第五单元 习作单元-【真题圈】2025-2026学年五年级下册语文单元主题阅读（统编版）云南专版

0---- 7.提示：能够基于短文和“阅读链接”，提出搜集资 料的方向即可。如：与孙家栋有关的资料，与科 技成就有关的资料，与其他科学家有关的资料。 8.C A B 《第五单元》 目训练1 1.是不是还有两个亲人不曾见面是不是还有两 笔银子没吩附明白是不是因为两位舅爷不在 跟前，故此记念 是为那灯盏里点的是两茎灯 草，不放心，恐费了油 2.A[考点点拨]本题考查对描写方法的掌握情 况。选文从第4句开始，描写了严监生因为看 见灯盏里点了两茎灯草时，伸出指头，以及人们 猜测其原因后他的表现，从动作、神态等方面描 写了严监生临死前的情景，属于细节描写。 3.C 4.示例：他是一个极其吝啬的人。[考点点拨] 本题考查对人物形象作出评价的能力。分析人 物形象要借助具体的故事情节。从文中严监生 看见灯盏里点了两茎灯草不肯断气，等到灯草 剩下一茎时才肯咽气这一描写中，可以看出他 是一个极其吝啬的人。 5.因为灯盏里有两茎灯草在燃烧，严监生担心费 了油。 6.示例：他想要一把剪刀，剪掉一茎灯草。 目训练2 1.“我”的考试成绩下滑，“我”便开始否定自己，一蹶 不振奶奶见“我”闷闷不乐，便约“我”周日去公园 散散心“亭子爷爷”激励“我”守住阳光“我”因 为考试成绩下滑，便开始否定自己，并一蹶不振。 奶奶约“我”去公园散心，在公园里，“我”受到“亭子 爷爷”的激励，重新变得自信起来 2.在文中指因为沮丧，“我”心里更加难受， 3.心理能生动真实地展示人物的内心世界。 4.“亭子爷爷”是一个积极、乐观、向上的人。他在 公园演奏时很享受 。[考点点拨]本题考查对 人物形象作出评价的能力。分析人物形象要借 助具体的故事情节。从短文中“亭子爷爷”没有 因为失明而沮丧，他在公园演奏时很享受，可以 看出“亭子爷爷”是一个积极乐观的人 5.第一次抬起头时，内心沉闷，一蹶不振；第二次 拾起头时，内心充满了阳光，充满了希望。 6.这里的“阳光”是指积极、乐观、向上，在逆境中 勇于拼搏的精神。我们在学习上要勤奋努力， 不怕失败；在生活中积极乐观，不惧困难，不轻 言放弃，“守住阳光” [考点点拔]本题考查 实践运用的能力。结合我们自己的生活实际谈 一谈，突出我们心中要有阳光，不怕挫折，弘扬 正能量。 7.教师一灵魂工程师环卫工人一城市美容 师医护人员—白衣天使邮递员—绿衣 天使 目训练3 1.“小碗扣球” 2.右边碗底下左边碗底下又都在碗里边 3.猜错了神态C 答案详解详析 4.AC 5.表达了作者对童年生活的向往，以及对快手刘 的敬佩之情。[考点点拨]本题考查对短文主 题的感悟能力。从快手刘变戏法这件事发生的 时间是作者的童年时期可知，短文表达了作者 对童年生活的向往；从快手刘精湛的技艺可知， 短文表达了作者对快手刘的敬佩之情。 6.示例：快手刘，手指转动灵活变戏法，带来无 穷欢乐 《第六单元 目训练1 1.俄列夫·托尔斯泰 2.提示：第①自然段」 3.原路返回跳入水中用枪来命令相对安全 [考点点拨]本题用思维导图的形式考查对人 物思维过程的理解。看到孩子遇到危险，船长 想救孩子。怎么救？用什么方法救？可以结合 课文内容，以及生活经验从不同的方面来描述。 4.因为孩子处于生死关头，每一秒的等待都会显 得时间很长。[考点点拨]本题考查理解词语 的能力。可以用联系上下文法来理解“四十秒 钟”。孩子一开始在横木上，给大家的心理上带 来了极度压力，使大家都很紧张。这种氛围一 直持续到孩子跳到海里，并被救出为止。 5.示例：父亲为什么要逼我往海里跳？这么高，我 跳下去会不会受伤？我不敢啊！不行，我要跳 了，父亲已经开始数数了。啊！他数到“三”了。 怎么办？我要跳了啊！ 目训练2 1.(1)有绝对把握取得胜利。 (2)精神非常疲 劳，毫无力气。 2.齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧 到齐国。为了国家的安全，齐国决定出兵。 3.示例：魏国的军队包围了赵国的都城邯郸，赵国 向齐国求救，齐威王任命田忌为主将，孙膑为军 师，率军解救赵国。孙膑选择乘虚而入，围困魏 国国都大梁，魏军只好回国救援，这就解了邯郸 之围。 4.示例：麻痹庞涓魏军撤退伏击魏军 5.示例：孙膑计谋过人。他利用魏军围攻邯郸的 时机，趁机围攻魏国国都大梁，使魏军退兵，又 出其不意地埋伏在魏军撤兵途中，将魏军打败。 [考点点拨]本题考查对人物形象作出评价的 能力。阅读写人物的文章时，我们要特别关注 人物在具体的故事情节中的表现。根据第②自 然段我们可以知道当时情况多么危急，稍有不 慎就会有灭国的危险，多亏孙膑想出围魏救赵 的好主意，才换来齐国的胜利。我们可以抓住 人物的语言等描写，特别是那些富有特征的细 节描写来分析人物形象。从孙膑与田忌的对话 中，我们不难看出孙膑对形势分析到位，对事态 发展判断准确，足见他是一个足智多谋、机智过 人的人。同时我们要关注其他人物的描写刻画 对突出人物品质所起到的作用。经过这样的分 析，我们就可以准确分析出孙膑的人物品格，抓 住人物特征了。 .29真题圈 五年级语文下16T ----0 第五单元 习作单元 答题时间： 训练1)* 得分： 分/21分 两茎灯草 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候…晚间挤了一屋的 人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人 不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那 里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着 哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手 只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相千，只有我晓得你的 意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说 罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1.[概括内容]严监生临死之前伸出两个指头，大家是怎样猜测的？(4分) 大侄子一 二侄子 严监生伸出两个指头 奶妈 赵氏 2.[阅读要素]选文极力描写严监生临死前因见灯盏里点了两茎灯草而不肯断气的情形，这属 于()。(2分) A.细节描写 B.心理描写 C.动作描写 D.侧面描写 3.[品味赏析]作者写严监生临终时为点了两茎灯草而不肯断气的作用是()(2分) A.表现严监生有极强的求生欲望。 B.突出严监生害怕侄子瓜分他的财产。 C.用夸张的手法表现严监生的吝啬。 D.体现只有赵氏是真正了解严监生的人。 4.[人物评价]从选文中我们可以看出严监生是一个怎样的人？(4分) 5.[理解内容]严监生“总不得断气”的原因是什么？(4分) 6.[创意表达·原创题]假如此刻你正在房间中，看见严监生伸出两个指头，你会有什么猜想？ 请结合严监生的特点猜想。(5分)》 14 0------- 单元主题阅读 答题时间： 训练2 得分： 分/30分 守住阳光 ①轻拔云雾，淡扫阴霾，阳光柔和地洒在沾满露珠的叶上，投下许许多多的光斑。心中 有一方净土，便能守住阳光。 ②梅雨时节，天空总是阴蒙蒙的。窗外，小雨绵绵地下着，太阳仿佛罢了工，不肯出来 看上一眼，空气一直弥漫着沉闷。而此刻的我，心情也如天气一般。坐在课桌前，我望着那 刺眼的分数，不由得一阵酸楚，我这是第几次了？我紧盯着试卷，不知不觉，泪水从眼眶滑 落下来。听着老师对同学的褒奖，同学之间的欢声笑语…周围的一切，仿佛都使我很难 堪！我的世界一片枯寂。我禁不住开始怀疑自己，我还是当初那个事事上进的榜样吗？我 还是那个有着优异成绩的我吗？我开始否定自己，是不是我就是不如别人？是不是… ③走在放学回家的路上，“哎呀！”我竞然摔倒了，伞也滑到一边去了。“我怎么就这么 倒霉？这究竞是怎么啦？”我呆坐在泥地里，抬起头望着天，雨水打在我的脸上，我不想起 来，任凭雨水尽情地打着，沮丧极了。这时，路旁的一个木偶人吸引了我，它站在雨中，头微 微地摇着，竟然还在微笑，而我呢？我站了起来，身上的泥也不顾了，撑起伞向家走去。 ④回到家，我依然没有忘记我的试卷，我的成绩，心里还在想着。奶奶见我总是闷闷不 乐，便约我周日去公园走走，散散心。 ⑤走在公园的小路上，霜露还没退去，一片清冷寂静。这时，一阵悠扬的曲调传来，我 忍不住凑上前，只见公园小亭中，坐着一位老爷爷，拉着二胡，双眼闭起，一副享受的神情。 一旁的奶奶对我说，大家都叫他“亭子爷爷”，他以前是一位二胡演奏家，因为一次意外，他 的眼睛失明了，不能再登台演出了，之后“亭子爷爷”就时常到这里拉二胡。我听了，心中一 紧，老爷爷竞还有这样的经历。我端详着这位“亭子爷爷”，他双鬓已经花白，眼睛塌陷，毫 无光彩，可脸上却总洋溢着笑容。弓子在他手中飞舞、跳动，娴熟的动作仿佛行云流水一 般，随着乐曲，他时而低头沉思，时而摇头晃脑，时而神态安详，神情没有一丝愁苦。我也试 着闭上双眼，静静聆听。琴声先是有些沉厚，好似在诉说过去的辉煌；而后又婉转悠扬，好 似在诉说他的坎坷；琴声渐渐高扬，好似对生活充满希望…一曲奏罢，我脱口而出：“这是 《赛马》啊。”“呦，来了新观众啊。”“亭子爷爷”转过身来说道。“您演奏得真好！”他笑了笑： “谢谢你，小伙子，这里可是我的舞台啊！”我心中一热。此时，我感觉周围好像亮了起来，不 由得抬起头望去：一道金色的光冲破了乌云，四周的世界逐渐又有了颜色，天晴了！而这道 光，好像是从“亭子爷爷”的心中照出来的。 ⑥那一刻，我的心激动着，一个活泼的少年怎能被这点儿挫折击倒，冰雪一定会逐渐融 化，阳光一定会出现，一定会柔和地洒在人们的身上。我用双手捧起一束阳光，捧在手心， 闭上眼，享受阳光的美好，就像“亭子爷爷”那样守住阳光，守着我的阳光！ .15 真题圈五年级语文下16T --● 1.[概括内容]先填写表格，再概括短文的主要内容。 竹方法提示 (4分) 要素串联法就是抓住时间、地 事情的起因 事情的经过 事情的结果 点、人物，事件的起因、经过和结果 这六个要素，把这些内容串联起来 概括出文章主要内容的方法。 2.[理解词语]联系上下文解释词语。(2分) 难堪： 3.[阅读要素]第③自然段中画“”的句子，对人物进行了 描写，这样表达的 好处是 (4分) 4.[人物评价]你认为文中的“亭子爷爷”是一个怎样的人？简单说明理由。(6分) 5.[品味赏析]短文中“我”两次“拾起头”，内心有着怎样的变化？(5分) 6.[实践运用]短文的题目为“守住阳光”，这里的“阳光”指什么？结合自己的生活实际谈一谈 我们应该如何“守住阳光”。(5分) 7.[拓展积累·原创题]文中人们对爷爷的爱称是“亭子爷爷”，表达了人们对爷爷的爱戴之情。 请你想一想，将下面的人物和他们的爱称连一连吧！(4分) 教师 白衣天使 环卫工人 绿衣天使 医护人员 灵魂工程师 邮递员 城市美容师 答题时间： 训练3 得分： 分/18分 快手刘 ①在童年时，人人都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发 我出去玩儿，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个撂(Iià0)地摆摊卖糖的大胖汉子。他有一个随身背着的漆成绿色的小木 箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架着一条满是洞眼儿的横木板，洞眼儿里插着一 排排廉价的棒棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。 他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下， (16 0--- 单元主题阅读 嘿！四个红球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了。 ③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个红球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大 叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘惊奇地问道，跟着换了一种神气的 语调对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所 见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来说：“瞧吧，在哪儿呢？” 咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道红球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像 知道我是怎么猜想的，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两个空碗对 口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四 个球儿居然又都在碗里边。周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块 糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块 棒棒糖，站到人周围后边去了，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。 ④他那时不过40岁吧，一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。 这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历吧。 1.[获取信息]短文写了快手刘变的戏法是 (2分) 2.[获取信息]快手刘表演变戏法的过程是这样的：一开始“我”认为球儿在 ,后来认为球儿在 结果都不在，最后快手刘合起茶碗双手一 摇，四个球儿 (3分)》 3.[阅读要素]“我”臊得脸发烫的原因是 ,这是对“我”的 描写，这样写的好处是( )。(3分) A.说明“我”做错了事 B.说明“我”不尊敬别人，感到羞愧 C,以“我”的表现衬托出快手刘的技术高超 D.说明快手刘非常生气、愤怒 4.[阅读要素]画“”的句子是对快手刘的( )描写。（多选）(4分) A.语言 B.外貌 C.动作 D.神态 5.[主题感悟]短文通过写快手刘变戏法的事，表达了作者怎样的思想感情？(2分) 6.[创意表达·原创题]照样子，写一面锦旗送给快手刘！(4分) 医术精湛手到病除 医德高尚尽心尽力 417