8.5北极地区和南极地区-【地理一起课件】初中地理七年级下册同步PPT课件（湘教版2026）

该初中地理课件围绕北极地区和南极地区，系统涵盖地理位置、气候特征、科考站建设、野生动物及环境保护等核心知识点。课堂导入以“小小极地科考家”模拟考察为情境，通过“极地在哪里”“最佳考察时间”“考察物资准备”等问题链搭建学习支架，引导学生从自然环境到人类活动逐步深入探究。 其亮点在于以模拟实践活动贯穿教学，通过对比分析（如南北极气候差异原因）、案例探究（赵又廷雪盲症与紫外线关系、我国科考站建设时间）培养综合思维和地理实践力，结合环境问题强调人地协调观。学生能提升探究能力，教师可依托资料优化教学逻辑，增强课堂互动性。

湘教版 初中地理八年级下册 第八章 ARCTIC AND ANTARCTIC REGIONS 小小极地科考家极地考察前的准备 科考队员什么时候来啊？ 他们为什么要来科考啊？ 他们会做什么准备呢？ 同学们，和我一起出发！ 新课导入 阅读教材，找到这些问题的答案并划记。 这节课，让我们也像勇敢的极地科考家一样，模拟到极地地区开展探险考察吧！出发前，让我们先做以下准备： （1）极地地区是指哪里，在哪里？ （2）什么时候去北极和南极最合适，为什么？ （3）从自然环境角度看，去极地地区要注意什么？为什么？ 小小极地科考家极地考察前的准备 新课导入 冰雪世界 极地地区是指哪里，在哪里？ 北极地区 位于北极圈以北；以北冰洋为主，四周被北美洲、亚洲、欧洲包围。 南极地区 位于60°S以南，跨经度360°；位于太平洋、大西洋和印度洋之间。 冰雪世界 极地地区有常住人口吗？北极和南极地区都有吗？ 因纽特人 身材不高 宽鼻子 黄皮肤 头发又黑又直 北极地区土著人 食：生鱼生肉 行：狗拉雪橇 住：冰屋 衣：动物毛皮 冰雪世界 昆仑站：2009年1月建立 中山站：1989年2月建立 泰山站：2014年2月建立 长城站：1985年2月建立 罗斯海新站（2022年） 我国南极科考站建站时间为何都集中在1、2月？ 我国在南极地区 建了哪些科考站？ 冰雪世界 南半球正处于夏季，此时南极地区多为极昼，气温稍高，有利于建设科学考察站。 气温℃ 30 15 0 -15 -30 -45 -60 1 4 7 10 月份 东方站 降水量 600 500 400 300 200 100 0 极地气候 60°s 南极最佳科考时间： 12月-次年2月 0° 60°s 冰雪世界 长城站在中山站的什么方向呢？ 1.根据极点方向，地球自转（自西向东、北逆南顺）经纬线的指示判断方向。 2.从中山站出发，先沿着经线往北。 3.再沿着纬线（逆着自转方向）往西。 4.因此，长城站在中山站的________ 方向。 西北 往北 往西 冰雪世界 泰山站的建筑形式有什么特点？为什么采取这种建筑形式？ 南极地区年均温 只有-25℃ 南极地区的年降水量 只有55毫米 南极地区是世界上 风力最强的地区 南极地区气候特征：酷寒，干燥、烈风 架空离地 避免飞雪掩埋 “冰库” “白色沙漠” “风极” 冰雪世界 根据南极地区的位置，请同学们思考一下，极地科考之行个人需要携带哪些物资呢？说说你的理由。 暖宝宝 御寒棉衣 淡水 润唇膏 雨伞 铁链帐篷 雪地鞋 墨镜 防晒霜 冰雪世界 台湾男星赵又廷为拍摄电影《南极之恋》远赴南极取景，长时间的裸眼直面太阳紫外线，让赵又廷患上了“雪盲症”，眼睛充血泪流不停，刺痛难耐，全剧组更因此停机3天。 新浪 娱乐讯 在南极地区，防晒工作要做好！ 为什么南极地区紫外线格外强烈？ 冰雪世界 南极上空存在臭氧层空洞，太阳辐射强烈 沿东、西经90°附近的南极洲地形剖面图 南极上空 臭氧层空洞 南极冰盖面积广大，白色冰雪的反射太阳辐射率高，太阳辐射 强烈。 冰雪世界 沿东、西经90°附近的南极洲地形剖面图 世界七大洲平均海拔 纬度______ 气温______ 冰雪积累 海拔______ 高 降低 升高 ______（加剧/减弱）作用 加剧 南极地区自然要素间的相互关系 南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层，有冰雪高原之称呢？ 冰雪世界 黄河站有无极昼极夜现象？ 黄河站为何选择在 7月建站？ 我国于2004年7月在挪威斯瓦尔巴德群岛建立了黄河站 冰雪世界 ①此时正值北极地区的暖季，②且白昼时间较长，利于开展科学考察。 66.5°N 600 500 400 300 200 100 700 800 30 20 10 0 -10 -20 40 50 降水量/mm 温度/℃ 月份 黄河站资料图 北极最佳科考时间： 6-8月 0° 66.5°N 降水量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 5 5 10 5 12 40 40 30 20 19 5 系列 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 -25 -27 -26 -19 -7 1 6 4 0 -10 -19 -22 冰雪世界 阅读资料，说说北极地区对未来交通的重要性。 材料：从16世纪起，欧洲一些国家就梦想着打通经北冰洋到达东方的航线，但因为不具备商业价值而沉寂。随着全球气候变暖，北极海冰加速融化，使得北冰洋“黄金水道”的开通成为可能。据专家预测，打通北极航道将改变整个世界的海洋运输格局。 北极在未来交通中非常重要，例如海上交通在未来也有开航的可能。 冰雪世界 寒带气候 寒带气候 雪龙”号在北冰洋海雾中航行 -80 -60 -40 -20 0 20 40 人体体温(37℃) 水的冰点(0℃) 北极地区平均气温(-18℃) 南极地区平均气温(-25℃) 北极地区最低气温(-66.7℃) 南极地区最低气温(-89.2℃) 极地地区气温数据 北极地区气候特征：严寒、降水少 对比南极、北极地区的自然环境：从气温和降水两个方面，南北极地区气候有何异同？ 南极气温更 低降水更少 冰雪世界 同在极圈内，为什么南极比极地区气温低？ 南极地区主要是南极大陆，陆地降温快；北极地区主要是北冰洋，海洋降温慢。 海陆因素 南极地区海拔高，海拔越高，温度越低。 地形因素 南极98%的陆地被冰雪覆盖，冰雪对阳光的反射强，吸收的热量少。 冰雪覆盖 冰雪世界 请说出下列极地动物的名称？它们生活在南极还是北极？ 北极熊素称“冰海霸王”是北极地区的代表动物。 北极熊 企 鹅 北极狐生活在北极冰原上，善于在冰面上奔跑。 北极狐 企鹅，善游泳，以磷虾为食，聚居在南极地区。 独特的野生动物 极地动物一般都有哪些生活习性？它们是怎样适应严酷的自然环境的？ 我皮毛防水，皮下脂肪又厚，所以特别不怕冷。 我为了抵御严寒，在皮肤下有厚厚的脂肪保护层，所以不怕冷。 独特的野生动物 全球环境是一个不可分割的整体。由于人类活动，极地地区生态环境承受的压力越来越大。 你能结合现实，说说极地地区的自然环境在发生哪些变化吗？ 环境问题 海冰融化 垃圾问题 臭氧层空洞 捕杀鲸鱼 独特的野生动物 ①环境：不乱扔垃圾。②气候：低碳绿色出行，减少CO2排放，减缓温室效应...... 绿色出行 绿色低碳生活 我们能为保护极地做点什么？ 极地探险和科学考察 1984年第1次南极科学考察 2020年第37次南极科学考察 1989年2月23日夜晚，我们露宿在睡袋里。在极端寒冷的条件下，晚上休息时保持鞋子和袜子的干燥至关重要。第一天晚上，我的靴子没有放在睡袋里面，第二天清晨，靴子冻得像一双铁鞋，好不容易才穿上，脚感到冰凉冰凉的。下午返回营地时，才发现，自己的脚已经被冻伤了。 （摘编自《秦大河南极日记》 读完秦大河的南极科考日记，你有什么感受？ 感受到了南极地区气候的寒冷，自然环境的恶劣，也感受到了科学家们艰苦奋斗的精神。 极地探险和科学考察 ①生物研究 南极洲矿产资源丰富 动植物资源丰富 淡水资源丰富 ③气候研究 矿产资源丰富 磷虾 鲸 企鹅 ②地质研究 在南极地区可以开展哪些方面的科学考察? 极地探险和科学考察 煤是深埋于地下的古代植物演化而成，现在人们在冰雪覆盖的南极洲发现了丰富的煤炭资源，如何解释？ 南极洲过去可能位于一个温暖的地区，后来因为大陆漂移逐渐到达南极地区。 极地探险和科学考察 2019年3月，我国第35次南极科考队顺利回到上海，圆满完成各项考察工作。科考队回来了，但泰山站的科考设备依然在工作，而支撑它工作的电力就取自南极的风和阳光。 南极科考站所使用的能源，是直接开采南极当地的矿产资源来获取的吗？ 2008年2月，由比利时建造的首座“温室气体”零排放极地考察中在南极落成。考察站依靠风能和太阳能运转。 比利时——伊丽莎白公主站 中国——泰山站 极地探险和科学考察 为了保护极地环境，相关国家建立了科学考察站，并签订了《南极条约》等。 各国科考人员不断强化环保意思，保证科考器材、日常用品等全部使用绿色环保产品。 极地探险和科学考察 北极熊 驯鹿 苔藓 鳕鱼 动植物资源丰富 北极地区的石油探明储量约占全球的1/4，有着全球30%的天然气储量和占世界1/4的煤炭资源。大量的金刚石、金、银、铂等矿藏沉睡在这。 矿产资源丰富 北极地区自然资源丰富吗？与南极地区有什么不同 ？ 当堂检测 冰雪 世界 极地探险 和科学考察 南、北极地区地理位置的特点 北极地区和 南极地区 独特的 野生动物 两极地区的典型动物 建极地考察站的意义 人类极地探险的历程 野生动物的保护 南极地区的环境特征 北极地区的环境特征 当堂检测 读“南极洲大陆示意图”，完成下列小题。 2．下列关于南极地区的叙述，正确的是（    ） ①气候酷寒，多狂风，降水丰富                 ②中山站位于东半球 ③每年的11月至次年2月适宜进行科学考察    ④长城站位于昆仑站的西北方 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 1．关于图中①、②、③所代表的大洋名称对应正确的是（  ） A．太平洋、印度洋、大西洋 B．大西洋、印度洋、太平洋 C．大西洋、太平洋、印度洋 D．印度洋、太平洋、大西洋 B D 湘教版 初中地理八年级下册 感谢 观看 Lavf58.12.100 $ 第八章《了解地区》第五节《南极地区和北极地区》 时间 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 湘教版初中地理 教材分析 本节内容选自2025湘教版七年级下册"北极地区和南极地区"主题，是区域地理中特殊环境区域的典型代表。通过极地科考探险的情境导入，围绕地理位置特殊性、极端环境特征、独特生态系统、科学考察价值四大主线，系统展示两极地区作为地球最后净土的独特地理价值。内容编排体现"科考情境-环境认知-生态理解-人类活动"的探索式认知路径。 学情分析 七年级学生对极地地区的冰雪环境、企鹅、北极熊等典型动物有一定了解，通过纪录片、科普读物等渠道对极地冰川、极光等自然现象有初步印象。部分学生能够说出"南极有企鹅""北极有北极熊"等基本特征，但对两极地区的整体地理特征和差异认识较为模糊。学生对极地地区的理解多停留在表象认知层面，对极地特殊地理位置的战略价值、极端环境的形成机制、冰川与全球气候的关联等深层地理问题缺乏系统认识。对极地科考的意义和环境保护的紧迫性理解不足。 学习 目标 1. 掌握两极地区特殊的地理位置及经纬度特征 2. 分析极地气候的成因及其极端环境表现 3. 理解极地独特生态系统及生物适应性特征 4. 掌握极地科学考察的意义与方法 重点 难点 重点：两极地区的地理位置特征；极端气候表现；特有生物适应性 难点：南极比北极更寒冷的原因；极地科考的方向判断 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 极地科考探险：“同学们，让我们化身小小极地科考家，开启极地探险之旅！” 问题链激发：- 科考队员为什么要来极地考察？- 极地地区在哪里？有什么特点？- 我们需要做什么准备？ 环节二 新课讲授 活动探究 1.根据积累的知识，能够根据展示的图片回答出南极和北极。 2.认识到北极地区有人长期居住，主要是因纽特人和拉普人。 3.了解南极洲特征。并根据探究资料总结南极气候特征。 4.认识极地淡水资源丰富，多以冰雪形式存在。 5.了解极地地区代表性动物，及对极地的保护。 6.了解人类对极地的探索历程。 一、科考准备——认知极地位置 活动1：地理位置探究 地图分析任务： 北极地区： - 范围：北极圈以北区域 - 组成：以北冰洋为主体，被亚、欧、北美三大洲包围 - 特征：海洋为主，浮冰覆盖 南极地区： - 范围：60°N以南区域 - 组成：以南极大陆为主体，被三大洋环绕 - 特征：跨经度360°，陆地为主 活动2：常住人口探究 极地居民对比： "极地地区有常住人口吗？" - 北极：因纽特人（适应严寒的特殊生活方式） - 南极：无常住人口，只有科考人员临时居住 因纽特人生活智慧： - 食：生鱼生肉（高热量） - 住：冰屋（保温隔热） - 行：狗拉雪橇（冰雪交通） - 衣：动物毛皮（御寒保暖） 二、科考时机选择——时间规划 活动1：最佳科考时间 数据分析： 南极科考：12月-次年2月（南半球夏季） - 极昼现象，工作时间长 - 气温相对较高，利于户外作业 - 我国科考站建站时间集中证明 北极科考：6-8月（北半球夏季） - 暖季，冰层融化便于航行 - 白昼时间长，考察效率高 活动2：方向判断训练 极地特殊方向判断： "长城站在中山站的什么方向？" - 方法：先向北再向西（极地经纬线特殊指向） - 结论：西北方向 - 技能：地球自转方向判断（北逆南顺） 三、极端环境认知——自然环境探究 活动1：气候特征分析 南极气候三极： - 酷寒：年均温-25℃ - 干燥："白色沙漠" - 烈风：世界风极 北极气候：相对温和，降水稍多 - 海陆因素导致温度差异 - 海洋调节作用明显 活动2：环境成因探究 "为什么南极比北极更寒冷？" 对比分析： - 海陆分布：南极大陆 vs 北冰洋 - 海拔高度：南极高原 vs 北极海平面 - 冰雪反射：冰盖反射率差异 冰雪高原之谜： "南极降水少，为什么冰层巨厚？" - 低温蒸发弱，积累大于消融 - 百万年冰雪堆积形成 活动3：科考装备选择 "极地科考需要携带哪些物资？" 必备物品：御寒棉衣、雪地鞋、墨镜、防晒霜 淘汰物品：雨伞（降水稀少）、铁链帐篷（不实用） 特殊注意事项： - 防晒保护：臭氧空洞+冰雪反射 - 雪盲预防：墨镜必备 - 冻伤防护：专业保暖装备 四、独特生态系统——生物适应性 活动1：极地动物识别 南北极代表性动物： - 北极：北极熊、北极狐、驯鹿 - 南极：企鹅、磷虾、鲸 动物适应性特征： - 生理适应：厚脂肪层、防水皮毛 - 行为适应：群居取暖、季节迁徙 - 食性适应：高能量食物链 活动2：生态环境保护 极地环境变化： - 冰川融化：全球变暖影响 - 臭氧空洞：人类活动导致 - 污染扩散：全球环境一体化 保护行动： - 个人层面：绿色出行、减少碳排放 - 国际层面：《南极条约》保护 - 科考规范：零排放考察站 五、科学考察价值——人类探索 活动1：科考意义探究 "为什么要在极端环境中坚持科考？" 科学研究价值： - 气候研究：全球气候变化指示器 - 地质研究：大陆漂移证据（南极煤炭） - 生物研究：极端环境生命形态 - 资源研究：未来资源储备 活动2：科考技术发展 绿色科考创新： - 新能源利用：风能、太阳能发电 - 环保建筑：泰山站架空设计防积雪 - 可持续考察：最小环境影响原则 1.能够自主回答北极地区和南极地区的范围。 2.能区分南极地区是指60°S以南的区域，而非南极圈以南的区域。 3.能够根据给出的资料，简要总结南极气候特征。 4.知道极地淡水资源丰富，以及全球气候变暖带来的危害。 5.知道极地科考的重要性。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《基础训练》 B类作业 识记：极地地理位置和环境特征 教学反思 本次《南极地区和北极地区》的教学实践，通过"情境创设-对比分析-案例体验"三位一体的教学设计，成功构建了以学生为中心的极地地理课堂。教学成效显著体现在：学生不仅掌握了极地地区的基础地理特征，更培养了区域认知能力和综合思维能力；通过角色扮演和真实案例的深度体验，有效激发了科学探索精神，强化了环境保护意识。教学中存在的空间概念建立、时间分配优化、差异化教学等问题，为后续教学改进指明了方向。未来将继续深化"情境-体验-探究"的教学模式，加强信息技术与教学的深度融合，推动极地地理教学向更高质量迈进，让学生在探索冰雪世界奥秘的过程中，获得知识、能力、情感的多维成长。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $