13.《人物描写一组：摔跤》（教学设计）语文统编版五年级下册

课题

人物描写一组：摔跤

统编版

五年级下册

第五单元

一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
本课选自徐光耀的长篇小说《小兵张嘎》，课文描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。文章生动地刻画了两个人物形象：小嘎子机灵、争强好胜、富有心计；小胖墩儿沉稳、憨厚、力气大。作者通过细致的动作描写和语言描写，展现了儿童游戏的乐趣和鲜明的个性特征。本文是“人物描写一组”的第一篇，旨在引导学生学习抓住人物的动作、神态等细节进行描写的方法，体会人物性格特点。

学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。他们对儿童游戏充满兴趣，但往往缺乏对人物细节描写的敏感度，难以深入体会动作描写对塑造人物形象的作用。部分学生在朗读时可能无法准确传达出比赛的紧张气氛和人物的心理变化。教学中需通过情境创设和反复品读，引导学生关注关键词句，突破难点，提升语言运用能力。

课时教学目标

文化自信
1. 感受中国儿童文学作品中展现的民间游戏文化魅力，增强对传统童真文化的认同感。
2. 通过阅读经典作品，体会中华民族乐观向上、顽强拼搏的精神风貌。

语言运用
1. 正确读写“司仪、手疾眼快、虎势儿”等词语，能准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习作者通过动作、神态、语言描写表现人物特点的方法，并能尝试运用。

思维能力
 

1. 通过分析小嘎子和小胖墩儿的摔跤过程，培养逻辑思维和对比分析能力。
2. 能根据文本细节推断人物心理变化，发展想象力和批判性思维。

审美创造
1. 品味课文中生动的动词和比喻句，感受语言文字的节奏美和画面感。
2. 能在头脑中构建摔跤场景的画面，并尝试用文字描绘自己熟悉的游戏场景。

教学重点、难点

重点
1. 梳理小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程，理清文章脉络。
2. 抓住关键语句，体会作者如何通过动作、神态描写表现人物性格。

难点
1. 深入理解小嘎子从“占上风”到“失败”的心理变化过程。
2. 学习并迁移运用细节描写的方法，在习作中生动刻画人物。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作探究法、讲授法

教具准备
多媒体课件（含摔跤视频片段）、生字词卡片、板书磁贴、学习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：创

一、故事线引入：小小摔跤王争霸赛

（1）、播放视频，激发兴趣。
教师播放一段简短的儿童摔跤或角力比赛的精彩视

1. 观看视频，直观感受摔

设情景，导入新课【5分钟】

频片段（如动画片中的摔跤场景或真实的民俗摔跤集锦）。
引导语：“同学们，刚才视频中展示的是什么运动？你们平时玩过哪些类似的游戏？今天，我们要走进一个特殊的赛场，看看两个小男孩——小嘎子和胖墩儿是如何展开一场别开生面的‘摔跤’对决的。”
（2）、揭示课题，简介背景。
出示课题《摔跤》，板书课题。
介绍作者徐光耀及作品《小兵张嘎》的背景知识。“这篇课文选自著名作家徐光耀的小说《小兵张嘎》。故事发生在抗日战争时期的冀中平原，小嘎子是书中的主要人物之一，他机智勇敢，爱玩爱闹。而今天这场比赛，就发生在他在家里的院子里。”
（3）、发布任务，明确目标。
教师宣布：“现在，我们全班同学都是‘金牌观察员’。我们的任务是跟随作者的笔触，走进这场摔跤比赛，找出谁是真正的‘摔跤高手’，并学会像作者一样把人物写活。请大家准备好，比赛即将开始！”

二、初识对手，建立期待

（1）、猜谜激趣，引出人物。
教师出示两则关于人物的简短描述，让学生猜猜是谁。
描述一：“这个人个子不高，但是手脚特别快，脑子转得比谁都快，喜欢耍小聪明。”
描述二：“这个人长得壮实，像座小山，力气大得惊人，性格沉稳，不轻易动怒。”
引导语：“这两个人就是今天的两位选手。他们分别是小嘎子和胖墩儿。看到这两个名字，你脑海里浮现出怎样的形象？”
 

跤的激烈场面。
 

2. 聆听教师介绍，了解作者及作品背景。
 

3. 积极思考，回答关于摔跤游戏的问题。