第6单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）浙江专用

拔尖特训 语文（浙江专用）五年级下 第六单元拔尖测评 讲拍 视批 频改 ○满分：100分○时间：90分钟 姓名： 得分： 【卷首语】思维的火花绽放出耀眼的光芒，推动人类的文明进程。学校准备举办“思维之 光”创新挑战赛，让我们一起来参与吧！ 活动一寻思维之光 一、下面是小浙同学为本次比赛准备的材料，请你认真阅读，完成练习。(14分) 灵敏的思维离不开智慧。就像《田忌赛马》中，孙膑没有纠结于单场比赛的输yg(),而 是miao zhǔn( )全局，献上调换马匹出场顺序的奇策(ce che),最终助田忌逆风翻盘。 有智慧的人也不会像那个楚国商人，用自相mdodùn( )的赞yù( )吹嘘商品，最终 “弗（úó）能应也”，沦为笑柄。他们在成功面前不放肆($$)张扬，在失败面前也不轻易气 馁。《跳水》里，孩子被猴子dòu()着，引上了桅(wiwi)杆顶端，船长面对这危急时刻，没 有慌乱，而是冷静思考，果断举枪逼孩子跳水，用智慧化解了看似无解的矛盾。有智慧的人还从 不忽视他人的长处，他们会积极yin jicàn( )人才，借众人之力推动事情发展。知识是智慧 的前提，让我们以书为舟，在知识的海洋里勇敢hang xing( )吧。如此，方能，点亮思维之 光，拥有灵敏的思维。 1.用“√”选出加点字的正确读音。(4分) 策：①古代称编连好的竹简。②计谋， 2.根据拼音，在括号内写出字词。(7分) 主意：下~献~|束手无~。③谋划： 3.根据语境给加点字选择正确的解释。（填序号）(3分) ~反|应。④古代的一种马鞭子。 (1)牧民将鞭子一挥，策马疾驰在大草原上。 ⑤鞭打：鞭~。 (2)我们班策划了一场“宋韵文化展”，展示杭州的历史魅力。 (3)为了让游客体验江南风情，乌镇推出“水乡汉服巡游”的妙策，吸引了很多人打卡。( 二、小江同学在比赛的过程中遇到了一些挑战，请你帮助他点燃思维之光。(6分) 1.依次填入句子横线处的词语，恰当的一项是(1分) (1)到半山腰时，突然下起了大雨，继续登山也不行，下山也不行，这真让我们 (2)他这番外行话把在场的人弄得 ,大家都不知道该怎样回答才好。 (3)“蜘蛛人”从五十多层高的楼顶垂吊下来清洗大楼外墙，我们在楼下看得 (4)你既然下定决心要参加比赛，那就不要 ,认真准备才是正事。 A.哭笑不得 进退两难 心惊胆战 畏首畏尾 B.进退两难 哭笑不得 畏首畏尾 心惊胆战 C.哭笑不得 进退两难 畏首畏尾 心惊胆战 D.进退两难 哭笑不得 心惊胆战 畏首畏尾 2.下列各组加点字的意思不相同的一项是(1分) A.吾盾之坚 坚固 B.守株待兔 等待 C.冀复得兔 复发 D.物莫能陷也 陷阱 3.下列句子中，加点部分的表达效果与其他三项不同的一项是(1分) () A.对于缺乏乐感的田田来说，四十分钟的声乐课，仿佛，个世纪那样漫长。 B.这次北京之旅中，故宫、万里长城、颐和园…带给我太多快乐了，一个礼拜的时间，感觉， 转眼就过去了，我真是恋恋不舍啊！ C.我一直焦急地等待爸爸给我带来生日礼物。七点，七点一刻，七点半…感觉过去了大半 个世纪，爸爸还没有回来，我心急如焚。 D.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一大家已经觉得时间太长了。等孩子一 浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 4.将下面的句子插入语段中，正确的一项是(1分) 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效 的方法，到了现在往往不灵了。 ①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上， 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。②麻烦的是，生活中大部分事物并不 像某种数学问题那样。③正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答 案以后，就会止步不前。④因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 A.①之前 B.①②之间 C.②③之间 D.③④之间 5.根据情境，推测人物思维，正确的一项是(1分) ( 战国时期，魏国将军庞涓率大军围攻赵国都城邯郸。赵国兵弱，只得向齐国求助。齐国的 军师孙膑想： 于是，他让齐国大将田忌率领齐军攻打魏国都城大梁，最终成功解救赵 国。这就是“围魏救赵”。 A.赵国兵力太弱，我们得赶紧出手，尽快赶到邯郸援助赵国 B.魏军主力在赵国，内部空虚，我们只要猛攻魏国都城大梁，庞涓必将率军回国救援，这样不 就解了赵国之困吗？ C.魏军强悍，赵国兵弱，我们要不要相助呢？要不，就在半路埋伏，悄悄相助吧。 D.魏军强悍，只有赵国和齐国的兵力联合起来才能抵御，所以我们需要把两国兵力集合起来。 6.今年，小涛的爸爸40岁，爷爷70岁，他们分别在生日当天吟出诗句：“生当 仍痴迷，读得 书多不记时。”“人生七十古来稀，再活三十享”。词语填空正确的一项是(1分)() A.及笄古稀 B.不惑古稀 C.不惑期颐 D.及笄期颐 活动二悟智慧之道 三、比赛进行到了句子大比拼环节，请你细品佳句，领悟智慧之道。(5分) 1.细读下面的语段，用修改符号在原语段上修改病句或错别字。(3分) 家乡的端午，很多风气和外地一样。系百索子：五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线 会掉色，手腕上就印得红一道绿一道的，洗脸时沾了水。做香角子：丝线缠成小粽子，里头装了 香面，一个一个串起来，挂在账钩上。 13 2.请仿照例句，写出自己感觉时间很慢或时间很快的内心体验。(2分) 示例：“温州非遗灯会”马上就要开始了，我坐在电视机前紧盯屏幕，一分钟，两分钟，五分 钟…怎么还没开始啊！我满心期待着五彩花灯点亮的瞬间。 四、课文也暗含智慧之道。请你将课文内容补充完整。(4分) 《自相矛盾》中，卖盾与矛的人说的“吾盾之坚， ”和“吾矛之利， ”是矛盾的。面对别人的提问，“其人弗能应也”的原因是“ ”。(用原文中的话回答) 活动三赏文本之妙 五、（金华真题）阅读课外文言文，完成练习。(14分) 执竿入城 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入，计无所出。俄①有老父②至，曰： “吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。 (选自《笑林》，有删改) [注释]①俄：不久，一会儿。②老父：对老年男子的尊称。 1.文中“鲁有执长竿入城门者”中的“者”，与下面加点的“者”意思不一样的是(2分) A有习《兵法》者 B.当局者迷 C.二者皆不可得 D.读者 2.鲁人拿着长竿进城门，老父给的建议是(2分) siu 11 1Tu A B. C. D. 3.思维导图按照故事的发展顺序，把下面的思维导图补充完整。(5分) 执竿者 老父 我的建议 方法和结果：(1) 方法和结果：(2) (3) 启示：(4) 启示：(5) 4.下面是这则寓言故事告诉我们的道理，你认为不正确的是(2分) A.遇到问题要懂得变通，不能过于教条和一成不变。 B.解决问题的方法不止一个，要从多角度看待问题。 C.在提供建议时应该先了解情况。 D.我们对待别人的建议，照着做就行。 5.思辨探究有同学认为老父的建议是最佳的人城方法。你赞同他的观点吗？请说说理由。 (3分) 六、（绍兴真题)阅读材料，完成练习。(11分) 主动提问 [材料一] 近期，中小学生学习发展课题组对我国中小学生在课堂上主动提问的现状进行了调查，统计 结果如图。 课堂上主动提问的人数比例 不愿意主动提问的原因统计 16.00% 14.00%13.80% 只要听讲，无须提问害羞，怕被取笑 /9% 12.00% 48% 没有问题可以提 10.00% 、16% 8.00% 6.00% 5.90% 4.00% 2.90% 2.00% 不会提问 0 小学生 初中生 高中生 27% 图① 图② [材料二] 优秀的人爱提问。众所周知，哥德巴赫猜想是世界三大数学猜想之一，至今都没有完全解 决，目前最好的成果是由中国数学家陈景润于1966年取得的。能够回答这个世界难题的人，学识 和能力必然不凡；而能够提出三个半世纪都无法解决的问题的人，是否技高一筹呢？“学贵有 疑”，优秀的人往往特别注重提问，因为通过提问，人们能准确地把握问题的本质，爱提问、会提问 的背后，反映的是敏锐的观察力、清晰的逻辑能力。 [材料三] 怎样才能在课堂上提出好问题呢？以下“锦囊妙计”或许能帮助你哦。 锦囊1：抓住课题提问一从课题入手，往往会帮助我们找到提问的方向。 锦囊2：抓住关键词句提问一课文中的关键词句往往对课文的阅读具有画龙点睛的作用，抓住关键词句提 问，往往能把我们的思维引向深入。 锦囊3：找“矛盾”提问一看起来矛盾的地方往往蕴藏着丰富的内涵，可以问一问，辩一辩。 锦囊4： 1.纵观材料一中的图①和图②，你分别得出了什么结论？请用简练的语言概括。(2分) 图①： 图②： 2.材料二中，“能够回答这个世界难题的人”是指 ;“能够提出三个半世纪都无法解 决的问题的人”是指 。材料中提到这两位数学家的事例，主要是为了说明 (3分) 3.请你来补充材料三中的“锦囊4”，写在材料中的横线上。(2分)》 4.结合材料二、材料三和你自己的学习实践体会，对“没有问题可以提”和“不会提问”的这两类同 学进行劝导，力求体现说服力。(4分) 七、阅读短文，完成练习。(16分) 捞铁牛 ①宋朝年间，黄河发大水，把河中府（今山西省永济市）城外的一座浮桥冲垮了。黄河两岸的 八只大铁牛是拴住浮桥固定用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。 ②洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起 来呢？ ③人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试！” ④有人就对和尚说：“师父，铁牛一只就有上万斤重，如今又陷在淤泥里，要把它们捞起来可 不是件容易的事，除非你有神仙帮助。” ⑤和尚笑笑说：“我哪里有什么神仙帮助。铁牛是被水冲走的，我还叫水把铁牛送回来。” ⑥和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪里。然后让人准备了两只很大 的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的， 用结实的木料搭个架子，架在两只船上。又请熟悉水性的人带着很粗的绳子潜到水底，用绳子的 一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。 ⑦准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙 慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里 一点儿一点儿地向上拔。船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而 是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。 ⑧和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛一只一只地拖了回来。这个和尚叫怀丙，是当时出 色的工程学家。 (根据冯梦龙《智囊全集》改编) 1.阅读要素阅读短文，梳理怀丙捞铁牛的经过，推测他的思维过程，把下图补充完整。（3分) 潜水摸牛 (1) (2) 绳拴船牛 岸边拖牛 (3) 铲沙拔牛 2.捞铁牛存在的困难有（多选）(2分) A.每只铁牛有上万斤重。 B.黄河水情复杂。 C.铁牛陷在河底的淤泥里。 D.人们的力量有限。 14 3.阅读要素阅读第⑥自然段，分析怀丙的思维过程，完成下表。(3分) 准备工作 目的 将两只很大的木船装满泥沙 让船吃水深，加大浮力 (1) 保持平衡 (2) (3) 4.阅读第⑦自然段，结合捞铁牛的经过，下列理解有误的一项是(2分) A.因为把泥沙铲到河里，泥沙减少，所以船身向上浮。 B.因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧。 C.因为绳子绷紧，所以铁牛被向上拔起。 D.因为铁牛被松动拔起，所以众人借力将铁牛打捞上船。 5.同学们读了这个故事后，对怀丙和尚的思维过程和人物形象展开了讨论，请你参与讨论，完成 填空。(4分) 我觉得第⑥自然段用“先…然后…再…又…”等表示先后顺序的 关键词说明准备过程，充分且清楚，体现了怀丙和尚是个 的人。 怪不得怀丙和尚说“叫水把铁牛送回来”，原来他两次用水的浮力解决问题，第 次用水的浮力 ,第二次借用浮力 可见，怀丙和尚还是个 的人。 6.铁牛被成功打捞上岸，但新的问题又产生了，如果你是怀丙，你将怎么解决？请你用上表示先 后顺序的词语，续编故事。(2分) 怀丙和尚用同样的办法把其余笨重的铁牛拖上了岸。但如何把上万斤的铁牛放回原位？ 大家又犯了难。这时，怀丙和尚灵机一动， 活动四展想象之翼 八、习作。(30分) 宇宙是无限的，同学们是否做过太空梦呢？假如你可以去太空遨游，想象一下，你会在太空 遇见什么新奇的事物？你会不会遇到危险呢？遇到危险时你会怎么做呢？请同学们插上想象的 翅膀，开始你的太空探险之旅吧！ 要求：①题目自拟；②叙述清楚，条理清晰；③内容具体、完整；④想象合理、丰富；⑤语句通 顺、连贯，标点符号使用恰当：⑥不得抄袭、套作：⑦字迹工整、规范：⑧文中不得出现真实的人 名、校名；⑨不少于400字。讲拍 第六单元拔尖测评 解照 视批 频改 一、1.cèfu si wei(每空1分)2.赢瞄准 矛盾誉逗引荐航行（每空1分） 3.(1)⑤(2)③(3)②（每空1分） 二、1.D(1分)解析：进退两难：进退都不好，形 容处境困难。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容 处境尴尬，不知如何是好。心惊胆战：形容非常害 怕。畏首畏尾：怕这怕那，形容疑虑过多。结合语 境，第(1)题是说两难的情况，应用“进退两难”；第 (2)题是说处境尴尬，应用“哭笑不得”；第(3)题是 指非常害怕，应用“心惊胆战”；第(4)题是指不要有 顾虑，应用“畏首畏尾”。 2.D(1分)解析：A项，坚固，坚硬/坚固，坚硬； B项，等待/等待；C项，再，又/再，又；D项，刺破 掉进，坠入，沉下。 3.B(1分)解析：A、C、D三项都是把很短的时 间夸张为很长的时间；B项是把很长的时间描述成 很短的时间。 4.C(1分)解析：①②句列举了现象，③④向总结 所以过渡句“生活中解决问题的方法并非只有 个…到了现在往往不灵了”应该放在②③之间。 5.B(1分)解析：A项，田忌最初计划直攻邯郸 但孙膑反对，认为此举会与魏军主力硬拼且无法及 时解围；B项，完整还原了孙膑“攻其所必救”的军 事谋略；C项，孙膑的策略是主动进攻大梁（而非埋 伏)，且派兵佯攻襄陵是为麻痹庞涓，主力仍直取大 梁；D项，孙膑从未提议齐赵联军，而是利用魏国内 部空虚的弱点发起进攻。 6.C(1分)解析：“及笄”指女子年满十五岁；“古 稀”指人七十岁；“不惑”指人四十岁；“期颐”指人一 百岁。从题目中的“小涛的爸爸40岁，爷爷70岁” 可知，爸爸今年40岁，故填“不惑”；爷爷今年70岁， 再过30年，就是100岁，故填“期颐”。 三、1.提示：把“风气”改为“风俗”；把“洗脸时沾 了水”和“手腕上就印得红一道绿一道的”互换位 置；把“账”改为“帐”。（每处1分）2.示例：马上 就要公布考试成绩了，我站在教室外焦急等待，一 2 秒钟，两秒钟，三秒钟…怎么还不公布啊！我的 心都提到了嗓子眼。(2分) 四、物莫能陷也于物无不陷也夫不可陷之盾 与无不陷之矛不可同世而立（每空1分） 五、1.C(2分)解析：“鲁有执长竿入城门者”中 的“者”表示“…的人”。A、B、D三项的“者”与之 相同；C项的“者”与之不同，是数词的后缀。 2.B(2分)解析：老父建议用锯子将长竿从中截 断后进人城门。B项显示的是将长竿载断后进入 城门的情景，符合老父的建议。 3.示例：(1)竖着拿长竿，横着拿长竿，都不能进 城门。(2)把长竿截断，使长竿的长度小于城门 的高度，就可以进入城门了。(3)拿长竿时，让 长竿一头对着城门的方向，就可以进入城门了。 (4)遇到事情要自己动脑筋想办法，不能盲目听取 别人的建议。(5)不要自作聪明，不要做好为人 师的“智者”。（每空1分）（评分建议：紧贴文言文 内容，言之有理，每空即可得1分。) 4.D(2分)解析：“我们对待别人的建议，照着做 就行”与故事的主旨不符，因为故事中的鲁人照着 老父的建议做，结果损坏了长竿。 5.不赞同。(1分)因为老父的建议虽然能让长竿 进城，但是损坏了长竿，进城后长竿可能就无法正 常使用了。最佳的入城方法是把长竿一端朝着城 门，放平，拿进城门。(2分)（评分建议：表达观点 “不赞同”，得1分；理由清晰合理，得2分。) [参考译文]鲁国有个拿着长竿进入城门的人，起 初竖起来拿着它，不能进入城门；横过来拿着它，也 不能进入城门，实在想不出办法来了。不久，有个 老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过见到的事 情多了！为什么不用锯子将长竿从中截断后进入 城门呢？”那个鲁国人就依照老人的办法将长竿子 截断了。 六、1.示例：中小学生课堂上主动提问的比例随 年级升高而下降。中小学生课堂上，“只要听讲， 无须提问”和“不会提问”的学生占大多数。（每空 1分)2.陈景润哥德巴赫优秀的人往往爱 提问、注重提问（每空1分）3.示例：联系实际提 问一将课文内容与现实生活相联系，提出应用性 问题。(2分)（评分建议：写出在课堂上提出好问 题的办法，得1分；有相应的解释说明且清晰合理， 得1分。)4.示例：觉得“没有问题可以提”的同 学，这可能说明你还没有深入钻研。学习就像探 宝，表面看似寻常，深处却藏着无尽奥秘。就像优 秀的人总爱提问，因为提问能帮我们揭开知识背后 的神秘面纱，让学习更有深度。而“不会提问”的同 学也别着急，可以从课题找方向，从关键词句挖掘 深意，从矛盾处寻找突破，这些都是提问的好法子。 我们要学会提问、勤于提问，让提问成为学习路上 的得力助手，让自己不断进步。(4分)（评分建议： 语言体现出说服力得2分；语言清晰流畅得2分。) 七、1.(1)备船装沙(2)并船搭架(3)划船靠 岸（每空1分）2.ACD(2分)3.(1)并船搭架 (2)用粗绳拴铁牛(3)利用浮力拔出铁牛（每空 1分) 4.D(2分)解析：当铁牛被松动拔起后，文中写 到“和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲 把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁 牛拖上了岸”。 5.逻辑清晰、思维缜密把铁牛从淤泥里拔起来 把铁牛拖到岸边借力使力、聪明而有智慧（每空 1分)6.示例：他先让人在铁牛前放置二十几根 长而圆的巨型滚木，形成滚木方阵，然后用绳索将 滚木拴住，确保其不会滚出控制范围，接着利用坡 度，将铁牛拉到滚木上方，再在滚木与地面之间撒 上砂石，洒上凉水，使地面平滑，以减少滚动的摩擦 力，最后使用绳索拉动滚木，使其开始滚动前进，让 铁牛到达指定的地方。(2分)（评分建议：用到表 示先后顺序的词语，得1分；讲述将铁牛运回原位 的过程且言之有理，得1分。) 八、[思路点拨]本题是自命题作文。要求围绕 “太空探险之旅”进行写作，拟题时要注意文题相 符，想象要丰富但不能胡思乱想。开头可以设置悬 念，激发读者的阅读兴趣。中间部分介绍事件，写 清楚自己在太空中会遇到怎样的困难，而自己又是 怎样解决的，写的时候注意结合动作描写、心理描 写和环境描写。结尾要写出自己的收获或者体会。 讲拍 第七单元拔尖测评 解照 视批 频改 一、略(2分) 二、1.hudd0zhànxia(每空1分)2.簇拥 笼罩辽阔飞驰骏马仪态端庄（每空 1分)3.③④（每空1分） 三、1.D(2分)解析：“吃、吸”都是动词，与声音 无关。 2.B(2分)解析：成群结队：结成一群群、一队 队，形容人或动物很多，自然地聚集在一起。这个 词语与句中的“三两只”矛盾。 3.C(2分)解析：例句和C项都集中强调一种颜 色，选取不同景物进行描写。其余三项都描写了多 种颜色。 4.C(2分)解析：本句是对樱花静态的形象描 绘，将其比作粉红的云彩，侧重于展现樱花盛开时 的静态美。 5.B(2分)解析：阅读语段可知，该语段是按照 时间顺序进行描写的。结合给出的句子中“披着落 日的余晖回家了”可知，这是在描写天还未全黑时 的景象。而从第①句中“晚霞渐渐地从天边退去” 和第②句中“在薄暮中响起来”可知，这是在描写傍 晚时分，接近天黑的景象；从第③句“夜色越来越浓 了”和第④句中“掉进了神秘的沉寂里”可知，这是 在描写夜色越来越浓，直至天黑透的景象。由此可 知，所给句子应放在②③之间。 四、1.C(3分)解析：C项，为了更好地介绍，准 备的材料要尽可能丰富，形式要尽可能多样，可以 使用图片、表格等方式帮助介绍。 2.示例：山路边的大树静默着，含着晶莹水珠的花 儿显得更加明艳了。(3分)（评分建议：表现出静 态的特，点得2分，语句通顺得1分。) 五、乡村四月闲人少才了蚕桑又插田绿遍山 原白满川子规声里雨如烟（每空1.5分） 六、1.(1)V(2)X(每小题1.5分)解析：(2)由 材料一第③自然段中“西溪之胜，还在文化”“西溪 湿地文化底蕴深厚可知，它和西湖景区、西泠印社 一样，都有着丰厚的文化历史。它们并称杭州“三 西”，不仅仅是因为名称中都有“西”字，还因为它们