第五单元 19 紫藤萝瀑布-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》，涵盖课前预习、积累运用、课内精读及课外赏读，通过字词练习、问题探究搭建初读到精读的学习支架，帮助学生梳理文脉与情感变化。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如积累运用中病句修改、对联选择提升语言能力，课内精读修辞赏析与课外《连翘花开》对比阅读发展思维，助力审美创造，教师可借系统支架高效教学，学生能提升综合素养。

第五单元 19 紫藤萝瀑布 1 19 紫藤萝瀑布 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù( )，从空中垂下。 2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bènɡ jiàn( )的水花。 3. 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光 互相tiǎo dòu( )。 4. 我只是伫立nínɡ wànɡ( )，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我 眼前，也在我心上缓缓流过。 瀑布 迸溅 挑逗 凝望 19 紫藤萝瀑布 课前预习 3 5. 我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存 在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 6. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒnɡ zhào( )着我。 繁密 笼罩 19 紫藤萝瀑布 课前预习 4 1. 文中围绕“紫藤萝”写了哪些内容？重点写的是哪一部分内容？ 通过这些内容，可看出作者的情感发生了怎样的变化？ 文中围绕“紫藤萝”写了三方面内容：①描写眼前紫藤萝花 的繁盛景象（如形态、颜色、香气）；②回忆多年前紫藤萝花凋零衰 败的样子；③由紫藤萝的今昔对比引发对生命的思考。重点写的是 “眼前紫藤萝花的繁盛景象及由此引发的生命感悟”。作者的情感变 化：从最初看到紫藤萝时的愉悦，到回忆过往时的感慨，再到最后领 悟生命意义后的释然与坚定，实现了从“忘却忧愁”到“重拾生活信 心”的情感转变。 19 紫藤萝瀑布 课前预习 5 2. 文中将紫藤萝比作“瀑布”，这一比喻有怎样的表达效果？作者借紫藤萝传递 了怎样的生命感悟？这一核心意象在文中起到了怎样的作用？ 表达效果：生动形象地写出了紫藤萝花“繁盛、密集、连绵下垂”的特点，赋予 静态的花动态的美感，让读者直观感受到紫藤萝的壮阔与生命力，增强了文字的 画面感与感染力。作者传递的生命感悟：生命如同紫藤萝，既有凋零衰败的时刻， 也有繁盛绽放的阶段，无论经历怎样的挫折，生命的长河都将继续流淌，要以积 极乐观的心态面对生活，珍惜并热爱生命。这一核心意象的作用：①从结构上， 以“紫藤萝瀑布”为线索串联“写景—忆景—悟理”三部分内容，让文章脉络清 晰；②从主题上，借“紫藤萝瀑布”的象征意义（象征生命的繁盛与不屈），深 化“敬畏生命、热爱生活”的主题；③从情感上，通过对“紫藤萝瀑布”的描写 与感悟，自然流露出作者的情感变化，引发读者对生命的共鸣与思考。 19 紫藤萝瀑布 课前预习 6 细读课文，梳理内容。 19 紫藤萝瀑布 课前预习 7 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇抒情散文通过描写庭院中紫藤萝花_____________ _________的繁盛景象，以及回忆多年前紫藤萝凋零的过往，展现了 紫藤萝象征____________________的生命力，表达了作者从紫藤萝今 昔对比中获得的生命感悟——坦然面对挫折、珍惜当下生活，凸显了 “生命长河无止境”的深刻哲理。 挨挨挤挤、 绚烂绽放 顽强不屈、生生不息 19 紫藤萝瀑布 课前预习 8 2. 写作特色：比喻生动形象。文中将繁盛的紫藤萝比作“流动的瀑 布”，将零散的花朵比作“绽开的笑脸”，通过鲜活的比喻，更突出 紫藤萝____________________、绚烂蓬勃的特点，使景物形象更立体 鲜活。语言兼具诗意与哲理。既有对紫藤萝花色、形态、香气的 _______________，如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花”，又有对生命意义的________________，如“花和人都会遇 到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，写景与悟理交融， 增强文章感染力与思想深度。 繁茂旺盛、充满活力 客观细致描写 深刻感悟与抒情 19 紫藤萝瀑布 课前预习 9 1. 阅读下面的文字，完成各题。 朝霞中的观音山是_____的，峰峦间云雾缭绕，霞光映照，折射出 bān lán（ ）明丽的色彩，恍如仙境。山林里，叮咚的泉水拨动 琴弦，_____的鸟儿欢快伴唱，乐音和谐，令人心醉。待夜幕降临，鸟 兽hān rán rù mènɡ（ ），观音山又归于一片祥和宁静。 这里的人，虽然骨子里浸透着集水百德、汇水百美而成的精神气 质，却有山般坚韧、低调。行走在观音山，是生命对大地意味深长的 _____，是灵魂对自然无以复加的皈依，也是在聆听观音山人pénɡ pài （ ）的心跳。 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 斑斓 酣然入梦 澎湃 19 紫藤萝瀑布 积累运用 10 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) D A. 熠熠生辉 嗥鸣 叩问 B. 锋芒毕露 嗥鸣 诘问 C. 锋芒毕露 啼鸣 诘问 D. 熠熠生辉 啼鸣 叩问 19 紫藤萝瀑布 积累运用 11 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( ) C A. 这里的人，虽然骨子里浸透着集水百德、汇水百美而成的精神气 质，却有山般坚韧、低调的品格。 B. 这里的人，不但骨子里浸透着集水百德、汇水百美而成的精神气 质，而且有山般坚韧、低调。 C. 这里的人，不但骨子里浸透着集水百德、汇水百美而成的精神气 质，而且有山般坚韧、低调的品格。 D. 虽然这里的人骨子里浸透着集水百德、汇水百美而成的精神气质， 却有山般坚韧、低调。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 12 2. “办好一个会，彰显一座城。”第十五届全国运动 会的开幕式在广州举行，学校社团拟联合社区举办“魅力广州，喜迎 全运”短视频拍摄活动。请你积极参与。 （1）活动一：【选材】 拍摄短视频需要确定素材，摄影社成员设计了三组拍摄素材，请你参 照第一组的示例，从另外两组中任选一组，展示你的构想。 组别 拍摄主题 拍摄素材 第一组 活力都市 河涌龙舟竞渡——羊城马拉松竞跑 第二组 生态花城 白云山绿道漫步——南沙湿地观鸟 第三组 烟火广府 骑楼老街食肆——沙河粉、村河粉制作 19 紫藤萝瀑布 积累运用 13 示例：我组将负责“活力都市”的主题拍摄。捕捉河涌上龙舟竞渡的 激烈场景，记录羊城马拉松竞跑中选手们奔跑的矫健身姿以及沿途观 众的热情助威。这组镜头将充分展示广州传统体育精神与现代都市活 力完美融合的一面。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：我组承担“烟火广府”的主题拍摄。先捕捉骑楼老街食肆 里食客们品尝传统美食时满足的神情，以及店家忙碌而热情的身影； 接着记录沙河粉、村河粉制作的全过程，包括选米、磨浆、蒸制、晾 晒等。这组镜头将充分展现广府地区浓郁的烟火气息、深厚的饮食文 化底蕴。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 14 （2）活动二：【解说】 配音社为河涌龙舟竞渡的镜头配解说词，请根据画面为解说词选择合适的对 联( ) 解说词： 广州河涌上，龙舟如箭破浪，队员们团结争先，展现了龙舟竞渡的激情与活力。此情此景，让人不禁想起一副对联：______________，_____________。龙舟竞渡这项古老运动，正以团结协作、勇往直前的姿态，在新时代焕发新的活力。 A. 上联：龙舟竞渡声威壮 下联：碧水争流意气豪 B. 上联：龙舟竞渡不忘楚风余韵 下联：诗台抒怀更忆圣哲先贤 C. 上联：龙腾碧水千祥汇 下联：鼓震青天五福临 D. 上联：龙舟竞渡鼓声阵阵传四海 下联：艾草高悬清香丝丝念故乡 A 19 紫藤萝瀑布 积累运用 15 （3）活动三：【宣传】 文学社拟在短视频结尾邀请同学录制欢迎辞，向来自各地参加全运会 的游客展现广州的热情。请你参考同学的作品再写一则欢迎辞，要求 至少使用一种修辞手法。（高阶思维） 同学甲：欢迎来到花城广州！愿您的全运之旅如珠江水，精彩不断涌现。 同学乙：珠水欢歌迎全运，云山舒颜待嘉宾，广州欢迎您！ 你：________________________________________________________ _____________________________________ 示例：骑楼含笑迎贵客，美食飘香待远朋，广州盼您来开启全 运精彩之旅，如同花朵期待阳光般热切！ 19 紫藤萝瀑布 积累运用 16 “排比”的概念 排比：三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或 句子，按一定顺序排列，强化表达效果。其核心作用是增强语势，突 出情感，深化主题。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 17 1.排比的判断方法 ○形式特征：句式结构相同或高度相似（如重复使用“是…… 的”）。 ○内容关联：列举同类事物或逐层推进观点。 ○数量要求：至少三个并列项（少数情况下两项+情感强烈也可 视为排比）。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 18 ○例子： 结构排比：“春天像刚落地的娃娃，春天像花枝招展的小姑 娘，……春天像健壮的青年……”（《春》） 词语排比：“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那 样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那 样地美丽和宽广！”（《谁是最可爱的人》）#2.4.2 19 紫藤萝瀑布 积累运用 2.答题步骤 （1）判断手法。确定句子是否满足排比条件:①3个及3个以上并 列项;②结构相似（句式/短语重复）;③内容相关或递进。 （2）分析结构特点。抓住排比的形式特征（如重复的句式或关 键词），说明语言的节奏感与层次性。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 20 （3）解读内容情感。解析排比句的并列内容（如并列举例）或 递进关系（如层层深入），揭示强调的核心信息或情感。 （4）关联主旨效果。联系全文主题，说明排比如何增强表达效 果（如突出主题、强化情感、引发共鸣等）。 19 紫藤萝瀑布 积累运用 21 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 19 紫藤萝瀑布 课内精读 22 ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。 19 紫藤萝瀑布 课内精读 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这 一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它 带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精 神的宁静和生的喜悦。 19 紫藤萝瀑布 课内精读 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串 伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见 藤萝花了。 19 紫藤萝瀑布 课内精读 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫 色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向 人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了 帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一 朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日#1.11 19 紫藤萝瀑布 课内精读 1. 作者描写紫藤萝花的顺序是：先描写了整体的①______________， 再描写局部的②______，最后聚焦于③__________。 瀑布般的景象 花穗 单朵的花 2. 赏析画线句的妙处。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①运用比喻的修辞手法；②将“每一朵盛开的花”比作“张满了 的帆”，将花的下部比作“尖底的舱”；③生动形象地描绘出花朵饱 满、舒展的形态，暗含花的生机与活力，传递出生命的希望感。 19 紫藤萝瀑布 课内精读 27 3. 文章结尾“我不觉加快了脚步”与开头“我不由得停住了脚步” 形成呼应，作者的情感发生了怎样的变化？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①开头“停住脚步”：作者因盛开的紫藤萝花的绚烂而被吸引、 震撼，此时内心还带着“压在心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛 楚”，情感处于被动触动的状态；②结尾“加快脚步”：作者在凝望 紫藤萝花的过程中，感悟到“生命的长河是无止境的”，内心获得精 神的宁静与生的喜悦，从花中汲取到面对生活的力量，决心积极向前， 情感转变为主动昂扬、充满希望。 19 紫藤萝瀑布 课内精读 28 连 翘 花 开 ①牤牛河畔的连翘又开花了。 ②连翘开花极快，昨夜东风才吹过，今晨便已灼灼其华。远远望 去，但见一丛丛明黄的连翘花点缀在河岸上。远看连翘与迎春花长得 极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的 花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 29 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般 扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村 里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一 痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外 灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命 力。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 ④有风掠过，那些黄色的“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落 几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”地欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个 滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷飘落。花瓣落 在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩， 偏是这连翘，生在乱石堆里也开得欢喜，长在小水沟旁也照样明艳。 它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点 阳光就灿烂，给点雨水就生长。在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝 繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄 得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、 指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时，如果点缀两丛金 灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便 开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清 苦味道也始终如一。人们常说草木无情，我看却是未必。连翘分明是 有情的，它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根、茎、叶、果皆可入药— —不仅能清热解毒，还能强身健体。虽然最终变成了草药，连翘却以 另一种样子活着，活在人们的生命里。 （选自《人民日报》2025年4月26日，有删改）#1.7 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 1. 阅读全文，概括连翘具有哪些实用价值。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 文章以“连翘花开”为题，却写到了牡丹和樱花，这是否偏题？ 为什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①种子能榨油；②嫩芽可制茶；③根、茎、叶、果皆可入药，能 清热解毒、强身健体。 ①不偏题；②作者写牡丹“要人培土”、樱花“要人赏玩”，是 运用对比手法；③通过与牡丹、樱花对环境有较高要求的特点对比， 突出连翘花对环境要求低、生命力顽强且率性的特质，更凸显文章对 连翘花的赞美，并未偏离“连翘花开”的主题。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 34 3. 品析下面句子中加点词的表达效果。 驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭 曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①“迸出”本义指爆开、溅射出来，常用来形容具有爆发力的动 作；②此处用来描写连翘花从嶙峋枝干上生长出来的状态，赋予花朵 动态感；③生动凸显连翘花努力克服恶劣生长条件的蓬勃生命力，暗 含作者对连翘花的欣赏与赞美。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 35 4. 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》均以植物为描写对象，两文在主题 表达上有何不同？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①《连翘花开》：主题侧重于通过描写连翘花的生长特点及实用 价值，赞美连翘花不挑环境、生命力顽强的品质，以及其可榨油、制 茶、入药的奉献精神；②《紫藤萝瀑布》：主题侧重于借紫藤萝花从 衰败到繁盛的变化，传递“生命的长河是无止境的”的哲理，告诉人 们应放下焦虑和悲痛，以积极乐观的态度面对生活、绽放生命光彩。 19 紫藤萝瀑布 课外赏读 36 37 $