第四单元 理想和信念-【真题圈】2025-2026学年六年级下册语文单元主题阅读（统编版）云南专版

单元主题阅读 第四单元 理想和信念 答题时间： 训练1 为人民服务（节选） 得分： 分/9分 ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完 全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的 一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是 比泰山还要重的。 ③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什 么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就 照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民 有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这 个队伍就一定会兴旺起来。 ④我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全 国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不 够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到 光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要 奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的 痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我 们的千部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 1.[理解内容第②~④自然段围绕“为人民服务”从 三个方面进行了具体阐 释。(3分)》 2.[品味赏析]第①自然段“我们这个队伍完全是为着解放 答题技巧 人民的，是彻底地为人民的利益工作的”一句中，“完全” 此题的一般答题格式为： “彻底”用得好，好在哪儿？(2分) ××词语深刻（生动）地描写了 (说明了)…，体现了…的情 感，表现了用词的严谨性（准 确性)。 413」 受9真题圈六年级语文下16T --0 3.[主题感悟]第②自然段中毛泽东引用了西汉时期著名的史学家、文学家和思想家司马迁的 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，引用这句话说明的道理是( )。(2分) A人总是要死的，死得比泰山还重，那就有意义 B.人总是要死的，死得比鸿毛还轻，那就没意义 C,远在古代，人们就倡导这种死得要有意义的精神 D.早在两千多年前，司马迁就已经提出这种看法 4.[阅读要素]张思德、李大钊、刘胡兰等革命先辈，都是为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已的。结 合自己查阅的有关资料，说一说：像他们这样全心全意为人民服务的，你还知道谁？他 (她)是怎样为人民服务的？(2分) 答题时间： 训练2* 死也不倒下（节选） 得分 分/15分 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了 他，把他逮捕了。 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处 决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。A.吉鸿昌把眼睛 一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟 日本人勾勾搭搭，尽千些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌， 恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣 传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息了，你让我多宣传几句吧” B.就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说： “告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” “你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 “给我拿把椅子来，我得坐着死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能 在背后挨枪。” “那你说怎么办？”那特务发抖地说。 14 0----- 单元主题阅读 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” C.那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒 日本帝国主义！中国共产党万岁！” 1.[阅读要素]选文运用多种描写方法来塑造人物形象。句子A是对人物的 和 描写，句子B是对人物的 和 描写，句子C将吉鸿昌和特务进行了 描写，表现了吉鸿昌 的光辉形象。(6分) 2.[理解句子]文中画“”的句子第一个“休息”指 ,第二个“休息”指 。把“死亡”说成“休息”，表现了他的 精神。(3分) 3.[理解内容]下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.敌人让吉鸿昌看上面写着“立刻处决”的电报，是想吓唬他，要他投降。 B.“吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了”表现了他大义凛然、视死如归的精神。 C选文写“就义那一天”的情景时，对吉鸿昌的描写以语言描写为主。 D.选文以倒叙写法行文，加深了读者的印象。 4.[主题感悟]标题“死也不倒下”的含义是什么？(4分) 答题时间： 训练3 红岩（节选） 得分：」 分/26分 ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动 荡，吆喝声不绝…偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”“又是江姐。”同志们的 心像沉甸旬旬的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫 着，混合着恐怖的狞笑。 ③听得清一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住 址，我也知道…这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”听着她的声 音，同志们仿佛看见江姐 ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒 辣的笑声。“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来 人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 415 真题圈六年级语文下16T --0 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那 斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下 来…“你说不说？到底说不说？”“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心， 考虑一下吧！说不说？”没有回答。 ⑥铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖…血水飞 溅…“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上…又是一阵令人心悸的泼 水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！…竹签深深地撕裂着血肉…左手，右手， 两只手钉满了粗长的竹签…一阵，又一阵泼水的声音… ⑧刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下 一些光秃秃的枝干 ⑨“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏 迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴 一滴地往下滴落。 ⑩女牢里奔出来几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友小心翼翼地为江 姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的 伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血 沫…这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。 ①同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江 姐：【A】一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。【B】我们深深地知道，一切毒刑， 只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作 用的…【C】我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样的勇敢， 坚强…” ②江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过 墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回信：“毒刑拷打是太 小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” (本文选自《红岩》，选文时有改动) 1.[概括内容]用简洁的语言，将故事情节补充完整。(4分) 暗夜，在渣滓洞集中营 里，江姐又要被审讯。 16 单元主题阅读2 2.[理解句子]文章中画“ ”的语句，反复描写了敌人的语言。对其理解恰当的选项有 ()(多选)(2分) A.敌人反复询问江姐，请求江姐说出党的秘密。 B.敌人心平气和地追问江姐，认为江姐会说出来。 C.敌人的审讯已经丧心病狂，但面对江姐仍束手无策。 D.敌人一次次拷打江姐，江姐没有说出任何秘密。 3.[阅读要素·原创题]“‘不！’微弱的声音传来，仍然是那样的平静。”这是对江姐的 描写，表现了江姐 的革命精神和品质。(2分) 4.[品味赏析]文章中画“”的语句都是环境描写，选出对其作用理解不正确的一项，用 “√”标出。(2分) A.野草枯黄，落叶飘零，光秃秃的枝千，这样的环境烘托出悲凉的恐怖之感。() B.说明江姐受到严刑逼问的时间之长，从深夜开始一直到天亮。() C.表现出江姐在阴森恐怖的环境中经受了一夜的折磨，始终意志坚定。() D.交代了渣滓洞集中营特殊的地理位置，以及周边的自然环境很恶劣。() 5.[读写结合]联系上下文，想象画面，把你想到的画面，在第③自然段中的横线上写下来。 (3分》 6.[理解句子]第①自然段中，同志们给江姐写了信。请你先从信中【A】【B【C】三句中选择 一句话，再结合文中对江姐的具体描写（至少两处），写出你对所选择语句的理解。(3分) 我选择的是【 】句，我的理解： 7.[概括标题]好的文章题目可以概括主要内容，可以表达中心意思，还可以…请你给选文 拟个题目，并写出理由。(4分) 题目：《 》。理由： 8.[拓展积累]读了红色经典小说《红岩》的节选，小刚想到了《囚歌》。你由革命先烈江姐的故事 想到了什么？诗歌、故事、书籍、人物…请将你想到的内容写在下面的图示中。(6分)》 江姐 《囚歌》 董存瑞 在烈火中永 为了民族解放 生，革命者的 和人民幸福， 伟大精神。 舍身炸暗堡。 4170---- 2.示例：唉，孩子们大了，都有自己的工作要忙，整 天也不得闲，连过个节都不能吃个热乎乎的粽 子，这怎么行呢？我得赶快给闺女包点儿。 3.C 4.A 5.示例：母爱如粽[考点点拨]本题考查概括标 题的能力。短文题目有交代线索、概括短文内 容、点明短文主旨、设置悬念、突出主题等作用。 我们在拟写题目时，可以从这些角度入手。本 文主要围绕母亲和粽子讲述了母亲连夜为“我” 包粽子的事情，表现了母亲对“我”深深的爱。 因此，我们可以将题目拟写为“母爱如粽”“粽子 中的母爱”等。 6.B 7.示例：母爱如一场春雨，滋润着我们干涸的心 灵；母爱如一条丝带，维系着我们幸福的生活； 母爱如一座灯塔，指引着我们人生的航向。 《 第四单元》 目训练1 1.树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死 观正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改 正错的搞好团结，克服困难，提高勇气，互相 爱护 2.“完全”和“彻底”说明革命队伍除了为人民服务，再 没有别的目的，体现了用词的严谨性。 3.C 4.示例：我还知道雷锋。他在出差的路上帮助有困 难的大姐、大娘，在遇到灾害时捐出自己的全部 积蓄，他一心为人民，是我们学习的好榜样。 「考点点拨]本题考查本单元的阅读要素，即“查 阅相关资料，加深对课文的理解”。所查资料应 是与本文主题相符的，应该是同样全心全意为人 民服务的，写出相关人物，并写出与他相关的典 型事件。 目训练2 1.神态语言动作神态对比痛恨蔑视敌 人、视死如归、正气凛然 2.睡觉、歇息死亡，长眠于地下，再也醒不过来 视死如归的乐观主义 3.D 4.表面上是指吉鸿昌坐着死去，实际上是指他临 死也不向敌人屈服的英雄形象。[考点点拨] 本题考查学生对标题的理解能力。这个标题展 现了吉鸿昌即便在生命的最后一刻，也保持着 不屈不挠的抗争精神。吉鸿昌的行为象征着一 种即使面对死亡的威胁，也决不妥协、坚持原则 到底的英雄气概。这种精神在标题中被高度概 括和赞美，成为对吉鸿昌英雄行为的象征性表 达。通过这个标题，我们可以深刻感受到吉鸿 昌的英勇和坚定，以及他对抗敌人的决心和 勇气 目训练3 1.江姐面对严刑拷打，坚贞不屈。同志们给江 答案详解详析 姐送来问候，江姐激动而兴奋 2.CD[考点点拨]本题考查理解句子的能力。 “你说不说？到底说不说？”此句在文中出现三 次，运用了反复的修辞方法，表现了敌人的审讯 已经丧心病狂，但面对江姐依旧束手无策，也从 侧面表明了敌人一次次拷打，江姐都没有说出 任何秘密。 3.语言视死如归、坚贞不屈 4.D. 5.示例：刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前 微笑着，充满胜利信心的刚毅神情。又仿佛看 见她正一动不动地站在刑讯室里，面对着束手 无策的敌人，面不改色。[考点点拨]本题考 查读写结合的能力。可联系上下文进行想象。 联系上下文可知，敌人正在对江姐进行严刑审 问，但是江姐就是宁死不屈。同志们听着江姐 的声音，可以想象江姐面对束手无策的敌人时 的坚定；也可以想象江姐被打得遍体鳞伤，依然 咬牙坚持的情形：还可以想象江姐面对同志们 的微笑，对胜利充满信心的神情。 6.示例：A在审讯江姐的过程中，敌人疯狂地嘶 吼：“你说不说？到底说不说？”敌人又将竹签钉 进江姐的指尖，面对敌人的严刑拷打，江姐始终 坚贞不屈，体现了共产党员对革命的坚定信念。 7.示例：夜审江姐点出了故事的时间、人物和 事件。 8.示例：邱少云 为了胜利，在烈火中放弃自救， 壮烈牺牲。 《第五单元》 目训练1： 1.而日中时近也日初出大如车盖 2.C 3.B 4.因为妇人知道老虎的威力，畏惧而躲到水中；两 个孩子不懂得老虎的威力，无所畏惧，令老虎悻 悻而去。 5.示例：【材料一】遇事不能不懂装懂，要实事求 是。(【材料二】当困难来临时，无所畏惧是成功 的前提。) 目训练2： 1.(1)停止。(2)晒。(3)这样。 2.他就会智慧明理而且行为没有过错了[考点 点拨]本题考查理解句子的能力。根据提示“孰 为汝多知乎”的“知”的意思是智慧，推测“知明 而行无过矣”的“知”是智慧的意思，由此可以知 道“知明而行无过矣”的意思可能是“他就会智 慧明理而且行为没有过错了”。 3.事例一：青，取之于蓝，而青于蓝。事例二： 冰，水为之，而寒于水。表达的观点：学不可 以已事例四：金就砺则利。[考点点拨]本 题考查本单元的阅读要素，即“体会文章是怎样 用具体事例说明观点的”。通过阅读选文可知， 文章首先提出观点，“学不可以已”，然后通过 .29