8.3《牵牛花当喇叭》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册（湘艺版）

一年级音乐上册第八单元第三课《牵牛花当喇叭》教学设计 课程基本信息 主备人 陈海纯 课型 新授课 学科 音乐 年级 一年级 学段 小学 版本章节 新湘艺版 教学目标 1.审美感知：感受湖南童谣活泼欢快、俏皮灵动的韵律美，能用轻柔自然、富有弹性的声音完整演唱《牵牛花当喇叭》。 2. 艺术表现：熟练掌握歌曲核心节奏，学会配套原创手势舞，能边唱边做手势舞动作，自信参与集体歌表演。 3. 文化理解：初步感知湖南童谣语言明快、接地气的特点，结合祁阳乡间生活场景，感受本土音乐文化的趣味性。 4. 品德素养：树立爱护花草、热爱自然的意识，乐于参与集体音乐活动，培养合作意识与表现力。 教学重难点 重点：用自然欢快的声音演唱歌曲，熟练掌握《牵牛花当喇叭》手势舞全套动作，完成唱跳结合的歌表演。 难点：准确演唱附点节奏与十六分音符节奏，做到歌声与手势舞动作精准同步，用动作生动表现歌曲情绪。 学情分析 一年级学生好奇心旺盛、活泼好动，对游戏、律动、手势舞等直观互动形式极具兴趣，善于模仿但专注力较弱，节奏与音准感知处于基础阶段。针对这一特点，本课将枯燥的节奏、演唱学习，融入手势舞分步教学，用简单易学、童趣十足的动作降低学习难度，让学生在肢体运动中加深对歌曲的理解，提升课堂参与度。 教学准备 教具：PPT课件、牵牛花藤蔓装饰、节奏花卡、钢琴、歌曲音频+手势舞示范视频、乡间牵牛花实景图 学具：牵牛花造型奖励贴纸、小喇叭道具 教学过程 一、情境启趣：漫步乡间花园（5分钟） 1.律动进场 播放轻快的歌曲伴奏，教师带领学生做简单热身动作（小手拍腿、蝴蝶飞舞），走进“乡间牵牛花花园”，快速集中学生注意力。 2.谜语激趣揭题 出示谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭，引导学生猜出谜底，板书课题《牵牛花当喇叭》。 二、探究学唱：花儿成长趣味闯关（25分钟） （1） 初听歌曲，感知情绪 完整播放歌曲音频+手势舞完整版示范，提问：“歌曲听起来开心吗？小朋友们看到视频里的小手在做什么呀？”，让学生初步感知歌曲活泼欢快的情绪，对手势舞产生兴趣。 教师小结：这是一首俏皮的湖南童谣，我们今天不仅要学会唱，还要学会一套好看的牵牛花手势舞。 （二）节奏闯关：夯实演唱基础 1. 二八节奏：出示节奏卡呜哩哇 呜哩哇，带领学生用拍手、拍腿打节奏，配合简单口型练习，为手势舞节奏铺垫。 2. 附点节奏突破：用“吹喇叭”手势辅助，感受附点节奏前长后短的特点，分组进行节奏接龙，过关获得牵牛花贴纸奖励。 （三）学唱歌曲：掌握旋律歌词 1. 教师范唱歌曲，学生用手画旋律线，感受旋律高低起伏； 2. 采用师生接唱、分组对唱的形式，逐句学唱歌词，重点练习衬词“呜哩哇，呜哩哇”，唱出俏皮欢快的感觉； 3. 随钢琴伴奏完整演唱，纠正演唱姿势，引导学生用轻巧、甜美的声音演唱。 （四）核心环节：手势舞分步教学（本课特色亮点） 逐句拆解手势舞动作，简单易学，适配一年级学生，边唱边教，做到唱动同步 1. 牵牛花墙上爬 歌词：牵牛花墙上爬 手势动作：双手五指张开，掌心相对，从腰部位置慢慢向上缠绕、攀爬，模仿牵牛花藤蔓顺着墙壁生长的样子，动作轻柔缓慢。 2. 摘一朵呀当喇叭 歌词：摘一朵呀当喇叭 手势动作：右手做采摘动作，轻轻捏合手指，然后双手弯曲并拢，做成小喇叭的形状，举到嘴边，动作轻快。 3. 呜哩哇，呜哩哇 歌词：呜哩哇，呜哩哇 手势动作：双手保持喇叭形状，嘴角上扬，身体轻轻左右摇摆，双手随节奏小幅度上下晃动，表现吹喇叭的欢快感，节奏精准对应歌词。 4. 当呀当喇叭 歌词：当呀当喇叭 手势动作：双手喇叭造型向外展开，然后收回胸前，同时点头微笑，做出开心表演的样子，收尾动作干脆有力。 分步练习：逐句教动作，每句反复练习3遍，先慢动作分解，再跟歌词节奏合练； 连贯练习：教师带领学生完整做手势舞，重点纠正“呜哩哇”的节奏与动作同步问题； 同桌互练：两人一组，互相模仿、纠正动作，教师巡视指导，帮助动作薄弱的学生。 （五）创编拓展：个性化动作升级（第二段） 鼓励学生在基础手势舞上，加入自己的创意动作：比如模仿蝴蝶飞、小花摇摆、小蜜蜂采蜜等，让手势舞更生动，尊重学生的个性化表达，评选“最佳创意小舞者”。 （六）德育渗透 引导学生思考：牵牛花很漂亮，我们能随意采摘吗？明确花儿好看我不摘，爱护花草、爱护家乡的自然环境，将德育融入唱跳环节。 板书设计/课堂小结 板书设计 牵牛花当喇叭 【湖南童谣 · 活泼欢快】 情绪：活泼 欢快 节奏：附点节奏、二八节奏 手势舞口诀 牵牛花儿墙上爬→双手缠绕向上爬 摘朵花儿当喇叭→双手做个小喇叭 呜哩哇，呜哩哇→摇摆小手吹喇叭 当呀当喇叭→开心表演笑哈哈 德育：爱自然·护花草·爱家乡 课堂小结：课堂小结：今天我们学会了湖南童谣《牵牛花当喇叭》，掌握了有趣的手势舞，感受了音乐和律动的快乐，更懂得了爱护自然，希望大家把这首歌唱给家人听，一起发现生活中的美。 教学反思 1.本课以祁阳乡土情境+原创手势舞为核心特色，彻底打破传统音乐课堂的枯燥感，全程贴合一年级学生好动、善模仿的特点，手势舞动作简单易学、节奏贴合歌曲，有效实现“唱、动、演”结合，课堂氛围热烈，学生参与度极高。 2. 节奏教学与手势舞动作深度融合，精准突破附点节奏、唱动同步的教学难点，大部分学生能做到歌声流畅、动作标准，实现教学目标。 3. 个性化动作创编环节充分发挥学生主体性，既培养了艺术表现力，又渗透了爱护自然、热爱家乡的德育理念，做到美育与德育相融。 4. 个别学生动作协调性较弱，唱跳同步稍有卡顿，后续可利用课前两分钟进行简短手势舞复习，进一步巩固动作；同时可加入更多祁阳本土童谣律动，丰富本土音乐教学内容。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $