3 天窗-【拔尖特训】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）浙江专用

合后文“看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是 一种温暖的感觉，抑或是一种归心似箭的急切”等， 可知炊烟会唤起人们对家的眷恋，而并非“疲倦的 感觉”，故本题表述错误。 (3)(1分) 三、示例：夕阳给篱笆镀上金边时，南瓜藤正蜷着 枯黄的须蔓。橙红的柿子挂在枝头晃悠，辣椒串在 竹竿上燃起小火苗。风掠过豆架时，干枯的豆荚噼 啪炸开脆响。泥土翻出潮湿的腥甜，混着老南瓜淡 淡的清香，远处的炊烟裹着炒南瓜子的焦香飘来， 惊得正啄食的麻雀扑棱棱掠过缀满白霜的白菜叶。 讲拍 解照 3天窗 视批 频改 一、1.bǔwei jieè2.闪烁霸气猫头鹰 蝙蝠3.示例：窗外狂风暴雨，电闪雷鸣，雨水冲 刷着世间万物紧张、刺激、兴奋 二、1.伸出头仰起了脸顽皮可爱（每空1分）》 2.(1)一朵云(2)一条黑影(3)无数闪烁可 爱的星(4)蝙蝠、夜莺、猫头鹰等(5)丰富（每 空1分)3.乐趣慰藉对天窗的喜爱（每空 1分) 三、1.示例：夏夜，“我”透过天窗赏月观星，幻想 星空的神秘(1分)在天窗下，母亲给“我”扇扇 子、讲故事(1分)梅雨季节，“我”透过天窗观雨 遐想(1分)2.(1)拟人对夏夜天窗下美好场 景的喜爱（每空1分）(2)滑过与母亲共度夏 夜的惬意与对此的怀念（每空1分）3.孩子童年 生活天窗下雨天被关在家里被迫上床休息 对“我”深沉的爱怀念之情（每空1分） 四、BA解析：第一副对联的上联为“一窗明月 一窗竹”，“一窗”反复，“明月”“竹”是自然物。下联 应为“千树落梅千树花”，“千树”反复呼应“一窗”， “落梅”“花”为自然物，字数、结构、内容上与上联匹 配。第二副对联的下联为“两眼打开如意窗”，“两 眼”对“一心”，“打开”对“造就”，“如意窗”对“幸福 门”，“一心造就幸福门”在字数、词性、结构上与下 联匹配。 讲拍 解照 4*三月桃花水 视批 频改 -、l.qi tan hè 2.C解析：观察图片，有类似丝线缠绕、编织的表 意符号。“绮”字部首是“”（绞丝旁），在古代，绞 丝旁的字多与丝织品有关（如：“绫“绸”等）。“绮” 的本义是有花纹或图案的丝织品，后引申出华丽等 意思，所以从造字逻辑和部首看，与丝织品有关。 3.D解析：“绮丽”“瑰丽“艳丽“绚丽”都侧重形 容风景色彩鲜艳、美丽动人；而“壮丽”强调气势宏 大、雄伟，多形容山河、建筑等（如“壮丽的山河”）， 用“壮丽”形容桃花溪的风景不贴切。 二、1.(1)拟人对桃花水的喜爱和赞美(2)示 例：哗哗的流水声在和岸边的垂柳打招呼2.视 觉竖琴明镜对桃花水的喜爱、欣赏和赞美 三、1.示例：花香弥漫碧浪白花姑娘劳作（每 空1分)2.香甜温柔（每空1分） 方法归纳》 如何概括物象特点 1.分析物象的外在特征（形态、色泽、声音 等)和环境特点。 2.挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精 神)，抓住物与志的契合点。 3.分析塑造此物象的意义（运用象征或托 物言志的手法，体现作者的某种情操或情感， 表达作者的某种向往或追求)。 3.C(2分)解析：短文主要描写柑子开花时的景 象，应选择温柔舒缓的背景音乐。温柔舒缓的音乐 能够营造出宁静、温馨的氛围，与短文中的情感基 调吻合，有助于增强朗诵的感染力。 4.“芬芳”既指柑子花的香味，又代表人们对生活第一单元 天窗 讲拍 解照 视批 频改 四年级(1)班将以“探秘天窗”为主题，开启一场丰富多彩的语文学习之旅，快来参 加吧！ 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【认识天窗】阅读语段，完成练习。 天窗好像一个万花筒，它能让你的想象锐利起来。繁星shǎnshuò( )的夜 晚，天窗上掠过的黑影会让你想到bàq( )十足的mao tou ying( ) 灰色的bian fu( )…夏天下阵雨时，躲在屋子里仰望天窗，你真的会看见雨 脚在那里卜(bǔb0)落卜落跳，还有带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍 百倍…小小的天窗是你唯一的慰(weiyù)藉(jfji)。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 2.根据拼音，在括号内写出正确的词语。 3.读语段中的画线部分，完成练习。 想象就像放大镜，可以将细微的感受无限放大。画“”的句子中，“扫荡”一 词让我想象到这样的画面： ,从而 感觉到无比 d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 二、【感受天窗】阅读课文片段，完成练习。(11分) 天窗（节选） 茅盾 ①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ②你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数 像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象 到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…总之，夜 的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ③发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无” 我国第二大瀑布是( 拔尖特训语文（浙江专用）四年级下 中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 1.“你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。”这句话抓住了“ 等动作，形象地写出孩子们的 (3分) 2.思维导图认真阅读第②自然段，完成思维导图。(5分) 看到的 粒星 (1 (2) 孩子们 想象力的 (3) (4) (5) 想到的 无数奇幻的云彩 3.阅读要素从“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”中，可以体会到孩子们从天窗 中获得的 和 ,感受到他们 之情。(3分) 三、【体悟天窗】阅读课外短文，完成练习。(13分) 天窗 江南月 ①老屋的玻璃天窗小巧晶莹，装在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不 仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 ②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里 的蛙就此起彼伏地欢唱起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕 批注一：第②自然段描写的 场景是 在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗 泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，浸过母亲 的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。[A]一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的 隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩 的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 ③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和 温馨。[B]母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑 批注二：第③自然段描写的 场景是 过肌体，惬意极了…每当此时，她会不由自主地抬头凝 望天窗外一颗两颗水晶般的星子，给我讲故事…常常，母 亲的声音融合了天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺抚遍我的全身，溢进我的心坎。 ④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万 国学经典 8 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。一—[元]马致远《天净沙·秋思》 (上一页答案：壶口瀑布) 第一单元 般雨意千般诗情。天窗外，夜色茫茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、 淅淅沥沥的细雨如烟般笼罩着粼粼的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一 方小小的天窗，遐想着偌大的夜空舞起了巨幅绸缎，若是 裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着， 批注三：第④自然段描写的 场景是 雨滴水润润、湿漉漉，仿佛倏地钻进我的心里蔓延开来。 雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄露时，新的一天 又开启了。 (选自《中国校园文学》，有删改) 1.批注阅读读文章想象画面，在批注框中完成批注。(3分) 2.阅读要素赏析画“”的语句，体会作者表达的思想感情。(4分) (1)A句运用了 的修辞手法，生动展现星星的活泼亲切，营造出温馨、充满 童趣的氛围，体现作者 。（2分) (2)B句中“ ”一词将凉风具象化，细腻描绘出凉风轻柔拂过身体的触感， 搭配“缓缓”，营造出舒缓、温馨的氛围，传递出作者 。(2分) 3.链接教材本文和课文《天窗》有什么相同点和不同点呢？请完成表格。(6分) 篇目 相同点 不同点 茅盾的 不是一味地就快乐写快乐，而是特意写了 《天窗》 都选取了 的失落和 的无奈。 的场景，写了他们通过 江南月的 获得的乐趣和慰藉。 侧重于表现母亲 和“我”对母 《天窗》 亲的 【丛综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 四、【妙联话窗】下面是与“窗”有关的对联，请你选一选，把对联补充完整。（填字母） A.一心造就幸福门 B.千树落梅千树花 ← 上联：一窗明月一窗竹 上联： 下联： 下联：两眼打开如意窗 采蜜角 我国第一个湿地类世界自然遗产是(