第三单元 12 台阶-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《台阶》展开，通过课前预习的字词积累、问题探究及内容梳理，搭建从初读到细读的学习支架，帮助学生梳理父亲造台阶的事件脉络，为理解人物形象和主题奠定基础。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如积累运用中情境语段综合训练字词与病句修改，课外赏读通过《长在地边的玉米》与《台阶》父亲形象对比，深化思维。采用细节分析与拓展阅读结合的方法，学生能提升语言运用和辩证思维，教师可依托结构化资源提高教学效率。

第三单元 12* 台阶 1 12 台阶 1 2 3 课前预习 积累运用 课外赏读 2 初读课文，思考探究。 1. 我就陪父亲在mén kǎn( )上休息一会儿。 2. 父亲老实hòu dào( )低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地 位，父亲也从没觉得自己有地位。 3. 父亲闲着没什么事可干，又觉得很fán zào( )。 门槛 厚道 烦躁 4. 他那颗很倔的tóu lú( )埋在膝盖里半晌都没动，那极短的 发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 5. 但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，dà tínɡ ɡuǎnɡ zhònɡ( )之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 头颅 大庭广众 12* 台阶 课前预习 3 1. 文中围绕父亲写了哪些事情？重点写的是哪一件？通过这些事情， 可以看出父亲是一个怎样的人？ 围绕父亲的事情：①坐在门槛上看别人家的高台阶，心生向往；②长期劳 碌准备造新屋（捡砖、捡瓦、存角票）；③亲自参与建造新屋与新台阶 （规划、浇水养护台阶）；④新台阶建成后，在台阶上活动却略显失落。 重点事情：父亲耗费半生精力建造有高台阶的新屋。 父亲的形象：①勤劳坚韧，为造新屋长期辛苦准备，不辞劳碌；②好强自 尊，渴望通过高台阶证明地位，获得他人认可；③朴实本分，老实厚道， 一辈子低眉顺眼却有对生活的执着追求。 12* 台阶 课前预习 4 2. 当新台阶建成后，父亲的心态发生了怎样的变化？这一变化表现了父亲当 时怎样的心理？这一情节在文中起到了怎样的作用？ 心态变化：新台阶建成前，父亲充满期待、干劲十足；建成后，父亲虽有短 暂的满足，却很快陷入失落，甚至觉得“不自在”。 心理表现：体现了父亲对“建造象征地位的高台阶”的执念实现后，却发现 现实与期待不符的茫然，以及长期目标达成后的空虚，也暗含 他对自身价值未被真正认可的失落。 情节作用：①深化人物形象，展现父亲复杂的内心世界，让人物更立体；②引 发对“尊严与价值”的思考，凸显文章主题——普通劳动者对生活尊严的追求 及其中的无奈；③与前文父亲的热切期待形成对比，使叙事更有张力，引发读 者共鸣。 12* 台阶 课前预习 5 细读课文，梳理内容。 12* 台阶 课前预习 6 精读课文，提炼总结。 1. 主题解读：这篇叙事散文通过叙述父亲为建造高台阶新屋________ _______________________的漫长历程，以及建成后父亲却陷入失落的 生活片段，展现了父亲作为中国传统农民的________________________ ___的品质与对尊严的执着追求，表达了作者对父亲辛劳一生的心疼与 理解，凸显了普通劳动者在时代背景下的生存状态与精神坚守的价值。 省吃俭 用、辛苦攒钱、亲自劳作 勤劳、坚韧、质朴、要强 12* 台阶 课前预习 7 2. 写作特色：细节刻画传神。文中通过对父亲挑石、磨台、踏阶等 动作细致的描写，精准展现了父亲建造新屋的艰辛与执着，让读者更 直观地感受到__________________与父亲的精神世界，使人物形象更 立体鲜活。 情感表达深沉。既有对父亲建造新屋过程的__________，如“那天早 上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。 我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥”，又有对父亲人生境遇的 ___________，如“不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发 现，父亲老了”，叙事与感悟交织，于平淡中藏深情，增强文章感染力。 父亲的坚韧与不易 客观叙述 深切感慨 12* 台阶 课前预习 8 1. 阅读下面的文字，完成各题。 ①悠悠华夏，英雄辈出。②时代的洪流，曾澎湃过数不尽的“大 英雄”。③他们或是在科学领域鞠躬尽cuì，从不锋芒毕露，最终成 为A的“两弹”元勋的邓稼先；他们或是向古代典籍钻探，钻得B的学 者、民主战士闻一多……④文学的舞台上，也因“小人物”而五彩斑 lán。⑤以一本印制粗拙的“山海经”温暖了迅哥儿整个童年的阿长， 以一块砖、一片瓦、一些角票这些微不足道的东西实现建造台阶梦想 12* 台阶 积累运用 9 的父亲……⑥无论是“大英雄”还是“小人物”，他们都在历史的风 尘里尽诉家国ɡèn古不变的意义。⑦让我们以榜样为旗帜，汲取他们 的精神力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦！#1.1 12* 台阶 积累运用 （1）给文中加点的字注音，根据注音写出正确的汉字。 澎湃_____ 锋芒毕露____ 粗拙______ 鞠躬尽cuì____ 五彩斑lán____ ɡèn古不变____ pài lù zhuō 瘁 斓 亘 （2）给文中A、B两处分别填上恰当的成语。 A处__________，意思是：妇女和小孩都知道，众所周知，流传得很广。 B处__________，意思是：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 妇孺皆知 锲而不舍 12* 台阶 积累运用 11 （3）文中有一处标点符号使用错误，还有一处语病，请找出来，并 写出修改意见。 标点：第____句，修改意见为__________________________________ __________________。 语病：第____句，修改意见为__________________________________ ___________________。 ⑤ 把双引号改为书名号（或把“山海经” 改为《山海经》） ⑦ 在“中国梦”后面添加“而奋斗” （或“努力奋斗”） 12* 台阶 积累运用 12 2. 五四青年节前夕，学校团委组织各班开展“青春的色彩，少年的 模样”主题活动。小文的小组计划周末拍摄短视频，记录青少年充满 活力的画面，在主题活动开始时播放。请你根据他们的脚本初稿完成 以下任务。#1 12* 台阶 积累运用 13 镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐 1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着， 朝气蓬勃地走进公 园，园内绿树成荫。 青春，是 绿树枝头 的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐起，加入鸟鸣声。 2 50S 中景 推 青少年在“知乐亭” 里凭栏远眺，聊着 天，早晨的阳光柔和 地斜照着他们，池水 倒映着青山与泉水。 青春，是 温暖明亮 的朝阳。 舒缓悠扬 的音乐渐 起，加入 流水声。 12* 台阶 积累运用 14 镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐 3 60S 近景 推 青少年们在“汇芳 园”观赏盛放的多种 颜色的三角梅，或拍 照，或细赏，笑容 灿烂。 青春，__ __。 音乐渐强。 4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道 上奔跑，展现青春 活力。 青春，是 迎风奔腾 的骏马。 音乐渐强，加入少年的 笑声。 12* 台阶 积累运用 15 （1）小文想给“知乐亭”写一副对联，请选出最适合组成对联的词 语（填序号）。 上联：山秀泉清____ 下联：____总怡情 ①千般幽；②皆入画；③花香鸟语；④静赏湖光 ② ③ （2）请以镜头1、镜头2的解说词为例，给镜头3写一句符合画面内容 的解说词。（高阶思维） 青春，__________________。 是盛放枝头的繁花 12* 台阶 积累运用 16 （3）小文的学习小组认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，结合 画面内容，请你说说“汇芳园”有什么含义。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “汇芳园”含义：园内汇聚多种颜色的三角梅等繁花，“汇”有 汇聚之意，“芳”指代繁花的芬芳与美丽，寓意汇聚芳华，契合青少 年在此赏芳、展现青春的美好的画面。 12* 台阶 积累运用 17 长在地边的玉米 ①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉 米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。 ②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边 的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片 弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了 秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出 了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米 秆杵（chǔ）在地边。 12* 台阶 课外赏读 18 ③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说， 哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微 微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚 至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲 反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。 12* 台阶 课外赏读 ④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满 地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋 倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥 这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几 粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给 根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴 巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我 给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？ 12* 台阶 课外赏读 ⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过 的地方，就用锄头松土；一见着被踩倒的玉米苗，就扶起来在根部培 土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚 在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是 想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？ ⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大 棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样， 被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听 取我的建议。 12* 台阶 课外赏读 ⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的 这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米秆比往年都要粗 壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。 ⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸 （jiē）秆。 12* 台阶 课外赏读 ⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要 知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都 能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊 的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用 身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它 们对丰收的贡献。 12* 台阶 课外赏读 ⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶 子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的样子；有的被拦腰折断，只有 两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉； 还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但 是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田 地。 12* 台阶 课外赏读 ⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身 处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵 御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底 部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。 ⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”重视， 不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土 地。#1.12 12* 台阶 课外赏读 1. 【阅读梳理】小文根据文章内容绘制了表格，请你助她完成。 地边的玉 米 父亲的言或行 我的态度 需要施肥 要求我多施肥 ①________ 被人踩坏 ②__________________________________ _________________________________ 疑惑 成熟后 玉米秆比往年都要粗壮、端直 ③__________ ④__________________________________ ____________________________________ _______________ 恍然大悟 很不解 用锄头松土、在根部培土、绑缚在别 的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长 辩驳/抱怨 它们用身躯守护着田地，保护了第二 行、第三行的玉米不受损失，这就是它们 对丰收的贡献。 12* 台阶 课外赏读 26 2. 【语言赏析】从修辞的角度赏析第⑥段的画线句子。（讲清一种 修辞手法即可） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例一：运用拟人的修辞手法。“捧着”“炫耀”等词将玉米人 格化，生动形象地描绘出玉米成熟时果实饱满、沉甸甸的形态，暗含 作者对玉米丰收的喜悦与喜爱之情。 示例二：运用对比的修辞手法。将地里玉米“丰收景象”与路边 玉米“颗粒无收”的情况进行对比，突出地里玉米长势喜人，强化作 者对地里玉米的喜爱，同时暗含对路边玉米生长艰难的惋惜。 12* 台阶 课外赏读 27 3. 【人物形象】我们学过的《台阶》一文，塑造了一个坚强、要强 的父亲，本文中的父亲似乎不太一样，试结合本文内容，说说他是一 个怎样的人。 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玉米”象征生活中不被重视、处境艰难的弱小群体，赋予标题象征意 义；③情感与主旨：通过对地边玉米的描写，表达对弱小群体“默默 奉献、顽强生长”品质的赞美，同时呼吁人们关心、尊重弱小，不鄙 视、不放弃他们，深化文章主题。 12* 台阶 课外赏读 29 30 $