第3单元 大单元教学：汉字里的中国故事-【语文一起课件】小学语文二年级下册精品系列PPT课件

统编版小学语文二年级下册第三单元 汉字里的中国故事 汉字里的中国故事 大单元教学 学校要举办“中华传统文化推广小使者”选拔活动，现在面向二年级招募一批能讲解、能展示、能传承传统文化的小使者。同学们需要在为期两周的特训营中，通过完成一系列任务，掌握传统文化知识，争当合格的小使者！ 任务情境 神州谣 1 传统节日 2 “贝”的故事 3 中国美食 4 课文 语文园地三 单元整体教学分析 人文主题： 本单元是识字单元，围绕“汉字与文化”编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，旨在引导学生在不同的语境中识字学词，感受中华优秀传统文化。 单元整体教学分析 人文主题： 课文从多个角度体现了中华优秀传统文化:《神州谣》展现了锦绣中华壮美的山川、悠久的历史以及各民族团结一心、共向未来的信念;《传统节日》介绍了中华民族有代表性的传统节日与习俗;《“贝”的故事》以与“贝”有关的汉字为例，体现了汉字文化的博大精深;《中国美食》图文结合，介绍了中华饮食文化。语文园地的“日积月累”还编排了与传统生肖文化有关的内容。 单元整体教学分析 语文要素： 作为教材中的识字单元，教学重点就是识字与写字。本单元出现的71个要认的生字，大部分是形声字。教材编排的多维度的训练内容，便是围绕形声字形旁表义的特点而设计的。 单元整体教学分析 语文要素： 《“贝”的故事》介绍了贝字旁的字大多与钱财有关，课后练习中看图猜加点字的偏旁与什么有关；《中国美食》课后练习，引导学生用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字大多与“火”有关；“语文园地字词句运用”，根据形声字的形旁猜字的意思再选字填空，并查字典验证；在“语文园地我的发现”板块中发现带“心”和“忄”的字大多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字大多与刀或切割有关，能够发现偏旁之间的关联。整个单元的形声字识字学习活动形式多样，目标逐级而上。 单元整体教学分析 学习任务群定位： 综合人文主题和语文要素，本单元属于基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”。 本单元是识字单元，识字、写字是本单元的重点教学内容，教材围绕形声字形旁表义的特点设计了多维度的训练内容。教材的编排与设计符合课标“语言文字积累与梳理”学习任务群中提出的：“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”本单元的整体框架与之基本一致。 单元整体教学分析 课文： 1.认识59个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写30个词语。 2.能借助韵语、形旁与字义的联系、图片识字。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 单元学习目标 课文： 5.朗读《神州谣》《“贝”的故事》，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 单元学习目标 语文园地三： 1.认识10个生字，会写2个字，认读描述食物味道、口感的8个词语。能联系生活说说自己看到词语想到的食物。 2.能发现“火”和“灬”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”等偏旁之间的联系。 3.能借助形旁表义的规律猜测字义、辨析同音字，并查字典验证。 4.能交流写字的心得和体会。 单元学习目标 语文园地三： 单元学习目标 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 7.自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 活动一 筹备博览会 筹备博览会 筹备博览会 自主阅读本单元的课文，读准字音，读通句子。小组讨论：课文分别写了些什么。 本文是一首篇幅短小但内涵丰富的歌谣，赞美了神州大地山川壮美、中华民族历史悠久，表达了中华儿女盼望祖国统一、希望为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 课文分析 本文是以我国传统佳节为题材的民间歌谣。传统节日，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 课文分析 课文介绍了“贝”字的由来及“贝”字作为偏旁时表示的意义，蕴含了象形字、形声字的字理知识，表现了古人造字的智慧，展现了中国汉字文化的博大精深。 课文分析 课文分析 课文围绕“中国美食”这一主题，图文结合，呈现了7种菜肴和4种主食。美食的名称中含着不同的烹饪方法，涉及凉菜、热菜、素菜、荤菜，展现了中国博大精深的饮食文化。 活动二 识“中华文化” 识“中华文化” 神州谣 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 齐读《神州谣》，绘制“中华山河图”，讲好祖国故事。 识“中华文化” 词语认读 神州 中华 山川 长江 长城 民族 情谊 识“中华文化” 子鼠 yín mǎo chén sì wèi shēn yǒu xū hài zhū 朗读“十二生肖”，了解十二生肖的顺序，说说你是什么生肖。 