第2单元 5 守株待兔-【语文一起课件】小学语文三年级下册精品系列PPT课件

该小学语文课件围绕《守株待兔》展开，通过“寓言故事阅读交流会”情境导入，从“可笑的农夫”角色切入，搭建拼音标注、古今异义解析、句子翻译等学习支架，引导学生逐步理解文言文内容及脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，引用《韩非子》原文传承传统文化，通过自读、朗读节奏训练提升语感，结合“农夫心理想象”“《南辕北辙》对比阅读”等活动培养思维能力，帮助学生理解寓意，教师可借助结构化资料高效开展教学。

班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢？期待你的展示！ 大情境任务 评角色·品寓意 活动一：可笑的农夫 大任务二 有一位同学，准备在阅读交流会上分享一篇中国古代的寓言故事，这篇寓言故事的主角是一个“可笑的农夫”，你知道他讲的是哪篇吗？ 守 株 待 兔 统编版小学语文教材三年级下册第二单元第五课 第一课时 守 株 待 兔 ——本文选自《韩非子·五蠹》 文言文 战国时期哲学家，思想家，法家学派代表人物。《韩非子·五蠹》是他创作的一篇散文。 韩 非 子 初读课文 壹 读通读顺 自由朗读课文 读准字音，读通句子 难读的地方多读几遍。 自读要求 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 gēng sòng lěi shì jì wéi 【株】树桩 【走】跑 【因】于是 【释】放下 【耒】古代用来耕田 的一种农具 【冀】希望 守株待兔 注释 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 sòng 宋 文中指宋国 姓氏 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 gēng 耕 耕田 耕种 守株待兔 释 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 shì 本文中指放下 注释 释放 解释 释怀 想一想，再组一些词语 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 jì 冀 希冀 期冀 …… …… 看一看，区分形近字 翼 想一想，再组一些词语 守株待兔 为 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 wéi wéi 文中意为“被” wèi 表目的 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 gēng sòng lěi shì jì wéi 守株待兔 读出节奏 显示 隐藏 借助注释 贰 理解文意 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 理解题目 守着树桩等待兔子 题目“守株待兔”是什么意思呢？ 守株待兔 树桩 等待 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 谁在守株待兔？ 宋人有耕者 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 他为什么要守株待兔呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 兔子的死因是什么呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 折颈而死 折断脖子导致死亡 脖子 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 为什么会“折颈而死”呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 兔走触株 兔子跑得飞快，撞到了树桩 【古义：跑】 走马观花 【今义：行走】 走路 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 兔走触株,折颈而死 兔子跑得飞快，撞到了树桩，撞断了脖子，导致死亡。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 兔子撞到了哪儿的树桩？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 田中有株 田地里有一个树桩 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 农夫每日在田地里辛苦劳作，突然有一天捡到了一只肥美的兔子，他会想些什么呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 …… 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 农夫为了守株待兔，他是怎么做的？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 因释其耒而守株，冀复得兔。 因此，农夫放下了他的农具，不干农活了，而是专门守着树桩，希望能够再次捡到兔子。 古代用来耕田的一种农具 又，再 希望 第一天，天才蒙蒙亮，农夫就在树桩旁边坐着，他想：_______________________。 第二天，其他人都在辛勤耕耘，农夫又去树桩旁边坐着，他边等边想：____________________________。 