第4单元文体补充阅读&核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）江苏专用

1分)5.示例：这句话的意思是人终究都会有一 死，死亡的意义却各不相同，有的人的死比泰山还 要重，有的人的死却比鸿毛还要轻。(2分)英雄杨 根思的死很悲壮，是重于泰山的，他用生命捍卫了 国家的尊严和民族的荣誉，(1分)我们要向他表达 最高的敬意和最深的怀念。(1分)（评分建议：用 自己的话回答出“人固有一死，或重于泰山，或轻于 鸿毛”这句话的意思得2分，联系这句话写出杨根 思的伟大品质或事迹得1分，表达对杨根思的敬 意、赞扬或怀念得1分。) 四、1.②2.① 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、示例：我更喜欢第一个。因为这个演讲的开头 运用了排比的修辞手法，三个“是…”句式的连 用，有增强气势的作用，结构上更加紧凑，让听众很 容易就明白当代少年的责任，更能吸引听众的注 意力。 二、示例：这些外貌描写和神态描写在刻画人物时 能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以 起到烘托作用。如果删去这些内容，采用平铺直 叙的方式，会使文中人物形象变得苍白无力，削弱 文章的表达效果。 三、1.C2.D3.A解析：“千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风”出自清代诗人郑燮的竹石》。诗 中通过描绘竹子历经风雨仍坚韧不拔的形象，赋予 了它刚正不阿、百折不挠的品格，借竹子表现诗人 正直、刚正不阿、坚强不屈的品格。因此第1题选 C项。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这是 王冕《墨梅》中的诗句。诗句表面写墨梅不需要别 人夸赞它的颜色好看，只愿将清香之气弥漫在天地 之间；实则借墨梅自喻，表达诗人不向世俗献媚，坚 守自身高洁品质的人生态度。因此第2题选 D项。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北 宋诗人苏轼的《赠刘景文》，描写的是菊花在百花凋 零后，依然傲立在霜雪中的姿态，体现出菊花不畏 严寒、坚贞不屈的品质，寄托了诗人对朝野风云变 化不屈的精神。因此第3题选A项。 四、A.莫把无时当有时B.子欲养而亲不待 C.事非经过不知难D.无心插柳柳成荫E.忠 言逆耳利于行1.D2.A 讲拍 文体补充阅读 解照 视批 频改 1.B(2分)解析：由材料一可知，李大钊及家人 在北京市西城区文华胡同24号居住近四年，并没 有说是长期居住，因此A项错误；由材料二可知， “故居寻踪”线路上有北京李大钊故居、北京鲁迅博 物馆、徐悲鸿纪念馆、宋庆龄故居、郭沫若纪念馆和 梅兰芳纪念馆等，因此C项错误；由材料三可知， “故居寻踪”线路是以在西城区居住过的重要历史 名人为主线的，因此D项错误 2.高君宇烈士墓北京师范大学附属中学北京 女子高等师范学校旧址（每空1分）3.示例：(1)故 居寻踪(2)故居寻踪(3)北京李大钊故居具 体地点及重要历史价值(4)故居寻踪（每空1分） (5)追求真理、铁骨铮铮(2分)（评分建议：答出先 辈的美好品质，合理即可得2分。)(6)要树立远 大理想，以爱国为底色，勇于担当社会责任，为国家 发展贡献力量。(2分)（评分建议：以青少年为主 语答出合理启示即可得2分。)4.示例：中国大 学旧址(1分)这里曾是进步青年的思想阵地。 在“一二·九运动”等爱国浪潮中，学生们在此秘密 集会，传播抗日救亡思想，组织罢课、游行。他们不 惧反动势力镇压，用演讲、传单传递“停止内战，一 致抗日”的呼声，让爱国火种在校园里熊熊燃烧，成 为唤醒民众的“战斗堡垒”(2分)（评分建议：自选材 料二中的任一红色地，点可得1分；说出其相关故事 可得2分。) 第五单元 讲拍 14文言文二则 解照 视批 频玫 -、1.cang hong húshú2.援俱辩 3.A解析：人生格言是用来表现自己的伟大抱拔尖特训语文（江苏专用）六年级下 文体补充阅读 讲拍 频 阅读非连续性文本，完成练习。(16分) 为了弘扬革命文化，学校将以“追寻红色记忆”为主题开展综合性学习活动。结合下列材料，请 你和学习小组的同学一起完成任务。 [材料一] 北京李大钊故居位于北京市西城区文华胡同24号，为民国时期三合院，分为南北两个院落，占 地面积约1000平方米，房屋均为硬山顶合瓦屋面。有北房3间，东、西耳房各2间，东、西厢房各3 间。李大钊一家在北院居住，其中北房东屋为李大钊夫妇的卧室，东耳房为李大钊的长女李星华的 卧室，东厢房北间为李大钊的长子李葆华的卧室，西厢房是书房，东厢房是临时客房。1920年春至 1924年1月，李大钊及家人在此居住近四年。李大钊在这里指导创立马克思学说研究会，领导创建 北京的共产党早期组织和北京社会主义青年团，领导北方工人运动，成为20世纪初中国革命的“播 火者”。北京李大钊故居见证了李大钊同志一系列最具代表性的革命实践。 材料二] 北京市西城区新时代文明实践中心开发了“初心之旅”红色地图线上小程序。小程序中共有五 条红色体验线路，分别是“播火之路”“爱国觉醒”“报业先锋”“红色学校”及“故居寻踪”。下面展示 了其中的两条线路。 铺仁大学旧址 是 宋庆龄故居 凰管 北京鲁迅博物馆 (含鲁迅旧居) 中国大学旧址。 梅兰芳纪念 郭沫若纪念馆 北京女子高等 师范学校旧址 北京师范大学 图例 附属4 北京李大钊故居 皇可预约参观 ?不对外开放 →可线下参观线路 高君宇烈士墓 京报馆旧址 (邵飘萍故居)】 →可线上探寻学习线路 “爱国觉醒”线路 “故居寻踪”线路 [材料三] 线路推荐 推荐理由 以在西城区居住过的重要历史名人为主线，寻访他们的故居，学习他们为了中华民族的独立 故居寻踪 解放、中华民族伟大复兴作出的卓越贡献，激励大家不忘初心、牢记使命。 国学经典 52 桃之天天，有蕡其实。之子于归，宜其家室。一—《诗经》 (上一页答案：1912) 第四单元 续表 线路推荐 推荐理由 以中国共产党早期北京革命活动中的优秀青年代表在西城区的奋斗故事，以及五四运动、“一 二·九运动”等重大历史事件在西城区的红色遗迹为主线，追寻他们激扬青春、热血斗争、不 爱国觉醒 怕牺牲的动人故事，感悟为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量的革命精神，为实现 中华民族伟大复兴凝聚磅礴之力。 1.[了解线路信息]根据以上材料可知，下列说法正确的一项是(2分) A.李大钊长期居住在北京市西城区文华胡同24号。 B.“初心之旅”红色地图线上小程序中共有五条红色体验线路。 C.“故居寻踪”线路上只有北京李大钊故居和北京鲁迅博物馆。 D.“故居寻踪”线路是以在西城区居住过的重要历史文人为主线的 2.[设计红游路线]小语想了解重大历史事件在西城区的红色遗迹，请设计线下参观线路。(3分) 3.[拟写解说提纲]请你选择一条红色体验线路来解说，并结合材料补充解说提纲。(8分) 题目：“初心之旅”之“(1) ”线路 阐述红色精神给予的启示 开头：今天我来给大家介绍“初心之旅”之“(2) ”线路 我看到先辈身上(5) 中间：①说明线路推荐理由。 的红色精神，启示我们当代青少年 ②介绍线路的主要参观地点。 (6) ③介绍(3) 结尾：“(4) ”线路带来的是一次真正的“初心之旅”。 4.[讲述红色故事]除了李大钊故居，你和学习小组的同学对其他参观地点的红色故事也很感兴趣， 准备分享给大家。(3分) 红色地点： 藏着一个动人的故事，我来讲给你听： 这些让我听得入迷，我也要学习他们的美好品质！ 采蜜角 世界上领土最狭长的国家是( 53 拔尖特训语文（江苏专用）六年级下 第四单元核心知识归纳 郑燮(xiè) 坚劲(jing) 军阀(6) 张作霖(Iin) 娱乐(yi) 暂时(zàn) 阎振三(ydn) 宪兵(xiàn) 李大钊(zhao)鸿毛(hóng) 追悼(dào) 嗒嗒(d6) 郅顺义(zh) 战壕(hao) 扑哧(chi) 匍匐(púf) 凹地（ā0） 暸亮(Iido) 李鼎铭(ming) 字 金络脑 千锤万凿焚烧 幼稚 避免 严峻 啪啪 僻静 啾了瞅 词 皮靴 魔鬼 苦刑 哼唧 绑起来 啃窝头 棉袍 质押 执行 彻底 司马迁 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 炊事员 送葬 多 in(使劲) 巧记：别看她平时温温柔柔，干起活来劲(j)头十足，尤其是在书法创 章 劲 jing(强劲) 作时，笔下的线条刚劲(jing)有力。 形 络（联络） 锤（锤子） 焚（焚烧） 魔（魔鬼） 牺（牺牲） 迫（压迫） 近 洛（洛阳） 睡（沉睡） 婪（贪婪） 摩（摩擦） 栖（栖息） 迪（启迪） 1.燕山：燕然山。 这里借指边塞。 2.钩：古代的一种兵器，像剑但形状弯曲 重 3.何当：什么时候。 4.金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。 文 5.等闲：平常。 6.浑：全，全然」 7.清白：指高尚的节操。 8.任：任凭。 9.尔：你。 1.大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 [唐]李贺《马诗》 2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 [明]于谦《石灰吟》 句 3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 [清]郑燮《竹石》 4.背诵毛泽东《为人民服务》第23自然段 累 5.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 关于“革命理想”的名句： 1.革命需要理想和激情，但治国还是依靠理性和实践。 张玮 拓展 2.革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。 吴运铎 3.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。 赵博生 单元阅读要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。 解题技法： 方法1：从外貌描写、神态描写中体会人物品质。如：《十六年前的回忆》中“我看到了他那乱蓬蓬的长头发 下面的平静而慈祥的脸”，此处外貌描写和神态描写塑造了李大钊在经受残酷的折磨后内心依然坚定的革 读 命者形象 方法2：从语言描写、动作描写中体会人物品质。如：《董存瑞舍身炸暗堡》中“他跑到连长身边，坚决地说： “连长，我去炸掉它！”，董存瑞的言行表现出他态度的坚决与果敢。 方法3：查阅资料，理解课文的关键语句。如：在学习《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛”这句名言时，可以通过查阅革命先辈的资料，说一说谁的死“重于泰山”，谁的死“轻于鸿毛”，从而加深对 文章第二自然段中“人总是要死的，但死的意义有不同”的理解。 国学经典 54 桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家。一—《诗经》 (上一页答案：智利)