2.1 口算除法（作业设计方案）-2025-2026学年三年级数学下册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第二单元第一课《口算除法》作业设计 课程基本信息 主备人 唐军林 课型 新授课 学科 数学 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版三年级下册第二单元 作业设计 课标要求 能熟练口算整十、整百数除以一位数；理解算理，会用多种方法表达口算过程；能运用口算除法解决简单的实际问题，发展数感与运算能力。 教材分析 《口算除法》是本单元的起始课，是在学生掌握了表内除法、万以内数的组成的基础上进行教学的，为后续笔算除法奠定算理和算法基础，是沟通表内除法与多位数除法的桥梁。 学情分析 三年级学生已具备表内除法口算能力和数的组成基础，但对“将整十数转化为几个十再除”的算理理解存在差异，部分学生易混淆计数单位；同时学生好动、乐于参与游戏化、生活化的活动，适合分层、趣味化的作业设计。 作业设计思路 以“分层进阶、理法并重、趣味赋能”为核心，立足学情差异设计三层作业：基础层聚焦算法熟练，巩固口算技能；提升层侧重算理表达，发展逻辑思维；拓展层融合生活与跨学科，培养应用与创新能力。作业形式兼顾书面、口头、实践，兼顾不同学习风格学生的需求，让不同层次的学生都能获得成就感，落实减负提质。 作业设计内容 1、 基础达标·口算小达人（全员必做，5分钟） 1.直接写得数 60÷3=　800÷4=　240÷6=　300÷5=　120÷2= 2.说一说你是怎么算的（任选1题，口头表达） 设计意图：面向基础薄弱学生，巩固整十、整百数除以一位数的口算方法，夯实算法基础。 2、 能力提升·说理小讲师（选做其一，8分钟） 1.画图说理：用圈一圈、画一画的方式，表示出“120÷3”的口算过程，并写出你的思路。 2.对比辨析：说一说“80÷4”和“800÷4”的口算方法有什么相同和不同？ 设计意图：面向中等水平学生，引导学生从“会算”走向“会说”，理解算理，发展逻辑表达能力。 3、 创新拓展·实践闯关营（选做其一，10分钟） 1.生活应用：妈妈买了240颗糖果，要平均分给3个家庭，每个家庭有2个孩子，每个孩子能分到多少颗？（用口算的方法解决，写出你的步骤） 2.游戏设计：和家人一起设计一个“口算除法”小游戏（如卡片接龙、闯关答题），玩一玩并记录你的游戏规则。 设计意图：面向学有余力的学生，融合生活应用与实践创新，提升问题解决能力和数学应用意识，体现跨学科与实践性作业的创新亮点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $