないか？」と頼まれた。そして次の日、私が書いた紙がみんなに（ア）。みんなにお礼を言われて、誰かのためになることが、とてもうれしいことだと私は感じた。 イベントの前日、突然先生から「紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。」と言われた。びっくりした私は大勢の前で話すことなんてできないと先生に言った。 それでも先生は「頑張った人にしかわからないことがある。やらずに後悔するより、やって後悔したほうがいい。」と言って、私を励ましてくれた。 緊張しながらも乗り切った集会、そして無事に終わった行事。先生が言った（イ）に、一生懸命に頑張ることで味わえる達成感はとても大きかった。 今思うと、先生は私に変わるチャンスを与えてくれたと思う。大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。 31. 係り会議に出たときの私の気持ちはどれか。 A. 不機嫌 B. わくわく C. 不安 D. 不満 32. 文章の（ア）入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 配った B. 配れた C. 配らせた D. 配られた 33. 文中に「びっくりした」とあるがそれはなぜか。 A. クラス代表として係り会議に出席しなければならないから B. 先生にノートのコピーをみんなに配るように頼まれたから C. 先生に会議の内容をみんなに説明するように頼まれたから D. 人前で話すことができないと先生に言ってもだめだから 34. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とおりに B. どおりに C. のとおりに D. について 35. みんなの前で話したことで、筆者はどう変わったか。 A. みんなでも挑戦できるようになった B. 頑張った人だけがわかることをわかるようになった C. 達成感を味わって、勉強を真剣に取り組むようになった D. 誰かのためになることが嬉しいことだと思うようになった 【答案】31. C 32. D 33. C 34. A 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。文章以第一人称回忆初中一年级参与年级活动的经历，讲述自身从胆怯到突破自我的成长过程。 初中一年级的冬天，学校决定举办一项全年级参与的活动。我作为班级代表参加了筹备会议，但由于从未有过在众人面前发言的经历，心里满是忐忑。 不安的情绪在会议中蔓延。其他班级代表都纷纷发表意见，而我却什么都做不了，只是单纯地把会议内容整理在了笔记本上。   然而，会议结束后，老师拜托我说：“能不能把笔记本上的内容打印出来分发给大家吗？”第二天，我整理的材料被分发到了每个人手中。收到大家的道谢后，我真切地感受到，能为别人做点事是多么令人开心。    活动前一天，老师突然说：“既然材料是吉田写的，那就请吉田向大家说明一下会议内容吧。”我吓了一跳，连忙跟老师说自己无法在很多人面前讲话。    即便如此，老师还是鼓励我说：“有些事只有努力过的人才会明白。与其因没做而后悔，不如做了之后再后悔。”   我怀着紧张的心情完成了那次集会的发言，活动也顺利结束了。老师说的那句话让我体会到，全力以赴去努力后获得的成就感是无比强烈的。    现在回想起来，我觉得老师是给了我一个改变自己的机会。我不仅收获了巨大的成就感，还体会到了为某件事全力以赴的乐趣。而且，在此之前一直敷衍了事学习的我，也开始认真努力了。   【31题详解】 文章提到「人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。不安なまま始まった会議」，由此可知，我因无在众人面前发言的经验而消极，会议在不安中开始。「不安」直接对应我的心情。故选C。 【32题详解】 文章前一句提到「ノートを印刷して配らせてくれないか？」能否印刷笔记分发给大家？，后句「私が書いた紙がみんなに（ア）」“我把整理的资料分发给了大家”的主语是“纸张”，需用被动形式表示“被分发”。五段动词「配る」的被动形式为「配られた」“被分发”，符合语法逻辑；A选项主动分发主语应为人；C选项为使役形式。故选D。 【33题详解】 文章前一句提到「突然先生から『紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。』と言われた。」，“老师突然让我在众人面前说明我整理的会议内容”，后一句「びっくりした私は大勢の前で話すことなんてできないと言った」“我表示无法当众发言”，可见惊讶原因是因为被老师要求公开说明会议内容。故选C。 【34题详解】 文章提到「先生が言った（イ）に…」，由此可知，本句句意为“按照老师说过的……”。选项A「言ったとおりに」“按照所说”是固定搭配，动词「た」形+「とおりに」表示“按照已经发生/做过的动作那样去做”，符合；选项B「どおりに」前接名词，所接名词为表示“预定、计划、惯例、预期”等本身具有“样子/状态”意味的名词后；选项C「のとおりに」前面应加名词（名词范围更广）；选项D「について」意为“关于”，不符句意。故选A。 【35题详解】 文章提到「大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。」，经历过在众人面前讲话后，作者体会全力付出的成就感，学习态度变积极。选项C完全符合；选项A“大家都能够勇敢尝试了”，文中未提及；选项B“开始明白了只有努力过的人才能懂的事情。”是老师所说的话；选项D“感受到助人的喜悦”，这是分发笔记时的感悟，非演讲后的改变。故选C。 【点睛】 （四） 僕が子供の頃、みんなで声をそろえて教科書を読むという授業がありました。国語の教科書の新しい章が始まると、先生がまず生徒たちに「これを読める人はいますか？」と聞きます。（ア）僕のようなそそっかしい（粗心大意的）のが手を挙げて読むわけです。そうすると先生が「今＊＊君が読んでくれたけど！ここがおかしかったね。」というようなことを指摘して、「それでは今度は先生が読んでみます」と言って、先生が読んでくれる。次に、「みんなで先生と一緒に読みましょう」ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返してやるんですが、そうやっているうちに、子どもたちは日本語の発音を自然にしっかり身につけていくわけです。 この頃、電車のなどで聞いていると、若い人の言葉一発音一がわからないことがあります。日本語をしゃべっているらしいことはわかるんですけどね。僕は若い人が悪いと言っているのではありません。若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。では、そのままでいいじゃないかということになりますが、それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？ 36. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それにしても D. すると 37. こういうこととはどんなことですか。 A. 間違いを怖がらずに発音すること B. みんなの前で声に出して本を読むこと C. 正しい発音を聞いて、自分でも発音してみること D. 正しい発音を聞いて、友達の間違いを探すこと 38. 文中に「若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。」があって、筆者の意味は何ですか。 A. 若い人の発音が年をとった人の理由と違います B. 若い人の発音が悪いから、そういう発音になります C. 若い人の発音をする理由がおかしいから、そういう発音になります D. 年齢層によって、発音も違います 39. 筆者は最近の若い人の発音についてどう思いますか？ A. 若い人の発音が年をとった人の発音と違うのは当たり前だ B. 若い人が悪いわけではないが、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわからないので、そのような発音をする理由が知りたい D. 若い人の発音が悪いと、年をとった人が困るのでやめてほしい 40. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立になった。 B. 若い人が悪いと思いますから、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわかりますので、発音をする理由が知りたい必要がない D. 若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る 【答案】36. D 37. C 38. D 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲了我小时候，有一种大家齐声朗读课本的课。语文课本开始新的一章时，老师首先问学生：“有人能读这个吗？”于是，像我这样粗心大意的孩子就会举手朗读。然后老师会说：“刚才某某君读过了，不过这个地方读得不对吧。”指出问题后，接着说：“那么这次老师来读一读。”于是老师读一遍。接下来，大家说“一起跟老师读吧”，便开始齐读。这样的事情反复进行多次。在这个过程中，孩子们自然而然地牢固掌握了日语的发音。近来，在电车里等地方听年轻人说话时，有时会听不懂他们的发音——虽然能听出大概是在说日语。我并不是在指责年轻人不好。因为年轻人有他们自己的立场和理由，才会变成那样的发音。那么，也许有人会说“那就这样不也挺好吗”，但我认为那还是不行。如果十岁的孙子和七十岁的爷爷之间无法进行对话的话，难道不是一件很可怕的事情吗？ 【36题详解】 前文「先生がまず生徒たちに『これを読める人はいますか？』と聞きます」描述了老师提问。后文「僕のようなそっそっかしいのが手を挙げて読むわけです」说明“像我这样粗心的孩子举手朗读”。前后是顺承关系，即老师一问，“于是”像我这样的人就举手。「すると」表示“于是、那么”，用于连接前面的行为与由此引发的后续动作，符合文脉。故选D。 【37题详解】 「こういうこと」紧接在「先生が『それでは今度は先生が読んでみます』と言って、先生が読んでくれる。次に、『みんなで先生と一緒に読みましょう』ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返して…」之后。过程是：老师指出错误→老师示范读→大家一起跟读。即“听正确发音，然后自己尝试发音”。选项C「正しい発音を聞いて、自分でも発音してみること」准确概括了上述反复练习的过程。故选C。 【38题详解】 作者说「若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから」，并未批评年轻人发音“不好”或“奇怪”，而是承认不同年龄层有各自的特点，因此发音自然不同。选项D「年齢層によって、発音も違います」直接对应“不同年龄层，发音也不同”。故选D。 【39题详解】 文中「僕は若い人が悪いと言っているのではありません」表明作者不认为年轻人有错；接着「では、そのままでいいじゃないか…それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？」指出问题在于世代间对话无法成立会很可怕。选项B「若い人が悪いわけではないが、世代間で会話ができなくなったら困る」完全符合作者态度。故选B。 【40题详解】 末句「もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？」意味着作者担忧“如果听不懂年轻人的话，世代间对话将无法成立”。选项D「若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る」与原文担忧一致。A错在「成立になった」（实际未成立）；B错在「若い人が悪いと思います」（作者不这么认为）；C错在「話がわかります…必要がない」（作者并非完全听懂且认为有必要关注）。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本人___41___、お辞儀はコミュニケーションの入り口であり、重要なものです。人との付き合いはお辞儀___42___始まります。初めて会った時のお辞儀で、あなたの第一印象が決まります。日本では、朝の挨拶___43___すれ違いの挨拶など、社会人として当たり前に使うお辞儀ですが、皆さんは正しいお辞儀の仕方を___44___。お辞儀___45___場面に合わせて仕方があるんです。適当にお辞儀をしてはいけません。 お辞儀を___46___時は、背筋をしっかりと伸ばしましょう。姿勢が正しくない状態でのお辞儀は、敬意が伝わらない___47___、失礼な状態を相手に与えてしまいます。日本人と会う時は、良い印象を与える姿勢やお辞儀の仕方を心掛けたいですね。 そこで、もう一度自分のお辞儀の仕方を見直してみましょう。お辞儀の正しい仕方を意識することで、___48___礼儀正しい印象を相手に与えることができますよ。___49___、人との付き合いを___50___始めることができるでしょう。 41. A. にとって B. として C. に対して D. に関して 42. A. まで B. から C. が D. で 43. A. と B. とか C. や D. まだ 44. A. 知っていますか B. 知りますか C. 知ていますか D. 知ますか 45. A. には B. では C. とは D. へは 46. A. しました B. します C. した D. する 47. A. だけ B. 一方 C. ではなく D. だけでなく 48. A. 丁寧で B. 丁寧な C. 丁寧だ D. 丁寧 49. A. こうすれば B. そうすれば C. ああすれば D. どうすれば 50. A. 上手 B. 上手で C. うまい D. うまくて 【答案】41. A 42. B 43. C 44. A 45. A 46. D 47. D 48. A 49. B 50. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了鞠躬在日常交往中的意义和方法。对于日本人来说，鞠躬是沟通的入口，非常重要。人际交往是从鞠躬开始的。初次见面时的鞠躬，决定了别人对你的第一印象。在日本，无论是早上的问候，还是擦肩而过时的招呼，这些都是作为社会人理所当然要使用的鞠躬礼仪，但大家知道正确的鞠躬方法吗？鞠躬根据场合不同，有不同的做法。不能随随便便地鞠躬。在鞠躬的时候，要把背挺直。如果姿势不端正，不仅无法传达敬意，反而会给对方留下失礼的印象。与日本人见面时，希望能注意保持良好的姿态和鞠躬方式。因此，让我们重新审视一下自己的鞠躬方式吧。通过有意识地掌握正确的鞠躬方法，就能给对方留下彬彬有礼的印象。如果这样做的话，你就能顺利地开始人际交往了吧。 【41题详解】 本题考查句型。由原文可知，句意为“对于日本人来说，鞠躬是……”。「にとって」表示“对……来说”，后项通常是评价或价值判断，符合句意。「として」表示“作为（身份/立场）”。「に対して」表示“对（对象/方向）”或“与……相反”。「に関して」表示“关于”。故选A。 【42题详解】 本题考查助词。由原文可知，句意为“人际交往从鞠躬开始”。「まで」表示“到……为止”，与「始まります」（开始）矛盾。「から」表示起点，“从……开始”，符合句意。「が」提示主语。「で」表示手段或场所。故选B。 【43题详解】 本题考查助词。由原文可知，句意为“早上的问候和擦肩而过时的问候等”。「と」表示并列，通常列举完全列举。「とか」表示列举，“……啦……啦”，常用于口语或举例说明。「や」表示不完全列举，通常搭配后文的「など」使用，即「～や～など」，符合句意。「まだ」副词，“还、尚”。故选C。 【44题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句意为“大家知道正确的鞠躬方法吗？”。「知っていますか」表示状态的持续，“知道……吗”，符合句意。「知りますか」是一般现在时，「知る」是瞬间动词，不用于询问当前状态。「知ていますか」语法错误。「知ますか」语法错误。故选A。 【45题详解】 本题考查助词。由原文可知，句意为“鞠躬根据场合不同，有不同的做法”。「には」表示“在……方面”或强调主题，符合句意。「では」表示范围或手段。「とは」表示定义。「へは」表示方向。故选A。 【46题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句意为“在鞠躬的时候，要把背挺直”。名词「時」前接动词简体，表示“做某事之前或同时”。因“把背挺直”时，鞠躬是同时发生的动作，因此该动作用动词原形。「しました」过去式。「します」一般时态。「した」过去式简体。「する」动词原形。故选D。 【47题详解】 本题考查副助词。由原文可知，句意为“不仅传达不了敬意，还会给对方造成失礼的状态”。「だけ」表示“仅”，语意不通。「一方」表示“另一方面”，用于对比。「ではなく」表示“不是……而是……”。「だけでなく」表示“不仅……而且……”，符合句意，表示递进关系的负面后果。故选D。 【48题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，句意为“通过有意识地掌握正确的鞠躬方法，就能给对方留下彬彬有礼的印象”。二类形容词「丁寧」与后文一类形容词「礼儀正しい」并列修饰名词「印象」，二类形容词表示并列、中顿时，词干加「で」。故选A。 【49题详解】 本题考查指示代词。由原文可知，句意为“如果这样做的话，就能给对方留下礼貌的印象”。此处需要承接前文做法。「こうすれば」这样做（近称，多指眼前）。「そうすれば」那样做（承接上文内容），符合语境，正确。「ああすれば」那样做（远称）。「どうすれば」怎么做，疑问语气，语义不符。故选B。 【50题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，句意为“能够顺利地开始人际交往吧”。此处形容词需修饰后文动词「始める」。二类形容词「上手」修饰动词「始める」时「に」可省略，因此「上手」符合语境。「上手で」中顿形，不能修饰动词。「うまい」是一类形容词，不能直接修饰动词。「うまくて」是一类形容词て形，不用于修饰动词。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本は「男性中心の社会」と言われてきました。昔の日本では、男性は外　1　働き、女性は家にいて、　2　（かじ）だけをするのが普通でした。この　3　（考える）方は日本の社会に強く残っていました。そのために、外国に比べて、女性の社会進出がとても　4　（遅）れていました。かつては、男性しか　5　（採用する）会社がありました。ある会社で　6　（同じだ）仕事をしていても、男性と女性とで、給料が違うこともありました。そして、そんなことがだんだん　7　（見直す）てきました。現在ではたくさんの女性が会社　8　進出してきました。女性の外交官もいるし、女性の新聞記者も、女性の航海士もいます。日本のさまざまな分野で女性が活躍しています。以前は結婚したら、会社をやめていく女性が　9　（多い）です。育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでも、たくさんありました。結婚している女性にとって、仕事や家事の両立は大変でした。しかし、最近では会社が育児　10　ための休暇を認めたり、女性が働きやすい環境を作るように、変わってきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. 家事 53. 考え 54. おく 55. 採用しない 56. 同じ 57. 見直され 58. に 59. 多かった 60. の 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了日本一直被称为“男性中心社会”。在过去的日本，男性在外面工作，女性待在家里、只做家务是很普遍的。这种思维方式在日本社会中根深蒂固。因此，与外国相比，女性进入社会的步伐非常迟缓。曾经，甚至有只录用男性的公司。即使在同一家公司做同样的工作，男女的工资有时也不一样。并且，这种情况逐渐得到了重新审视。如今，大量女性进入公司工作。既有女性外交官，也有女性新闻记者、女性航海士。女性在日本各个领域都在大显身手。过去，结婚后就辞职的女性很多。因为既要育儿，又要做饭、洗衣，仅家务事就一大堆。对于已婚女性而言，兼顾工作与家务非常辛苦。不过，最近公司也在发生变化，例如认可为了育儿的休假，努力营造女性易于工作的环境。 【51题详解】 本题考查助词的用法。空格前为「外（そと）」，后为动词「働き」。在日语中，表示动作发生的场所时，通常使用格助词「で」。「で」提示动作进行的场地、范围。此处「外で働く」意为“在外面工作”。句子结构为「男性は外＿働き」，需要补充连接场所和动作的助词。「働く」是具体动作，其发生地点用「で」表示。故填「で」。 【52题详解】 本题考查日文汉字的写法。括号内给出假名「かじ」，需要写出对应的汉字。常见词「家事（かじ）」意为家务；另有「火事（かじ）」意为火灾，但结合上下文「女性は家にいて、かじだけをする」可知是指做家务。根据句意“女性在家只做____”，以及「かじ」的读音，应填写「家事」。故填「家事」。 【53题详解】 本题考查动词活用。括号内给出动词「考える」，需要变为适当形式后接「方（かた）」（方式、看法）。动词连用形可以名词化，表示“做某事的方式”。「考える」的连用形是「考え」。「この考え方」意为“这种思维方式”。动词原形不能直接接「方」，必须用连用形。故填「考え」。 【54题详解】 本题考查日文汉字读音。括号内给出汉字「遅」，后面已有「れていました」，提示动词「遅れる（おくれる）」的进行时。其中「遅」的训读为「おく」，送假名「れ」等属于后续部分。句子「とても遅れていました」意为“非常迟缓”。空格处需填写「遅」的读音假名，与后面的「れていました」共同构成「おくれていました」。故填「おく」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「しか」与否定谓语呼应，表示“只……，仅仅……”。「男性しか採用しない会社」意为“只录用男性的公司”。动词「採用する」需变为否定形「採用しない」。故填「採用しない」。 【56题详解】 本题考查形容动词的活用。括号内给出形容动词「同じだ」，后接名词「仕事」时需要变为连体形。形容动词的连体形是词干＋「な」，但「同じ」是特殊形容动词，连体形直接为「同じ」（可视为不变化）。「同じ仕事」意为“相同的工作”。「同じ」本身即可直接修饰名词，无需加「な」。故填「同じ」。 【57题详解】 本题考查动词活用。括号内给出动词「見直す（みなおす）」（重新看待、重新评价）。句子主语「そんなこと」是动作的承受者，谓语需用被动形式。「見直す」的被动形是「見直される」，连用形「見直され」后接「てきました」。句意“那样的事情逐渐被重新评价了”。「だんだん見直されてきました」表示被动态＋持续变化。故填「見直され」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。「会社に進出する」意为“进入公司、向公司发展”。格助词「に」表示动作的着落点或移动的方向。动词「進出する」常与「に」搭配。「女性が会社＿進出してきました」中，公司是女性进入的场所，用「に」表示。故填「に」。 【59题详解】 本题考查形容词的活用。括号内给出形容词「多い」，句子时间状语「以前は」（从前）表示过去，谓语需用过去时。形容词过去式：词干＋「かった」，「多い」→「多かった」。句意“从前，结婚后辞职的女性很多”。描述过去的状态，用过去式「多かった」。注意后续「です」是礼貌体，但「多かったです」是正确形式。故填「多かった」。 【60题详解】 本题考查助词的用法。名词「育児」与「ための」之间需要连接助词。当名词修饰名词时，用「の」。「育児のための休暇」意为“为了育儿的休假”。「育児」是名词，「ため」也是名词（表示目的），名词接名词用「の」。故填「の」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李华，你想向某家公司申请工作。请写一封求职信，介绍自己的能力和经历，并表达对公司的热爱和期望。 注意： （1）字数80-120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】件名：「営業職」の求人に応募いたします 採用ご担当者様 はじめまして、私は李華と申します。 貴社の求人を拝見し、貴社の企業文化に興味があり、営業職に応募させていただきました。 私は誠実で責任感の強い人で、チームワークや柔軟な対応が得意です。 ぜひ面接の機会をいただけますようご検討の程、よろしくお願い申し上げます。 李華 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封求职信。开篇直接说明应聘职位，礼貌开头，并自我介绍，正文部分写明应聘动机，以及自身优势，结尾部分表达请求并署名，使文章内容完整，符合逻辑。 第二节（满分30分） 62. 2026年，我们承载着各自的梦想扬帆起航，梦想就是我们勇敢前行的动力，是我们始终坚持如一的方向。请你以「夢を原動力にしよう」为题，写一篇日语作文。 内容包括： 1.谈谈你的梦想是什么。 2.你有哪些失意的时候是你的梦想支撑着你。 注意： 1.字数280-320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.请使用「です・ます」体。 【答案】 　　　　　　　　　　夢を原動力にしよう 私の夢は、自分の力で世界をより良くすることです。私は医療分野で働き、人々の健康と幸福に貢献したいと思っています。この夢は私を励まし、前進させる原動力です。 人生には失意の時期もあります。試験での挫折、困難な人間関係など、様々な問題に直面したとき、私の夢が私を支えてきました。夢を実現するためには努力と忍耐が必要ですが、その努力が夢に向かって前進する力となっています。夢に向かって努力することで、失意の時でも立ち上がる勇気と希望を持つことができます。 私たちの夢は私たちを前進させる原動力であり、方向を示してくれます。失意の時でも、夢を忘れずに前進し、その夢を実現するために努力し続けることが大切です。夢を原動力にして、果敢に進しましょう。【318字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于梦想是前进的动力。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.谈谈你的梦想是什么；2.你有哪些失意的时候是你的梦想支撑着你。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间段结合自身经历，展开论述梦想是动力，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Good song. 讲也是密码。Good song. I. 一、密码。 请再听一遍。 那么。那么。