第9课 改革开放的起步-【历史一起课件】2025-2026学年初中历史八年级下册同步PPT课件（统编版）

该初中历史课件聚焦改革开放的起步，涵盖家庭联产承包责任制、城市经济体制改革及对外开放等核心内容，通过“农民的烦恼”“厂长的烦恼”等问题探究，结合具体史料引导学生分析改革背景，构建从人民公社弊端到改革措施的知识脉络。 其亮点在于以史料实证为支撑，引用小岗村生死契约、《邓小平文选》等材料，结合时空观念梳理改革时间线与经济特区空间分布，通过小组讨论对比农村生产关系四次调整，培养学生历史解释能力。采用问题探究与史料分析结合的教学方法，助力学生理解改革逻辑，教师可借此提升教学互动性与效率。

1978年安徽凤阳小岗村 18户农民签下的生死契约 1978年，中共安徽省委决定在农村放宽政策，把土地借给农民种粮种菜，生产度灾。这极大地激发了农民的生产积极性。农村出现了各种形式的生产责任制，皖东等地区的一些生产队开始实行包产到户，农业生产获得丰收，农村改革就此拉开序幕。随后，经济体制改革从农村到城市逐步展开。经济体制改革是如何推进的？社会主义市场经济体制又是如何建立起来的? 改革开放的起步 中国特色社会主义道路 【初中历史】八年级下册 – 第三单元 第9课 第一部分 家庭联产承包责任制 中国特色社会主义道路 问题探究一：农民的烦恼（农村存在哪些问题） 任务一：请同学们阅读材料思考农村存在哪些问题 材料一： 安徽滁县地委书记王郁昭说，公社的农民下地是“男劳力上工带扑克，女劳力上工纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 ——《大包干纪念馆》 材料二： “一些农民过年连一顿饺子都吃不上。”“农民碗里盛的是地瓜面和红萝卜樱子混煮面，霉烂的地瓜面散发着刺鼻的气味。” “全家几口人只有一条裤子。” 人民公社体制严重挫伤农民生产积极性。农村经济落后，农民生活困苦。 任务二：怎么改？ 第一步：农村的改革（突破口）----家庭联产承包责任制 集体的土地 （公有） 农户 生产自主权 剩余归自己 长期承包 上交公粮 含义：是在土地公有制的基础上，把土地长期承包给各户使用，农业生产基本上为分户经营、自负盈亏。 目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 任务二：怎么改？ 第一步：农村的改革（突破口）----家庭联产承包责任制 1978年--尝试 ---小岗村实行生产责任制 1983年—发展 ---实行家庭联产承包责任制 1978年--尝试 ---乡镇企业发展 实施过程 材料4 在十一届三中全会召开后，在农业生产责任制逐推开后，一些地方悄悄进行改革试点探索，1979年四川省广汉县向阳公社在全国第一个实行政社分设，到1981年四月正式摘掉了人民公社的牌子，换上了乡政府的牌子。 任务三：家庭联产承包责任制带来的变化（意义） 材料1 家庭联产承包责任制下：小岗村……是一家一户，而且上工特别早，下工特别迟，干活特别出力，庄稼也种得特别好。 材料2 改革后一年，小岗村第一次向国家交了公粮，还了贷款，人均收入从22元增加到400元，生活有了改善。 材料3 农村乡镇企业迅速发展 意义：①激发了农民的劳动热情；带来了农村生产力的大解放；带来农村生产力的大解放，农业生产水平和农民收人均有很大提高。 ②随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，乡镇企业异军突起，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。 ③由于家庭联产承包责任制的推广，全国农村全面进行政社分开，建立乡政府作为基层政权，实行了20多年的人民公社制度不复存在。这是农村经济和政治体制的重大改革。 小组讨论:新中国成立后农村生产关系的四次调整与变化 土地改革 （1950—1952） 农业合作化运动 （1953—1956） 人民公社化运动 （1958年开始） 家庭联产承包责任制 （1978年开始） 核心 内容 由地主私有转变为农民私有 由农民私有转变 为社会主义公有 规模大 公有化程度高 土地公有，分田包干到户，自负盈亏 意义 废除了封建土地制度，提高农民生产积极性，解放了生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。 提高了农民生产积极性，提高生产力，促进农业生产。 挫伤了生产积极性，农业生产停滞。 激发了农民生产积极性；解放了农村生产力；提高了农业生产和农民收入。 经济政策制定应遵循规则 ①改革要符合经济发展规律; ②农业政策制定要从实际出发，实事求是。 ③要调动农民的生产积极性，保障农民的利益。 中国特色社会主义道路 第二部分 城市经济体制改革初步展开 问题探究一：厂长的烦恼 任务一：根据材料思考改革开放前国有企业生产出现了什么问题？ 材料1：公私合营后，我国工商业实现了全面的公有制，所有制形式单一，这给居民的生活带来了一些不便。如以前的小卖部半夜12点敲门也可以卖货，实行公有制后按八小时工作制，营业员到点下班。北京的馄饨摊也没了.... 材料2：在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施主要是风扇，鼓风机，但是企业及时采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过是一个部门的审批，要盖是一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。 所有制形式：单一的公有制 管理体制：政企不分，企业没有自主权 问题探究一：厂长的烦恼 任务一：根据材料思考改革开放前国有企业生产出现了什么问题？ 材料3： 企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。 分配制度： 大锅饭、平均主义，企业职工丧失积极性 任务二：怎么改？ 城市（国有企业改革） 开始标志 1984年，中共十二届三中全会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》 内容 改革前（计划经济） 改革后 所有制形式 单一的公有制 公有制为主、多种所有制并存 管理体制 政企不分，企业没有自主权 扩大企业自主权 分配制度 大锅饭、平均主义 将企业的经济利益、职工的经济收入与企业经营成果联系起来 中国特色社会主义道路 第三部分 对外开放和兴办经济特区 一、对外开放的原因 材料：世界经济正在向全球化、集团化方向发展，任何国家孤立于世界经济之外，都不可能获得发展……对外开放是时代的潮流。中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。当然，像中国这样大的国家搞建设，不靠自己不行，主要靠自己，这叫做自力更生。但是，在坚持自力更生的基础上，还需要对外开放，吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。 ——《邓小平文选》第三卷 顺应经济全球化潮流，中国意识到需要对外开放、 吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。 问题一：为什么要对外开放？ 1980年在广东福建两省兴办深圳、珠海、汕头和厦门4个经济特区 问题二：结合地图和材料，思考为什么选择在深圳、珠海、汕头和厦门办经济特区？ 地处沿海，交通便利 临近港澳台，靠近国际市场 著名侨乡，有利于吸引外资 “为什么我考虑深圳开放？因为它面对着香港；开放珠海，是因为它面对着澳门；开放厦门，因为它面对着台湾；开放……汕头，因为它面对着东南亚。 ” ---邓小平 问题三：经济特区到底“特”在哪里？ 材料一： 除投资规模在一亿元以上项目要报国务院审批，轻工业投资在3000万元以上，重工业投资在5000万元以上项目要报国家审批外，其余项目不需国家综合平衡，特区可以自己审批。 注意：特殊的经济政策，不是政治上的特殊 材料二： 第二条 特区企业进口生产所必需的机器设备……免征进口税…… 第五条 客商将所得利润用于在特区内进行再投资为期五年以上者，可申请减免用于再投资部分的所得税。 …… 第七条 凡来往特区的外籍人员、华侨和港澳同胞，出入境均简化手续，给予方便。 　 ——《广东省经济特区条例》 实行特殊的经济政策和经济管理体制 允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免税等方面提供优惠条件 改革开放前的深圳 现在的深圳 兴办经济特区是党和国家为推进改革开放和社会主义现化 建设进行的伟大创举。 深圳在短短的几年内，建设成为一座繁华的现代化城市，成为经济特区的代表和对外开放的“窗口”。 当堂检测 1．下图是安徽凤阳小岗村的标志性建筑，下列题词最恰当的是( ) A．对外开放的窗口 B．中国农村改革第一村 C．中国经济发展速度的代表 D．中国对外交流的窗口 B 当堂检测 2．下图反映了新中国成立以来我国人均粮食产量的变化，其中1980—1997年我国人均粮食产量变化的主要原因是( ) A．实行农业合作化 B．进行集体劳动 C．实行包产到户的家庭联产承包责任制 D．没有发生自然灾害 C 当堂检测 3．小说《平凡的世界》中描述道：田福堂太痛苦了！当年搞合作化时，他曾怀着多么热烈的感情把左邻右舍拢合在一起，做梦也没想到二十多年后的今天，大家都散伙了。小说中描述的“拢合在一起”和“都散伙了”分别是指( ) A．农业合作化运动和人民公社化运动 B．土地改革和农业合作化运动 C．土地改革和家庭联产承包责任制 D．农业合作化运动和家庭联产承包责任制 D 改革一直在进行 不惧风雨 不畏险阻 $ 第9课 改革开放的起步 课标要求 认识家庭联产承包责任制、经济特区建立等决策符合中国国情与生产力发展规律，理解改革开放是中国发展的必由之路； 了解中国共产党在指导思想上拨乱反正胜利完成的标志。。 教学目标 1.掌握家庭联产承包责任制的推行、经济特区的建立等核心史实，梳理改革开放起步阶段的发展脉络。 2.运用史料分析改革开放的历史必然性，理解生产关系调整与生产力发展的辩证关系，认识改革开放的伟大意义。 3.通过跨学科实践与合作探究，感悟改革创新精神，增强中国特色社会主义道路自信，培养历史责任感与实践能力。 教学重、难点 1.教学重点 家庭联产承包责任制的主要内容与意义；经济特区的建立与作用。 2.教学难点 理解改革开放起步与外交政策调整的内在联系；分析经济特区对改革开放的推动作用。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 课程导入 播放视频：1978年，安徽凤阳小岗村生产队18户农民私下立下一份将田地包干到户的契约。提出问题引入本课。 提出问题：同学们，观看完这段视频，请大家思考一下，为什么他们冒着生命危险“悄悄”签下这份包干到户的契约呢？我国的经济体制改革又是从哪里开始的呢？ 问题导入，激发兴趣，点燃学生的求知欲。 总结过渡：“小岗村的‘红手印’拉开了中国农村改革的序幕，而这场改革并非孤立存在，它是中国改革开放大幕的一角。今天，我们就一起走进第9课，探寻改革开放起步的历史进程。” 任务一 农村改革——家庭联产承包责任制 1、改革原因和目的 展示如下材料和当时在农村生产队上工的图片，提出问题：思考我国经济体制改革为什么要先从农村开始？改革的目的是什么？ 材料一： 材料二：安徽滁县地委书记王郁昭说，公社的农民下地是“男劳力上工带扑克，女劳力上工纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。 ——《大包干纪念馆》 小组交流：3分钟小组讨论。 得出结论：对内改革首先从农村开始的原因是：①我国是农业大国，农村人口占大多数，农业是国民经济的基础；②人民公社体制下，农民缺乏自主权，挫伤生产积极性。 【问题思考】结合当时的社会背景，想一想为什么要进行农村改革呢？ 指示引导：从提高农民生活水平、促进农村经济发展等角度思考改革的目的。 得出结论：家庭联产承包责任制的目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 展示史料，提高学生阅读数据材料并进行分析的能力。 通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。 展示史料，提高学生阅读数据材料并进行分析的能力 2、试点——安徽凤阳小岗村： 展示安徽凤阳小岗村 18 位农民签订 “大包干” 契约的图片、小岗村改革前后的对比资料。 提出问题： 【问题1】结合课本第58页“相关史实”，思考：何为“大包干”？小岗村的 “大包干” 责任制有什么特点？ 指示引导：引导学生找到关键词 得出结论：明确家庭联产承包责任制的内涵：家庭联产承包责任制是指土地公有制基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业集体生产基本上变为分户经营，自负盈亏。 小岗村包干到户经营方式的特点：是以家庭为单位、完成国家和集体的任务，并且自负盈亏的。 【知识拓展】“小岗精神” 根据当时公社工作条例是不允许分田单干，所以称其为“生死状”，而这18个带头人身上体现出“敢为人先”的精神。 【问题2】结合材料，分析小岗村民实行“大包干”后成果如何？这种责任制是怎样在全国逐步推广开来的？ 材料一：小岗村改革前后比较 材料二：1984年全国粮食总产量达40731万吨，比1978年增长了10254万吨，增长幅度为33.6%。这6年全国增产的粮食，相当于从1957年到1978年21年增长的粮食。 ——摘自杨继绳《邓小平时代》 得出结论：小岗村农民生产积极性大为提高，粮食产量比上年增长6倍多，这种生产责任制获得了中央的肯定。在党中央的支持下家庭联产承包责任制迅速推广。到1983年，已基本在全国农村普遍实行。 3、 意义 展示小岗村改革后粮食产量、农民收入增长的数据图表，以及农村乡镇企业发展的相关图片和文字资料，提出问题：从这些数据和资料中，能看出家庭联产承包责任制对农村经济和农民生活产生了哪些重要影响？农村乡镇企业的兴起又有什么意义？ 材料一：小岗村改革后粮食产量 材料二：农村乡镇企业发展 得出结论：家庭联产承包责任制的影响，①激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。②农村乡镇企业也迅速发展起来。为农民致富、实现现代化开辟了一条新路 【知识拓展】初始表格，学生分组讨论，建国后我国农村生产关系的四次重大变革或调整及启示？ 总结过渡：“农村改革的成功为城市改革积累了经验，当农村的田野焕发生机时，城市的经济体制改革也悄然拉开了序幕。” 任务二 城市经济体制改革初步展开 1、原因 展示史料如下和中国人及外国人对中国企业的评价，提出问题：分析当时国有企业存在的问题？ 事例一：北京天桥百货商场成立于20世纪50年代，是新中国第一面“商业红旗”，得到过很多荣誉称号，是当时著名的国营企业。后来，企业效益开始下滑，商场开始寻找新的出路。那个时候的商场，总经理只有10元钱的审批权，就连修个厕所都要向上级申请拨款，企业没有经营自主权。 事例二：企业吃国家的“大锅饭”，企业不论经营好坏，盈利还是亏损，工资照发；职工吃企业的“大锅饭”，即在企业内部，职工无论干多干少，干好干坏，工资都是平均分配。 得出结论：国有企业存在的问题①政企不分，企业处理事务程序繁琐，没有自主权。②平均分配，企业缺乏活力，职工没有生产积极性。 通过归纳教材，培养学生历史解释的历史核心素养。 通过对比分析，培养学生分析归纳问题的能力，历史解释的历史核心素养。 2、 实施与主要内容 展示中共十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》相关资料，以及改革前后企业变化的案例。提出问题：从所有制形式、管理方式、分配方式三个角度明晰改革前后的区别是什么？ 得出结论： 3、 中心环节与意义 展示海尔集团从亏损到盈利并发展壮大的历程资料，观察1977-2017年我国国民生产总值增长统计表，提出问题：城市经济体制改革的中心环节是什么？城市经济体制改革有何意义？ 得出结论：城市经济体制改革的中心环节是：增强企业活力 城市经济体制改革的意义：①大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业活力。②我国出现了经济大发展的崭新局面。 总结过渡：“对内改革如火如荼，对外开放也迈出了关键步伐，中国开始以更加开放的姿态走向世界。” 任务三 对外开放和兴办经济特区 1、 原因 展示展示关于对外开放含义的文字资料，以及 1978 年中日韩三国人均 GDP 对比数据、邓小平关于对外开放的讲话内容。 提出问题：结合数据和讲话，思考我国为什么要实行对外开放政策？ 材料一：1978年中美日三国GDP和人均GDP比较 材料二：现在的世界是开放的。中国在西方国家产业革命以后变得落伍了，一个重要原因就是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不可能成功的，中国的发展离不开世界。 ——《邓小平文选》 得出结论：中国实行对外开放政策的原因：①经济落后，自身建设的需要。②历史经验教训的总结。③顺应经济全球化潮流。④十一届三中全会的决策。 通过史料的展示，提高学生分析归纳问题的能力，历史解释的核心素养。 2、 对外开放的第一步——深圳 展示 1980 年设立的 4 个经济特区的地理位置图，以及经济特区特殊政策的相关资料，提出问题：中央为什么选择在广东、福建兴办经济特区？经济特区的 “特” 体现在哪些方面？ 提示引导：引导学生观察地图，从地理位置、交通条件、历史文化等方面分析选择广东、福建的原因；从经济政策、管理体制等方面解读经济特区 “特” 的内涵，如特殊的税收政策、审批权限等。 带领学生识图分析，得出结论：①1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区。 ②在广东福建设立经济特区的原因有：临近港澳台，靠近国际市场；地处沿海，交通便利；著名侨乡，有利于吸引外资。 ③经济特区的“特”指的是特殊的经济政策，而非政治上的特殊。 3、 对外开放的意义 展示 对外开放前后深圳的变化，以及阅读相关材料，提出问题：指出设立经济特区的作用？ 开放前后的深圳 材料：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技术，获得知识，学到管理… …不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。 ——《邓小平文选》 得出结论： ①引进外资、先进技术和管理经验②推动国内的进一步改革③扩大对外经济交流④发展社会主义现代化事业 总结过渡：“改革开放的起步，是中国共产党和中国人民的伟大创举。从农村到城市，从对内到对外，中国在探索中前行，在创新中发展。这一历程告诉我们，只有坚持改革、扩大开放，才能实现国家的繁荣富强。” 课堂小结 布置作业 查阅资料，收集深圳经济特区发展的故事，下节课分享。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $