第2单元 7 鹿角和鹿腿-【语文一起课件】小学语文三年级下册精品系列PPT课件

该小学语文课件围绕《鹿角和鹿腿》，涵盖生字词学习、故事梳理及寓意理解。通过情境任务导入，从初读感知到品读词句，再到理解寓意，构建连贯学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如多音字“称”“撒”辨析、提示语仿写训练语言运用，对比表格分析鹿的态度变化培养辩证思维。采用情境任务、角色扮演等方法，学生能提升语言表达与辩证思考能力，教师可借助清晰流程高效教学。

评角色 · 品寓意 活动三：狮口逃生的鹿 大任务二 有同学将要在阅读交流会上讲《伊索寓言》中的故事，你读了里面的哪些故事呢？今天我们要学习的课文也选自《伊索寓言》，主人公是一只鹿，她的经历太惊险了，快来读一读！ 情境任务 鹿 角 和 鹿 腿 统编版小学语文教材三年级下册第二单元第七课 第一课时 多美的小鹿啊！你喜欢小鹿的哪个身体部位呢？ 鹿角 鹿腿 4 初读课文，整体感知 1 1 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 学习要求 5 检查反馈 匀称 yún chèn 皱眉 zhòu 配合 pèi 撒开 sā 逼近 bī 拉扯 chě 啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 我终于买到了称心如意的衣服。 老虎被大家称为百兽之王。 检查反馈 不胖不瘦 比例和谐 匀称 匀称 称心 chèn chēng 称呼 名称 称 做错事就该承认，别撒谎掩饰。 农民伯伯趁着好天气，往田里撒种。 检查反馈 撒网 撒娇 sā sǎ 撒盐 撒花 撒 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 读“sā”时，涵盖放开物体、施展行为及姓氏用途； 读“sǎ”时，颗粒物的散布与散落状态。 有一天，鹿在_________喝水，发现了自己的倒影，她十分_________自己________的角，却__________自己的腿难看。忽然，一只_________向自己__________，他的鹿腿帮他___________，而那只美丽的角让他________________。 池塘 欣赏 美丽 抱怨 狮子 逼近 狮口逃生 差点儿送命 梳理故事内容 品读词句，体会心情 2 2 自读1—4自然段，思考:鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？画出相关语句。 学习要求 10 鹿在池塘里喝水，她发现了自己倒映的影子： 一、品语气词 “咦，这是我吗？” 鹿是什么样的心情？ 惊讶 怀疑 …… 鹿对自己的角是什么态度？ 小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语： 啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 精致美好、不同寻常 这个词还可以用来形容什么？ 觉得美丽，不停地欣赏 …… 小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语： 啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 比喻 从这些语气词可以看出鹿是什么样的心情？ 啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语： 对自己的角非常的自豪和满意。 …… 啊！妈妈多么 , 。 啊！鲜花多么 , 树木多么 。 学着来赞美 二、品提示语 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿看到了倒影里的自己的腿，此时，她的表现： 鹿对自己的腿是什么态度？ 觉得难看，心生抱怨（心中表示不满） 这就是小鹿的抱怨 加点部分描写的是什么？ 二、品提示语 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿看到了倒影里的自己的腿，此时，她的表现： 一边读一边模仿，思考：小鹿看到腿时是什么心情？ 带有动作和神态的提示语 这样写能使人更清楚地了解故事中人物说话的心情和语气。 拓展仿写 读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。 他 ：“你真是急死我了！” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他 ，话语断断续续：“这······这下该如何是好······” 眉毛拧成了疙瘩，嘴里反复念叨 来回踱步，眼里满是焦灼 书写指导 yún chèn zhì shù pèi shuǎi sànɡ zhuī chě hē tàn táo 匀 称 致 束 配 甩 丧 追 扯 喝 叹 逃 kě 渴 课堂小结 本节课我们不仅学习了生字词，还对课文有了一个初步的感知，小鹿非常喜欢自己的美丽的角，而对四条太细的腿非常不看好。两只美丽的角和四条太细的腿又会给小路带来什么呢？我们下节课继续学习。 鹿 角 和 鹿 腿 统编版小学语文教材三年级下册第二单元第七课 第二课时 池塘 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致 没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气 狮口逃生 听！狮吼声仿佛就在耳边，它马上就要追过来了，可是前面的路上有好多的障碍，你愿意帮助小鹿清除路障，逃脱狮口吗？ 依次认读词语，读对即可清除路障，快来帮助小鹿逃跑吧！ 22 不禁 痛快 倒映 欣赏 匀称 精美 别致 灰心丧气 机灵 挣脱 逃生 机会 叹气 23 学习“逃生”，体会变化 3 3 鹿正一边欣赏着自己美丽的角，一边抱怨着自己的腿，此时狮子却悄悄向他逼近……鹿如何逃生？自读课文5-7自然段。 学习要求 24 狮子逼近 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。 鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 撒腿就跑 不想再追 鹿角被挂 猛扑过来 拼命向前 没有追上 狮口逃生 什么起到了关键作用？ 此时鹿的心情会怎样？ 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 经过此次逃生，鹿对自己的角和腿的看法发生了什么变化？ 后悔、恍然大悟…… 鹿角阻碍逃生，鹿腿帮助脱险 分段朗读课文，读出鹿的心情变化。 评价维度 评价标准 星级 情感适配 1 星：能读出基本情绪； 2 星：情绪贴合鹿的心情变化； 3 星：情感鲜明，精准传递骄傲、嫌弃、紧张、释然 节奏把控 1 星：朗读通顺不卡顿； 2 星：语速随情节调整； 3 星：节奏起伏合理，危急处急促、感悟处沉稳 整体流畅 1 星：无明显误读； 2 星：朗读流利自然； 3 星：流畅连贯，富有感染力 讲好故事，理解寓意 4 4 28 我们讲故事前也可以像这样把故事的主要信息摘抄下来，借助提示把故事讲完整、生动。 根据提示，简要讲讲鹿狮口逃生过程。 怎样把鹿的这次经历讲得更生动有趣？ 加上一些语气词和描写动作、神态的提示语，用上课文中生动的语言等 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 之前 现在 “精美别致”“像美丽的珊瑚” “差点儿让我送了命” “太细了”“怎么配得上美丽的角” “让我狮口逃生” 为什么鹿对角和腿的看法发生了这样的反差？ 因为她发现美丽的角也会给她造成麻烦，难看的腿在关键时候却可以起到重要的作用。 读完这则寓言故事后，有人发表了以下观点，你赞成哪一种？说一说你的理由。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 观点二 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 观点一 这则寓言故事告诉了我们什么道理？ 事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。 生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？ 读完《鹿角和鹿腿》的故事，我们明白了任何事物都各有长短，不能只看外表美丑下判断，实用的价值同样重要。希望大家今后看待事物时，能全面观察、辩证看待，既看到优点也不忽视不足。 课堂总结 作业布置 1.规范书写本课生字词。 2.发挥想象，当小鹿对自己的鹿角和鹿腿的态度发生转变后，又会发生怎样的故事？与同学交流。 $ 鹿角和鹿腿 教学目标： 1. 认识“匀、称”等7个生字，读准多音字“称、撒”，会写““匀、称”等13个生字。 2. 正确流利地朗读课文，借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。 3. 能够根据关键词的提示讲故事。 4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。 教学重难点： 1.重点：朗读课文，了解鹿的心情变化；能够根据关键词提示用自己的话讲述这个故事。 2.难点：了解故事蕴含的道理，能对与故事相关的说法发表自己的看法。 教学过程： 情境任务： 有同学将要在阅读交流会讲《伊索寓言》中的故事，你读了里面的哪些故事呢？今天我们的课文也选自《伊索寓言》，主人公是一只鹿，她的经历太惊险了，快来读一读！ 第一课时 导入 出示“鹿”的图片。 师：你喜欢鹿的哪个身体部位？说说理由。 认识鹿的角和腿。 师：鹿的这一次惊险遭遇和她的角和腿有什么关系呢？我们一起走进这篇寓言故事。 活动一：初读课文，整体感知 1.出示自读要求，学生自由朗读 自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查反馈 （1）认读词语，掌握会认字。 （2）学习多音字“称”“撒”。 1 指导读准“匀称”读音，学习多音字“称”，句子中读chèn，意思是适合、相当；在“名称、称呼”等词语中读chēng。 2 指导读准“撒开”，学习多音字“撒”，句子中读sā。读“sā”时，涵盖放开物体、施展行为及姓氏用途；读“sǎ”时，颗粒物的散布与散落状态。 3.梳理故事内容。 根据提示，简要说说故事内容。指名让学生交流。 有一天，鹿在_______喝水，发现了自己的倒影，她十分_________自己________的角，却__________自己的腿难看。忽然，一只_________向自己__________，他的鹿腿帮他___________，而那只美丽的角让他_____________。 活动二：品读词句，体会心情 1. 学习第1-4自然段。 师：鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？自读1—4自然段。 （1） 品语气词，体会心情。 ①师：有一天，鹿在池塘里喝水，她发现了自己倒映的影子时，是什么样的反应？ 出示句子：“咦，这是我吗？” 提问：从“咦”这个语气词，你体会到鹿的什么心情？ 预设：惊讶，怀疑。 指导学生读好问句。 ②师：小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮，她开始自言自语。 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 从这句话中,你感受到了鹿对自己的角是什么态度？ 预设：她觉得自己的角很美丽，不停地在欣赏。 出示珊瑚图片，相机理解“精美、别致”。 师：哪些东西还可以用精美别致来形容，尝试造句。 ③师：从这些语气词可以看出鹿是什么样的心情？ 预设：从这句话中的“啊”和“多么”，我们感受到鹿的得意和自豪。 ④练习说话。 啊！鲜花多么_______,树木多么________。 啊！妈妈多么________,__________。 （2） 品提示语，体会心情。 ①师：这时，鹿看到了倒影里的自己的腿，此时，她有哪些表现？ 出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 师：从这句话中，你感受到鹿对自己的腿是什么态度？ 预设：她抱怨自己的腿太细了，觉得配不上自己的角。 理解“抱怨”,意思为心中不满，鹿说的这句话就是抱怨，说一说：生活中，你曾抱怨过什么？ ②标出“噘起了嘴，皱起了眉头”，思考：加点部分描写的是什么？ 点拨：加点的部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使人更清楚地了解故事中人物说话的心情和语气。 ③一边朗读句子，一边表演噘起嘴，皱起眉头。体会：此时的鹿是怎样的心情？ 预设：嫌弃、不满。 ④拓展仿写 师：照样子，给下面的句子加上合适的动作和神态描写。 他__________________：“你真是急死我了！” 他 ，话语断断续续：“这······这下该如何是好······” 2. 书写指导。 （1） 教师讲解生字。 （2） 学生自主练习书写。 课堂小结 师：本节课我们不仅学习了生字词，还对课文有了一个初步的感知，小鹿非常喜欢自己的美丽的角，而对四条太细的腿非常不看好。两只美丽的角和四条太细的腿又会给小路带来什么呢？我们下节课继续学习。 板书设计 鹿角和鹿腿 鹿角 欣赏 (美丽) 鹿腿 抱怨（难看） 第二课时 复习生字词 活动三：学习“逃生”，体会变化 过渡：鹿正一边欣赏着自己美丽的角，一边抱怨着自己的腿，此时狮子却悄悄向她逼近……鹿如何逃生？ 1. 自读课文5-7自然段，梳理逃生过程。 狮子逼近 撒腿就跑 不想被追 鹿角被挂 猛扑过来 拼命向前 没有追上 狮口逃生 师：此次逃生，什么起到了关键作用？ 预设：鹿腿。而鹿角差点儿让鹿送命。 2. 推测鹿的心情。 师：此时鹿的心情会怎样？ 预设：后悔、恍然大悟······ 3. 再次朗读课文，读好鹿的心情变化。 4. 进行朗读评价。 活动四：讲好故事，理解寓意 1.讲好故事。 （1）出示提示，学生用自己的话讲讲这个故事。 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生 师：同学们，刚才我们只是简单讲清了故事，怎样才能把鹿的这次经历讲得更生动有趣呢？ 引导：可以加上一些语气词和描写动作、神态的提示语，用上课文中生动的语言等。 小结：我们讲故事前也可以像这样把故事的主要信息摘抄下来，借助提示把故事讲完整、生动。 （2）学生练习讲故事。 （3）学生上台讲故事。 2.理解寓意。 （1）对比反差，理解原因。 师：为什么鹿对角和腿的看法发生了这样的反差？ 预设：因为她发现美丽的角也会给她造成麻烦，难看的腿在关键时候却起到了重要的作用。 （2）读完这则寓言故事后，有人发表了以下观点，你赞成哪一种？说说理由。 ①出示观点 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 ②学生自由交流。 预设：我赞成第二种观点。因为美丽的鹿角能给人带来美的感受，这本身就是有价值的，鹿角有时也可以用来抵御敌人，所以也重要。 我赞成第二种观点。鹿角美观，鹿腿能帮助鹿躲避危险，他们各有各的好处，都很重要。 （3）这则寓言故事告诉了我们什么道理？ 预设：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。 （4）联系生活：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？ 课堂总结 师：读完《鹿角和鹿腿》的故事，我们明白了任何事物都各有长短，不能只看外表美丑下判断，实用的价值同样重要。希望大家今后看待事物时，能全面观察、辩证看待，既看到优点也不忽视不足。 布置作业 1.规范书写本课生字词。 2.发挥想象，当小鹿对自己的鹿角和鹿腿的态度发生转变后，又会发生怎样的故事？与同学交流。 板书设计 鹿角和鹿腿 鹿角 欣赏 (美丽) 差点儿送命 鹿腿 抱怨（难看） 师口逃生 全面观察，辩证看待 学科网（北京）股份有限公司 $