15 自相矛盾-【拔尖特训】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）浙江专用

第六单元 讲拍 照 自相矛盾 装 视 五年级(1)班准备开展以“故事中的哲理”为主题的寓言故事会活动，邀请你来参加。 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【读通文言故事】读语段，完成练习。 楚人拿着长mdo( )和dùn( )牌，赞yù()它们是世界上最好的东西。围观的人要 求他用自己的两样东西做实验，证明他的东西都是最好的，楚人却支支吾(Wùw)吾地不知道说 什么好。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 2.根据拼音，写汉字。 二、【解决实际问题】按要求完成下列选择。 1.下列词语中，加点的多音字读音与其他三项不同的一项是 A.且夫 B.匹夫 C.农夫 D.夫妻 2.下列句子的朗读停顿划分有误的一项是 A.物/莫能陷也 B.其/人弗能/应也C.不可/同世而立 D.于物/无不陷也 三、【回顾故事细节】根据课文内容，按照提示，补全下面的表格 事物 特点 作用 效果 3 防守 物莫能陷 2 锋利 四、【领会故事道理】读一读下面的生活实例，运用本课学到的道理作答。 小浙：总因粗心而忘带学习用品。 小江：经常对别人做出承诺，却总是做不到。 小语：一会儿说自己昨天上午去公园画画了，一会儿又说自己昨天在家看了一天书。 犯了和楚人一样的错误，我会结合从课文中学到的道理这样劝说他： 的阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 五、【深入理解故事】阅读课内文言文，完成练习。(14分)》 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 64 六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。一《道德经》 (上一页答案：越王勾践) 第六单元 1.下列加点词解释有误的一项是(2分) A.誉之日（称赞） B.其人弗能应也（不） C.不可同世而立（站着） D.楚人有鬻盾与矛者（卖） 2.“其人弗能应也”的原因是(2分) A.这个楚国人不善言辞。 B.这个楚国人把矛和盾的功能夸大后，无法自圆其说。 C.这个楚国人受到他人质疑，感到非常害怕。 D.楚国人觉得这个人无理取闹，所以不想搭理他。 3.阅要素根据课文内容，推想文中人物的思维过程，完成思维导图，并写一写你从中明白的道理。(5分) 吾盾之坚，物莫能陷也 盾最坚 正向 说明 所以 (2) 思维 吾矛之利，于物无不陷也 (1) 矛陷于盾 矛利于盾 坚不可摧的盾不存在 逆向 可同世 如果 说明 说明 思维 而立 矛不陷于盾 (3) (4) (阅读要素技法讲解详见P76) 4.思维导图如果你是集市上的一名围观者，听楚人夸自己的盾和矛，你会怎么想？(2分) 楚人夸 我的想法 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 5.读句子，想象人物当时的神情，写下来，为讲述这个故事做准备。(3分) 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷 也。”（楚人站在那里， 。)或日：“以子之 矛陷子之盾，何如？”（围观者 。)其人弗 能应也。（楚人听了围观者的话， 。) 六、【探究思维过程】阅读课外文言文，完成练习。(15分) 李惠0断案 人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背③之物。惠遣争者出，顾@ 州纲纪⑤曰日：“此羊皮可拷知主乎？”群下咸⑥无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰： 一…采蜜角 被称为“数学之神”的科学家是( 65 拔尖特训语文（浙江专用）五年级下 “得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏⑦而就罪。凡所察究，多如此类，由是吏人莫敢欺犯。 (选自《北史·李惠传》，有删改) [注释]①李惠：北魏大臣，时任雍州刺史。 ②薪：柴。③藉背：垫背。 ④顾：回头看。 ⑤州纲纪：州府的主簿。⑥咸：都。 ⑦伏：趴着，面向下俯卧，文中指趴在地上认罪。 1.解释下列句中加点词。(4分) (1)同释重担息树阴( (2)置羊皮( (3)使争者视之( ) (4)负薪者( 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)同释重担息树阴。 (2)顾州纲纪曰：“此羊皮可拷知主乎？” 3.下列对“群下咸无答者”的原因分析最准确的一项是(2分) A.大家都害怕李惠，不敢作声。 B.大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠。 C.李惠说话声音太小，大家没有听到。 D.大家都不知道怎样断案，无法回答。 4.阅读要素根据故事情节发展，说说李惠的思维过程。你认为李惠是个怎样的人？填一填。(5分) 羊皮是藉背 置羊皮席上， 席上见少 负薪者乃伏 李惠真是个 之物 以杖击之 盐屑 而就罪 的人。 A综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 七、【积累寓言故事】读下面的小古文，写出故事的名称。 1.范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己 也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣！ 2.楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还 其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 3.鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣 人，但见事多矣。何不以锯中截而入？”遂依而截之。 ( 4.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求 之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 国学经典·一一 66 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。一一《诗经》 (上一页答案：阿基米德)样为贫困山区的孩子奉献爱心。“以一灯传诸灯， 终至万灯皆明”强调的是像张桂梅这样的人通过自 己的行动去影响更多的人，让更多的人得到帮助和 温暖，而不是强调助人为乐的光荣事迹传遍千家 万户。 4.示例：一(1分)从这张照片可以看出张桂梅 身患重病，仍然坚守岗位，体现其为教育事业献身 的品质。它展现了她的坚韧不拔和对学生的奉献 精神。尽管身体遭受痛苦，她依然坚持工作，展现 了她对教育事业的热爱和对学生的关心。(3分) (评分建议：选择照片，得1分；答出合适的理由，得 2分；语言通顺有条理，得1分。) 第六单元 拍 15自相矛盾 解 频改 一、1.wú2.矛盾誉 二、1.A解析：A项读“f”,其余三项读“f行”。 2.B解析：B项正确划分：其人/弗能应也。 三、1.盾2.矛3.坚固4.攻击5.于物无 不陷 四、小语示例：小语，你的话前后矛盾，很难让人 相信，你以后要注意哟！ 五、1.C(2分)解析：立：存在。 2.B(2分)解析：根据文中“夫不可陷之盾与无 不陷之矛，不可同世而立”可知，什么都不能刺破的 盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世 界上。“其人弗能应也”的原因是那人无法自圆 其说。 3.(1)矛最利(2)不可同世而立(3)盾坚于 矛(4)无坚不摧的矛不存在（每空1分）我明 白了要辩证、全面地看问题，不可以夸大其词，脱离 实际。(1分)4.示例：用你的盾去挡你的矛，能 挡住吗？用你的矛去攻击你的盾，能刺破吗？ (每空1分)5.示例：自吹自擂，看上去一副得意 扬扬的模样看上去不慌不忙，一脸平静脸憋得 通红，显得特别槛尬（每空1分） 六、1.(1)休息(2)放(3)看(4)背（每空 1分)2.(1)（两个人）同时放下重担在树荫下休 息。(2分)(2)（李惠）回头看州府的主簿说： “拷打这张羊皮能知道它的主人是谁吗？”(2分) 方法归纳>》 翻译文言文句子的方法 1.直译：用现代汉语对原文进行逐字逐句 的翻译，做到实词、虚词尽可能与文意相对应。 2.意译：根据语句的意思进行翻译，做到 尽量符合原文意思，语句尽可能对应原文词 义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词 语的位置可以变化，句式也可以变化。 这两种翻译方法当以直译为主，意译 为辅。 3.D(2分)解析：从“此羊皮可拷知主乎”可知， 刺史李惠问部下“拷打这张羊皮能知道它的主人是 谁吗”，大家都不知道怎样断案，无法回答，故“群下 咸无答者”。 4.上面会留下所背物品的残留物敲打出残留物 这肯定是背盐的人的羊皮背薪的人在铁证面前 不得不认罪充满智慧、断案如神（每空1分） [参考译文]有背着盐和背着柴的人，（两个人）同 时放下重担在树荫下休息。一会儿，（两个人）将要 走了，争夺一张羊皮，都说是自己垫背用的物品。 李惠让他们出去，回头看州府的主簿说：“拷打这张 羊皮能知道它的主人是谁吗？”下属官吏都不能回 答。李惠叫人把羊皮放在席子上面，用棍棒敲打， 见席子上有少许盐末，就说：“得到其中的实情了。” (李惠)让争吵的双方进来看，背柴的人于是伏在地 上认罪。凡李惠所追查深究的，往往都会像这样， 所以官吏百姓没有谁敢欺骗冒犯他。 七、1.掩耳盗铃2.买椟还珠3.执竿人城 4.刻舟求剑 讲拍 16田忌赛马 解照 视批 频改 一、1.cèjiàn2.摩拳擦掌赢3.CBA 4.D解析：“神机妙算”的意思是“惊人的机智，巧 妙的谋划”，形容有预见性，善于估计客观情势，决