专题03 语言文字运用（期中复习课件）高二语文下学期统编版

这是一份高中语文二年级下学期期中复习课件，聚焦语言文字运用考点，提供考点解读（考查题型、命题趋势）、知识梳理（病句类型、成语运用建模）、真题引领（如“拖延钉子户”案例分析）、实战演练等学习支架。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过病句修改、成语运用训练提升语言运用能力，结合语境分析培养逻辑思维，强调汉语韵律美与逻辑美渗透文化自信与审美创造。真题与实战结合，帮助学生规范答题，为教师提供系统复习方案，助力高效教学。高二学生需巩固语言基础，提升语境分析和逻辑表达能力，本资料通过分层训练助力学生夯实基础，培养核心素养，为高考复习奠基。

高中二年级下学期期中复习 统编版·新教材 专题03语言文字运用 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 句子衔接类 核心考查语言的逻辑连贯、语境适配能力，侧重“在具体语境中精准表达”。主要题型有语句补写题、语言连贯题。要求做到话题一致、逻辑连贯、句式适配。 语言文字运用命题呈现“稳中有变、守正创新”的趋势，核心从“考知识”转向“考能力”，具体趋势及分析如下： 1.“一文多题”成绝对主流，语境化考查贯穿始终； 2.主观题占比持续提升，强调规范表达； 3.选材兼具时代性与文化性，跨学科融合明显； 4.题型创新常态化，聚焦综合应用能力； 5.回归基础，注重基础知识点的灵活运用。 病句修改类 考查形式以主观修改为主，部分地区保留选择题，主观题通常要求修改3-4处语病。主要考查搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、不合逻辑等。 成语类 考查形式：选择题（单选/多选）、填空题，聚焦成语的语境适配。侧重望文生义、褒贬误用、对象误用、语义重复、语境适配五大易错点。 目标引领 熟练掌握句子衔接类、病句修改类及成语类等题型的解题规律与答题模板，规范答题步骤，提升答题速度与准确率。 方法与技巧 01 培养逻辑判断、语境分析、信息筛选与整合、语言建构与运用能力，能在具体情境中准确理解语意、合理表达逻辑，做到思路清晰、表达严谨。 思维与能力 02 树立规范使用祖国语言文字的意识，感受汉语的韵律美、逻辑美与表达美，提升语言鉴赏与审美品位，形成得体、文明、有温度的语言表达习惯。 思想与审美 03 复习目标 知识梳理 句子衔接类 【思路】补写句子必须与语段核心话题保持一致，不可偏离主旨，贴合语段的逻辑关系，关注关联词、标点的提示，句式需与前后句子协调，避免句式突兀。 【建模】按照瞻前顾后→抓逻辑→补句子三个步骤完成。 语句补写题 01 【思路】核心是“衔接自然、逻辑顺畅”。答题时前后句子围绕同一话题展开,遵循时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，贴合语段的表达思路；重点关注“首先、其次、因此、但是、此外”等衔接词，判断句子间的逻辑关系，确定衔接顺序。 【建模】按照抓话题→抓逻辑→验连贯三个步骤完成。 语言连贯题 02 知识梳理 病句修改类 主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当。 搭配不当 01 主要错误类型有缺主语、缺宾语、语义重复。 成分残缺/赘余 02 主要错误类型有句式杂糅和中途易辙两种。 结构混乱 03 主要错误类型并列不当、否定不当、因果倒置、主客颠倒。 不合逻辑 04 知识梳理 成语类 【思路】这类题型只按字面强行理解，忽略成语本义、典故、固定用法，导致理解完全偏差。考题常设置句子语境明显与成语真实含义相反的考题或者选项设置“字面义”干扰项，让考生容易误选。 【建模】遇到字面特别直白、简单好懂的成语，高度警惕，大概率是陷阱。不确定时，优先排除“字面直译”的理解。 望文生义 01 【思路】该题型成语自带感情色彩（褒/贬/中），语境情感与成语色彩冲突。题目经常出现的错误有褒词贬用、贬词褒用、中性词误当褒/贬。 【建模】先判断句子情感倾向，再匹配成语色彩，色彩不一致直接排除。特别要注意，很多贬义词带“刻意、钻营、跟风、坏榜样”含义，看到直接标记贬义。 褒贬误用 02 知识梳理 成语类 【思路】很多成语有固定使用对象、范围，超出范围即为错用。常见的错用有把专用于人的成语用于物，专用于物的成语用于人，或者专用于男女、夫妻、文章、建筑、声音等的成语扩大使用范围。 【建模】先想：它只能用在什么上？然后圈出句子主语或者描述对象，与成语适用范围比对。平时可以把“专用对象成语”单独归类记忆，考场秒判。 对象误用 03 【思路】该类题成语本身自带完整语义，句中又用普通词语再次表达同一含义，造成成分赘余。这类句子读起来通顺，但语法逻辑冗余；多为隐性重复，一眼难辨。 【建模】在做题时见到以下词语加成语，立刻警惕重复：显得、过分、突然、渐渐、目前、众多、浑身、百姓、独自、更加。 语义重复 04 知识梳理 成语类 【思路】该题型中的成语字面意思相近，但侧重点、搭配对象、逻辑关系、使用场景完全不同，必须贴合语境才能选对。 【建模】解题四步法: 1.抓语境关键词，圈出句子强调的核心； 2.定逻辑关系，判断是因果、并列、递进、转折，还是强调时间、对象、程度； 3.比成语差异，只记不同点，不记相同点； 代入验证，把成语放回句子，读一遍，看是否通顺、逻辑是否自洽。 语境适配 05 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 真题引领 尽管古训有言“今日事，今日毕”,但现代人的“拖延症”已经非常普遍。即使我们对“拖延”的后果 A 仍然难逃其手。大脑科学和动物实验的结论都表明，拖延是刻在人类基因里的。“拖延”源自前额叶皮层和边缘系统两套大脑系统的对决。边缘系统注重眼前利益，对即时的快乐和满足反应强烈；而前额叶皮层则关注长远目标，负责处理长期规划和冲动抑制。如果前额叶皮层的功能不够强大，就更容易被边缘系统的即时冲动所驱使，选择拖延。 理论上年纪越大越不容易拖延，然而，即便是成年人也常常被拖延困扰。这并非因为前额叶皮层不够强大，而是现代环境的诱惑实在太多。面对 B 的即时满足，无论是刷短视频、玩游戏，还是即时社交和购物，我们的边缘系统不断被激活，短期奖励的吸引力大大压过了长期目标的理性追求。由此可见，拖延既有先天的成分，( 甲 )。 研究证明，一个和拖延有强关联的影响因素，就是任务完成(或回报)与现在相距的时间间隔。那么,( 乙 )?或许我们可以借助时间的“魔法”。“瑞士奶酪法”就强调将大任务切分为多个小块，就像瑞士奶酪中的孔洞一样。通过利用零散的时间 C ,我们可以逐步完成小任务，而不必等待大块的时间。对于“拖延钉子户”来说，可能即便5分钟都像是难以逾越的障碍，那还可以进一步降低门槛。当微小目标完成时，我们不要急于停止，而是可以尝试再增加一点时间，比如再延长5分钟。①这额外的5分钟虽然看似不长，②我们却能完成更多的工作。③通过“瑞士奶酪法”,④我们不断利用和寻找碎片时间，⑤有效地战胜拖延。这种方法不仅适应于工作和学习，还能帮助我们在各个方面找到更多的可能性和动力。虽然战胜拖延不是一蹴而就的事情，但每一次小小的进步都会让我们离目标更近一步。 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。 2.文段中“拖延钉子户”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。 真题引领 【答案】 5.A.心知肚明B.五花八门C.见缝插针 6.“拖延钉子户”这个词语形象生动，将拖延者比喻为难以拔除的钉子，突出了拖延者顽固、难以改变的特点。这个词语不仅形象地描绘了拖延者的状态，还带有幽默感，使读者更容易理解和接受。 【解析】 5.本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文“现代人的‘拖延症’已经非常普遍”,说明很多人都知道拖延这种情况存在。接着说“即使我们对‘拖延’的后果……,仍然难逃其手”,这里强调即便清楚拖延后果，还是难以摆脱拖延，所以此处需要一个表示心里清楚、明白意思的成语，故可填“心知肚明”。心知肚明：指心里明白但不说破，形容心里清楚明白。 B处，后文列举了“刷短视频、玩游戏，还是即时社交和购物”等多种即时满足的方式，说明现代环境中即时满足的形式非常多样，故可填“五花八门”。五花八门：原指五行阵和八门阵，这是古代两种战术变化很多的阵势，后比喻变化多端或花样繁多。 C处，前文提到“瑞士奶酪法’就强调将大任务切分为多个小块，就像瑞士奶酪中的孔洞一样”,接着说“通过利用零散的时间……,我们可以逐步完成小任务，而不必等待大块的时间”,所以这里需要一个表示充分利用零散时间，不放过任何机会的成语，故可填“见缝插针”。见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间、时间或机会。 6.本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “钉子户”本指那些不愿意拆迁或搬走的人，用在此处将习惯性拖延的人比作难以被改变或移走的“钉子”,形象地体现了拖延现象的顽固性，强调拖延者难以改变的特点，就像实际生活中“钉子户”的顽固与不易妥协，拖延者也往往难以克服自身的习惯。该词带有一定的幽默感，使得这种负面的现象在表述上更加轻松易被接受，帮助读者在理解拖延者的特征时感受到一种轻松幽默的氛围。 实战演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 (2025高一上·黑龙江哈尔滨·期中)阅读下面的文字，完成小题。 和夏天骤雨相比，秋雨一般比较轻柔，古典诗词中描写秋雨的句子比比皆是。温庭筠曾以“细响鸣林吐”来描绘秋雨。李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”,就写出了秋雨又细又密的特征。①不过，②我国由于地域辽阔，③所以秋雨并不都是绵绵细雨，④如北宋文学家张耒《雨夜怀陈永源山庄》中的“夜来秋雨如决堤”,⑤就说明当时降雨速度很大。 我国东部地区的秋雨为什么会如此之大呢?这与台风有密切的关系。气象专家告诉我们，在秋季，只要有台风在我国江浙地区登陆，就有可能形成迅猛的秋雨。由此我们不难推测：王昌龄在送别朋友的前夜，很可能有一场台风在这里导演了一出“寒雨连江”的大戏。 文中语段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 实战演练 阅读下面的文字，完成下面小题。 节日是一个民族最生动的文化表情。同春节、清明节、中秋节一样，端午节源远流长。它是屈原心中“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的大情怀，也是苏轼眼里“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”的幸福观；是大人手中的粽子叶，也是孩童腕间的五彩丝。 中国文化向来讲究 ,在历史长河的荡涤中获得更大的张力。恰如清明节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容：银色浪潮中，重阳节被赋予更多敬老爱老的内涵。至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注入现代气质，可玩可嚼、可观可赏、可思可想，完美体现着 的民族文化传统与民族情感共鸣。 文化传承是否久远，取决于来自人们的认同感与共鸣。节日并非板着面孔才能被记住，老祖宗的智慧告诉我们，跟得上时代的步伐的节日更容易为人们所铭记。 正是循着这些人民大众 的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流传。从少儿捧读《离骚》《天问》,到荆楚碧水龙舟竞速，再到“端午文化”走向国际舞台，你会发现，时光流转. ,中华民族深层的精神追求、独特的精神标识从未变换。 也正是循着优秀传统文化的基因，中国发展不断积蓄新的力量，将龙舟划出“中国速度”,用时代发展解“天问”之问。 实战演练 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A.兼容并蓄 一脉相通 雅俗共赏 物换星移 B.博采众长 一脉相通 喜闻乐见 物是人非 C.兼容并蓄 一脉相承 喜闻乐见 物换星移 D.博采众长 一脉相承 雅俗共赏 物是人非 2.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( ) A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C.秦时明月汉时关，万里长征人未还。 D.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $