第五单元 20 外国诗二首-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《假如生活欺骗了你》《未选择的路》两首外国诗，聚焦“生活困境与人生选择”主题，通过课前预习的字词积累、问题探究搭建学习支架，引导学生从初读感知到精读提炼，逐步理解诗歌意象与哲理。 其亮点在于融合语言运用（情境填空、语病修改）、思维能力（对比分析主题与写作风格）、审美创造（《夜》的赏析及小诗创作），如问题探究助学生辨析“路”的象征意义，课外赏读培养审美表达。学生能提升诗歌鉴赏与语言运用能力，教师可依托系统资源优化教学流程。

第五单元 20* 外国诗二首 1 20 外国诗二首 1 2 3 课前预习 积累运用 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 一切都是shùn xī( )，一切都将会过去。 2. 而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn( )。 3. 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú( )。 4. 它荒草qī qī( )，十分yōu jì( )，显得更诱人，更美丽。 瞬息 怀恋 涉足 萋萋 幽寂 20* 外国诗二首 课前预习 3 两首诗分别围绕“生活困境”与“人生选择”写了哪些内容？重点表达的核 心思想各是什么？通过这两首诗，可看出两位诗人共同的作风格是什么？ 《假如生活欺骗了你》围绕“生活困境”写了面对生活欺骗（挫折、忧郁）时的 态度——不悲伤、不心急，需镇静，相信快乐的日子将会来临。重点表达的核心 思想是“生活难免有困境，要以乐观从容的心态接纳困境，坚信未来充满希望”。 《未选择的路》围绕“人生选择”写了诗人在林间两条路前的犹豫、选择，以及 选择“人迹更少的路”后对人生的影响与思考。重点表达的核心思想是“人生充 满不可逆的选择，每个选择都塑造独特的人生轨迹，需正视选择的意义，坦然接 受选择的结果”。两位诗人共同的写作风格是：语言质朴凝练；以具体场景（生 活困境、林间小路）隐喻抽象主题（心态、人生），“以小见大”；情感真挚， 不刻意雕琢，能引发读者对生活与人生的共鸣。 20* 外国诗二首 课前预习 4 2. 《未选择的路》中“路”这一意象有怎样的含义？《假如生活欺骗了你》中 “快乐的日子将会来临”一句反复传递希望，有怎样的表达效果？两首诗共同传 递了怎样的人生态度？ 《未选择的路》中“路”的含义：实指林间的两条自然小路，虚指人生中面临的 各种选择（如道路选择、方向选择），用具象的“路”让抽象的“人生选择”更 易感知，贴合诗句原句的场景感。《假如生活欺骗了你》中“快乐的日子将会来 临”的表达效果：以肯定的语气反复强化“希望”的主题，呼应诗句原句的劝勉 意图，弱化困境带来的压抑感，让“乐观面对”的观点更具说服力，给读者持续 的心理慰藉。两首诗共同传递的人生态度：①不回避人生的困境与选择，以坦然 的姿态接纳人生的不确定性；②保持积极向上的心态，困境中信未来，选择后守 方向；③尊重生活的本质与人生的轨迹，在经历中收获成长与感悟。 20* 外国诗二首 课前预习 5 细读课文，梳理内容。 20* 外国诗二首 课前预习 6 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这两首外国诗分别通过劝勉人们直面生活困境_______ _______________的积极态度，以及讲述诗人面对人生岔路选择的深 刻思考，展现了诗歌传递的____________________________的人生哲 理，表达了诗人对生活的热爱、对未来的期许与对人生选择的坦然， 凸显了诗歌以质朴语言慰藉心灵、引发共鸣的价值。 保持 乐观、坚守希望 积极面对困境、正视人生选择 20* 外国诗二首 课前预习 7 2. 写作特色：意象鲜活贴切。《未选择的路》中以“林间小路”象 征人生选择，通过具象意象传递抽象思考，更突出________________ ___________、引人深思的哲理内核，使诗歌主旨更易理解。 语言质朴真挚。既有对生活场景、心理活动的__________，如“黄色 的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”“忧郁的日子里须要 镇静”，又有对人生态度的____________________，如“相信吧，快 乐的日子将会来临”“而我走了人迹更少的一条，因此决定了我迥异 的旅途”，叙事与抒情融合，增强诗歌感染力与思想深度。 人生选择的严肃 性与独特性 客观描摹 直接劝勉与感悟抒发 20* 外国诗二首 课前预习 8 1. 阅读下面的文字，完成各题。 秋夜的乡村，月光如水，洒在广阔的田野上。我漫步在乡间小路 上，远处传来草丛中蟋蟀的yín chànɡ（ ），仿佛在演奏一首首 美妙的夜曲。走到村口的老槐树下，看见一位老爷爷独自坐在石凳上， 嘴里念念有词，好像在zì yán zì yǔ（ ）。听村里的老人说， ɡèn ɡǔ（ ）以来，这棵老槐树一直屹立在此，见证了一代又一代 村民的生活变迁。微风吹过，树叶沙沙作响，似在____着往昔的故事； 小河里的水缓缓流淌，仿佛在_____着轻柔的摇篮曲；远处的山峦在月 光下静默，好像在_____着古老的秘密。通过这次散步，不仅我观赏了 自然美景，而且收获了快乐和美好的记忆。#1.1 吟唱 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 亘古 20* 外国诗二首 积累运用 9 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A A. 诉说 低吟 守护 B. 倾诉 朗读 保守 C. 讲述 朗诵 珍藏 D. 叙述 高歌 埋藏 20* 外国诗二首 积累运用 10 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) D A. 通过这次散步，我不仅收获了快乐和美好的记忆，而且观赏了自 然美景。 B. 通过这次散步，我不仅观赏了自然美景，而且收获了快乐和美好 的记忆。 C. 通过这次散步，不仅让我观赏了自然美景，而且收获了快乐和美 好的回忆。 D. 通过这次散步，我不仅观赏了自然美景，而且收获了快乐和美好 的回忆。 20* 外国诗二首 积累运用 11 2. 阅读下面的材料，完成下面小题。 从一朵木棉花，读懂一座英雄城。班级开展“英雄花开英雄城” 语文实践活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）任务一：请将词语“润”“童心”“浩气”组成下联，使之与 上联成为活动宣传语。 上联：英姿展春意 下联：____________ 浩气润童心 20* 外国诗二首 积累运用 12 （2）任务二：请你另外设计一项实践活动，让活动形式更丰富多彩。 活动一：“绘红棉”大赛。用绘画的形式进行创作，尽显英雄花、英 雄城之美。 活动二：“咏红棉”大赛。创写诗歌，展现诗意红色广州，追忆英雄 峥嵘岁月。 活动三：____________________________________________________ ___________________________________ 示例：“讲红棉”故事大赛。通过讲述与红棉有关的英雄 故事，传承英雄精神，激发爱国情怀。 20* 外国诗二首 积累运用 13 夜 叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临,四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。#1.1.16 20* 外国诗二首 课外赏读 14 1. 全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生 命的底蕴。你从这首诗中读出了诗人怎样的情感和心境？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 揣摩诗中画线的语句，说说诗人为了突出景物特点，用了什么写 法并体会其好处。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①读出诗人对大自然的热爱；②读出诗人安适的心境；③读出诗 人宁静的心境。 ①运用以动写静（以动衬静）的写法，②通过描写动态景物 （需结合画线句具体内容，如“流水的声响”“虫鸣”等），③更鲜 明地突出夜的静谧，让静态的“夜”更具画面感与感染力。 20* 外国诗二首 课外赏读 15 3. 诗人在第二节诗中写了月色的美丽，第四节中再次写到美丽的月 色，还用了相同的语句，这是否重复啰唆？说说你的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 夜，总是能让人产生无限的遐想。试着写两句小诗，来抒写你对 夜的感受。要求：至少运用一种修辞手法。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①不啰唆；②运用反复的手法；③用相同语句的重复吟咏，既形 成诗歌的节奏美与旋律美，又进一步渲染和强化了夜的静谧与月色的 美丽氛围，让情感表达更浓烈，贴合诗歌的韵律特质。 示例：夜的墨色里，星子是撒落的碎钻，轻轻闪烁着温柔的期 盼。 20* 外国诗二首 课外赏读 16 17 $