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 识“中华文化” 活动三 探“中华文化” 探“中华文化” 传统节日 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。 朗读课文《传统节日》，并背诵。选择其中一个节日制作手抄报。 探“中华文化” 过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。 七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。 转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 探“中华文化” 探“中华文化” 词语认读 传统 节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 中秋 转眼 团圆 手抄报展示： 探“中华文化” “贝”的故事 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”。 探“中华文化” 朗读课文，讲述“贝”的故事。 探“中华文化” 词语认读 生活 甲骨文 样子 钱币 钱财 故事 有关 探“中华文化” 中华文化博大精深，我们来认识一些中国美食。 凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 探“中华文化” 中华文化博大精深，我们来认识一些中国美食。 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 探“中华文化” 词语认读 茄子 烤鸭 水煮鱼 羊肉 蛋炒饭 美食 凉拌：把食材洗净、切好，不加火，直接加调料（盐、醋、酱油等）拌匀即可食用。 煎：锅里放少量油，食材放入，用小火慢煎，两面煎至金黄、熟透。 蒸：把食材放在蒸架上，利用水蒸气加热蒸熟，清淡、营养不流失。 炒：锅里放油，大火快速翻炒食材，加调料，熟得快，香气浓。 探“中华文化” 探究烹饪方法 烤：把食材放在火上、烤箱或空气炸锅里，利用高温直接烤熟，外皮香酥。 煮：把食材放入开水或清水中，用小火加热至熟，保持原汁原味。 炖：食材加足量水，小火慢煮很久，让味道充分融入，软烂入味。 炸：锅里放大量油烧热，食材放入油中，炸至金黄酥脆。 探“中华文化” 探究烹饪方法 探“中华文化” 美食推荐：选择一种自己喜欢的美食，说出它的名称，介绍烹饪方法。 麻婆豆腐 特点：麻辣鲜香、软嫩入味，四川经典家常菜。 做法： ①豆腐切块焯水去腥味。 ②炒香肉末、豆瓣酱，加水煮开。 ③放入豆腐，小火入味，撒葱花出锅。 活动四 立“远大志向” 立“远大志向” 独立思考： 我想做什么？ 为什么想做这个？（至少2个理由） 我要怎么做才能实现这个愿望？ 开展“中华宣讲会”，主题：长大之后做什么？ 立“远大志向” 我长大以后想当一名 ， 因为 。 为了实现这个愿望， 我要 。 立“远大志向” 小组交流：小组内轮流说一说自己的愿望。 《神州谣》 神奇的神州之旅 活动一：神州识字大挑战 活动二：神州山川探秘 活动三：神州书法秀 活动四：赏神州山川之美 活动五：共筑华夏情 单元教学整体流程 《传统节日》 节日小镇 活动一：踏入节日小镇 活动二：小镇节日体验馆 活动三：小镇书法小课堂 活动四：小镇节日欢乐行 活动五：小镇文化回味 单元教学整体流程 《“贝”的故事》 钱币博物馆 活动一 走进博物馆，初读识字 活动二 横竖撇捺，书写 “贝” 形 活动三 穿越古今，解读“贝”意 活动四 精研笔法，书写 “贝” 韵 单元教学整体流程 《中国美食》 美食街探秘 活动一 初读课文，走进佳肴世界 活动二 美食厨房，探究烹饪奥秘 活动三 诵读悟味，感受美食魅力 活动四 美食大冒险，拓展知识边界 单元教学整体流程 希望同学们通过本单元的学习，不仅能认识更多的汉字，掌握识字的方法，更能感受到中华文化的魅力，激发对祖国的热爱，成为中华优秀传统文化的传承者和传播者。 课堂总结 $ 汉字里的中国故事 ——第三单元大单元教学 任务情境 学校要举办“中华传统文化推广小使者”选拔活动，现在面向二年级招募一批能讲解、能展示、能传承传统文化的小使者。同学们需要在为期两周的特训营中，通过完成一系列任务，掌握传统文化知识，争当合格的小使者！ 单元整体分析 1. 人文主题。 本单元是识字单元，围绕“汉字与文化”编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，旨在引导学生在不同的语境中识字学词，感受中华优秀传统文化。 课文从多个角度体现了中华优秀传统文化:《神州谣》展现了锦绣中华壮美的山川、悠久的历史以及各民族团结一心、共向未来的信念;《传统节日》介绍了中华民族有代表性的传统节日与习俗;《“贝”的故事》以与“贝”有关的汉字为例，体现了汉字文化的博大精深;《中国美食》图文结合，介绍了中华饮食文化。语文园地的“日积月累”还编排了与传统生肖文化有关的内容。 2. 语文要素。 作为教材中的识字单元，教学重点就是识字与写字。本单元出现的71个要认的生字，大部分是形声字。教材编排的多维度的训练内容，便是围绕形声字形旁表义的特点而设计的。 《“贝”的故事》介绍了贝字旁的字大多与钱财有关，课后练习中看图猜加点字的偏旁与什么有关；《中国美食》课后练习，引导学生用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字大多与“火”有关；“语文园地字词句运用”，根据形声字的形旁猜字的意思再选字填空，并查字典验证；在“语文园地我的发现”板块中发现带“心”和“忄”的字大多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字大多与刀或切割有关，能够发现偏旁之间的关联。整个单元的形声字识字学习活动形式多样，目标逐级而上。 3. 学习任务群定位。 综合人文主题和语文要素，本单元属于基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”。 本单元是识字单元，识字、写字是本单元的重点教学内容，教材围绕形声字形旁表义的特点设计了多维度的训练内容。教材的编排与设计符合课标“语言文字积累与梳理”学习任务群中提出的：“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”本单元的整体框架与之基本一致。 单元学习目标 课文： 1.认识59个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写30个词语。 2.能借助韵语、形旁与字义的联系、图片识字。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5.朗读《神州谣》《“贝”的故事》，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 语文园地三： 1.认识10个生字，会写2个字，认读描述食物味道、口感的8个词语。能联系生活说说自己看到词语想到的食物。 2.能发现“火”和“灬”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”等偏旁之间的联系。 3.能借助形旁表义的规律猜测字义、辨析同音字，并查字典验证。 4.能交流写字的心得和体会。 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 7.自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 教学活动 活动一：筹备博览会 师：自主阅读本单元的课文，读准字音，读通句子。小组讨论：课文分别写了些什么。 （1） 《神州谣》 本文是一首篇幅短小但内涵丰富的歌谣，赞美了神州大地山川壮美、中华民族历史悠久，表达了中华儿女盼望祖国统一、希望为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 （2） 《传统节日》 本文是以我国传统佳节为题材的民间歌谣。传统节日，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 （3） 《“贝”的故事》 课文介绍了“贝”字的由来及“贝”字作为偏旁时表示的意义，蕴含了象形字、形声字的字理知识，表现了古人造字的智慧，展现了中国汉字文化的博大精深。 （4） 《中国美食》 课文围绕“中国美食”这一主题，图文结合，呈现了7种菜肴和4种主食。美食的名称中含着不同的烹饪方法，涉及凉菜、热菜、素菜、荤菜，展现了中国博大精深的饮食文化。 活动二：识“中华文化” 1. 学习《神州谣》。 （1） 学生齐读课文。 师：齐读《神州谣》，绘制“中华山河图”，讲好祖国故事。 （2） 教师正音。 （3） 词语认读。 （4） 绘制“中华山河图”。 2. 学习“十二生肖”。 师：朗读“十二生肖”，了解十二生肖的顺序，说说你是什么生肖。 （1） 朗读课文。 （2） 了解顺序并记忆。 （3） 交流讨论属相。 活动三：探“中华文化” 1. 学习《传统节日》。 （1） 朗读课文，教师正音。 师：朗读课文《传统节日》，并背诵。选择其中一个节日制作手抄报。 （2） 词语认读。 （3） 手抄报制作。 2. 学习《“贝”的故事》。 （1） 朗读课文。 师：朗读课文，讲述“贝”的故事。 学生结合课文自由讲解。 预设：在很久很久以前，人们把贝壳当作钱币来使用。因为贝壳很珍贵，又方便携带。后来，人们就创造了“贝”这个字。用“贝”作偏旁的字，大多和钱财有关，比如“财”、“钱”、“购”等等。 （2） 词语认读。 3. 学习《中国美食》。 师：中华文化博大精深，我们来认识一些中国美食。 （1） 学生认读，教师正音。 （2） 认读词语。 （3） 探究烹饪方法。 师：你知道有哪些烹饪方法？ 师：观察这些字，你发现了什么？ 预设：都有“火”或“灬”。 讨论：为什么与火有关？ 预设：烹饪需要加热。 学生自主交流。 （4） 美食推荐。 小组活动：选择一种自己最喜欢的美食；说出它的名称、主要食材、烹饪方法；用生动的语言描述它的味道。 活动四：立“远大志向” 开展“中华宣讲会”，主题：长大之后做什么？ 1. 学生独立思考。 我想做什么？ 为什么想做这个？（至少2个理由） 我要怎么做才能实现这个愿望？ 2. 小组交流。 小组内轮流说一说自己的愿望。 认真倾听，对感兴趣的内容提问。 每组推荐一名代表。 3. 全班展示。 各组代表发言。 其他同学可以提问或补充。 教师点评。 单元教学整体流程 课堂总结 师：希望同学们通过本单元的学习，不仅能认识更多的汉字，掌握识字的方法，更能感受到中华文化的魅力，激发对祖国的热爱，成为中华优秀传统文化的传承者和传播者。 学科网（北京）股份有限公司 $