信息时代的语文生活2：善用多媒介（素养进阶教学设计）语文统编版必修下册

《善用多媒介》（教学设计） 1.语言建构与运用：能够撰写简单的跨媒介宣传方案，掌握宣传文案、短视频口播稿、分镜头脚本的基本写作格式。学会根据不同媒介（如短视频、广播、公众号）调整语言风格，做到口语化、视觉化、互动化。 2.思维发展与提升：在策划宣传方案和改编经典作品的过程中，培养系统规划能力、受众分析能力和创造性转化能力。能够根据传播目的和媒介特点，合理组合媒介，形成互补效应。 3.审美鉴赏与创造： 通过分析优秀宣传案例，提升对多媒介作品创意与美感的鉴赏力。能够将诗歌意境转化为分镜头脚本，初步掌握影像叙事的基本技巧。 4.文化传承与理解： 深入理解《桃花源记》《登高》等经典作品的文化内涵。探索运用现代媒介传播校园文化、家乡文化、经典文化的可行路径，增强文化传播意识。 教学重点： ① 掌握媒介组合策略与宣传方案的基本设计方法； ② 学会将文学文本或文化内容转化为分镜头脚本。 教学难点 ① 实现传统文化精神内核与现代媒介表达形式的有机融合； ② 在有限时间内完成具有可操作性的创意方案。 1.教学工具： · 素材资源：展览宣传视频、广播音频、海报案例。 · 工具材料：多媒体课件、分镜头脚本模板、宣传方案评价量表、小组任务单。 · 技术支持：投影仪、音频播放设备、视频剪辑简易演示。 2.教学方法：情境创设法；任务驱动法；讨论法；点拨法 你有没有想过，如果让陶渊明笔下的桃花源“住”进短视频，会是怎样一番景象？如果杜甫的登高悲秋化作一帧帧电影画面，又该如何用镜头诉说？ 今天，我们不再只是文字的读者，而将成为内容的导演、媒介的策划师。从一张海报到一段15秒的短视频，从一则广播稿到一篇互动推文，我们将学习如何用最适合的媒介，讲出最动人的故事。这不仅是语文课的一次跨界冒险，更是你成为信息时代表达者的第一步。 【策划·组合——设计一场“校园读书节”跨媒介宣传】 情境创设: 学校将于4月23日“世界读书日”举办一年一度的“校园读书节”，主题为“书香青春，阅见未来”。你所在的班级负责本次活动的宣传工作。你需要设计一份跨媒介宣传方案，让全校师生（甚至家长、社区）了解并积极参与。 要求：至少使用两种媒介，并说明每种媒介的作用、发布时间、内容要点。 活动一：媒介大盘点——我知道的传播渠道 任务：以小组为单位（4-5人一组），在3分钟内尽可能多地列出可用于校园活动的宣传媒介，并按“传统媒介”和“数字媒介”分类。每组派代表分享，教师板书。 学生可能列出的媒介： 传统媒介 数字媒介 校报、校园广播站、宣传海报、横幅、电子屏、校内电视台 微信公众号、视频号、抖音/B站、班级群、校园APP、直播、H5页面、小程序 提问：这些媒介分别适合传播什么内容？受众是谁？有什么优缺点？ 活动二：媒介特点速查表（10分钟） 提供“媒介特点速查表”（学生可记录或拍照），作为后续设计的参考工具。 媒介 主要感官 信息深度 传播速度 互动性 适合内容举例 海报 视觉 中等（图文） 慢 弱 活动预告、主题标语、时间地点 校园广播 听觉 中等（声音） 快 弱 活动亮点介绍、人物采访 短视频 视听 浅（15-30秒） 很快 较强 精彩片段、挑战赛、幕后花絮 公众号推文 视觉+文字 深（可长文） 中等 中 活动回顾、深度介绍、投票 直播 视听+互动 实时 极快 强 开幕式、名家讲座、现场互动 小组讨论（2分钟）：如果要吸引“平时不爱读书”的同学参与读书节，你会优先选择哪两种媒介？为什么？ 活动三：方案设计工坊（15分钟） 任务：每组设计一份《校园读书节跨媒介宣传方案》，填写下表。 《宣传方案规划表》 宣传阶段 宣传目标 使用媒介 内容要点 （50字内） 发布时间 面向人群 预热期 制造期待，引发好奇 例：短视频 拍摄“图书馆快闪朗诵”15秒 活动前3天 全校学生 爆发期 吸引参与，传递关键信息 （小组填写） （小组填写） 活动当天 全校师生 延续期 扩大影响，形成记忆 （小组填写） （小组填写） 活动后1天 家长、社区 要求： 每一阶段至少选择一种媒介，整体至少使用两种不同媒介。 内容要点要具体，例如“拍摄一段30秒的好书推荐口播”“制作一张漫画风格的活动日程图”。 教师巡视指导，提醒学生注意受众差异（如对家长可以用公众号长文，对学生用短视频）。 活动四：小组展示与互评（5分钟） 选择2-3组分享方案，其他组用一句话点评“最亮眼的一点”。教师简单总结媒介组合的关键：互补不重复，受众要分清，时间有节奏。 【改编·转化——从《桃花源记》到短视频脚本】 如果要当一回“故事导演”，把我们熟悉的古文《桃花源记》，拍成短视频或互动游戏，你会保留什么？改变什么？试一试吧 活动一：经典新编——为《桃花源记》设计媒介组合 任务：保留“寻找理想世界”的核心主题，将《桃花源记》改编为适合当代传播的媒介组合方案。提供三个改编方向供选择（也可自创）： 方向 核心设定 方向A（校园版） 一个高中生因学业压力过大，在旧书店发现一本神秘日记，日记里记录了一个“没有考试、只有兴趣小组”的秘密社团。 方向B（城市版） 一位996青年在地铁上刷到一个神秘的微信群“桃花源居民”，群里的人都不加班，还种菜养花。 方向C（环保版） 一群志愿者在垃圾填埋场旁发现了一片从未被污染的小森林，里面的人过着零废弃生活。 小组任务：每组选择一个方向，完成下表。 《媒介组合矩阵》 媒介类型 具体形式 功能定位 内容创意举例 （一句话） 短视频 抖音/快手 3集×1分钟 制造悬念，吸引点击 第1集：主角在书店发现会发光的日记本 互动小说 微信小程序/QQ阅读 沉浸体验，选择决定结局 用户选择“是否进入日记中的世界” 播客 校园广播/喜马拉雅 深度讨论，引发共鸣 访谈学生：“你心中的桃花源是什么？” 社交媒体 微博话题#我心中的桃花源# 用户投稿，形成UGC 征集网友的“世外桃源”照片或故事 教师巡视，每组完成后请1-2组分享“最得意的媒介组合”，教师点评：注意媒介之间要能“接力”——短视频把人引进来，互动小说让人留下来，播客和话题让人说出来。 活动二：实战演练——撰写分镜头脚本 任务：从上表中选择一个媒介（建议选短视频），为你的改编故事撰写一个30秒短视频分镜头脚本（约6-10个镜头）。 教师讲解基础概念（5分钟） 概念 说明 一句话记忆 景别 远（环境）、全（全身）、中（膝上）、近（胸上）、特（局部） 远景看环境，特写看情绪 运镜 推（靠近）、拉（远离）、摇（左右转）、移（水平移动） 推进是强调，拉出是交代 分镜头脚本模板 镜头号 景别 运镜 画面内容（用文字描述） 音效/配乐建议 字幕/对白（如有） 1 远景 无 夕阳下的校园，空荡荡的图书馆门口 舒缓钢琴曲 无 2 中景 推 主角（高中生）低头翻一本旧书，手指停在一页 翻书声 “这本日记……怎么是空白的？” …… 示例脚本（校园版《桃花源记》第一段） 镜头号 景别 运镜 画面内容 音效/配乐 字幕/对白 1 远景 无 晚自习后的教学楼，只有一间教室还亮着灯 轻微的蝉鸣，略带压抑 无 2 近景 推 主角疲惫地趴在桌上，旁边堆满试卷 叹息声 “再熬一个月……” 3 特写 无 主角的手无意中碰倒一本书，书里掉出一张发黄的地图 纸张摩擦声 无 4 中景 摇 主角疑惑地拿起地图，地图上写着“桃花源社” 神秘音效（如水滴声） “这是什么社团？从来没听过。” 学生写作（10分钟）+简易评价标准 标准 分值 景别有变化（至少三种） 2分 画面描述具体可拍 2分 音效/字幕与情绪匹配 2分 小组互评：两人交换脚本，用以上标准口头评价，提出一条改进建议。 【读写融合：诗歌分镜头写作】（7分钟） 任务：为杜甫《登高》前两联撰写一个20秒短视频分镜头脚本。 原句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 要求：至少使用“远景”和“特写”两种景别，并写出一句字幕（可以是诗中句子或自己加的解说）。 学生快速写作，选择2人分享。教师点评：注意诗歌中的“哀”“萧萧”“滚滚”如何用画面和声音传递。 【课堂练习】 题目：为学校食堂的一道特色菜（如“红烧肉”“酸辣粉”）或校园一景（如“银杏大道”“篮球场”）撰写一份15秒短视频口播文案（字数80字以内），要求语言活泼、有节奏感，适合同学在抖音或视频号上发布。 示例： （镜头：特写冒热气的红烧肉） “看这油亮亮的红烧肉，肥而不腻，入口即化！” （镜头：中景，同学大口吃饭） “二食堂三楼，阿姨手不抖，米饭随便加！” （镜头：远景，食堂全景） “今天中午，冲不冲？” 学生写完后同桌交换朗读，选优秀作品班级分享。 善用多媒介，不仅是掌握技术，更是学会理性、负责、有温度地传播。愿大家在信息时代，既能明辨信息真伪，更能用好媒介力量，讲好中国故事，传递时代强音。 作业A：家乡文化名片跨媒介宣传方案 选择家乡的一种非遗、特产、景点或民俗，设计一份跨媒介宣传方案（面向外地游客或同龄人）。要求： 1.填写《宣传方案规划表》（至少两个阶段，两种媒介）。 2.为其中一种媒介撰写具体的脚本或文案（短视频脚本不少于6个镜头，或广播稿200字，或推文提纲+一段正文）。 作业B：经典作品跨媒介改编 从初中或高中语文教材中任选一篇课文（如《背影》《故乡》《木兰诗》等），将其改编为一个互动叙事短视频系列的第一集脚本（30秒，含分镜头表格），并写出你的媒介组合思路（至少两种媒介）。 善用多媒介：让文化“活”起来 一、宣传方案四要素 目标 → 受众 → 媒介 → 内容 二、媒介特点速记 海报：视觉，信息固定 短视频：视听快节奏，引流利器 广播：听觉伴随，适合故事 公众号：深度，适合回顾 三、分镜头脚本三核心 景别（远/全/中/近/特） 运镜（推/拉/摇/移） 音效+字幕 四、改编金句 保留核心精神，转换当下场景 媒介接力，各司其职 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $