12 画杨桃-【拔尖特训】2025-2026学年二年级下册语文（统编版·新教材）浙江专用

价将匣子买了下来。他打开匣子，取出珍 珠，将珍珠丢给了楚国人。(2分) 3.③(2分)解析：郑国人只看到匣子的外 表，却不知道珍珠更珍贵，说明他不了解物 品的价值，也就是“不识货”。 4.示例：小文(1分)在《买椟还珠》的故事 中，郑国人只看重匣子精美的外表，却忽视 了匣中珍珠这个更有价值的事物，这告诉我 们不能只关注外在形式而忽略本质价值。 小明的观，点只强调外表好看，不符合故事所 传达的道理(2分)（评分建议：答出谁说得 对得1分，结合文章内容说明理由得2分。) 五× × 讲拍 12画杨桃 解照 视批 频改 一、1.sùfúshǎngxi教室五角 星讲桌 2.②解析：结合语境，老师“神情严肃”地 看画，且后文强调“要从不同角度认真观 察”，可知“审视”指“仔细地看”。还可通过 拆词理解：“审”有“详细、周密”之意，“视” 即“看”。 二、①见②心目③色1.① 2.② 三、1.③①②（每空1分）解析：第一 空：“杨桃是这个样子的吗？”句子用疑问句 式表达否定态度，结合同学“哈哈大笑”的反 应，明显是质疑“我”的画，带有反问语气。 第二空：“倒不如说是五角星吧！”同学将 “我”画的杨桃说成五角星，是在贬低“我”的 画，语气中充满嘲笑。第三空：“不像！”这是 同学对老师提问的齐声回答，态度直接、果 断，用简短有力的否定表达观，点。 2.②①（每空1分） 3.①(2分)解析：老师坐到“我”的座位上 审视杨桃，核心目的是从“我”的视角观察杨 桃的实际样子，验证“我”是否如实描绘了自 己看到的景象。文中未提及老师怀疑“我” 的座位位置偏。 四、1.①③②（每空1分）2.示例： 我一天画一幅画，可是一年过去了都没人来 买。大师，请问这是为什么呢？(2分)（评 分建议：结合上下文内容，合理即可得 2分。) 方法归纳》 如何补写语句 1.把握文段脉络，明确句子作用。 厘清前后句之间的内在联系，明确补写 的句子是统领下文的总起句、承上启下 的过渡句，还是对内容作出总结的总 结句。 2.根据上下文语境，注意合理推 导。通过对上下文提供的条件或者语境 进行分析比照，从而合理地推断出应补 写的内容。 3.检查补写后的内容，确保语意连 贯。检查补写后的内容是否连贯、有无 语病、是否简洁等。最好在写好后代入 原文读一读，确保语意连贯、贴切。 3.②(2分)解析：故事里的人一开始一天 画一幅画，画得快却卖不出去。大师让他倒 过来，一年画一幅，他认真画了一年，画得特 别好，很快就卖出去了。这是告诉我们，遇 到问题别只按老办法做，可以换个角度想问 题，所以选②。而①说遇到问题先找人帮 忙，故事重点不是找人帮忙，而是换思路，所 以不对。 4.示例：(1)注重质量，精益求精(2分) (2)认真对待每一道题，不敷衍了事，努力 提升自己的学习质量(2分)[评分建议：第 (1)空，结合文章内容，合理即可得2分；第 (2)空，结合学习经验，合理即可得2分。] 五、杨桃 讲拍 13小马过河 與 频改 一、peng tuo fang giǎn麦愿意 突然伯伯为难立刻 二、1.②2.①解析：第1题，“到底”用 在问句里，目的是想探究河水的深度，所以 选②。第2题，句子是陈述句，强调南方终 究是南方，有四月插秧的特点，“到底”在这 里是“毕竟”的意思，所以选①。 三、示例：安静地 四、1.③①②（每空1分） 2.②(2分)解析：根据故事内容可知，小 马是因为没有仔细想过老牛和松鼠的话而 不好意思，所以说话吞吞吐吐。 3.示例：不同意（1分)松鼠矮小，因此他 认为河水很深；牛伯伯高大，他自然认为河 水很浅。他们都是从自己的实际出发作出 判断，所以他们并没有撒谎(2分)（评分建 议：表达观，点得1分，结合文章内容说明理 由得2分。) 五、1.示例：脚疼就去河边洗洗吧(2分) (评分建议：结合文章内容，句式相似得 2分。) 2.②③④①⑤（每空1分） 3.(2)√(2分)解析：小鸟成功的关键在 于他的方法直接针对了小马脚疼的根本原 因一脚上扎进了刺。其他小动物的建议 都没有解决刺在脚上这个核心问题，只有小 鸟通过拔刺彻底消除了小马疼痛的源头。 六、示例：坚定花园的主人到底是好客还 是凶狠，只有亲眼见过才知道。迈着轻快 的步伐走进了花园 讲拍 语文园地五 解照 视批 频改 房屋洞穴 二、1.相近相近示例：巨大2.教导 3.(1)③①(2)②④ 三、③①④②1.④2.① 四、1.②2.③3.① 五、①正结紧切②冠服定位 ③才艺自砺④衣服生戚②④ 六、示例：每天上午9：00一10：00借阅人 信息1本一星期撕页、折页、剪裁图 书，在书上画线、批注或涂写 七、②解析：文中明确提到“他的手指被 一根小草划破了…发现小草的叶子边上 有许多小齿…这可提醒了鲁班…发明 2拔尖特训语文（浙江专用）二年级下 画杨桃 讲拍 解照 小小观察家课堂开课啦！换个角度，发现不一样的世界！ 了课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、读故事，抓关键！文字里藏着观察的小线索哟！ jiào shi wǔjiao 里，我们坐在座位上画画。我把杨桃画成了 xing jiang zhuo 小刚看到后哈哈大笑起来。老师站在 前，神情严肃(sù shù)地审视我这幅(fùf)画，半晌(xiǎngshǎng)后说道：“要从不同角度 认真观察！”大家收起嘻(XQ)嘻的笑声，各角度观察杨桃。 1.用“√”选出加点字的正确读音，并看拼音，写词语。 2.文中画“”的词语的意思是（填序号） ①简单地看 ②仔细地看 ③生气地看 二、学词语，长智慧！这些词语就像观察世界的放大镜！先将词语补充完 整，再选词填空（填序号）。 ①视而不( ) ②赏( )悦( ③和颜悦( ) 1.对待不文明行为，我们不应该 ,而应该大胆指出。 2.春暖花开，艳阳高照，郊外的景色真让人 d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、仔细比，认真想：为什么老师和同学看到的不一样？(7分) 画杨桃（节选） 岑桑 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”( ) “倒不如说是五角星吧！”() 60 世事短如春梦，人情薄似秋云。—[宋]朱敦儒《西江月》 (上一页答案：秦始皇) 第五单元 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”( 1.给片段中画“”的句子选择合适的朗读语气，填在后面的括号里。（填 序号)(3分) ①嘲笑 ②果断、有力 ③反问 2.思维导图看到“我”的画，老师和同学的做法有什么不同？（填序号）(2分) ①审视 ②哈哈大笑 同学 看到“我” 起来 画的杨桃 到“我”的位置 杨桃 老师 3.语文要素 选文中，老师坐到“我”的座位上看杨桃，你认为他主要是想（填 序号)(2分) () ①从“我”的角度去看杨桃是不是“我”画出来的样子。 ②验证是不是因为“我”的位置有点儿偏，所以没有把杨桃画准确。 四、故事魔法时间！看画家如何用“倒过来”的金钥匙解开难题！(11分) 倒过来试试 古时候，有个人靠画画生活。可是，他一日画一幅，一年都没有人来买， 对此他心里很困惑。 为了解开这个困惑，他准备上山寻找一位隐居的大师。他一路上风餐 露宿，跋山涉水，经过千辛万苦，终于见到了大师。 “大师，我有一个困惑，您能帮我解开吗？”大师点了点头：“说吧。”“ ”大师笑了笑， 说：“你倒过来试试，一年画一幅，恐怕一天就可以卖出去了。” 这个人并没有急于回家，而是去看了桃花。现在正是春天，桃枝萌生新 芽，几个星期后，开出了粉红的花朵，满枝都是，像一片片燃烧的红霞。他顿 -…采蜜角-- 中国的( ),如画蛇添足、叶公好龙等，常出自寓言故事。 61 拔尖特训语文（浙江专用）二年级下 时灵感大增，马上拿起笔画了起来，并且坚持每天画几笔。 转眼一年过去了，他的画完成了。桃树生动形象，令人陶醉。最后，这 幅画一天就以高价卖出了。 (选自《小读者》，有删改) 1.思维导图根据短文内容，把下面的思维导图补充完整。（填序号）(3分) ①有个人的画卖不出去 ②画以高价卖出 ③去看桃花 →请教大师解决困惑 2.文中这个人会问大师什么问题呢？联系上下文，在文中横线处填上恰当 的句子。(2分) 3.这个故事告诉我们的道理是（填序号)(2分) ①遇到问题时，首先要寻求别人的帮助。 ②遇到问题时，可以倒过来想一想，换个角度看问题。 4.语文要素读了这篇短文后，同学们交流了自己的看法，请根据提示完成下 面的对话。(4分) 这个人原先一天画一幅，一年过去了都没有人来买，最后 一年画一幅，一天就以高价卖出去了。这让我明白了：要想 取得成功，必须(1) 才行。 对，我很认同你的看法，在以后的学习中，我要(2) 量！综合探究拓展 乐于探索 养成积极思考的习惯 五、终极挑战！用你的“观察超能力”猜猜它是什么。 星星点点落枝头，青身黄肉味酸甜， 形状奇特像五角星，切开横看真新鲜。 谜底： 62 国破山河在，城春草木深。一—[唐]杜甫《春望》 (上一页答案：成语)