第3单元 3 “贝”的故事-【语文一起课件】小学语文二年级下册精品系列PPT课件

统编版小学语文二年级下册第三单元·识字 第3课 贝 的 故 事 “ ” 第一课时 在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博 物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角——贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。 2 任务一 走 进 博 物 馆 ， 初 读 识 字 自读要求 ①朗读课文，读准字音，读通句子； ②圈出生字词。 我会认 jiǎ 甲骨文 甲鱼 gǔ 骨头 骨干 piào 漂亮 ɡuì 珍贵 贵重 shì 饰品 服饰 pǐn 小品 品尝 yì 容易 交易 损 sǔn 损坏 损失 币 bì 金币 硬币 财 cái 钱财 财富 赚 zhuàn 赚钱 赔 péi 赔偿 赔钱 购 gòu 购物 购买 偏 piān 偏僻 偏旁 前鼻音 翘舌音 前鼻音 平舌音 赚取 甲 骨 漂 贵 饰 品 易 qián 钱 钱币 零钱 多音字 漂 piǎo（ ） piāo（ ） piào（ ） 漂白，漂洗 漂浮，漂泊 漂亮 1、河面上漂（ ）着几片落叶，随着水流缓缓前行。 2、妈妈在院子里漂（ ）洗衣物，肥皂水泛起层层泡沫 。 3、她穿上那条新裙子，看起来格外漂（ ）亮。 piāo piǎo piào 生字识记 偏旁归类识记 偏旁都是“贝字旁”。 财 赚 赔 购 生字识记 图片识记 甲骨文 饰品 甲骨文，因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。主要流行于商周时期，又称“契文”、“甲骨卜辞”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文字”，是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。 生字识记 加一笔 日+丨= 巾+丿= 甲 币 读一读，记一记 珍贵 贵重 硬币 纸币 损坏 破损 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 识字游戏：我是大富翁 甲 骨 漂 饰 品 贵 易 损 币 财 赚 赔 购 偏 钱 识字游戏：拾贝壳 甲骨文 珍贵 饰品 偏旁 容易 损坏 漂亮 货币 读一读，记一记 小组交流：朗读课文，说一说文章讲了什么内容。 本文讲述了汉字（ ）的故事：写了“贝”字的（ ），贝壳的（ ）以及用“贝”作偏旁的字与（ ）有关的缘故。 “贝” 由来 钱财 作用及特点 聚焦第1自然段 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。 思考：这一自然段告诉了我们什么？ 感受古人造字智慧 贝 海贝 甲骨文中的“贝”，画的就是一种海贝的样子。 感受古人造字智慧 “贝”字的演变过程 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 简体 你还在哪儿见过贝壳？ 海里 沙滩上 ······ 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 我爱朗读 读出对古人智慧的赞叹之情。 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 任务二 横竖撇捺， 书写“贝”形 第一竖在竖中线左边，第二横在横中线上方，最后一竖要写直。 jiǎ 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： J 独体 丨 甲板 花甲 爷爷已是花甲之年。 书写指导 上面的 “丨” 要写在竖中线上，下面的 “月” 第一笔撇变成竖。 gǔ 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： G 上下 骨 骨头 甲骨文 小狗最爱啃肉骨头了。 书写指导 前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 jué 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： J 上下 见 觉得 感觉 小明学习上十分自觉。 书写指导 课堂小结 这节课我们走进了汉字“贝”的奇妙故事，不仅认识了许多新的生字朋友，还初步了解了“贝”。下节课，我们再继续学习“贝”的有关知识，探索“贝”字家族的更多秘密吧！ 贝 的 故 事 “ ” 第二课时 生字词复习 骨 钱 偏 易 品 损 漂 贵 财 赚 甲 饰 购 币 赔 任务三 穿越古今， 解读“贝”意 聚焦第2自然段 自由朗读第2自然段，思考：贝壳为什么会被古人当作钱币？ 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 聚焦第2自然段 贝壳为什么会被古人当作钱币？请你用“······于是······”的句式说一说。 贝壳____________________________________， 于是____________________________________。 可以随身携带，不容易损坏 古人把贝壳当作钱币 聚焦第2自然段 人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 漂亮 珍贵 → 当作饰品 聚焦第2自然段 人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 他们选择的贝壳都是这种小小的，方便带在身上，所以古人就把这些贝壳当做钱币使用，他们把这种贝壳叫做“货贝”。 随身携带 不容易损坏→当作钱币 除了课文中提到的，你还知道哪些东西曾经被当作钱币？ 集中识字 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 读一读下面各字，思考：用 “贝” 作偏旁的字大多与什么有关？ 财 赚 赔 购 贫 货 你还知道哪些字是贝字旁？ 集中识字 问答小游戏 没钱了，做生息亏本了，我们叫它—— 赔本 做错了事，花钱买东西向别人道歉，就叫—— 赔礼 没有钱日子就会过得非常—— 贫苦 没有钱生活就会非常—— 贫穷 赚了很多钱我们就有了—— 财富 我爱朗读 读清楚贝壳被当作钱币的原因。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。 任务四 精研笔法， 书写“贝”韵 拓展识字 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。 总结归纳： “金字旁”的字大多与金属有关； “王字旁”的字大多与玉石有关。 拓展识字 说一说：你还知道哪些含有“王字旁”和“金字旁”的汉字？ “王” “钅” 珍 zhēn 玛 mǎ 珊 shān 玲 líng 珑 lóng 瑚 hú 银 yín 钱 qián 铁 tiě 锣 luó 铭 míng 锦 jǐn 知识拓展 了解形声字形旁表意的特点。 ① 提示类属：一看形旁，便知所属类别。像 “木” 旁的 “桃、柳” 属树木类，“氵” 旁的 “波、浪” 与水有关。 ② 体现特征：能描绘事物特点。如 “心”“忄” 旁的 “忧、惧” ，反映心理状态；“火” 旁的 “燃、爆” ，凸显与火相关的状态。 ③ 反映来源：可表明意义源头。“贝” 旁的 “赚、赔” ，源于古代贝壳作货币交易；“车” 旁的 “轮、轴” ，与车辆制造相关。 ④ 表示关联：展现意义关联。“月”（肉）旁的 “肝、肚” ，关联身体器官；“足” 旁的 “跑、跳” ，和脚部动作相关 。 三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。 pǐn 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： P 上下 口 品尝 饰品 商店里摆满了商品。 书写指导 “钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“戋”横画平行，斜钩舒展，弯斜自然，撇画稍靠上。 qián 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： Q 左右 钅 钱财 金钱 知识和本领，是比金钱更宝贵的财富。 书写指导 40 撇在竖中线起笔，竖在撇的下方起笔，要写直。 bì 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： B 上下 巾 硬币 纸币 旅游的时候，我看到了不同国家的货币。 书写指导 横画长短不同，第二笔竖折折钩的转折处要顿笔。 yǔ 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： Y 独体 一 相与 赠与 我与小明是好朋友，每天一起上学。 书写指导 “贝” 字旁最后一笔点要收，右边的 “才” 横画起笔在 “贝” 字旁横撇的下方，竖钩在竖中线。 cái 音序： 结构： 偏旁： 组词： 造句： C 左右 贝 财富 财产 爷爷常说，勤劳才能带来财富。 书写指导 课堂总结 今天我们参观了钱币博物馆，在博物馆里我们了解了“贝” 字的起源和演变，我们知道了用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。 汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事和意义。希望小朋友们在今后的学习中，能够发现更多汉字的奥秘。 拓展延伸 “日”字的演变 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 甲骨文之 ，外像太阳的边缘，内像精光。金文以圆形表现，更接近太阳的样子。其第二例虽少了精光，然音、义依旧，仍像太阳之形。篆文承自甲、金，只是将精光用横画表现，连接了边缘的两侧。 作业布置 1、书写生字词。 2、回家后，和家人讲一讲“贝”的故事。 3、课后，了解更多的汉字演变故事。 Lavf58.76.100 $ 3.“贝”的故事 教学目标 1、 认识“甲”“骨”等12个生字，学习多音字“漂”，能够正确书写“甲”“骨”等8个生字，积累词语。 2、 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说一说“贝”的故事。 3、 了解“贝”字的起源和演变，知道用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。 4、 了解“钅”“王”的字的含义，感受汉字的有趣，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重难点 1、 重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容，了解 “贝” 字的演变过程及相关汉字与钱财的联系，能讲述“贝”的故事。 2、 难点：了解形声字的声旁的含义，知道“钅”“王”的字与什么有关，体会汉字的文化内涵，激发对汉字的探究兴趣。 教学过程 情境创设 在城市的某个角落，有一座神奇的钱币博物馆。那里陈列着从古至今各式各样的钱币，每一枚都仿佛在诉说着一段独特的历史。当我们踏入其中，会看到形状各异、材质不同的货币。而今天，我们要从博物馆里一种特殊的 “钱币” 讲起，它就是课文《“贝” 的故事》中的主角 —— 贝壳。在很久很久以前，贝壳为何会成为人们交易的媒介？它又有着怎样不为人知的故事呢？让我们带着对钱币博物馆的好奇，一同走进《“贝” 的故事》 。 第一课时 教师板书课题，学生齐读课题。 任务一：走进博物馆，初读识字 1、 自主朗读课文，圈出生字。 课件出示自读要求：①朗读课文，读准字音，读通句子；②圈出生字词。 2、 检查初读情况，汇报交流。 （1） 同桌之间交流识字。 （2） 教师带领学生识字。 重点指导：强调 “品、赚” 是前鼻音，“饰” 是翘舌音，“损”是平舌音。 （3） 学习多音字。 漂：piǎo（漂白）； piāo（漂浮）；piào（漂亮） 3、 生字识记。 1 偏旁归类识记：财、赚、赔、购（都是“贝字旁”的字） 2 图片识记：甲骨文，饰品 3 加一笔：日+丨=甲；巾+丿=币 4、 读一读，记一记。 5、 识字游戏：我是大富翁；拾贝壳。 6、 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听。 7、 概述文章内容。 师：本文讲述了汉字（ “贝” ）的故事：写了“贝”字的（ 由来 ），贝壳的（ 作用及特点 ）以及用“贝”作偏旁的字与（ 钱财 ）有关的缘故。 8、 自读第一自然段。 （1）画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。 预设：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 （2）思考：这一自然段告诉了我们什么？ 明确：这一自然段介绍了一些生活在水里的动物，它们用贝壳保护自己，甲骨文中的 “贝” 字就像贝类的两扇壳张开的样子。 （4） 出示甲骨文 “贝” 字和贝壳的对比图片。 引导学生观察，说说甲骨文 “贝” 字和贝壳的相似之处，感受古人造字的智慧。 （5） 指导朗读。 读出对古人智慧的赞叹之情。 任务二：横竖撇捺，书写“贝”形 1、 教师指导学生书写生字。 ①甲：第一竖在竖中线左边，第二横在横中线上方，最后一竖要写直。 ②骨：上面的 “丨” 要写在竖中线上，下面的 “月” 第一笔撇变成竖。 ③觉：前三笔居中，间距合理。“冖”宜宽。“见”框形上下等宽，撇从中间先竖行后撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 2、 课堂小结。 师：这节课我们走进了汉字“贝”的奇妙故事，不仅认识了许多新的生字朋友，还初步了解了“贝”字。下节课，我们再继续学习“贝”字偏旁的有关知识，探索“贝”字家族的更多秘密吧！ 板书设计 “贝” 的故事 贝：甲骨文 海贝 第二课时 生字词复习。 任务三：穿越古今，解读“贝”意 学习第二自然段 1、 学生自由朗读第 2 自然段，思考：贝壳为什么会被古人当作钱币？ 组织学生小组讨论，交流汇报。 教师根据学生的回答，总结归纳：贝壳可以随身携带，不容易损坏，而且贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人把贝壳当作钱币。 2、 引导学生理解 “珍贵”“漂亮”“容易”“损坏” 等词语在句子中的意思。 人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 3、 除了课文中提到的，你还知道哪些东西曾经被当作钱币？ 学生自由发言。 预设：布帛、牲畜、金属等。 4、 集中识字，了解带“贝字旁”的字的特点。 （1） 读准字音，齐读，指名读。 （2） 用 “贝” 作偏旁的字大多与什么有关？ 预设：贝字旁的字大多与钱财有关。 （3） 你还知道哪些字是贝字旁？ 预设：账、赌、赐、赠、贵······ 5、 指导朗读第 2 自然段，读清楚贝壳被当作钱币的原因。 任务四：精研笔法，书写“贝”韵 1、 拓展识字，学习其他偏旁的形声字。 （1） 猜一猜：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。 （2） 拓展归纳：“王字旁”的字大多与玉石有关；“金字旁”的字大多与金属有关。 （3） 说一说：你还知道哪些含有“王字旁”和“金字旁”的汉字？ 预设：“王”：珍、珠、玲、珑······ “钅”：银、钱、铭、锣······ （4） 小结，了解形声字形旁表意的特点。 1 提示类属：一看形旁，便知所属类别。像 “木” 旁的 “桃、柳” 属树木类，“氵” 旁的 “波、浪” 与水有关。 2 体现特征：能描绘事物特点。如 “心”“忄” 旁的 “忧、惧” ，反映心理状态；“火” 旁的 “燃、爆” ，凸显与火相关的状态。 3 反映来源：可表明意义源头。“贝” 旁的 “赚、赔” ，源于古代贝壳作货币交易；“车” 旁的 “轮、轴” ，与车辆制造相关。 4 表示关联：展现意义关联。“月”（肉）旁的 “肝、肚” ，关联身体器官；“足” 旁的 “跑、跳” ，和脚部动作相关 。 2、 教师指导书写。 ①品：三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。 ②钱：“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“戋”横画平行，斜钩舒展，弯斜自然，撇画稍靠上。 ③币：撇在竖中线起笔，竖在撇的下方起笔，要写直。 ④与：横画长短不同，第二笔竖折折钩的转折处要顿笔。 ⑤财：“贝” 字旁最后一笔点要收，右边的 “才” 横画起笔在 “贝” 字旁横撇的下方，竖钩在竖中线。 学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。 3、 教师总结。 师：这篇课文通过介绍 “贝” 字的起源和演变，让我们知道了用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都有它独特的故事和意义。希望小朋友们在今后的学习中，能够发现更多汉字的奥秘。 4、 拓展延伸。 “日”的演变。 1 甲骨文：“日” 字在甲骨文中的形状与太阳的形象相似，通常用一个圆形表示，里面有一个点，象征着太阳的光辉，也有人认为这一点或一横是太阳表面的黑子，或是强调符号，以区别于 “口” 之类的字形。 2 金文：金文的 “日” 字与甲骨文相近，不过有的金文在圆形中加一横，有的则是在圆形中加一点，整体上比甲骨文更加规整，也逐渐开始有了线条化的趋势。 3 小篆：到了秦朝，小篆成为官方字体，“日” 字的形状变得更加规范、对称，线条更加圆润流畅，它的外轮廓基本固定为方形，中间的一横也更加规整，但仍保留了一些象形的意味。 4 隶书：隶书的出现是汉字演变的一个重要转折点，它将小篆的圆转笔画变为方折，使书写更加简便快捷。“日” 字在隶书中的写法，已经基本接近现代楷书的形态，笔画更加简洁明了，中间的一横与两边的竖画连接更加紧密。 5 楷书：楷书形成于魏晋时期，成熟于唐代，一直沿用至今。“日” 字在楷书中的写法已经完全定型，字形方正，笔画规范，横平竖直，中间的一横位置适中，与其他笔画的搭配更加协调，具有很高的辨识度和书写美感。 作业布置 （1）书写生字词。 （2）回家后，和家人讲一讲“贝”的故事。 （3）课后，了解更多的汉字演变故事。 板书设计 “贝” 的故事 贝：甲骨文 海贝 贝字旁的字大多与钱财有关：赚、赔、购、贫、货…… 学科网（北京）股份有限公司 $