一个月过去了，田地里的庄稼死了，到处杂草丛生，农夫还是去树桩旁边坐着，他自言自语地说：“______________________________” 半年过去了…… 想象 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 守株待兔 梳理文意 农夫守株待兔的结果是什么呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 兔不可复得，而身为宋国笑。 再也没有捡到兔子，农夫自己反而被宋国人笑话。 被 再次 一笔一画 叁 写好生字 生字书写 shǒu zhū dài sònɡ 守 株 待 宋 ɡēnɡ 耕 zhé jǐnɡ shì qí 折 颈 释 其 fù 复 课堂小结 本节课我们学习了文言文《守株待兔》，知道了宋国有耕者，自从意外获得了一只兔子以后就每天守在桩子旁边等待着兔子，想要坐享其成。下节课我们再来领悟这则寓言故事的深刻意义。 统编版小学语文教材三年级下册第二单元第五课 第二课时 守 株 待 兔 ——本文选自《韩非子·五蠹》 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 gēng sòng lěi shì jì wéi 守株待兔 用自己话讲清楚这个寓言故事 立足故事 肆 理解寓意 讨论 兔子撞死在树桩上这件事发生的几率是极小的，农夫却希望这样的事情天天发生，这是根本不现实的，所以笑话他。 农夫为什么会被宋国人笑话呢？ 讨论 我觉得农夫是一个_________的人。我的理由是__________________________________________。 你觉得农夫是个怎样的人呢？ 读了《守株待兔》这篇寓言故事，你懂得了什么道理？ 寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 守 株 待 兔 这篇寓言故事是在讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。 有一次没有认真复习，居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用复习也能取得好成绩。 有些人买彩票，偶尔中了一次奖之后，就寄希望于靠中奖过日子。 生活中有没有像“农夫”这样的人呢？ 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 拓展寓意 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也。 不懂得变通治理国家，是管理不好国家的，这些人都和守株待兔的农夫一样愚笨。 也用来比喻死守经验，不知变通 积累背诵 伍 链接阅读 用古人的方式诵读 宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑 守株待兔 阅读链接 · 《南辕北辙》 从前有一个人，乘着马车在大马路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的 本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。 阅读链接 · 《南辕北辙》 从前有一个人，乘着马车在大马路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。 小组交流：故事中的乘车人错在哪里？从故事中你收获了什么道理？ 该成语用来比喻行动和目的正好相反。含贬义。 辕 北 辙 南 朗读比赛 评价维度 评价标准 星级 字音准确性 读准所有字词，无错读、讹读现象。 节奏与停顿 结合文言文韵律和句意划分停顿，节奏快慢适配语境，无生硬停顿或不当连读。 情感与语气 把握农夫侥幸期待的心理，语气贴合故事情境，能传递出故事的讽刺意味。 整体流畅度 朗读全程通顺连贯，无重复、卡顿，完整呈现文本，具备一定感染力。 课堂总结 这个故事告诉我们，不能寄希望于偶然的幸运，要想有所收获，必须靠踏实努力，不能心存侥幸、墨守成规。希望大家在生活中也能牢记这个道理，用勤劳和坚持实现自己的目标。 作业布置 背诵《守株待兔》。 积累更多的寓言故事，并了解其寓意。 $ 守株待兔 教学目标 1. 认识“耕、释”等3个生字，读准多音字“为”，能规范书写“守、株”等10个字。 2. 正确流利地朗读课文，读好停顿，并背诵课文。 3. 能借助注释等方式读懂文言文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事背后寓意。 4. 阅读故事《南辕北辙》，能说出故事中的坐车人所犯的错误，体会故事的寓意和道理。 教学重难点 1.重点：朗读课文，能把课文读通顺，把握好停顿，借助注释等方式读懂故事内容，了解农夫被别人笑话的原因。 2.难点：领悟故事背后的寓意。 教学过程 大情境任务 班上将要开展寓言故事阅读交流会，你打算和大家分享哪一个寓言故事呢？期待你的展示！ 第一课时 导入 师：有一位同学，准备在阅读交流会上分享一篇中国古代的寓言故事，这篇寓言故事的主角是一个“可笑的农夫”，你知道他讲的是哪篇吗？ 预设：《守株待兔》。 师：你们读过吗？用自己的话试着讲一讲。 过渡：两千多年前的古人是怎样讲这个故事的呢？今天我们一起来学习这篇文言文式的寓言故事。 活动一：初读课文，读通读顺 1. 出示自读要求，学生自由朗读。 出示自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 字音反馈。 ①指名学生分句读。 ②读“宋人有耕者”，指导读准平舌音“宋”，后鼻音“耕”。学生联系生活理解“宋”可作为姓氏；联系上下文理解在本文指的是宋国。出示农夫耕田图片，理解“耕”，尝试组词“耕田、耕种”。 ③读“因释其耒而守株”，指导读准翘舌音“释放”，借助注释理解“释”在文中指的是“放下”，引导学生组词“解释、释放”等。 ④读“冀复得兔”，借助注释理解“冀”在文中指的是“希望”，组词“希冀”。辨别形近字“冀、翼”，翅膀有羽毛，有羽就读yi。 ⑤相机指导“而身为宋国笑”中的多音字“为”，意思指的是“被”，在文中应读第二声。 3.同桌互读，相互纠错。 4.读准停顿。 ①师范读，学生感受节奏，明确停顿 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而/守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。 ②师教读，学生跟读。 ③同桌互读，男女生比赛读。 活动二：借助注释，理解文意 1. 提问：守株待兔是什么意思？ 学生借助注释、扩词等方式理解（守着树桩等待兔子） 2.思考：谁在守株待兔？ ①出示句子“宋人有耕者。” ②出示三张图片：你觉得最有可能是谁？说说理由。 预设：我觉得是一个农夫（种田的人）在守株待兔，因为耕是耕种的意思，介绍了这个人的身份。这句话的意思就是宋国有一个农民。 3.引导：这个农民为什么要守株待兔？ 师：那我们就从这只“兔子”说起。 1 文中这只兔子有点惨，你知道它的结局吗？ 预设：死了。 2 兔子的死因是什么？学生猜测。 3 出示句子：“折颈而死”。你知道是什么意思吗？（脖子折断而导致死亡） 4 是什么导致了可爱的小兔子折颈而死呢？从原文中找出答案。 5 出示：“兔走触株”。“触株”是什么意思？触碰到了树桩。兔子怎么走着就碰到树桩了？轻轻触碰一下会导致折颈而死吗？借助注释理解：文言文中的“走”指的是奔跑。拓展词语“走马观花”，用自己的话说“兔走触株，折颈而死。”这句话的意思。（兔子跑得飞快，撞上了树桩，撞断了脖子，导致死亡。） 6 这个树桩在哪儿？出示“田中有株”，理解意思：农田里有一个树桩。 师：原来这场事故的地点发在农田里，怪不得农夫能捡到呢。 7 展开想象：农夫每日在田地里辛苦劳作，突然有一天捡到了一只肥美的兔子，他会想些什么呢？学生自由交流。 4.农夫为了守株待兔，他是怎么做的？ ①出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔”。 ②出示“耒”这种农具的图片。 ③理解：因此，农夫就放下他的农具，不干农活了，而是专门守着树桩，希望能够再次捡到兔子。 ④想象： 第1天， 天才蒙蒙亮，农夫就在树桩旁边坐着，他想：__________。 第2天， 其他人都在辛勤耕耘，农夫又去树桩旁边坐着，他边等边想：____________。 一个月过去了，田地里的庄稼死了，到处杂草丛生，农夫还是去树桩旁边坐着，他自言自语地说：“_________________________” 半年过去了…… 5.农夫守株待兔的结果是什么？ ①出示句子：“兔不可复得，而身为宋国笑。” ②理解：再也没有捡到兔子，农夫自己反而被宋国人笑话。 活动三：一笔一画，写好生字 1.教师指导学生书写生字。 2.学生自主练习书写。 教师小结 师：本节课我们学习了文言文《守株待兔》，知道了宋国有耕者，自从意外获得了一只兔子以后就每天守在桩子旁边等待着兔子，想要坐享其成。下节课我们再来领悟这则寓言故事的深刻意义。 板书设计 守株待兔 兔走触株——释耒守株——不复得兔 第二课时 复习导入，讲好故事 1.复习读课文。 2.用自己话讲清楚这个寓言故事。 活动四：立足故事，理解寓意 1．讨论：农夫为什么会被宋国人笑话呢？ 提示：兔子撞死在树桩上这件事发生的几率是极小的，农夫却希望这样的事情天天发生，这是根本不现实的，所以笑话他。 2. 评价：你觉得农夫是个怎样的人？说说理由。学生自由发表观点。 师：农夫妄想通过偶然事件而不劳而获，这样的心理叫做侥幸心理。 3.寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》这篇寓言故事，你懂得了什么道理？ 提示：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 师：守株待兔因此还演化成了一个成语，用来讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。 4．生活中有没有像“农夫”这样的人呢？ 提示：有些人买彩票，偶尔中了一次奖之后，就寄希望于靠中奖过日子。 5.拓展寓意。这篇文章其实还没有完，后面紧接着还有一句话——“今欲以先王之政治当世之民，皆守株之类也。”这是作者韩非子，借农夫的故事，来暗示当时的皇帝及官员不懂得变通治理国家，是管理不好国家的，他们都和守株待兔的农夫一样愚笨。所以，守株待兔这个成语也用来比喻死守经验，不知变通。 活动五：积累背诵，链接阅读 1.熟读全文，指导背诵。 2.阅读课后链接《南辕北辙》。 （1）学生默读故事。 （2）小组交流：故事中的坐车人错在哪里？ 预设：坐车人错在把去楚国的方向搞反了，方向反了，无论有多快的马，多好的车夫，多少的盘缠，都到达不了目的地。 （3）你从中明白了什么道理？ 预设：做事要先确定正确的方向，否则，条件再有利，也只会离成功越来越远。 师：南辕北辙这个成语，后来也用作比喻行动和目的相反的行为。 3.比赛朗读《守株待兔》，并评价。 课堂总结 师：这个故事告诉我们，不能寄希望于偶然的幸运，要想有所收获，必须靠踏实努力，不能心存侥幸、墨守成规。希望大家在生活中也能牢记这个道理，用勤劳和坚持实现自己的目标。 布置作业 1.背诵《守株待兔》。 2.积累更多的寓言故事，并了解其寓意。 板书设计 守株待兔 兔走触株——释耒守株——不复得兔 不怀侥幸 脚踏实地 学科网（北京）股份有限公司 $