10 古诗三首-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）浙江专用

第四单元 讲拍 10 古诗三首 解照 视批 频改 一、1.xièjing2.络铁锤凿开3.火烧 林木 二、1.D解析：正确的朗读停顿划分应为“咬定/ 青山/不放松，立根/原在破岩中”。 2.示例：(1)（石灰石）只有经过千万次锤打才能 从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平 常的一件事。夸张、拟人(2)竹子抓住青山一 点儿也不放松，竹根深深扎进岩石的缝隙之中。 拟人3.托物言志马开采粉碎竹子 三、快走踏清秋千磨万击还坚劲 四、1.C(3分)解析：整首诗围绕“石灰”这一事 物展开描写，诗人通过对石灰从深山开采、烈火焚 烧到粉骨碎身等经历的描述，借石灰来表达自己的 志向和品格，是典型的咏物诗。 2.千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身（每空1分） 3.示例：“青白”只是石灰的颜色，诗人在这里用 “清白”，不仅是指石灰洁白的本色，还指高尚的节 操、清白的品质(2分)（评分建议：答出“清白”指代 诗人的美好品质可得2分。)4.侧面(1分)示 例：于谦坚贞不屈，洁身自好，并且能抗击贼寇，保 家卫国，是国家的英雄。(2分)（评分建议：答出侧 面描写，得1分；答出于谦的人物形象，得2分。) [链接材料参考译文]于谦死后，不久边境有紧急 的情况，皇帝满面愁容。恭顺侯吴瑾正在旁边侍 候，进谏说：“（假使）于谦还在，应当不会让贼寇（猖 狂)到这个地步。”皇帝无言以对。 五、1.(1)菊花(2)独立、抱香死(3)挺且直 (每空1分)2.一鸣惊人(1分)成为时代先驱、 他人表率(2分) 3.C(3分)解析：“大雪压青松，青松挺且直”正 是对党和人民、对雄气勃发的时代精神的盛赞，因 此A项不正确。诗人创作这首诗，同时也在赞颂 诗人及革命党人不畏强暴、不怕困难、敢于斗争的 革命精神，因此B项不正确。诗中“压”和“挺”两 个动词的对比，写出了大雪的暴虐，进一步突出青 松的顽强、不怕挫折，因此D项不正确。 4.示例：“宁可枝头抱香死”显示出坚贞报国的悲 壮，语气磅礴。“何曾吹落北风中”反问句式坚定有 力，“北风”指元朝统治者，“何曾吹落”体现不屈从。 诗句用隐喻手法，(2分)意思是宁可为坚持气节而 牺牲，也不愿屈服于元朝统治者，表现了“宁为玉 碎，不为瓦全”的凛然正气及至死不渝的崇高气节。 (2分)（评分建议：赏析诗句，对句子进行解析、答 出隐喻手法得2分；答出关于诗人凛然正气的高尚 品质得2分。) 六、③②④①解析：诗句①中“不是花中 偏爱菊，此花开尽更无花”表达了诗人独爱菊花，所 以第四幅图选①。诗句②中“突岩深缝妙香稠”是 写兰花开在深山岩缝之中，但幽香脱俗，所以第二 幅图选②。诗句③中“墙角数枝梅，凌寒独自开”是 写墙角有几枝梅花，在寒冷的冬天独自开放，所以 第一幅图选③。诗句④中“不用裁为鸣凤管，不须 截作钓鱼竿”是说竹子可以做鸣凤管，也可做钓鱼 竿，但作者强调“不用”“不须”来显示后面竹子的品 格；“千花百草调零后，留向纷纷雪里看”是说在百 花凋零的冬天，只有它傲霜斗雪，符合这种特点的 是竹子，所以第三幅图选④。 讲拍 11十六年前的回忆 解照 视批 频玫 一、1.f6 lin xicànydn2.僻押魔鬼 袍绑幼稚执刑3.比喻敌人魔鬼 敌人的凶残示例：夕阳把云朵染成蜜糖色，像一 块刚出炉的蜂蜜蛋糕。 二、1.①2.③3.② 三、示例：本文的开头和结尾都写了父亲遇害的日 期。这样写使文章首尾呼应、结构严谨，突出了 作者对父亲遇害的事情记忆深刻，表达了作者对父 亲的无限追思之情。第四单元 讲拍 古诗三首 视批 频改 心中有信仰，脚下有力量。六年级(1)班开展了“领略古代先贤风骨，汲取革新奋斗精神”主题 活动，让我们推开时光的大门，踏入那被岁月尘封的世界！ 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【诵读经典】读语段，感受文人风骨。 文人骨血里的锋芒，在历史长卷上镌刻下永不褪色的精神图腾。塞外沙如雪，骏马踏碎月光， 李贺吟诵出“何当金uò( )脑”，将壮志难酬的郁结抒发；于谦凝视窑火中被tiěchui( zao kai( )的石头，那焚身的烈焰不仅煅烧石灰，更灼烧着他赤忱的丹心；郑燮(Xi伯i©)笔 下竹根如铁，任凭风霜如刀，竹节仍以劲(jin jing)骨钢筋之态在寒风中傲然挺立。 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 2.结合情境，看拼音写字词。 3.根据右侧“焚”的甲骨文，可知“焚”的本义是 二、【品析古诗】小文发起了古诗知识挑战，请你一起参与，完成挑战！ 1.下列诗句的朗读停顿划分有误的一项是 A.大漠/沙如雪，燕山/月似钩 B.粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间 C.千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲 D.咬定青山不/放松，立根原在破岩/中 2.说说下列诗句的意思，并在括号里填上修辞手法。 (1)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 (2)咬定青山不放松，立根原在破岩中。 3.试对课文中的三首诗进行比较，完成下面的表格。 相同点 表现手法都是 《马诗》 通过咏叹 的命运，表达诗人的抱负。 不同点 《石灰吟》 借石灰石被 、煅烧 的艰辛过程，表现诗人的心性。 《竹石》 借 坚韧的傲气，表现诗人的铁骨铮铮 三、【忆写诗句】（温州真题）同学们想通过诗句感受古代先贤的伟大精神，请根据情境完成填空。 我们看到了一群人的闪光精神。“何当金络脑， ”,那是李贺的远大抱负； 任尔东西南北风”，那是郑燮的坚定信念… 国学经典 40 见贤而不能举，举而不能先，命也。一一《大学》 (上一页答案：1917) 第四单元 的阅读素养攀升 理解感悟 发现、感受文学之美 四、【洞察诗心】让我们走进古代诗人的内心，感受于谦笔下的石灰精神。(11分) 石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 [链接材料]谦既死，俄①有边警，帝忧形于色。恭顺侯吴瑾⑧侍，进曰：“于谦在，当不令寇至此。”帝 为默然。 (选自《明史》，有删改) [注释]①俄：不久。 ②吴瑾：人名，明朝官员。 1.《石灰吟》是一首(3分) A.送别诗 B.边塞诗 C.咏物诗 D.田园诗 2.思维导图从诗中可知，石灰的一生经历了哪些阶段呢？完成思维导图。(3分)》 留下清白 3.小语在黑板上默写《石灰吟》，有一个错字引起了小文的注意，请帮助他们把对话补充完整。(2分) 小语，你把“清白”错写成了“青白” 我觉得这样写也不错，因为石灰就是青白色的。 你这样理解是不对的。 4.链接材料中对于谦的描写是 (正面侧面)描写。请结合古诗和链接材料，谈一谈于谦 是个怎样的人。(3分) 五、【探寻诗境】小文在活动墙上看见了下列诗歌，请你进行对比阅读，完成练习。(13分) (一)画鸡 (二)寒菊 (三)青松 [明]唐寅 [宋]郑思肖 陈毅 头上红冠不用裁， 花开不并⑩百花丛， 大雪压青松， 满身雪白走将来。 独立疏篱趣未穷。 青松挺且直。 平生不敢轻言语， 宁可枝头抱香死， 要知松高洁， 一叫千门万户开。 何曾吹落北风中。 待到雪化时。 [注释]①并：一起。 ②疏篱：稀疏的篱笆。 采蜜角 法国被处死的最后一个国王是( 41 拔尖特训语文（浙江专用）六年级下 1.对比阅读赏析诗歌，结合内容和自己的体会，把下面的表格补充完整。(3分) 诗名 吟咏对象 诗中拟人化的词句 《画鸡》 雄鸡 不敢轻言语 《寒菊》 (1) (2) 《青松》 青松 (3) 2.《画鸡》一诗中，“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”说明雄鸡轻易不鸣，鸣则天下皆知，我们会想 到“ ”这个成语。雄鸡“雪白的样子”“惊人的鸣叫”“威武的姿势”体现了诗人 的人生追求。(3分) 3.《青松》一诗是陈毅于1960年所写，关于此诗的鉴赏，下列说法正确的一项是(3分) A.本诗无法彰显党和人民对雄气勃发的时代精神的盛赞。 B.诗人创作这首诗，只是为了赞颂青松的挺拔、高洁。 C.借松写人，表现诗人坚韧不拔、豪迈壮烈的革命气节。 D.诗中“压”和“挺”两个动词的对比，只是突出强调大雪的暴虐。 4.思辨探究赏析诗句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，你感受到诗人怎样的高尚品质？(4分) 量丛综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 六、【以诗证画】主题话动接近尾声，老师拿出了四幅古画，请你给每幅图配上相应的诗句及其象征 的形象。（填序号） ( ①秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（坚贞飘逸，特立独行， 为世外隐士) ②身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。（超尘脱俗，高洁自持， 为世上贤达) ③墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（披霜戴雪，一身傲骨，为高洁志士） ④不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草调零后，留向纷纷雪里看。（坚贞不屈，清雅淡泊， 为谦谦君子) 42 父母爱之，喜而不忘；父母恶之，劳而不怨。一—《孟子》 (上一页答案：路易十六)