2026重庆市中考历史模考试题

2026重庆中考历史模考试题 （开卷本卷共两个大题，满分50分，同道德与法治学科共用90分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的。请按要求在答题卡上作答。 1. 如图中的文物可以直接佐证的是（ ） 河姆渡遗址出土的稻谷 东胡林遗址出土的碳化粟和黍 A. 渔猎采集的进步 B. 原始农业的产生 C. 早期国家的出现 D. 贫富差距的扩大 2. 由于财权过分集中，带来地方普遍“积贫”，从北宋中叶起，地方州县的财政呈现入不敷出的景象，且日趋严重。导致这一现象的根源是北宋政府（ ） A. 推行崇文抑武政策 B. 强化中央集权制度 C. 忽视社会经济发展 D. 优先发展文教事业 3. 有学者认为，战国时期某学派创始人部分接受了孔子“仁者爱人”说法，但提出了对于仁的新理解，形成了“兼爱”的学说。这一学派应是（ ） A. 道家 B. 法家 C. 兵家 D. 墨家 4. 小史同学在学习某一朝代的统治时做了如下笔记。这个朝代是（ ） 措施：1．废除丞相制度 2．设立三司，互不统属 3．设立锦衣卫 A. 西汉 B. 唐朝 C. 南宋 D. 明朝 5. 某校学生社团在历史课本剧展演活动中，展示了一副对联：“卫祖国万里抗倭寇固海疆三军展雄风”。与此对联内容相关的历史人物是（ ） A. 郑和 B. 郑成功 C. 戚继光 D. 左宗棠 6. 红色歌曲唱响时代强音。1937年淞沪会战期间创作的《长城谣》中唱到：大家拼命保家乡，四万万同胞心一样，新的长城万里长。该歌词体现出（ ） A. 革命统一战线的建立 B. 国民革命高潮的出现 C. 全民族抗战意识高涨 D. 抗战反攻阶段的到来 7. 下边为南北方人才比重变化示意图。造成该变化的根本原因是（ ） A. 人口的流动 B. 北方政局动荡 C. 江浙更重视人才 D. 经济重心南移 8. 近期，某同学去上海博物馆参观了“对话世界”文物艺术大展，并拍摄了以下两张照片。据此可知该展览的主题是（ ） A. 金字塔之巅：古埃及文明 B. 法典之美：古巴比伦文明 C. 种姓之森严：古印度文明 D. 民主之高峰：古希腊文明 9. 苏格拉底（公元前469—前399）认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。据此可知，当时雅典（ ） A. 公民没有法制意识 B. 法庭是最高权力机关 C 民主政治走向没落 D. 民主法制有一定局限 10. . 如下图刊于1866年的法国《世界画报》，该图表明清政府（ ） 清朝使团参观巴黎邮政局的境外业务部 A. 彻底抛弃传统文化 B. 探寻国家富强之术 C. 学习西方的政治体制 D. 被欧洲国家平等对待 11. 下面内容节选的是15—17世纪部分欧洲国家的殖民历史。它们共同揭示了（ ） ·1493—1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了超过27万公斤的黄金。 ·1521—1600年，西班牙从美洲掠走黄金20多万公斤，白银1800万公斤。 ·17世纪，英国在北美建立了殖民地；通过种植园和黑奴贸易获得巨额利润。 A. 西欧庄园制度的建立 B. 资本原始积累的罪恶 C. 资本主义制度的扩展 D. 世界市场的最终形成 12. 某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到如下场景，据此判断剧中（ ） 人物1：（解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中）阁下，我是 您的人了。（宣誓）从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。 人物2：（拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓）我会保护你。（将一把宝剑交给人物1） A. 人物分别是领主、佃户 B. 人物关系以血缘为纽带 C. 人物正式结成契约关系 D. 场景出现在罗马共和国 13.下图是1938年刊登的漫画《救国捐》，描绘了儿童将钱币投入到“救国捐”箱子中。漫画反映出（ ） A. 工农革命运动的蓬勃发展 B. 勤俭节约的社会新风尚 C. 全国人民团结抗战的精神 D. 人民建设新中国的热情 14. 深圳是一座从“设计”中诞生的城市，它由一座边陲小镇成长为具有全球影响力的国际化大都市。这一“设计”指（ ） A 建立经济特区 B. 提出“一国两制”构想 C. 实施西部大开发 D. 确立社会主义市场经济体制 15. 1953~1957年鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程建成并投产，体现了国家（ ） A. 集中主要力量发展重工业 B. 开展人民公社化运动 C. 实行城市经济体制改革 D. 确立社会主义市场经济体制 二、非选择题：本大题共3小题，第16题14分，第17题14分，第18题7分，共35分。请按要求在答题卡上作答。 16. 某校同学以“经典赏析·文明遇鉴”为主题开展项目化学习，请你参与。 任务一【走进经典——内化知识·赓续文明脉】 材料一 随着历史的发展，中国文化圈不断扩展，以黄河流域为核心的中国，一步一步走向世界文化中的中国。 《万古江河》目录 第一章：古代以前：中国地区考古略说 第二章：中国文化的黎明（公元前16世纪—前3世纪） 第三章：中国的中国（公元前3世纪—公元2世纪） 第四章：东亚的中国（2世纪—10世纪） 第五章：亚洲多元体系的中国（10世纪—15世纪） 第六章：进入世界体系的中国（15世纪—19世纪中叶） 第七章：百年蹒跚（19世纪中叶—20世纪中叶） 知识对照 第一章：史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第二章：夏商周时期：早期国家与社会变革 第三章： ① ：统一多民族国家的建立和巩固 第四章：三国至隋唐：民族交融与统一多民族国家的发展 第五章：辽宋夏金元时期：多民族政权并立与元朝的统一 第六章：明清时期（鸦片战争前）： ② 第七章：近代中国：国家出路的探索与挽救民族危亡的斗争 （1）根据材料一和所学知识，完善知识对照内容，并简要说明中华文明演进的总体趋势。 任务二【研读经典——多元途径·光耀民族魂】 材料二 19世纪中期以来，面对西方工业文明的冲击，中国在从内部检讨与反省、从外面学习和模仿中重新整理自己，重新开步走向新的世界，逐渐出现振兴的希望。 百年蹒跚（19世纪中叶—20世纪中叶） 人物 魏源 孙中山 李大钊 毛泽东 历程 顺乎世界近代化潮流（1840—1917） 马克思主义的传播 （1917—1927） 工农武装割据道路 （1927—1949） 史料 《海国图志》书影 《中华民国临时约法》部分 共产党早期组织示意图 《七律·人民解放军占领南京》 （2）根据材料二和所学知识，概括近代中国人民探索国家出路的特点，并简要说明孙中山和毛泽东为争取民族独立和人民解放取得的重大历史性成就。 任务三【感悟经典——成果分享·共谋人类兴】 材料三 在数千年的历史长河中，中国认识了域外，域外也认识了中国。自19世纪以来，面对“千古未有之变局”，先驱者进行了艰苦卓绝的努力，最终实现社会转型；到21世纪，各种文化相激相荡时，人类社会终会走向天下一家。 ——以上均摘编自许倬云《万古江河》 根据任务一、二的内容，班级同学围绕主题“______的中国与世界”分小组讨论，成果如下： A组分享 题目：对外辐射的中国 举例：思想、文字、医药、造纸术、印刷术、火药、指南针等的外传。 B组分享 题目：觉醒探索的中国 举例：开眼看世界、洋务运动、戊戌变法、五四运动、工农武装割据等。 （3）根据材料三和小组成果分享，将主题补充完整。综合上述探究谈谈你的认识。 17. 某校同学积极参加“文化中国行”活动，请你也参与，并结合所学知识完成相关任务。 任务一：解读课本中的国宝 （1）图1“国宝”腹内铭文记述了周武王在牧野伐纣的时间，该时间是哪一年？图2“国宝”在新疆出土说明了什么？ 任务二：参观博物馆中的珍藏 （2）在陕西历史博物馆研学时，“盛唐气象”展览区“丝路繁华”篇章引起同学们关注。如果让你参与布展，为这一篇章挑选两张反映中外文化交流的图片，请写出图片名称。 （3）在新疆维吾尔自治区博物馆研学时，同学们来到“历史丰碑——新疆革命史料展览”区，看到以下电文，据此说说你的感悟。 陶峙岳将军及所属部队将士们： 包尔汉主席及所属政府工作人员们： 你们在九月二十五日及二十六日的通电收到了。我们认为你们的立场是正确的。你们声明脱离广州反动残余政府，归向人民民主阵营，接受人民政治协商会议的领导，听候中央人民政府及人民革命军事委员会的命令处置，此种态度符合全国人民的愿望，我们极为欣慰，希望你们团结军政人员，维持民族团结和地方秩序，并和现正准备出关的人民解放军合作，废除旧制度，实行新制度，为建立新新疆而奋斗。 毛泽东 朱德 一九四九年九月二十八日 任务三：分享学习中的收获 （4）在这次“文化中国行”活动中，同学们准备分享校内校外的学习成果，请介绍你的分享方法。 18. 阅读材料，完成下列要求。 历史人物 读书与学习情况 徐光启（1562—1633） 注重实学而淡泊功名，积累了许多农学、算学、天文历法与测量方面的资料和知识。考中进士后在翰林院任职期间，他向西方传教士学习自然科学知识，对有关国计民生的科学技术尤其关注。他向国人介绍了西方的引水、蓄水技术，绘制出相关的水利工具图。 ——摘编自朱绍侯等《中国古代史》 毛泽东（1893—1976） 毛泽东广泛涉猎历史、文化、哲学、自然科学等领域的中外书籍。他的学习习惯有：一是好问，经常与同学切磋或向老师请教学术问题；二是作课堂笔记，写读书心得。他十分关心时事，经常阅读报刊杂志，在阅读中不断分析批判。五四运动前后，毛泽东广泛阅读马克思主义书籍，认真钻研俄国十月革命的经验，逐步树立起马克思主义信仰。 ——摘编自中共中央文献研究史编《毛泽东传》 拿破仑（1769—1821） 喜欢阅读英国、埃及、印度等国的风俗民情、山川形貌的书籍以及亚历山大、凯撒等人的传记。最感兴趣的是各种炮术、战术和波斯、雅典、瑞士等国的历史及宪法。一次，他在主持讨论《民法典》的会议上，随口引证了“东罗马法”的有关条款，令法学家们惊叹不已。 ——摘编自刘剑《拿破仑的读书生涯》 马克思（1818—1883） 马克思在中学时期就确立了为人类幸福而读书的奋斗目标，并始终坚守。他的读书方法有：勤做读书笔记、精读与泛读相结合、读书与实践相结合等。有学者将马克思的读书态度归结为严谨认真、刻苦钻研、虚心请教、敢于批判、积极思考、终身学习六个方面。马克思最大的爱好是“啃书本”，为了探究资本主义经济发展规律，他至少阅读了1500册相关书籍。 ——摘编自马文涛《马克思读书观及其读书方法研究》 根据上述材料，任选其中两位历史人物的读书与学习情况，提出一个观点，并结合所学进行阐述。（要求：观点正确，史论结合，表达清晰） 参考答案 1. B【解析】根据图示信息和所学知识可知，河姆渡遗址出土稻谷，东胡林遗址出土碳化粟和黍，这些都是原始农业种植的农作物，直接佐证了原始农业的产生，B项正确；渔猎采集主要是获取野生食物，图中是稻谷、粟和黍，属于农作物，不是渔猎采集的成果，排除A项；早期国家出现的标志有城市、文字、礼仪性建筑等，材料中文物体现的是农业，无法佐证早期国家出现，排除C项；贫富差距扩大需要体现财富分配不均等相关证据，图中农作物无法体现，排除D项。故选B项。 2. B【解析】根据材料和所学知识可知，北宋为了加强中央集权，在地方采取了一系列措施，如派文官做知州，设通判监督知州，把地方的财政收入大部分收归中央，预算内的留给地方，其余的全部上交，这就导致了地方财政权力过小，从北宋中叶起，随着朝廷对地方征调的加大以及地方开支的增加，逐渐出现了入不敷出的景象，因此材料所述现象出现的主要根源是北宋政府强化中央集权制度，B项正确；崇文抑武政策主要影响的是北宋的政治格局和军事力量，与地方财政入不敷出没有直接的因果关系，排除A项；北宋政府并没有忽视社会经济发展，地方财政困难主要是由于财政权力被中央过度集中导致的，而不是因为忽视经济发展，排除C项；优先发展文教事业主要是在文化教育方面产生影响，与地方财政入不敷出的现象没有直接的联系，排除D项。故选B项。 3. D【解析】据题干“战国时期某学派创始人部分接受了孔子‘仁者爱人’说法，但提出了对于仁的新理解，形成了‘兼爱’的学说”和所学知识可知，墨家创始人墨子主张“兼爱”，即无差别的爱，与孔子的“仁爱”（有等级的爱）不同，D项正确；道家主张“无为”，与“兼爱”无关，排除A项；法家强调“法治”和“集权”，与“兼爱”无关，排除B项；兵家研究军事策略，与“兼爱”无关，排除C项。故选D项。 4. D【解析】根据题干“废除丞相制度”“设立三司，互不统属”“设立锦衣卫”和所学知识可知，明朝建立后，明太祖朱元璋为加强皇权，在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责；在地方，取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；为监视官民，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，D项正确；西汉时期没有废除丞相制度，也未设立三司和锦衣卫，排除A项；唐朝实行三省六部制，有丞相，没有三司和锦衣卫，排除B项；南宋同样有丞相，不存在三司和锦衣卫，排除C项。故选D项。 5. C【解析】根据材料“卫祖国万里抗倭寇固海疆三军展雄风”结合所学知识可知，倭寇是明朝侵扰沿海的日本海盗，戚继光组建戚家军，在东南沿海抗击倭寇，巩固海防，与“抗倭寇”“固海疆”直接相关，C项正确；郑和七下西洋属外交航海，与材料所述抗倭无关，排除A项；郑成功收复台湾驱逐荷兰人，而材料内容体现了戚继光抗倭的史实，排除B项；左宗棠晚清收复新疆，反抗近代外来侵略，与题干所述抗倭无关，排除D项。故选C项。 6. C【解析】根据题干“1937年淞沪会战期间”“大家拼命保家乡，四万万同胞心一样”和所学知识可知，1937年七七事变后全民族抗战开始，淞沪会战是全民族抗战初期的重要战役，歌词体现了全国人民团结一心保卫家乡，即全民族抗战意识高涨，C项正确；革命统一战线建立于1924年，主要是为了进行国民大革命，与题干时间不符，排除A项；国民革命高潮出现于1926-1927年北伐战争期间，与题干时间不符，排除B项；抗战反攻阶段到来是在1944年以后，与题干时间不符，排除D项。故选C项。 7. D【解析】根据题干信息“南北方人才比重变化示意图”和所学知识可知，北方人才比重下降，南方人才比重上升，且在北宋后南方超过北方，经济重心南移，南方经济发展，文化教育随之兴盛，吸引、培养更多人才，导致人才比重变化，是根本原因，D项正确；人口流动是现象，背后由经济因素推动，不是根本原因，排除A项；北方政局动荡影响人才分布，但经济基础决定上层建筑，不是根本原因，排除B项；江浙重视人才是局部因素，不能解释整体南北方人才比重变化，排除C项。故选D项。 8. A【解析】根据材料图片结合所学知识可知，古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔，在胡夫金字塔旁的哈夫拉金字塔前，有一座狮身人面像。古埃及文明的三大象征——象形文字、金字塔、狮身人面像。材料图片是古埃及石雕人物像和狮身人面像，A项正确；古巴比伦文明主要有《汉谟拉比法典》、楔形文字、空中花园等，古巴比伦文明与材料“狮身人面像”无关，排除B项；“种姓之森严：古印度文明”反映的是古印度等级森严的种姓制度，与材料“狮身人面像”无关，排除C项；“民主之高峰：古希腊文明”反映的是公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，古希腊文明与材料“狮身人面像”无关，排除D项。故选A项。 9. D【解析】根据题干信息“众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义”可知，题干中苏格拉底因批判多数人决策的盲目性而被雅典法庭判处死刑，说明雅典的民主制度存在缺陷：直接民主下，公民可能受情绪影响，导致司法不公，D项正确；雅典公民有法制意识，但存在滥用，排除A项；最高权力机关是公民大会，而非法庭，排除B项；题干强调的是雅典民主政治的缺陷，与民主政治走向衰落不符，排除C项。故选D项。 10. B【解析】根据所学知识及材料信息，图片刊于1866年，此时中国正处于洋务运动时期（19世纪60-90年代），洋务运动是清政府在内忧外患的背景下开展的一场自救运动，洋务派主张学习西方先进的科学技术，创办近代军事工业、民用工业，建立近代海军等，目的就是通过这些举措探寻国家富强之路，以挽救清王朝的统治危机，图片中 “清朝使团参观巴黎市政厅的模范业务部”体现了清政府向西方学习、探寻富强之术的行为，B项正确；洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”，强调以中国传统的封建伦理道德、儒家思想为根本，学习西方先进技术来维护封建统治，并没有彻底抛弃传统文化，排除A项；洋务运动主要学习西方的科学技术，并不涉及学习西方的政治体制，当时清政府依然坚持封建君主专制制度，直到戊戌变法时期，才开始尝试学习西方的君主立宪制等政治体制，排除C项；1866年时，中国已经经历了两次鸦片战争，签订了一系列不平等条约，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，欧洲列强对中国是侵略和不平等对待的态度，不可能平等对待清政府，排除D项。故选B项。 11. B【解析】根据题干“1493—1600年，葡萄牙人仅在非洲就掠走了超过27万公斤的黄金。1521—1600年，西班牙从美洲掠走黄金20多万公斤，白银1800万公斤。17世纪，英国在北美建立了殖民地；通过种植园和黑奴贸易获得巨额利润”可知，列举了15—17世纪葡萄牙、西班牙、英国通过掠夺黄金、白银、建立殖民地及黑奴贸易获取巨额利润的史实。这些行为是欧洲国家进行资本原始积累的主要手段，其过程充满血腥与剥削。因此题干信息共同揭示了资本原始积累的罪恶，B项正确；庄园制度是中世纪（约9—13世纪）的封建经济形式，与15—17世纪的殖民掠夺无关，排除A项；资本主义制度的扩展主要在18—19世纪（如工业革命后），而题干涉及的是早期资本积累阶段，并非制度扩展，排除C项；世界市场最终形成于19世纪末至20世纪初的第二次工业革命时期，15—17世纪只是其开端，与题干的殖民掠夺内容不符，排除D项。故选B项。 12. C【解析】据题干课本剧场景“人物1：（解下所佩武器，脱帽，下跪，把双手放到人物2合拢的手掌中）阁下，我是您的人了。（宣誓）从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”“人物2：（拉起人物1，亲吻他的脸颊，宣誓）我会保护你。（将一把宝剑交给人物1）”并结合所学可知，其描述的是封臣向封君宣誓效忠的仪式：封臣解下武器、脱帽下跪，将双手置于封君掌中，宣誓效忠；封君则亲吻其脸颊并授予宝剑，承诺保护。这一过程体现了双方通过契约确立权利义务关系，C项正确；佃户与领主是经济依附关系，而非军事效忠，排除A项；封君与封臣关系基于契约，以土地为纽带，而非血缘，排除B项；罗马共和国时期并未形成此制度，该场景属于中世纪西欧，排除D项。故选C项。 13. C 【解析】根据题干“1938年刊登的漫画《救国捐》，描绘了儿童将钱币投入到“救国捐”箱子中”和所学可知，1938年处于抗战时期，儿童捐钱体现了全国各阶层团结抗日的民族精神，C项正确；工农革命运动主要是在新民主主义革命时期的土地革命战争时期 ，与1938年抗战语境不符，排除A项；漫画重点并非倡导勤俭节约新风尚，而是体现抗战爱国行动，排除B项；“人民建设新中国”是新中国成立后的主题，1938年主要是抗击日本侵略、争取民族独立，排除D项。故选C项。 14. A【解析】根据题干“深圳……由一座边陲小镇成长为具有全球影响力的国际化大都市”结合所学知识可知，1980年中央为改革开放建立经济特区，深圳作为首批经济特区之一，通过吸引外资、技术和管理经验实现快速发展，直接对应题干中的“设计”，A项正确；“一国两制”针对国家统一问题，与深圳经济崛起无直接关联，排除B项；西部大开发（2000年后）聚焦中西部地区，深圳位于东部，时间与区域均不符，排除C项；社会主义市场经济体制（1992年确立）虽深化了改革，但深圳腾飞始于更早的特区政策，排除D项。故选A项。 15. A【解析】结合所学可知，题干中“鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程建成并投产”是“一五”计划的代表性成就。“一五”计划的核心任务是集中力量发展重工业，以奠定工业化基础，A项正确；“人民公社化运动”始于1958年，属于“大跃进”时期，与题干时间不符，排除B项；“城市经济体制改革”始于1984年，属于改革开放后，排除C项；“社会主义市场经济体制”确立于1992年中共十四大，排除D项。故选A项。 二、16. （1）①秦汉时期 ②统一多民族封建国家的巩固和发展 总体趋势：从区域文化向世界文化交流融合发展，影响力不断扩大；文明传承延续且不断吸收融合新元素，持续发展创新。 （2）特点：中国探索国家出路呈现多元化，且是前赴后继、不断探索，经历从失败到成功的过程。 孙中山：领导辛亥革命，推翻清朝统治，结束君主专制制度，颁布《中华民国临时约法》，建立中华民国，推动政治制度近代化，为民族独立和人民解放奠定基础。 毛泽东：开辟工农武装割据道路，建立农村革命根据地，取得新民主主义革命胜利，建立新中国，实现民族独立和人民解放，让人民成为国家主人。 （3）主题：互动交流、多元发展 认识：中国历史发展中，既积极传承创新自身文明并对外交流影响世界，又在近代不断探索救亡图存、民族复兴之路，与世界互动日益紧密；到现代，各国文化交流、命运相连，应秉持开放包容、合作共赢，推动人类共同发展，实现天下一家。 【解析】 （1）①根据材料一“统一多民族国家的建立和巩固”和结合所学知识可知，秦灭六国，实现了国家统一，秦朝和汉朝采取各种措施巩固国家统一，所以①处填秦汉时期；②根据所学知识可知，明朝和清朝在政治上采取一系列措施，以强化皇权，明朝末年郑成功收复台湾，清廷加强对西藏和西北地区的统治，以巩固统一的多民族国家。故②统一多民族封建国家的巩固和发展。 总体趋势：根据材料一“中国地区考古略说……进入世界体系的中国”及所学知识可知，中国文化圈从以黄河流域为核心不断向外扩展，逐步走向世界，所以从区域化向世界性扩散，在扩散的过程中不断吸收优秀文化，使文化得以延续下去。 （2）特点：根据材料二“《海国图志》书影”可知，学习的是西方器物；“《中华民国临时约法》部分”可知，学习的是西方的制度；“共产党早期组织示意图”可知，学习的是马克思主义思想；“工农武装割据道路”是毛泽东把马克思主义思想和中国实际结合，形成了农村包围城市，武装夺取政权的工农武装割据的道路。所以探索的过程是多元化，且经历了从失败到成功的过程。 成就：孙中山：根据所学知识可知，写出孙中山的成就和影响。创办兴中会和同盟会，领导辛亥革命，推翻清朝统治，结束君主专制制度，颁布《中华民国临时约法》，建立中华民国，推动政治制度近代化，为民族独立和人民解放奠定基础。 毛泽东：根据所学知识可知，写出毛泽东的成就和毛泽东理论的影响。开辟工农武装割据道路，建立农村革命根据地，取得新民主主义革命胜利，建立新中国，实现民族独立和人民解放，让人民成为国家主人。 （3）主题：结合任务一中国文化走向世界、任务二中国探索与世界互动及任务三“A组分享对外辐射的中国和B组分享觉醒探索的中国”可知，体现中国与世界相互交流、彼此影响，在互动中共同发展。故主题可确定为互动交流、多元发展。 认识：A组事例（思想、科技外传 ）反映古代中国文明先进，对世界文明发展有积极推动作用，说明中国是世界文明重要贡献者，文明交流能促进共同进步；B组事例（开眼看世界、近代化探索 ）体现近代中国受世界变局冲击，主动求变探索救国路，虽历经艰难但推动自身从传统向近代转型，也反映世界变化促使中国觉醒，说明中国与世界相互影响，中国探索是对世界挑战的回应。综合古代与近代，可知中国与世界紧密相连，文明交流互鉴是历史潮流。在全球化当下，应延续开放包容传统，加强国际交流合作，以人类命运共同体理念，应对共同挑战，实现共同发展，走向天下一家。 17. （1）时间：约公元前1046年 说明：汉代中原文化已传播到新疆地区，新疆与中原地区在文化上联系紧密，体现了统一多的民族国家文化交融、交流。 （2）名称：《玄奘西行求法图》《鉴真东渡图》 （3）感悟：这份电文见证了新疆和平解放的重要历史时刻，体现了中国共产党领导下实现国家统一、民族团结的伟大历程；彰显了陶峙岳将军等顺应历史潮流、拥护人民政权的正确抉择，为新中国巩固边疆、建设新疆奠定基础；让我们深刻认识到维护国家统一、民族团结是历史必然，先辈们的贡献激励我们传承爱国精神，守护来之不易的和平与发展。 （4）分享方法：校内：举办主题班会，用PPT展示“文化中国行”中参观国宝、博物馆的照片，讲述文物故事、历史感悟；组织小组汇报，每组聚焦一个任务（如“国宝解读”“新疆革命史感悟”），分享调研资料、思考成果。 校外：制作文化宣传短视频，剪辑活动中的文化场景、心得感悟，发布到校园公众号、社交平台；开展社区文化分享会，用展板呈现“文化中国行”收获，与居民交流互动，传播文化知识。 【解析】 （1）时间：根据所学知识可知，周武王继位后，于公元前1046年，统帅各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。 说明：根据图2可知，汉代《仓颉篇》木简、《论语》木简在新疆出土，说明中原文化向新疆传播，体现了新疆与中原文化交流、统一多民族国家文化融合历史。 （2）名称：根据题干“盛唐气象展览区丝路繁华”和结合所学知识可知，贞观初年，玄奘西行前往天竺取经。十多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，由弟子记录成书的《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献；鉴真受日本邀请东渡日本，在日本传授佛法，还传播中国医药、文学、书法、建筑化等，对中日文化交流做出了卓越贡献。所以选取《玄奘西行求法图》《鉴真东渡图》。 （3）感悟：本题相对开放。根据材料和所学知识，感悟可从维护国家统一民族团结、爱国主义的精神品质和对新疆的发展影响等角度回答，言之有理即可。如：感悟：这份电文见证了新疆和平解放的重要历史时刻，体现了中国共产党领导下实现国家统一、民族团结的伟大历程；彰显了陶峙岳将军等顺应历史潮流、拥护人民政权的正确抉择，为新中国巩固边疆、建设新疆奠定基础；让我们深刻认识到维护国家统一、民族团结是历史必然，先辈们的贡献激励我们传承爱国精神，守护来之不易的和平与发展。 （4）分享方法：根据所学知识可知，分校内、校外场景，校内从班级互动（班会PPT、小组汇报）角度，利用常规校园交流形式，侧重知识传递与同学间思维碰撞；校外结合传播渠道（短视频、社区分享），拓展学习成果辐射范围，贴合不同场景的交流特点，实现从校内学习到校外文化传播的延伸，满足分享校内外成果的任务需求。如：校内：举办主题班会，用PPT展示“文化中国行”中参观国宝、博物馆的照片，讲述文物故事、历史感悟；组织小组汇报，每组聚焦一个任务（如“国宝解读”“新疆革命史感悟”），分享调研资料、思考成果。校外：制作文化宣传短视频，剪辑活动中的文化场景、心得感悟，发布到校园公众号、社交平台；开展社区文化分享会，用展板呈现“文化中国行”收获，与居民交流互动，传播文化知识。 18. 示例：观点——读书与学习应注重实用与实践结合 阐述:徐光启：注重实学，学习西方水利技术并绘制工具图，将知识应用于国计民生，推动了农业发展。 毛泽东：广泛阅读并关心时事，将马克思主义理论与中国革命实践结合，形成了毛泽东思想，指导中国革命走向胜利。 结论：徐光启和毛泽东都不局限于书本知识，而是将学习与实际需求结合。徐光启实用精神体现了古代知识分子对社会的责任，毛泽东的实践探索则证明了理论与实践结合的重要性。这启示我们学习应立足现实，解决实际问题，才能实现知识的价值。 【解析】示例：根据表格选取徐光启和毛泽东，根据表格徐光启“注重实学而淡泊功名……对有关国计民生的科学技术尤其关注。他向国人介绍了西方的引水、蓄水技术，绘制出相关的水利工具图”可知，徐光启学西方科技，是为解决“治水、农学”等实际民生；毛泽东“他十分关心时事，经常阅读报刊杂志，在阅读中不断分析批判。五四运动前后，毛泽东广泛阅读马克思主义书籍，认真钻研俄国十月革命的经验，逐步树立起马克思主义信仰”可知，毛泽东读史、读马列，是为“中国革命实践”找方向，他们都把理论和实际相结合，用理论来指导实践。所以可以提炼出观点“读书与学习应注重实用与实践结合”。 论述：根据拟定的观点，结合对徐光启和毛泽东读书情况的分析和实际应用进行阐述，最后总结结论即可。徐光启：注重实学，学习西方水利技术并绘制工具图，将知识应用于国计民生，推动了农业发展。毛泽东：广泛阅读并关心时事，将马克思主义理论与中国革命实践结合，形成了毛泽东思想，指导中国革命走向胜利。结论：徐光启和毛泽东都不局限于书本知识，而是将学习与实际需求结合。徐光启的实用精神体现了古代知识分子对社会的责任，毛泽东的实践探索则证明了理论与实践结合的重要性。这启示我们学习应立足现实，解决实际问题，才能实现知识的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $