6 骑鹅旅行记（节选）-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）江苏专用

拔尖特训语文（江苏专用）六年级下 讲拍 骑鹅旅行记（节选） 解照 视批 频改 戏剧社打算将《骑鹅旅行记》改编为舞台剧，请你代入尼尔斯的身份，从第一人称视角体验他的 奇妙生活！ 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【了解过往经历】阅读尼尔斯的日记片段，了解他的奇妙经历，才能更好地演绎这个角色。 今天真是糟糕的一天！我竟然变小了，被我欺负过的小动物们都来嘲笑、教训我。鸡用他 刨(bā0páo)虫子的尖嘴追着我“咯(gge)咯”地骂，猫朝我露出锋利的犬(dàquǎn)牙，牛吼 声一片，险些挣断缰(jian jiang)绳…我被折腾得头晕目眩(Xu6nuàn),怎么躲避都无济于 事。后来，我爬到了布满黑莓(miměi)藤蔓的围墙上，又发现家里的一只雄鹅跃跃欲试，想跟随 越过了波罗的(ded)海的候鸟向北飞行… 1.给日记中的加，点字选择正确的读音，画“√”。 2.用下列词语依次替换文中画“”的词语，不恰当的一项是 A.头昏眼花 B.于事无补 C.欢呼雀跃 【d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 二、【理解戏剧主题】（徐州真题）社长搜集了多则关于《骑鹅旅行记》的资料，请你阅读并从多角度 理解剧本核心。(14分) [材料一] 梗概 主人公尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，经常欺负家中的动物。一天，他因捉弄一个小孤仙而被施法 变成了拇指大小的小人儿。与此同时，家中的一只雄鹅莫顿决定跟随一群野雁飞往北方。为了阻止莫顿 离开，尼尔斯紧紧抓住它的脖子，结果被带上了天空，开始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼尔斯和莫顿与 野雁群结伴，飞越瑞典的各个地区，经历了无数冒险。他们遇到了各种动物和人类，尼尔斯也逐渐学会了 关心他人，变得勇敢、善良和富有责任感。最终，他变回原来的大小，回到家中，成为一个懂事的孩子。 [材料二] 骑鹅旅行记（节选） 尽管尼尔斯为自己解除了身上的魔法而兴高采烈，然而就此要同自己最要好的伙伴分道扬镳， 不免让他黯然神伤。他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔。①唉，再盯着他们看又有什么用呢？ 可是过了半晌，他又听得扑扑的翅膀扇动声。原来阿卡大婶舍不得尼尔斯，她又忍不住飞回来 一次，再来看个究竟。这时候，尼尔斯一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。蓦地，那熟悉的 身影使她豁然开朗，她终于认出他是谁。她高兴地向他飞了下来。 ②尼尔斯喜出望外，欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里。别的大雁也都围了上来，用喙在 他身上蹭来蹭去，在他身边挤来挤去。 他们叫个不停，都在表达他们由衷的祝贺。尼尔斯也不停地对他们说着话，感谢他们带着他完 成了一次奇妙的旅行。 于是尼尔斯站起身来，走到阿卡面前。他爱抚着她，还轻轻地拍拍她。然后，他又依次抚摩和 轻拍那些从最初就同他在一起的老雁，这就算告别了。 20 穷则独善其身，达则兼善天下。—《孟子》 (上一页答案：青岛) 第二单元 0e。。。·0000。· 那群大雁排着整齐的“人”字形。他们飞得非常快，他们的翅膀强健有力。尼尔斯深情地目送 着他们远去，心里无限惆怅，他多么希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，再跟随着雁 群飞过陆地和海洋，遨游四方。 [材料三 作品影响 1.在瑞典被指定为全瑞典学童的课外书，被誉为“瑞典的百科全书”。 2.是世界文学史上第一部，也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 3.被译成50多种文字流传世界 1.阅读要素阅读材料一，用小标题概述尼尔斯的经历。(3分) (1) 为阻拦莫顿被带上 (2) (3) 天空 2.阅读材料二，完成下面的学习任务。(5分) (1)阅读要素关注人物的动作、神态不仅可以体会到人物细腻的情感，还可以品味到人物的品 格。(3分) 读文中画“ ”的句子①，我可以感受到尼尔斯 之情；读文中画 ”的句子②，我可以感受到尼尔斯 之情。从中，我可以感受到尼 尔斯是个 的孩子。 (2)判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。(2分) ①文中“尼尔斯一动不动地静坐着”，是因为旅行就要结束了，他太累了。 () ②尼尔斯希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，是因为他在旅行中不仅收获了友 情、知识，还收获了成长，他不想和他们分开。 () 3.创意表达“读一本好书，就如同和一个高尚的人交流。”请你综合以上材料，为《骑鹅旅行记》写一 张好书推荐卡。要求：①至少提炼两个关于本书的关键词；②可以多角度写推荐理由，理由不少于 两点，不少于50字。(6分) 书名：《骑鹅旅行记》 关键词： 推荐理由： 【综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 三、【猜想人物未来】如果尼尔斯来到了“创新·未来”旅游公司工作，请你结合尼尔斯的经历，将他 的工作证信息补充完整。 “创新·未来”旅游公司工作证 姓名：尼尔斯 岗位： ☆ 职责： 采蜜角 我国自古就有“天府之国”美誉的地区是( 21第二单元 讲拍 5鲁滨逊漂流记（节选） 解照 视批 频改 一、1.zhà1òu62.寂寞恐惧袭凄凉 3.①天日②焉福③前所④惊恐 ⑤心气⑥天海⑥③② 二、1.C解析：A项，“无奈”“服从现实”错误，原 文是积极面对，宽慰自己；B项，“冷静沉着”“看得 全面”偏离句子重点，重点是对比后乐观地面对生 活：D项，“只能带来痛苦”“毫无积极意义”“陷入绝 望”与原文的积极态度相悖 2.示例：(1)参加比赛没获奖，心情低落，觉得付 出没回报。(2)在准备比赛的过程中，知识储备 增加，演讲能力变强，还认识了同领域的朋友。 (3)要积极看待挫折。没获奖虽感到遗憾，但收获 了能力和人脉，下次会更出色。 三、（一）1.D(2分)解析：以第一人称叙述的好 处有使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者 直接表达自己的思想感情；使读者更有代入感。 D项是以第二人称叙述的好处。 2.没有工具，干什么都困难重重。(2分)3.示 例：建房时间长住所空间小鲁滨逊当时建房子 困难重重（每空1分）4.砍下木材加工木材 运木桩回家木桩（每空1分）5.示例：敢于冒 险不怕困难聪明能干积极乐观（每空1分） (二)1.C(3分)解析：结合第①自然段“这条鲨 鱼的出现不是偶然的”可知是遇见了鲨鱼的袭击， 本文节选的就是老人与一条鲨鱼生死搏斗的精彩 片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的“鲨鱼 的第一次袭击”。 2.C(3分)解析：结合第⑤自然段的“鲨鱼飞速 逼近船艄…拿起一支鱼叉向它扎去”可知，这一 自然段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程，所以为这 部分配上插图，要阅读第⑤自然段的内容。 3.示例一：A处：运用动作描写，(1分)写出了老 人叉鲨鱼的动作，展现老人面对鲨鱼进攻时，明知 困难仍决然抗争的坚毅，体现其“硬汉”性格里的勇 敢、顽强与不服输。(2分)示例二：B处：运用语 言、心理、动作描写，(1分)写出此时老人的情况并 不好，武器缺失、身体疲惫，还要面对可能来袭的鲨 鱼，但是他依然充满希望，体现了老人的乐观积极。 (2分)（评分建议：答出运用的描写方法，得1分； 答出描写方法的作用，得2分。)4.(1)老人准备 应战(2)老人与之搏斗(3)鲨鱼死亡(4)航 行起来更轻快(5)鱼叉与绳子没有了（每空 1分) 5.B(3分)解析：B项，原句在第⑤自然段，“他 扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶 意”，这句话中老人“不抱着希望”突出鲨鱼强壮、凶 悍，但老人也仍要和它斗争到底，刻画了老人敢于 斗争的硬汉形象。因此不能删去。 6.示例：我认为老人并非失败者。(1分)他虽然 最终只带回了大马林鱼的骨架，但在与鲨鱼的搏斗 中，展现出了无与伦比的勇气、毅力和决心。他不 向命运屈服，坚持不懈地抗争，这种精神使他成为 精神上的胜利者。(3分)（评分建议：答出自己的 观，点，得1分；结合选文说明支持观，点的理由，得 3分。) 四、示例：我们可能遇到的危险或灾害，一方面是 自然带来的，如洪水、雷电、地震；另一方面是人为 的，如受骗、抢劫、失窃、交通事故。应对不同的危 险，要采取不同的办法。如当我们一个人在家时不 能随便开门，可以通过猫眼确定门外的人是不是自 己的亲人，是的话才能打开门，安全意识很重要。 讲拍 解照 6*骑鹅旅行记（节选） 视批 频改 -1.pao ge quan jiang xuan mei di 2.C解析：“欢呼雀跃”侧重欢快地呼喊、跳跃； “跃跃欲试”强调急切尝试。二者语义不同，不能 替换。 二、1.(1)捉弄小狐仙被变成小人儿(2)旅行 中经历无数冒险(3)获得成长，变回原样（每空 1分)2.(1)与伙伴们分离的难过、不舍与阿 卡重逢的喜悦、激动重感情、善良（每空1分） (2)①X②√（每小题1分）解析：①“尼尔 斯一动不动地静坐着”是因为阿卡回来了，他想让 阿卡认出自己，并非因为旅行结束太累。因此题干 叙述有误。 方法归纳》 判断正误类试题的答题技法 1.精准定位原文依据：根据选项内容，在 原文中找到对应的段落或句子，将选项与原文 表述逐字逐句比对，避免脱离文本主观判断。 2.关注细节差异：重点留意选项中是否存 在偷换概念、扩大或缩小范围、改变时态等细 节错误。 3.警惕绝对化表述：注意选项中绝对化词 语，若原文表述为模糊、限定性内容，则该选项 大概率错误。 4.分析逻辑关系：核对选项中的因果、递 进、条件等逻辑关系是否与原文一致，避免因 颠倒逻辑或强加逻辑导致误判。 5.结合整体主旨验证：若个别选项细节看 似合理，需结合文章整体主旨、作者观点进一 步验证，确保选项不违背文本核心思想。 3.示例：成长、冒险(2分)①本书讲述尼尔斯从 调皮到懂事的蜕变，教会读者责任与善良。②作 为唯一获诺贝尔文学奖的童话，被誉为“瑞典的百 科全书”，蕴含地理、文化知识，影响深远。(4分) (评分建议：围绕“成长、冒险”作答，得2分；结合材 料写出推荐理由，得4分。) 三、示例：儿童旅行策划师设计符合儿童年龄特 点并富有教育意义的旅行路线 讲拍 7*汤姆·索亚历险记（节选） 解照 视批 频改 一、1.qi柏ū16nǔ2.示例：历史老师 讲三国故事，他往讲台前一站，就开启了话匣子。 从董卓乱政的狼狈，讲到曹操迎献帝的权谋；从三 国纷争的开端，到天下渐成三分之势。说官渡之战 时，细致描绘双方阵前对峙的紧张、袁绍大军的庞 杂、曹操奇袭乌巢的惊险，像把千军万马都搬上了 讲台…老师讲得生动有趣，同学们听得入了迷。 二、1.离家出走，当上“海盗”出庭作证，指认凶 手“鬼屋”寻宝，偶遇凶手山洞迷路，智勇脱险 (每空1分)2.A.彼得B.乔埃C.亲人 D.最好的朋友（每空1分）3.梳理出名著中的 人物关系，可以在阅读时随时查阅，方便理解名著 内容。(2分)4.示例：正义的小冒险家(1分) 人生就是一场冒险，我们都是勇敢的战士！(1分) 汤姆·索亚约着小伙伴一起去当“海盗”，过新鲜刺 激的生活，具有冒险家精神；同时，汤姆·索亚又是 正义、勇敢的，他在法庭上说出了墓地谋杀案的真 相，指认了真正的凶手。(2分)（评分建议：写出符 合人物特点的网名和个性签名，得2分；根据人物 经历或相关事迹写出设计依据，得2分。) 三、C解析：《包法利夫人》的作者是福楼拜。 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、D解析：名著中的每个人物都是立体的、多面 的，评价人物时角度不能太单一，要全面。 二、C解析：与别人有不一样的观点、看法时要说 出来，因为多样化的观点往往可以促进更深入的讨 论和理解。 三、1.夸张他吼声的巨大威力2.示例： 饿—他都饿得前胸贴后背了。 四、示例一：①“像一座大山那样”把大海浪的形 态具象化，“气势汹汹”赋予大海拟人化的神态，更 生动地展现了海浪汹涌、鲁滨逊无力抗衡的处境， 贴合他航海遇险时紧张又无助的心境。示例二： ②“如山的海水”突出海浪的压迫感，“凶相”“冤 家”强化了海浪的威胁性，“既无手段也无力气”简 洁呈现鲁滨逊的绝望，口语化的表达让他的内心独 白更自然真切。