15 应有格物致知精神：格物穷真理 实践出新知（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级下册

第四单元 思想光芒 八年级语文下册·统编版2024 应有格物 致知精神 应有格物 致知精神 格物穷真理 实践出新知 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1.明确演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。 重点 2.理清文章的论证思路，把握演讲词层层推进的结构，理解演讲中事例对观点的印证作用。 重点 3.领悟格物致知精神的现实意义，培养科学探究意识和实践格物致知精神。 难点 任务卡片 任务一 识文筑基·字词梳理 任务二 把握观点·理解内涵 任务三 厘清逻辑·理清思路 任务四 鉴赏文法·品析论证 任务五 探义悟理·知行合一 c c c c c 情境导入 学校科技节即将开幕，组委会邀请你作为学生代表，以“科学精神与学习方法”为主题发表演讲。诺贝尔奖得主丁肇中先生的《应有格物致知精神》将为你提供宝贵的演讲思路。请你走进这篇演讲，学习如何用有力的论证打动听众。 任务一 识文筑基·字词梳理 读懂丁肇中先生的智慧，先从字里行间的基石开始。 字词梳理 瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措 liào wàng miǎn huái tàn chá tàn tǎo jiǎn tǎo páng huáng jī biàn gé wù zhì zhī xiù shǒu páng guān bù zhī suǒ cuò 词义配对 （1）登高远望。（专指从高处或远处往下看） （2）追思。 （3）对自己的过错作出反省。 （4）走来走去,犹豫不决。 （5）发生突然而激烈的变化。 （6）探究事物原理,从中感悟到某种心得。 （7）比喻人置身事外、不协助别人。多指看到别人有困难, 不帮助别人。（色彩为贬义） （8）不知道怎么办才好。 瞭望 缅怀 检讨 彷徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措 作者速写 丁肇中 🏆 丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。 写作背景 本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。 文体知识 本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确，深刻的论点，使用确凿，充足，具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 议论文：分为立论和驳论。 （1）结构方式： 立论文：提出问题——分析问题——解决问题 驳论文：摆反驳的靶子摆实质——论危害——得结论（正面论点） （2）论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、类比论证 任务二 把握观点·理解内涵 捕捉演讲的灵魂，要明确“格物致知”在当代科学精神中的核心要义。 把握观点 快速浏览全文，这篇讲演论述的话题是什么？主要论点是什么？ 论题：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 论点：学习自然科学要有格物致知精神。 “格物致知”语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。” 把握观点 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知是什么？ 含义：从探察事物而得到知识。 真正意义： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力，有计划，不能消极地袖手旁观。 把握观点 结合上下文分析作者为什么要提倡“格物致知”精神？有什么现实意义？ 第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的； 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。 作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。 任务三 厘清逻辑·理清思路 循着先生的论证脉络，看思想如何层层递进、深入人心。 厘清逻辑 阅读全文，梳理演讲者的思路，探究作者是如何做到论述的内容针对性强，层层推进，思路清晰的？ 应有格物 致知精神 提出问题 中国学生应该怎样了解自然科学 分析问题 传统教育的弊端 实验精神在科学上的重要性 中国学生的现状 解决问题 强调格物致知真正意义并提出希望 培养 实验 精神 厘清逻辑 请仔细阅读第6-10段，简要梳理概括这一部分的演讲思路。 重视实验精神在科学上的重要性 提出观点 （6） 新知识只能通过实地实验获得 提出观点 （7） 以探察竹子的性质为例，证明实验应积极地探测 提出观点 （8、9） 阐述实验要有细致具体的计划，要有适当的目标作为探索过程向导 重视实验精神在科学上的重要性 提出观点 （10） 任务四 鉴赏文法·品析论证 学习大师的演讲艺术，探寻有力说服力背后的表达密码。 品析论证 文章第1段有说明作用？ 我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 本段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 品析论证 演讲者在演讲过程中列举了哪些材料，试简要分析其对观点的印证作用。 王阳明“格”竹失败 说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为探讨自己，进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。 通过实验了解竹子的性质 证明实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 品析论证 中国学生往往成绩好，面临研究工作却束手无策 说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明科学实验精神的重要性。 作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历 说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性。 引用《大学》中的内容 指出“格物致知”的基本意思，承接“传统教育”。 引用《大学》中介绍传统教育中“格物致知”的目的 解释“格物致知”真正意义。 品析论证 演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？ ①演讲注重沟通、交流，演讲者用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。 ②演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。 品析论证 这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言，说说通俗化表达在演讲中的作用。 （1）“比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它成长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的”中用“不是……而是……”的句式，有什么作用？ 先以“不是……而是……”的句式，鲜明地提出了“实验的过程是积极的探测”的观点。 品析论证 这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言，说说通俗化表达在演讲中的作用。 （2）“一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？ 不能调换。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅力”坚持不懈。这三个词语存在先后逻辑关系，因此不能调换。 品析论证 这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言，说说通俗化表达在演讲中的作用。 （3）第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？ 不能。指在一般情况下，不包括特殊情况，体现了语言的准确严谨性。“大都”指存在普遍现象；“往往”“常常”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。 品析论证 这篇演讲词简短精要，朴实通俗。再读课文，品味语言，说说通俗化表达在演讲中的作用。 （4）“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？ “唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。 品析论证 大家觉得本篇演讲词在演讲的针对性，演讲语言，演讲的风格等方面，与《最后一次讲演》有什么异同？ 针对性强。 同 《最后一次讲演》是即兴演讲，演讲者情感慷慨激昂，爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了演讲者的革命精神。 同 本篇是发表的正式演讲，演讲内容客观理性，思路严谨，层层推进，符合科学家的身份特点。 任务五 探义悟理·知行合一 将科学精神内化于心、外化于行，为我们的科技节演讲积蓄力量。 探义悟理 作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。你认同这一观点吗？说说你的理由。 东汉张衡通过大量观察和实验发明了浑天仪，地动仪，为中国天文学，机械技术，地震学的发展做出了杰出的贡献，被后人誉为“木圣”。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。 不认同。中国教育重视实验精神，很多的理论来源于实践。 探义悟理 演讲者是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。 提示： （1）结合活动的主题，作者的身份，经历，获得的成就等方面思考用意。 （2）围绕演讲的针对性，思考作者针对什么问题而演讲，有什么意义。 探义悟理 演讲者是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。 背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。 探义悟理 演讲者是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。 征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念，获得了此次活动的特别荣誉奖。在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并说父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然地过渡到中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受过中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。 探义悟理 演讲者是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。 在曾经的一段时间里，我国基础教育的特点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐，清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的教育现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。 探义悟理 这是一次发生在几十年前的演讲，如今我们重读这篇演讲词，有何现实意义？ 几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手实验，亲身实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们的创造力，创新力，才能适应现代社会。 课堂小结 这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。 课堂练习 1.下列注音完全正确的一项是（    ） A．肇（zhào）事    彷徨（fáng）  中庸（yōng）   不知所措（cuò） B．埋没（mò）    缅（miǎn）怀  测量（liáng）  格物致知（zhì） C．儒（rú）家   瞭望（liáo）  栽（zāi）种   一帆风顺（fān） D．激（jī）变   探讨（tǎo）   检（jiān）讨  袖手旁观（xiù） B A.彷徨（fáng）——páng； C.瞭望（liáo）——liào； D.检（jiān）讨——jiǎn。 课堂练习 2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（    ）。 （1）我们要通过不断的实践来______事物的真相。 （2）在科学研究中，我们需要保持一种______的态度，不能盲目跟从。 （3）他以顽强的毅力和______的精神，克服了重重困难。 A．探索  质疑  坚韧 B．探究  置疑  坚忍 C．探索  置疑  坚韧 D．探究  质疑  坚忍 A （1）“探索”侧重于多方寻求答案，解决疑问；“探究”更强调深入研究，推求原因。 （2）“质疑”表示对事物提出疑问，是科学研究的重要态度；“置疑”则有否定和怀疑的意思，语气较重，通常用于带有否定意义的句子中. （3）“坚韧”强调坚固有韧性；“坚忍”侧重坚持不动摇。 课堂练习 3.根据对课文内容的理解，下列最能体现“格物致知”的真正意义的一项（    ）。 A．达摩祖师嵩山面壁，壁观十年究悟，悟出微妙心法之法门，创立禅宗。 B．王阳明依照《大学》的指示，“格”院子里的竹子，硬想了七天。 C．爱迪生试验了上千种材料，终于找到了适合做电灯丝的材料。 D．周文王被关在牢中，呕心沥血，终成《周易》。 C A.达摩祖师悟出微妙心法之法门，是靠冥思苦想，探究自己的内心，而没有格物；不符合题意； B.王阳明虽面对着竹，但他不是真正的格竹，而是在探讨自己；不符合题意； C.爱迪生通过试验了上千种材料，对这千种材料的原理进行了深入的探究，终于找到了适合做电灯丝的材料，是通过实验来寻求事物的原理，是真正的“格物致知”；符合题意； D.周文王被关在牢中，呕心沥血，编辑《周易》，这是内心的感悟，哲理性的思考；不符合题意； 作业布置 1.完成本课《分层作业》 2.观察生活中的一个现象，运用格物致知的精神进行探究，并记录探究过程和结果。 板书设计 应有格物 致知精神 提出论点 应有格物致知精神 分析问题 解决问题 强调我们需要培养格物致知精神 当今中国不能做到格物致知的根源及现状 第四单元 思想光芒 八年级语文下册·统编版2024 谢谢观看 谢谢观看 $