2026届高三生物二轮复习课件专题七遗传的分子基础及生物进化

遗传的分子基础及生物进化 专 题 七 大二轮专题复习 1 目 录 重点一 重点三 遗传物质的发现与基因的表达 变异及其育种应用 【情境任务】 【知识盘点】 【考题解密】 重点二 生物多样性、适应性是进化的结果 细胞生物和病毒的遗传物质 DNA是遗传 物质的证据 RNA是遗传 物质的证据 烟草花叶病毒感染烟草实验 肺炎链球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 DNA是主要的遗传物质 结构 特点 沃森、克里克 稳定性、多样性、特异性 基因 双螺旋结构 联系 知识网络 发现者 结构 场所 主要在细胞核中(真核细胞) 有丝分裂、减数分裂前的间期 模板、原料、能量、酶等 半保留复制、边解旋边复制 复制 基因表达与性状关系 表观遗传 基因的选择性表达与细胞分化 基因通过控制酶的合成来控制代 谢过程,进而控制生物体的性状 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 DNA 特点 时间 条件 3 基因 本质 遗传信息 储存形式 通常是有遗传效应的DNA片段 细胞核、线粒体、叶绿体 特定的碱基排列顺序 指导蛋白质的合成 转录 产物 RNA(mRNA、tRNA、rRNA) DNA的一条链 主要在细胞核 翻译 多肽或蛋白质 mRNA 核糖体 中心 法则 复 制 转录 逆转录 复 制 翻译 蛋白质 知识网络 分布 场所 模板 产物 场所 模板 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 5 情境一: 【任务1】 总结格里菲思、艾弗里、赫尔希和蔡斯实验的结论? 情境任务 知识盘点 考题解密 人类对遗传物质的认识是不断深化和完善的过程,实验技术在证明DNA是遗传物质的过程中发挥了重要作用。图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图,请回答下列问题: (1)艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验最终得出的结论是:_。 (2)与肺炎双球菌转化实验相比,噬菌体侵染细菌实验更具有说服力,请说出理由:_。 DNA是遗传物质,蛋白质等其他物质不是遗传物质 用同位素标记法将蛋白质和DNA彻底分开,只有DNA进入细菌细胞 (3)艾弗里在证明DNA是遗传物质的实验中,通过分别向不同实验组加入各类酶来确认“转化因子”的化学本质,利用了自变量控制的_。 减法原理 【任务2】 总结探索“遗传物质”的方法有哪些? 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 ③噬菌体侵染细菌实验的结论: 1.遗传物质发现的三个实验结论 情境任务 知识盘点 考题解密 ①格里菲思的体内转化实验的结论: 加热致死的S型细菌中存在“转化因子”。 ②艾弗里的体外转化实验的结论: DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 DNA是噬菌体的遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质。 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 7 返回 2.探索“遗传物质”的三种方法 减法原理 同位素标记技术 病毒重 组技术 在支弗里及其同事所做的肺炎链球菌的转化实验中,每个实验组特异性地去除了某种物质 确认是DNA 还是RNA 标记DNA、RNA特定碱基,依据其是否被消耗确定该病毒的遗传物质 消耗“T”为DNA,消耗“U”为RNA 确认病毒中哪类分子起遗传作用 分别标记病毒组成物质 核酸、蛋白质中的特有元素 将一种病毒的核酸与另一种病毒的蛋白质外壳重新组合,得到杂种病毒,再用杂种病毒感染宿主细胞 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 【任务3】 情境任务 知识盘点 考题解密 (5)若DNA分子的一条链中(A+G)︰(T+C)=2.5,则DNA双链中(A+G)︰(T+C)的比值是 。 情境二: 人类对遗传物质的认识是不断深化和完善的过程,实验技术在证明DNA是遗传物质的过程中发挥了重要作用。图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图,请回答下列问题: 1 (4)据图可知DNA能准确复制的原因? 双螺旋结构为复制提供精确的模板,碱基之间严格遵循碱基互补配对原则 请从DNA的结构找出各成分之间的数量关系、位置关系、相关化学键的作用 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 (1)理清DNA结构的两种关系和两种化学键 数量关系 每个DNA分子片段中,游离的磷酸基团有_个 A—T之间有两个氢键,G—C之间有三个氢键 脱氧核糖数=磷酸数=含氮碱基数 位置关系 单链中相邻碱基:通过_连接 互补链中相邻碱基:通过_相连 化学键 氢键:连接互补链中相邻碱基的化学键 磷酸二酯键:连接单链中相邻两个_的化学键 2 —脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖— 氢键 脱氧核苷酸 3.DNA的结构 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 10 A+G=_=_=_=_。 T+C A+C T+G 1/2(A+G+T+C) ①双链DNA分子中嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数, A1 T2 T1 A2 G1 C2 C1 G2 DNA双链 1链 2链 ②互补碱基之和所占比例在任意一条链及整个DNA分子中都相等,简记为“补则等”。 = A1+T1 A2+T2 = A+T C1+G1 C2+G2 C+G T1+G1 = m A1+C1 T2+G2 A2+C2 m 1 ③非互补碱基之和的比值在两条互补链中互为倒数。 = (2)双链DNA的碱基之间的关系 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 11 情境二: 情境任务 知识盘点 考题解密 人类对遗传物质的认识是不断深化和完善的过程,实验技术在证明DNA是遗传物质的过程中发挥了重要作用。图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图,请回答下列问题: (6)完成①过程需要的酶有_,完成②需要_等物质(至少答出两种)从细胞质进入到细胞核。②过程得到的mRNA先要在细胞核中进行加工后才用于翻译,翻译时一条mRNA会与多个核糖体结合,最后得到的多肽链上氨基酸序列_(填“相同”或“不相同”)。 (7)图中所示生理过程的完成需要遵循碱基互补配对原则的有_(填序号)。 解旋酶、DNA聚合酶 ATP、酶、核糖核苷酸 相同 ①②④⑥⑦⑧ 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 情境三: 【任务4】 情境任务 知识盘点 考题解密 人类对遗传物质的认识是不断深化和完善的过程,实验技术在证明DNA是遗传物质的过程中发挥了重要作用。图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图,请回答下列问题: (7)用某种生物碱处理细胞后发现,细胞质中的RNA含量显著减少,由此推测某种生物碱抑制的过程最可能是_(填序号)。 总结遗传信息传递和表达(以真核细胞为例)过程的时期、场所、原 料、酶、特点等内容分别是什么? ②⑦ 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 4.遗传信息的传递和表达(以真核细胞为例) (1)DNA分子复制:DNA DNA DNA聚合酶 DNA解旋酶 复制分叉 子链 DNA模板链 DNA聚合酶 DNA模板链 子链 DNA 氢键 4种脱氧核苷酸 磷酸二酯键 DNA聚合酶 游离的4种脱氧核苷酸 ④酶: ③原料: 解旋酶 减 分裂前的间期 ①时期: ②场所: 有丝分裂间期 无丝分裂之前 主要为细胞核,其次为叶绿体、线粒体 半保留复制 边解旋边复制 多个复制起点 ⑤特点: 双向复制 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 14 (2)转录:DNA RNA RNA聚合酶 ②原料: 4种游离的核糖核苷酸 ③酶: 核糖核苷酸 ①场所: 主要在细胞核(其他DNA存在处也均可) ④范围: 几乎所有的活细胞 (哺乳动物成熟的红细胞除外) (具有解旋功能) 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 15 (3)翻译:mRNA 蛋白质 多肽链或蛋白质 mRNA 核糖体 多肽链 反密码子 ①场所: 核糖体 ②特殊工具: 转运RNA ③原料: 氨基酸 ④范围: ⑤产物: 几乎所有的活细胞 (唯一场所) (21种) 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 16 在一个细胞周期中,核DNA复制一次;每个复制起点只起始一次;而在一个细胞周期中,基因可多次转录,因此转录起点可多次起始。 5.有关基因表达的三点提醒 (1)转录与翻译方向的判断 转录的方向与RNA聚合酶移动的方向一致;核糖体与mRNA结合越早,核糖体合成的肽链长度就越长,因此,翻译的方向(即核糖体移动方向)是由肽链短的一侧指向肽链长的一侧。 (2)多聚核糖体现象 真、原核细胞中都存在,可同时合成多条多肽链,但不能缩短每条肽链的合成时间。 (3)起点问题 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 17 情境四: 【任务5】 根据中心法则,总结不同生物遗传信息的传递过程 情境任务 知识盘点 考题解密 人类对遗传物质的认识是不断深化和完善的过程,实验技术在证明DNA是遗传物质的过程中发挥了重要作用。图为动物细胞中蛋白质的生物合成示意图,请回答下列问题: (8)由上图可知,基因控制生物体的性状是通过_来实现的。 (9)若该细胞为神经细胞则遗传信息的流动方向图解:_(用箭头和文字表示) 指导蛋白质的合成 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 6.遗传信息的传递过程 中心法则 病毒 DNA病毒,如T2噬菌体 复制型RNA 病毒,如烟 草花叶病毒 逆转录病毒,如艾滋病病毒 细胞生物 分裂细胞 不分裂细胞 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 19 1.(2023 中原名校联盟)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质。下列关于该实验的叙述正确的是( ) A.与RNA病毒相比,T2噬菌体的遗传物质特有的成分只有脱氧核糖 B.采用搅拌和离心手段,是为了把蛋白质和DNA分开,便于分别检测其放射性 C.35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌时,保温时间长短与沉淀中的放射性强弱无关 D.实验证明T2噬菌体和大肠杆菌的遗传物质都是DNA C 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 20 【解析】 与RNA病毒相比,T2噬菌体的遗传物质特有的成分是脱氧核糖和胸腺嘧啶,A错误;搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离,离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒,而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌,B错误;35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌时,保温时间长短与沉淀中的放射性强弱无关,C正确;实验证明T2噬菌体的遗传物质是DNA,无法证明大肠杆菌的遗传物质也是DNA,D错误。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 2.(2023 广东六校联考)探索遗传物质的过程中有许多经典实验,下列相关叙述正确的是( ) A.肺炎链球菌转化实验和T2噬菌体侵染细菌实验中均用到了病毒的培养技术 B.艾弗里实验中用“S型细菌DNA+DNA酶”作对照,更充分说明“转化因子”就是DNA C.T2噬菌体侵染细菌实验中,35S和32P分别用于标记噬菌体蛋白质的R基和DNA的碱基部位 D.T2噬菌体侵染细菌实验中,保温时间过长对两组实验放射性检测的结果均会产生明显影响 B 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 22 【解析】 链炎链球菌转化实验中,需要用细菌培养技术对肺炎链球菌进行体外培养,并未涉及病毒的培养,A错误;艾弗里实验中用“S型细菌DNA+DNA酶”作对照,更充分说明“转化因子”就是DNA,B正确;用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,这两种元素分别存在于组成蛋白质的氨基酸的R基和组成DNA的脱氧核苷酸的磷酸分子中,C错误;噬菌体侵染细菌的实验中,保温时间过长,大肠杆菌会裂解释放子代噬菌体,从而影响上清液中DNA的放射性强度,但对上清液中蛋白质的放射性强度无影响,D错误。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 3. D 情境任务 知识盘点 考题解密 (2024 甘肃 高考真题)关于证明蛋白质和核酸哪一种是遗传物质的系列实验,下列叙述正确的是( ) A.肺炎链球菌体内转化实验中,加热致死的S型菌株的DNA分子在小鼠体内可使R型活菌转化为有致病性 B.体外转化实验中,利用“加法原理”,将“S型菌DNA+DNA酶”加入R型菌,证明DNA是转化因子 C.噬菌体侵染实验中,DNA进入宿主细胞后,利用自身原料和酶完成自我复制 D.烟草花叶病毒实验中,RNA可使烟草出现花叶病斑,蛋白质不能 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 24 【解析】 A 错:体内转化实验只证明有“转化因子”,未证明是DNA。 -B 错:用DNA酶破坏DNA是减法原理。 C 错:噬菌体利用细菌的原料、酶、核糖体复制。 D 对:RNA是烟草花叶病毒的遗传物质 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 25 4.( 2024 新课标 高考真题)真核生物遗传信息传递,错误的是( ) A.DNA RNA 蛋白质 B.DNA一条链转录的RNA都能编码多肽 C.DNA碱基总数>全部基因碱基数之和 D.一条DNA单链可转录出多种RNA B 情境任务 知识盘点 考题解密 【解析】 A对:真核生物可以发生 DNA RNA 蛋白质 B 错:转录产物有 mRNA、tRNA、rRNA,只有mRNA编码多肽。 C 对:DNA含非基因片段。 D 对:DNA有多个基因,选择性转录。 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 26 5.(2025 浙江 高考真题)肺炎双球菌转化实验如图,叙述正确的是( ) A.S型菌落粗糙、R型光滑 B.加热S型菌DNA失活,小鼠存活 C.病死小鼠只分离出S型菌 D.该实验未证明转化因子是S型菌DNA D 【解析】 A 错:S型光滑(荚膜)、R型粗糙。 B 错:加热蛋白质变性,DNA仍有活性。 C 错:转化效率低,仍有R型。 D 对:只证明加热杀死S型菌含转化因子,未提纯DNA。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 27 6.(2025 河南 高考真题)组蛋白乙酰化(翻译后修饰),错误的是( ) A.不改变氨基酸序列,但影响表型 B.有活性tRNA形成需转录和加工 C.mRNA上核糖体数量影响翻译准确度 D.乙酰化是表达调控,也影响基因表达 C 情境任务 知识盘点 考题解密 【解析】 A 对:表观遗传不改变序列、影响表型。 B对:有活性tRNA形成需转录和加工 C 错:核糖体数量影响效率,不影响准确度。 D 对:组蛋白乙酰化促进转录 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 28 一、命题规律 1. 遗传物质的发现 高频题型:选择题为主,聚焦四大经典实验(格里菲斯、艾弗里、噬菌体侵染、烟草花叶病毒)。 考查核心:实验逻辑、加法/减法对照原理、同位素标记、实验结论区分、原料来源辨析。 高频陷阱:混淆体内/体外转化实验结论、稳定同位素有无放射性、噬菌体增殖原料归属、DNA加热后是否失活。 常考角度:实验自变量分析、科学探究逻辑、DNA半保留复制实验辨析。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 29 情境任务 知识盘点 考题解密 一、命题规律 2. 基因的表达 高频题型:选择为主,少量结合表观遗传、基因调控综合考查。 考查核心:复制、转录、翻译、逆转录的模板、原料、酶区分;RNA种类功能;基因表达调控;表观遗传;多聚核糖体作用。 热点考向:组蛋白乙酰化、DNA甲基化、转录抑制机理、非编码DNA、基因突变后性状能否恢复判断。 易错侧重:转录产物不都翻译、核糖体数量只影响翻译效率、细胞核基因调控场所辨析 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 情境任务 知识盘点 考题解密 二、备考要点 1. 遗传物质发现 ① 熟记四个实验分层结论:格里菲斯只证有转化因子;艾弗里证明DNA是转化因子;噬菌体证明DNA为遗传物质;TMV证明RNA可做遗传物质。 ② 熟记标记规律:标记蛋白质;子代噬菌体S全部来自宿主;无放射性。 ③ 牢记易错:加热使蛋白质变性,DNA仍有活性;噬菌体增殖只模板来自亲代,其余全部用宿主原料;S、R型菌落特征熟记。 ④ 掌握对照思想:区分加法、减法原理,能分析实验自变量 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 情境任务 知识盘点 考题解密 二、备考要点 2. 基因的表达 ① 精准区分DNA复制、转录、逆转录、翻译的模板、原料、酶、场所。 ② 明确只有mRNA可翻译,tRNA、rRNA为转录产物,不合成蛋白质。 ③ 熟记表观遗传:组蛋白乙酰化促进转录,DNA甲基化抑制转录,不改变DNA碱基序列。 ④ 必会结论:多聚核糖体提高翻译效率,不改变蛋白质结构;DNA总长大于全部基因碱基之和;基因缺失后无法通过调控恢复性状。 重点一 遗传物质的发现与基因的表达 重点二 变异及其育种应用 1.突破生物变异的4大问题 互换 缺失 水平 同源染色体非姐妹染色单体间互换 非同源染色体间互换 缺失了 “基因” 缺失了基因中的“碱基” 改变基因的“质”,不改变基因的“量” 基因“质”与“量”均不改变,但改变基因间搭配或组合方式 改变基因“量”或“序” 分子水平 细胞水平 “质” “量” 情境任务 知识盘点 考题解密 基因重组 染色体结构变异(易位) 染色体结构变异(可镜检) 基因突变 基因突变 染色体变异 基因重组(注:转基因技术可改变受体中基因的种类和数量) 基因突变与基因重组 染色体变异 重点二 变异及其育种应用 34 2.几种产生配子种类及比例的常考类型 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 35 A 【例1】(2023 深圳一中调研)可遗传变异是由亲代生殖细胞内遗传物质改变引起的,能遗传给后代,下列关于变异说法正确的是( ) A.由环境引起的变异可能遗传给后代 B.F1高茎豌豆自交后代出现性状分离是基因重组的结果 C.基因突变改变基因的种类,染色体变异改变基因的数量 D.体细胞发生的突变不能遗传给后代,配子发生的突变可以遗传给后代 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 36 【解析】 环境如果引起遗传物质改变而导致变异是可能遗传给后代的,A正确;基因重组是有性生殖过程中,控制不同性状的基因重新组合,F1高茎豌豆自交发生性状分离是因为F1高茎豌豆在产生配子时同源染色体上的等位基因分离产生了两种比例相等的配子,雌雄配子再随机结合得到,该过程未发生控制不同性状的基因(即非等位基因)重新组合,B错误;基因突变会产生新基因,所以基因种类增加,染色体变异中倒位会改变基因的排列顺序而不会改变数量,C错误;体细胞发生的突变可能通过无性繁殖遗传给后代,配子发生的突变可遵循遗传规律遗传给后代,D错误。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 【例2】( 2024 全国甲卷真题)关于基因突变、基因重组和染色体变异,下列叙述正确的是( ) A. 基因突变均能改变生物的表型 B. 同源染色体交叉互换属于基因重组 C. 染色体变异均能用光学显微镜直接观察 D. 基因重组能产生新的基因 B 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 38 【解析】 A 错:密码子简并性、隐性突变等,基因突变不一定改变表型。 B 对:减数第一次分裂前期同源染色体交叉互换,属于基因重组。 C 错:染色体结构微小变异难以用显微镜观察。 D 错:只有基因突变产生新基因,基因重组只产生新基因型。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 【例3】(2025 新课标真题)为获得作物新品种,可采用不同育种技术。下列叙述错误的是( ) A. 三倍体西瓜育种利用了人工诱导染色体加倍的多倍体 B. 单倍体育种利用了植物茎尖组织培养获得的单倍体 C. 航天育种利用太空因素导致基因突变产生突变体 D. 杂交育种利用有性生殖中基因重组产生的个体 B 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 40 【解析】 A 对:无籽西瓜依靠秋水仙素诱导染色体加倍,属于染色体数目变异。 B 错:单倍体育种用花药离体培养;茎尖培养用于植物脱毒、快速繁殖。 C 对:太空射线、微重力诱发基因突变,为诱变育种。 D 对:杂交育种原理是减数分裂的基因重组。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 一、命题规律 1. 题型:以选择题为主,侧重三类变异辨析、育种原理、染色体数目计算。 2. 考点:基因突变、基因重组、染色体变异本质;五大育种;三体、致死计算。 3. 易错:新基因与新基因型区分;显微镜可见范围;易位与交叉互换混淆 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 42 二、备考要点 1. 基因突变:产生新基因;不一定改变性状;诱变育种原理。 2. 基因重组:产生新基因型;含交叉互换、自由组合;杂交育种原理。 3. 染色体变异:显微镜可见;结构变异、数目变异;单倍、多倍体育种原理。 4. 易混区分:同源互换—基因重组;非同源互换—染色体易位。 5. 单倍体育种:花药离体培养;秋水仙素加倍,缩短育种年限。 6. 遗传计算:遇致死、配子不育,剔除致死个体再算比例。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 43 3.变异类型的分析推理与实验设计思路 (1)显性突变与隐性突变的判断(适于单基因突变) 情境任务 知识盘点 考题解密 判断 突变体自交 突变体与 其他末突 变体杂交 自交后代出现性状分离 自交后代未出现性状分离 杂交后代有两种表型 杂交后代没有出现突变性状 显性突变 隐性突变 显性突变 隐性突变 重点二 变异及其育种应用 ①两种突变来自一对基因突变(隐性突变) ②两种突变来自两对基因突变(隐性突变) (2)一对基因突变和两对基因突变的判断 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 现有一红眼雄果蝇XAY与一白眼雌果蝇XaXa杂交,子代中出现一只白眼雌果蝇(注:染色体缺失的纯合子致死)。 返回 (3)基因突变和染色体变异的判断 情境任务 知识盘点 考题解密 选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交,若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为1∶1,则这只白眼雌果蝇的出现是由于基因突变引起的;若杂交子代中雌果蝇数与雄果蝇数比为2∶1,则这只白眼雌果蝇的出现是染色体缺失造成的。 取该果蝇有分裂能力的细胞制成装片,显微镜下观察染色体结构。若染色体正常,可能是基因突变引起的;反之可能是染色体缺失引起的。 ②杂交法: ①观察法: 重点二 变异及其育种应用 【例4】 (2023 豫南九校联考)果蝇的眼色有一种隐性突变体——猩红眼(r1r1)。研究者获得了两个新的朱砂眼隐性突变体——朱砂眼a(r2r2)和朱砂眼b(r3r3),做了如下杂交实验。据此分析不合理的是( ) 组别 亲本组合 F1 朱砂眼a 猩红眼 野生型 朱砂眼a 朱砂眼b 朱砂眼 朱砂眼b 猩红眼 野生型 A.r1和r2不是等位基因 B.r2和r3是等位基因 C.r1和r3一定位于非同源染色体上 D. 组F1的自交后代一定出现性状分离 C 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 47 【解析】 根据第 组亲本朱砂眼a和猩红眼杂交,子代全为野生型,说明朱砂眼a和猩红眼是由不同的基因控制的,第 组朱砂眼a基因型为R1R1r2r2,第 组猩红眼基因型为r1r1R2R2,子代全为R1r1R2r2,表现为野生型,因此r1和r2不是等位基因,A正确;根据第 组亲本,朱砂眼a和朱砂眼b杂交,子代全为朱砂眼,说明朱砂眼a、b实际上是一种性状,因此r2和r3是等位基因,B正确;根据第 组杂交朱砂眼b和猩红眼杂交,子代全为野生型,说明了r1和r3是非等位基因,但由于一条染色体上有多个基因,所以r1和r3可能在一对同源染色体上,C错误;根据C项的分析,亲代 组杂交朱砂眼b的基因型为R1R1r3r3,猩红眼的基因型为r1r1R3R3,所以子代全为R1r1R3r3,自交后代一定出现性状分离,D正确。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 48 【例5】(2024 全国乙卷)利用变异进行育种,下列叙述正确的是( ) A. 诱变育种可定向获得优良性状 B. 单倍体育种能缩短育种年限 C. 多倍体育种不能用于培育果树 D. 杂交育种可产生新的等位基因 情境任务 知识盘点 考题解密 B 重点二 变异及其育种应用 49 【解析】 A 错:基因突变具有不定向性,诱变育种不能定向改造性状。 B 对:单倍体育种纯合快,明显缩短育种年限。 C 错:多倍体育种常用于培育无子果实、优质果树。 D 错:只有基因突变产生新等位基因,杂交育种仅发生基因重组。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 50 【例5】(2025 广东高考)关于染色体变异在育种中的应用,说法错误的是( ) A. 花药离体培养可获得单倍体植株 B. 秋水仙素抑制纺锤体形成使染色体加倍 C. 三体属于染色体结构变异 D. 无籽西瓜培育利用染色体数目变异 情境任务 知识盘点 考题解密 C 重点二 变异及其育种应用 51 【解析】 A 对:花药离体培养是获得单倍体的常用手段。 B 对:秋水仙素抑制纺锤体形成,导致染色体不能移向两极。 C 错:三体\boldsymbol{2n+1}属于染色体数目变异。 D 对:三倍体无子西瓜原理为染色体数目变异。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 52 一、命题规律 1. 题型:选择题为主,侧重育种原理、方法、实例匹配。 2. 考点:五种育种优缺点、变异类型判断、秋水仙素作用、可遗传变异辨析。 3. 高频陷阱:基因突变不定向、单倍体与多倍体区分、无子果实变异类型混淆。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 53 二、备考要点 1. 诱变育种:原理基因突变,不定向,不能定向选育。 2. 单倍体育种:花药离体培养+秋水仙素,缩短育种年限。 3. 多倍体育种:抑制纺锤体形成,染色体数目加倍,培育无子果实。 4. 基因工程、杂交育种:原理均为基因重组。 5. 无子番茄不可遗传;无子西瓜可遗传。 6. 三体属于染色体数目变异。。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 54 4.不同变异类型实验常用的探究方法 不可遗传 的变异 基因突变 染色体上基因缺失 基因重组 改变可能导致该性状变异的环境,并继续培养(自交),若该变异性状不能遗传给后代,则为环境改变引起的不可遗传的变异 突变体自交,后代若发生性状分离,则为品性突变;若不发生性状分离,则为隐性突变 染色体上基因缺失体自交,后代出现不育个体,性状分离比异常 染色体数目变异 显微镜直接观察法,比较染色体数日是否正常;变异个体进行测交,子代分离比异常 自交或测交等遵循基因自由组合定律 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 55 【例6】 (2023 河北衡水金卷)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。回答下列相关问题: (1)图示果蝇发生的变异类型是_。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、_和_四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交,子代中红眼雌果蝇的基因型为_。 染色体数目变异 XrY Y XRXr、XRXrY 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 56 (3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1雌果蝇表现为灰身红眼,雄果蝇表现为灰身白眼。F1雌雄果蝇杂交,F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_,从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交,子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_。 (4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交,在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为M)。M果蝇出现的原因有三种可能:第一种是环境改变引起表型变化,但基因型未变;第二种是亲本果蝇发生基因突变;第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体未分离。请设计简便的杂交实验,确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 3∶1 1/18 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 57 实验步骤:_。 结果预测: .若_, 则是环境改变引起表型变化; .若_, 则是亲本果蝇发生基因突变; .若_, 则是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体未分离。 M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交,分析子代的表型 子代雌果蝇全部为红眼,雄果蝇全部为白眼 子代表型全部为白眼 无子代产生 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 58 【解析】 (1)正常果蝇体细胞中染色体数为8条,有2个染色体组,图示果蝇均发生个别染色体数目的增加或减少,属于染色体数目变异。(2)基因型为XrXrY的白眼雌果蝇最多能产生Xr、XrY、XrXr、Y四种类型的配子,该果蝇与基因型为XRY的红眼雄果蝇杂交,红眼雄果蝇(XRY)产生的精子有XR、Y两种,雌雄配子随机结合,后代中红眼雌果蝇的基因型分别为XRXr、XRXrY。(3)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1的基因型为AaXRXr、AaXrY,F2中灰身红眼果蝇所占比例为3/4(A_) 1/2(XRXr、XRY)=3/8,黑身白眼果蝇所占比例为1/4(aa) 1/2(XrXr、XrY)=1/8,故两者的比例为3∶1。从F2灰身红眼雌 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 果蝇(A_XRXr)和灰身白眼雄果蝇(A_XrY)中各随机选取一只进行杂交,子代中出现黑身果蝇(aa)的概率为2/3(Aa) 2/3(Aa) 1/4=1/9,出现白眼的概率为1/2(XrXr、XrY),因此子代中出现黑身白眼果蝇的概率为1/9 1/2=1/18。(4)由题干信息可知,三种可能原因下,M果蝇的基因型分别为XRY、XrY、XrO。因此,本实验可以用M果蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交,统计子代果蝇的眼色。第一种原因下,基因型为XRY与XrXr的果蝇杂交,子代雌果蝇全部为红眼,雄果蝇全部为白眼;第二种原因下,基因型为XrY与XrXr的果蝇杂交,子代全部是白眼;第三种原因下,由题图可知,基因型为XrO的个体不育,因此其与基因型为XrXr的果蝇杂交,没有子代产生。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 【例7】(2023 武汉市模拟)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状,缺刻翅和正常翅是另一对相对性状,分别受一对等位基因控制。现用一些纯合亲本果蝇进行杂交实验,结果如表,请回答下列问题: 组别 亲本 F1表型及比例 F2表型及比例 1 红眼 白眼 红眼 ∶红眼 =1∶1 红眼 ∶红眼 ∶白眼 =2∶1∶1 2 缺刻翅 正常翅 正常翅 ∶缺刻翅 =1∶1 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 61 (1)缺刻翅和正常翅这对相对性状中显性性状是_。 (2)这两对相对性状的遗传_(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律,理由是_。 (3)研究者在组别2的F1中偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇。出现该果蝇的原因可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变,也可能是染色体片段缺失。请你选择合适的材料,设计杂交实验方案来判断出现该缺刻翅果蝇的原因。(注:各型配子活力相同;雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。) 正常翅 不遵循 控制这两对相对性状的两对等位基因位于一对同源染色体上 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 62 实验方案:_。 结果预测: .若_, 则为基因突变; .若_, 则为染色体片段缺失。 让这只缺刻翅雌果蝇与正常翅雄果蝇杂交,观察子代表型及比例 正常翅∶缺刻翅=1∶1(或雌性∶雄性=1∶1) 正常翅∶缺刻翅=2∶1(或雌性∶雄性=2∶1) 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 63 【解析】 (1)由题表可知,亲本为缺刻翅 正常翅 ,后代中雌性个体只有正常翅,雄性个体只有缺刻翅,说明正常翅对缺刻翅为显性且基因位于X染色体上。假设控制果蝇缺刻翅和正常翅的相关基因为B/b,亲本的基因型为XbXb和XBY,F1的基因型为XBXb和XbY。(2)由组别1实验结果可判断,控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上,由于控制这两对相对性状的两对等位基因都位于X染色体上,即位于一对同源染色体上,所以这两对相对性状的遗传不遵循基因的自由组合定律。(3)由于组别2的F1中雌果蝇应该都是正常翅,现偶然发现了一只缺刻翅雌果蝇,可能是亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变,也可能是染色体片段缺失,而雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死。因此,可让这只缺刻翅雌果蝇(基因型为XbXb或XbO,XbO表示染色体片段缺失的个体)与正常翅雄果蝇(XBY)杂交,观察子代表型及比例。 .如果子代中正常翅(XBXb)∶缺刻翅(XbY)=1∶1,即雌性∶雄性=1∶1,说明亲本果蝇在形成配子时发生了基因突变; .由于雄性个体一条染色体片段缺失时胚胎致死,如果子代中正常翅(XBXb和XBO)∶缺刻翅[XbY,OY(胚胎致死)]=2∶1,即雌性∶雄性=2∶1,说明亲本果蝇在形成配子时发生了染色体片段缺失。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 (1)诱变育种原理 5.育种方式及原理辨析 基因突变 选择生物 多种突变类型 选择理想类型 培育成新品种 施加诱变因素(X射线、紫外线、亚硝酸等) (2)优点: (1)原理: (3)缺点: ①可以提高突变频率,在较短时间内获得更多的优良变异类型。 ②大幅度地改良某些性状 有利变异少,工作量大,需处理大量材料,具有盲目性 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 (2)单倍体育种与杂交育种的关系 AB aabb AaBb A_B_ A_bb aaB_ aabb 花药离体培养 所需类型 选取类型连续自交 直接选择 Ab aB ab 花药离体培养 花药离体培养 花药离体培养 AB Ab aB ab AABB aabb AABB AAbb aaBB 切不可将“花药离体培养”等同于 〝单倍体育种”,前者只是后者的一个阶段,后者必须形成“可育植株” 情境任务 知识盘点 考题解密 配子 幼苗 纯合子 减数分裂 重点二 变异及其育种应用 (3)多倍体育种的原理分析 已完成染色体复制刚进人分裂期 秋水仙素处理 抑制了纺锤体的形成 减数分裂 外界环境条件 如低温的干扰 染色体不能移向细胞两极 染色体加倍的配子 受精 染色体加倍的合子 有丝分裂 染色体加倍的体细胞 正常分裂 多倍体 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 6.准确选取育种方案 将不同个体的优良性状集中到一个个体 让原品系营养器官“增大”“加强” 杂交育种 杂交育种 让原品系产生新性状 诱变育种 基因工程育种 多倍体育种 要培育无子果实 多倍体育种 最“简便” 杂交育种 最快获得纯合子 最能“无中生有”,但较“盲目” 诱变育种 单倍体育种 最具预见性 基因工程育种 杂交实验较难进行的植物(如小麦) 最简便的方法是自交 进行营养繁殖的植物 出现所需性状即可,不需要培育出纯合子 最快具预见性 基因工程育种 情境任务 知识盘点 考题解密 育种目的 方法特点 实验材料 重点二 变异及其育种应用 【例8】(2023 沈阳二中质检)如图表示小麦育种模式图,图中相关序号表示育种方式,下列有关叙述正确的是( ) D A.育种方式①需多代筛选,其 目的是筛选出显性纯合子控制 的优良性状 B.图示中甲代表萌发的种子, 乙可能代表F1植株幼苗或萌发的种子 C.如果育种方式①④获得后代的性状上有所差异,体现了物种多样性 D.如果育种方式③④获得后代在性状上有所差异,均可为小麦进化提供原材料 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 69 【解析】 育种方式①为杂交育种,其原理是基因重组,连续自交是为了得到更多的具有优良性状的纯种,但不一定是显性纯合子控制的性状,也包含了抗倒伏的隐性纯合子控制的优良性状,A错误;育种方式②是单倍体育种,第一阶段花药离体培养得到的单倍体高度不育,则甲处理的对象为幼苗,B错误;①④获得后代在性状上有所差异,如果两者无生殖隔离,体现的是遗传(基因)多样性,如果存在生殖隔离,体现的是物种多样性,C错误;突变和基因重组为生物进化提供原材料,育种方式③④原理分别是染色体变异和基因突变,属于突变范畴,D正确。 重点二 变异及其育种应用 【例9】普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体)。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下列问题: (1)在普通小麦的形成过程中,杂种一是高度不育的,原因是_。已知普通小麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体,普通小麦体细胞中有_条染色体。一般来说,与二倍体相比,多倍体的优点是_(答出2点即可)。 无同源染色体,不能进行正常的减数分裂 42 营养物质含量高、茎秆粗壮 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 71 (2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍,可采用的方法有_(答出1点即可)。 (3)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合体),甲的表现型是抗病易倒伏,乙的表现型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种,请简要写出实验思路_。 秋水仙素处理 甲、乙两个品种杂交,F1自交,选取F2中既抗病又抗倒伏、旦自交后代不发生性状分离的植株 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 72 【详解】(1)杂种一是一粒小麦和斯氏麦草杂交的产物,细胞内含有一粒小麦和斯氏麦草各一个染色体组,所以细胞内不含同源染色体,不能进行正常的减数分裂,因此高度不育;普通小麦含有6个染色体组,每个染色体组有7条染色体,所以体细胞有42条染色体;多倍体植株通常茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 (2)人工诱导植物细胞染色体加倍可以采用秋水仙素处理。 (3)为获得稳定遗传的抗病抗倒伏的小麦,可以利用杂交育种,设计思路如下: 将甲和乙两品种东交获得『I,将下,植株进行自交,选取F›中既抗病又抗倒伏的、旦自交后代不发生性状分离的植株,即为稳定遗传的抗病又抗倒伏的植株。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 74 情境一: 1万年前,科罗拉多大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群,两个种群现在已经发生明显的分化,研究人员指出;经过长期演化已经形成两个物种,如图所示。 (1)结合现代生物进化理论分析可知,a、c分别表示_;b的实质变化是_。物种形成的3个环节_。 (2)①~⑥的存在说明了_。 地理隔离、生殖隔离 种群基因频率的改变 突变和基因重组、自然选择、隔离 变异是不定向的 简述什么是隔离、物种形成与进化的标志和关系分别是什么? 【任务1】 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 1.两种生物进化理论的比较 项目 达尔文生物进化论 现代生物进化理论 不同点 共同点 ①变异是生物进化的原材料;②自然选择决定生物进化的方向;③解释了生物的多样性和适应性 情境任务 知识盘点 考题解密 ①进化局限于“个体”水平; ②自然选择源于过度繁殖和生存斗争; ③未对遗传和变异的本质作出科学解释,未能阐明自然选择的作用机理 ①进化的基本单位是“种群”; ②生物进化的实质是种群基因频率的改变; ③突变和基因重组为生物进化提供原材料; ④隔离导致新物种的形成 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 76 2.明确隔离、物种形成与进化的关系 标志 隔离 物种形成 关系 生物进化的标志: 物种形成的标志: 地理隔离 生殖隔离 因地理屏障阻碍基因交流,如两个池塘中的鲤角 不同物种间不能进行天然基因交流 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 隔离是物种形成的必要条件 生物进化不一定形成新物种,新物种的形成生物一定进化 协同进化不仅包括不同物种之间的协同进化,还包括生物与无机环境之间的协同进化。生物多样性是协同进化的结果 物种的形成不一定要经过地理隔离,但必须耍经过生殖隔离 情境任务 知识盘点 考题解密 两种 三个环节 三种 两种 种群基因频率的改变 生殖隔离的形成 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 77 情境二: 总结基因频率相关计算的方法 (3)野兔种群中存在控制毛色的 一对等位基因(A-黑色,a-浅色) 原野兔种群中AA、Aa、aa的 基因型频率分别为20%、50% 、30%,环境变化后,峡谷北 侧山高林密,生活于其中的野兔种群中基因型为AA、Aa的个体数量在一年后各增加20%,基因型为aa的个体数量减少20%,则一年后a的基因频率为_。 (4)该峡谷的河流中某种鲫鱼的一对相对性状由一对等位基因(B、b)控制,其中b基因在纯合时使胚胎致死(bb、XbXb、:XbY等均为纯合子),现取一对鲫鱼杂交,F1金鱼共100只,其中雄鲫鱼33只,则F1鲫鱼自由交配所得F2成活个体中,b基因的频率为_(分数形式表示) 0.5 1/11 【任务2】 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 基因频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率,例如:A的基因频率=AA的基因型频率+1/2Aa的基因型频率;a的基因频率=aa的基因型频率+1/2Aa的基因型频率。 3.基因频率相关计算 (1)通过基因型频率计算基因频率 (2)当基因位于X染色体上时其基因频率和基因型频率相关的规律总结(以色盲为例,相关基因用B、b表示) 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 应用:当基因位于X染色体上时,在雄性个体中,某一基因的频率等于该基因型的频率,求出了相关的基因型频率,就等于求出了基因频率。 ①男性中相关基因频率和基因型频率的关系 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 80 ②人群中色盲基因的频率=男性中色盲基因的频率=女性中色盲基因的频率(都约为7%)。 ③色盲在男性和女性中发病率的关系 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 81 1.依据生物进化论理论分析,下列叙述错误的是( ) A.化石是研究生物进化最直接、最重要的证据 B.具有有利变异的个体有更多的机会产生后代,导致生物朝一定方向进化 C.适应具有相对性,根本原因是遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾 D.突变和基因重组是随机的、不定向的,种群基因频率的改变也是不定向的 D 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 【解析】适应环境的变异才是有利的,因此,具有有利变异的个体有更多的机会产生后代,导致生物朝一定方向进化,即自然选择决定生物进化的方向,B正确; 适应具有相对性,根本原因是遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾,导致了原本适应环境的个体无法适应现有的环境而被淘汰,进而表现适应的相对性,C正确; 突变和基因重组都是随机的、不定向的,自然选择使种群的基因频率发生定向改变,导致生物朝着一定的方向进化,D错误。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 2.抗生素X是治疗中重度感染的一种药物,2005-2010年期间,抗生素X在某医院住院患者的人均使用量以及从患者体内分离得到的细菌M对抗生素X的耐药率变化如下图所示。根据现代生物进化理论分析,下列有关说法正确的是( ) A.细菌M种群中所有的抗生素X耐性基 因及其等位基因构成了该种群的基因库 B.增大抗生素X的使用量能增强细菌M 分解抗生素X的酶活性 C.增大使用量使抗生素X对病菌抗药性的定向选择作用增强,导致抗药性基因频率增大 D.细菌M的突变和基因重组可为其对抗生素X耐药率的提高提供原材料 C 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 【解析】一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫作这个种群的基因库,原核生物没有染色体,也不存在等位基因,A错误;随住院患者抗生素X的人均使用量 的增大,细菌M对抗生素X的耐药率提高,不是因为增大抗生素X的使用量能增强细菌M分解抗生素X的酶活性,而是因为增大使用量后使抗生素X对病菌M抗药性的定向选择作用增强,导致抗药性基因频率增加,B错误,C正确;突变包括基因突变和染色体变异,细菌是原核生物,没有染色体,不能发生染色体变异,且细菌在自然状态下也不能发生基因重组,D错误。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 3.(2023 湖北卷,18)某二倍体动物种群有100个个体,其常染色体上某基因有A1、A2、A3三个等位基因。对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增,凝胶电泳及统计结果如图所示。该种群中A3的基因频率是( ) B A.52% B.27% C.26% D.2% 【解析】 分析电泳图,含A3基因的个体有2个A3A3,15个A1A3,35个A2A3,所以A3的基因频率是:(2 2+15+35) (100 2) 100%=27%,B正确。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 86 2.(2024 北京卷)朱鹮曾濒临灭绝,后通过易地保护数量回升。下列叙述错误的是( ) A. 北京动物园所有朱鹮构成一个种群 B. 朱鹮数量已达原栖息地环境容纳量 C. 易地保护是保护生物多样性的有效措施 D. 保护朱鹮可提高当地生态系统稳定性 B 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 【解析】 A 对:同种生物全部个体构成种群。 B 错:数量持续增加,说明未达原栖息地环境容纳量。 C 对:动物园繁育属于易地保护,有效保护濒危物种。 D 对:增加物种多样性,提升生态系统稳定性。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 88 3.(2025 全国乙卷)关于生物进化与多样性,下列叙述正确的是( ) A. 生物进化是物种数量变化 B. 生物进化的实质是种群基因频率定向改变 C. 共同祖先是指不同物种无共同祖先 D. 生物多样性仅含物种多样性 B 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 【解析】 A 错:进化是种群基因频率改变,非数量变化。 B 对:自然选择使基因频率定向改变,决定进化方向。 C 错:不同物种具有共同祖先。 D 错:生物多样性包括遗传、物种、生态系统多样性。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点三 生物多样性、适应性是进化的结果 90 一、命题规律 1. 题型:选择题为主,高频考查现代生物进化理论、协同进化、物种形成、生物多样性。 2. 考点:进化实质、自然选择、隔离、协同进化、适应性成因、生物多样性三层含义。 3. 易错:进化≠物种数量改变;先隔离后物种形成;变异不定向,选择定向。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 91 二、备考要点 1. 进化实质:种群基因频率的定向改变。 2. 适应性来源:基因突变提供原材料,自然选择决定进化方向。 3. 物种标志:出现生殖隔离;单一基因突变不能形成新物种。 4. 协同进化:不同物种、生物与无机环境之间相互影响不断进化。 5. 生物多样性:基因(遗传)多样性、物种多样性、生态系统多样性。 6. 易地保护、就地保护为生物多样性两大保护手段。 情境任务 知识盘点 考题解密 重点二 变异及其育种应用 92 $