13 人物描写一组《摔跤》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

《摔跤》教学设计 学科___语文_____ 授课年级___五年级______ 第二课时教学设计 课题 《摔跤》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《摔跤》是第五单元《摔跤》是第五单元的一篇精读课文。本单元围绕"字里行间众生相,大干世界你我他”这个专题编写。本单元的语文要素为“学习描写人物的基本方法",习作要求是“初步运用措写人物的基本方法把一个人的特点写具体”。 《掉跤》主要写了小嘎子与胖墩儿比赛捧跤的情景。这篇课文是人物动作描写分解式的范例,即把复杂、连贯的大动作分解成几个小动作,再具体展开描写,来凸显人物的特点。五年级学生对动作描写并不陌生,但用“动作分解”写人物,却是有一定难度的。因此,本课的教学重点定位为学习“动作分解”的写法,为了突破教学重难点,可以利用《作业本》中的思维导图为学习支架,引导学生分解嘎子摔跤时的动作。 此外,本课中有“虎势儿一站”“走马灯似的转”等比喻式的动词让人物的特点更具立体感。课上,可以通过学生的表演组织教学,显智于教,显趣于学,让学生习得运用动词凸显人物特点的基本方法。 2.学习者分析 五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解自己的能力，能够在阅读中抓住主要内容，揣摩文章的表达意图，但是仍需要教师引导学生思考，帮助学生理解课文，培养阅读情感，明白做人的道理。经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作，交流的经验，但部分后进生理解和交流能力还比较低下。在课堂教学中继续注重培养学生小组成员间的合作学习能力，同时课堂上还将创设不同的情境，激起学生的阅读欲望，提高学生的阅读水平，帮助学生感受人物形象特点和塑造人物的方法。 3.学习目标确定 1.能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.学习通过描写人物的动作表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 4.学习重点难点 重点：结合文中描写人物的相关语句，说出人物的特点，学习作者通过描写人物表现人物特点的写法，并体会其表达效果。 难点：运用所学的描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。 5.学习评价设计 课文名称或片段 学习过程 学习成效 星星颗数 、 学习认真有笔记 积极参与多思考 习作兴趣有提升 习作方法有妙招 习作成果质量高 《摔跤》 《他像一棵挺脱的树》 《两茎灯草》 《刷子李》 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：提出质疑，引出课题 教师活动1 1.导语。通过单元导读课，同学们知道了描写人物的方法有很多,今天我们学习其中一种方法——人物动作的描写，以《摔跤》一文为例。(板书课题) （出示导学单）梳理课文。 质疑导入：通过导学单，我们初步感受到本文的主人公小嘎子的机灵、争强好胜,很多同学都提出了这样的疑惑:作者是如何把短短一瞬间的捧跤动作写得具体、生动的呢?让我们走进课文,一探究竟。 学生活动1 齐读课题。 通过单元导读单梳理课文内容。 活动意图说明：让学生回顾之前学过的课文，互相交流印象深刻的人物形象后，再导入题目，能激发学生阅读课文的兴趣。 环节二：聚焦人物，分解动作 教师活动2 1. （出示词语）读好儿化音、方言词（冷绊子）。这是一篇极具北方方言特色的文章，文中词句表达习惯跟南方的截然不同，你们能读好以下的词语吗？ 读好儿化音： 小胖墩儿、单褂儿、虎势儿、猴儿、牛劲儿 理解方言词： 嘎子、冷绊子、鹤架、惯手 2. 思考：小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么印象？圈画相关语句，简单写下自己的感受。 3.（出示摔跤慢镜头定格图片）视觉感受动作的分解。 4.提炼。作者把“摔跤”这个大动作分解成若干个具体的、连贯的“小动作”，就像电影里的“慢镜头”，这种写作手法叫“动作分解”。（板书：动作分解写具体） 5.观看视频。欣赏电影《小兵张嗄》的“摔跤”片段，感受摔跤的精彩画面。 6.过渡。为了塑造嘎子这一人物形象，作者花了这么多笔墨描写人物的动作，值得我们去细细品味。 学生活动2 1.自主朗读课文，边读边用横线画出描写嘎子摔跤时的语句。 朗读词语并理解方言词。 3. 默读嘎子摔跤时的语句，圈出关键动词。 4. 交流。“嘎子摔跤时”的表现可以分解为7个动作——蹦来蹦去、下冷绊子、走马灯似的转、三抓两挠、推拉拽顶、脚被别住、摔个仰面朝天。 生交流感受。 活动意图说明：观看第二次摔跤视频，一是体会作者对摔跤动作描写的细致、准确，二是激发学生阅读兴趣，引导学生阅读小说。 环节三：品读动作，体会个性 教师活动3 1.默读课文，画出最能体现嘎子性格特点的语句，结合关键动词，在旁边批注他给你留下的印象，并说说你的体会。 （1）预设。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 教师点拨：嘎子摔跤时招数之多.变化之快和好胜之心都在这6个动词中。 2. 想象画面朗读，体会连续性动词的妙用。 （2） 预设。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 ①结合图片，体会动词前加修饰——“虎势儿”“公鸡鹤架似的”表达的效果。 ②点拨。像这样在动词前加上比喻的修辞，有什么好处呢？去掉这两个比喻词，再对照原文，体会描写的生动。 ③小结。在动作描写时，用上恰当的修辞，让动词更加生动、鲜活，使人物的性格特点更突出。（板书：恰当修辞写生动） ④想象画面，朗读句子。 （3） 预设。 起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ①体会“猴儿似的蹦来跳去”的表达效果。 ②点拨。能把“蹦来跳去”换成“走来走去”吗？ ③小结。在描写人物动作时，要精选动词，力求把人物的动作写得准确、鲜明，这样更能凸显人物的形象。（板书：精选动词） ④自由读，边读边想象画面，做一做嘎子的动作。 （4） 预设。 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 ①看“走马灯”视频，体会“走灯似的”表达效果。 ②边读边想象画面，感受人物的特点。 2.提炼。作者不仅用词准确，还善于在动作描写时用上恰当的修辞，显得生动，有画面感，更能凸显嘎子机灵、好胜的性格特点。（板书：恰当修辞写生动） 3.总结写法。作者正是运用了动作分解的方法，把“摔跤”的画面写具体，巧用恰当的修辞，凸显人物形象，让我们看到了个性立体 的嘎子。正如老舍先生所讲：“只有描写行为，人物才能站起来。”（板书：凸显人物个性） 4.过渡。同学们，这节课我们用分解动作、品读动词、体会人物性格的方法学习《摔跤》一课，嘎子的形象已深人我们的脑海。课文还写到了胖墩儿，课后请同学们用这样的学习方法，自主体会胖墩儿的性格特点。 学生活动3 1. 自主体会“推”“拉”“拽”“顶”“扳”“钩”连续性动作描写的表达效果。 2.从他的语言和动作上，我们不难看出，小胖墩儿也是一个率真，憨厚的孩子。 生：我感受到了他们在摔跤前彼此气势都很强。 生模仿，感受他们在摔跤前彼此气势都很强。 生有感情地朗读句子。 角色扮演：两位学生分别扮演小嘎子和胖墩儿，其他学生当导演读旁白。 生：“蹦来蹦去”写出嘎子的动作是跳跃的、有变化的，更符合“猴儿”的灵活形象。 生边做动作边读。 活动意图说明：引导学生借助描写人物的语句，互相交流，了解课文表现人物的方法，体会人物的特点。 环节四：运用写法，实践练笔 教师活动4 1.学习任务：用上“动作分解”的方法，写一写“小男孩给老人送口罩”的画面。 （1）第一次观看视频：记录小男孩动作的词语，越多越好。 小男孩的动作： （2）第二次观看视频，校对动作，精选动词 （3）把记录下来的动词，连成一个动作描写小片段。 2.出示例文。 温暖的一幕 突如其来的疫情，让整个城市安静了下来。傍晚的马路上人影寥寥，车辆无几。一辆二轮车渐行渐慢，停在了路边的垃圾箱旁。一位约摸10岁戴着口罩的小男孩从后座下了车。他缓步走向垃圾箱，正准备把手中的空水瓶放进去。此时，他看见一位瘦骨嶙峋的拾荒老人，佝偻着身子，在垃圾箱里翻着。落在半空的小手转变了方向，轻轻地把空水瓶递到了老人的手边。老人缓缓地抬起头，接过空瓶：“谢谢你，小朋友！” 正准备离开，小男孩却不转睛地盯着老人，发现他没戴口罩。突然，他转身向车子跑去。他蹲下身子，从袋子里掏出一个口罩。哥哥不同意给，抓着口罩不放。小男孩执意攥住哥哥手中的口罩，丝毫不可肯放松。两人展开了激烈的“拉锯战”。“任性”的小男孩竭尽全力，猛地向后一拉，整个人踉跄了一下，险些跌倒。最终，小男孩夺过了口罩，哥哥只好作罢。小男孩仿佛打了一场“胜仗”，眼角的笑意像灿烂的阳光般洋溢在他的脸上。他二话不说，把“战利品”递给老人。老人的手微微颤抖。小男孩还不放心，于是亲手给老人把口罩戴好，并细心地把鼻梁处捏紧才肯离开。 老人一直挥着手，目送他远去。 “小男孩给老人送口罩”的动作分解 递空瓶 缓步走、落、递 夺口罩 盯着、转身、跑去、蹲下、掏出、攥住、向后拉、踉跄、夺口罩、夺过 戴口罩 递给、戴好、捏紧 3.学生自主评价，师生合作评价。 （1）预设一：小作者把“小男孩送口罩”这件事定格为几个画面——下车扔空瓶、送老人空瓶、与哥哥夺口罩、给老人戴口罩等几个画面，每一个画面都可以分解出许多细小的关键动作，（按顺序圈出动词）把这一幕幕温暖感人的画面写得具体详细，凸显了小男孩纯洁善良、乐于助人、尊敬老人的好品质。 （2）预设二：小作者用上了比喻的修辞手法，把男孩的动作写得更具画面感，凸显了男孩善良助人的好品质。（点红三处比喻句） ①两人展开了激烈的“拉锯战” ②小男孩仿佛打了一场“胜仗”，眼角的笑意像灿烂的阳光般洋溢在他的脸上。 ③他二话不说，把“战利品”递给老人。 3. 总结课堂。通过《摔跤》一课，我们学习了“动作分解”的写作方法，让我们一起读一读《动作描写歌》，结束今天的学习。 聚焦典型的事例，细细分解大动作， 揣摩恰当的修辞，凸显人物的品质，完成生动的画卷。 5.出示学习评价表。这节课你得到了几颗星呢？相信认真学习的你，离“学习标兵”越来越近了。 6.推荐阅读《小兵张嗄》。小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛还有第二回合，第二次摔跤有哪些不一样的“动作”呢？ 学生活动4 学生练写 活动意图说明： 观看第二次摔跤视频，一是体会作者对摔跤动作描写的细致、准确，二是激发学生阅读兴趣，引导学生阅读小说。 7. 板书设计 人物描写一组 8.作业与拓展学习设计 1.班级进行一次片段展示大赛，评选人物描写表达小能手。 2.推荐阅读徐光耀的小说《小兵张嘎》。 3.选择生活中印象深刻的事例，表达自己的真情实感。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用教学课件（ppt）。 10.教学反思与改进 优点：《摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。在这节课的教学中，为了让学生能够更直观地感受文中两个人物形象的特点，我在课堂开始给学生观看了《小兵张嘎》中嘎子和胖墩摔跤的视频材料，通过真实的声音、生动的画面让学生认识这两个小主人公。另外把文中的重点词句出示在大屏幕上，让学生一目了然，把利用幻灯片的动画设计功能，把学生需要重点理解的字词以红体字和闪光字标注出来，引起学生的注意。 不足及改进措施：这节课我在指导学生朗读的同时，给时间学生表演朗读，适时让学生把主人公的动作、语言和神态等表演出来。此外，还要有思维的直观，表格的运用，鲜明的显示对比，让学生较快掌握文章的人物描写方法。学完本课，我觉得，首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，边读边加上动作体会的方法，播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 导学工具单参考模板 学科：语文 年级：五年级 题目：《摔跤》 【学习目标】我该学什么？ 1.能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.学习通过描写人物的动作表现人物特点的方法，并能体会其表达效果 【重点难点】 重点：结合文中描写人物的相关语句，说出人物的特点，学习作者通过描写人物表现人物特点的写法，并体会其表达效果。 难点：运用所学的描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。 【学法提示】我该如何学习？ 教师要对学生的学习方法和要求进行具体指导； 1.学生回顾之前学过的课文，互相交流印象深刻的人物形象，能激发学生阅读课文的兴趣。 2.观看第二次摔跤视频，一是体会作者对摔跤动作描写的细致、准确，二是激发学生阅读兴趣，引导学生阅读小说《小兵张嘎》。 3.观看第二次摔跤视频，一是体会作者对摔跤动作描写的细致、准确，二是激发学生阅读兴趣，引导学生阅读小说。 4.学生借助描写人物的语句，互相交流，了解课文表现人物的方法，体会人物的特点。 【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学生在解决真实问题中学习知识，训练思维、体验、感悟； 1.小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么印象？圈画相关语句，简单写下自己的感受。 2.默读课文，画出最能体现嘎子性格特点的语句，结合关键动词，在旁边批注他给你留下的印象，并说说你的体会。 【学习过程】问题情境—自主学习—合作探究—展示交流—总结提升。 （5分） （10分） （10分） （10分） （5分） 【达标检测】我学会了吗？设计达标检测练习和巩固、拓展、提升学习内容的作业，引导学生自评和互评； 1.班级进行一次片段展示大赛，评选人物描写表达小能手。 2.推荐阅读徐光耀的小说《小兵张嘎》。 3.选择生活中印象深刻的事例，表达自己的真情实感。 【拓展延伸】设计进一步学习需要思考的问题，为后续教学做准备。 班级进行一次片段展示大赛，评选人物描写表达小能手。 19 学科网（北京）股份有限公司 $