江西九江六校2025-2026学年高一下学期4月第一次段考语文试卷

绝密★启用前 高一年级第一次段考 语文 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.考查范围：必修下册第一单元、第二单元。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 《史记》是一座不同寻常的文化大山。它有五种体例，既各自独立，发挥独特作用，又互相关联， 形成完整序列，最大限度地展现了历史全貌，开创了历史记载的新体例，开辟了史学发展的新道路、 新纪元，是一部伟大的历史著作，也是中国传记文学的开山之作。 《史记》应时而生，顺应了时代需求。秦始皇一统天下后，“燔灭文章，以愚黔首”，秦朝没有来得 及总结历史经验就已灭亡。汉高祖时期，主要任务是恢复经济，但也开始让陆贾总结“秦所以失天 下，吾所以得之者何，及古成败之国”的历史经验。经过文景之治，社会稳定。武帝即位，“外攘夷 狄，内修法度”，政治、经济、军事等方面出现兴盛局面。巩固王朝统治，需要文化思想上的统一。 《淮南子》“观天地之象，通古今之事”，开始进行思想方面的综合工作；司马相如的大赋，体现汉代大 一统社会的思想观念。宏阔昂扬的时代，应有一部史书系统总结历史经验教训，为当朝服务。司马 谈、司马迁父子生逢盛世，肩负起时代重任。 《史记》在继承前代文化的同时，进行了新的创造，大胆提出自己的“一家之言”，这是《史记》的 思想内核，也是全新的文化标识。 从“变”的角度认识历史。司马迁要通过历史“原始察终，见盛观衰”“稽其成败兴坏之理”。 《高祖本纪》中说：“周秦之间，可谓文敝矣。秦政不改，反酷刑法，岂不谬乎？故汉兴，承敝易变，使 人不倦。”说明汉采取了相应的变革措施，使社会得以进步。司马迁也注意到历史发展的阶段性，如 “十表”。《三代世表》起黄帝，迄西周共和；《十二诸侯年表》起共和，迄孔子卒；《六国年表》起周元 王元年，迄秦二世之灭；《秦楚之际月表》起陈涉起义，迄刘邦称帝。司马迁用共和、孔子卒、秦亡、陈 涉起义、刘邦称帝等作为“表”的分界线，可见他对历史的敏锐观察和深刻认识。《平准书》说：“物 盛则衰，时极而转”“物盛而衰，固其变也”。从“变”看历史、社会、人物，考察“成败兴坏之理”，分析 社会发展的基本规律，可见其思想高度和独特视角。 《史记》也是一根文化链条。《高祖功臣侯者年表序》言：“居今之世，志古之道，所以自镜也。” 写历史的目的在于为现实提供有益借鉴。《史记》以“通”的形式，连接古今，影响世界。 高一语文第1页（共8页）》 作为中华优秀传统文化的代表，《史记》蕴含着丰富的人文精神、道德理念等。如治国理政方 面，黄帝“修德振兵”，“德”是关键；《郑世家》曰：“为政必以德，毋忘所以立。”也强调治国要以德服 人。对于如何理政，《循吏列传》等篇章中记载的人物，都可以作为典型案例。周文王访贤得姜太 公，周公“一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”；萧何追韩信并委以重任，都表现了对人才的 渴望。军事方面，司马穰苴、孙武、周亚夫的严厉治军，韩信的背水一战等，都蕴含着军事智慧。外 交方面，子贡救鲁，苏秦、张仪合纵连横，蔺相如完壁归赵，张骞出使西域，都流传深远。关于经济， 《货殖列传》提出“善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争”，反对与民争利， 富有远见。这些充满智慧的思想，连接着传统与现代，对于今天仍具有重要借鉴意义。 《史记》具有很强的辐射力，且已超越国界。它首先在东亚文化圈传播，据初唐李延寿《北史·高丽 传》记载，魏晋南北朝时期《史记》就已传播到朝鲜半岛；据覃启勋《史记与日本文化》考证，《史记》在 公元600年至604年之间由第一批遣隋使始传至日本，对日本文化产生重要影响。后来，《史记》也 传播到世界各地，全球的《史记》研究也持续不断。《史记》所体现的思想观念、道德规范、价值观念， 对解决人类问题具有重要价值。如“和”的思想，民为邦本、为政以德的治国理念，人性中对真善美 的渴望，团结友爱的处世之道，都是人类的共同追求。 随着时代的发展，《史记》的价值越来越受到人们的重视。宋代郑樵称赞《史记》：“使百代而 下，史官不能易其法，学者不能舍其书。六经之后，惟有此作。”后来的“二十四史”“二十五史”，均 采纳《史记》开创的纪传体形式。清代《四库全书》史部正史类中，《史记》高居榜首。文学史上，散 文、咏史诗、小说、戏曲等创作者把《史记》奉为经典，汲取其营养的同时也传承其精神。作为一根文 化链条，从汉魏六朝到今天，《史记》的传播和研究都没有中断过，甚至发展为“史记学”，成为中华民 族的文化瑰宝与精神财富。 (摘编自张新科《〈史记)：中华民族的文化瑰宝》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《史记》的五种体例各自独立又相互关联，开创了历史记载的新体例，既是伟大的历史著作，也 是中国传记文学的源头之作。 B.汉高祖时，社会经济亟待恢复，虽已开始总结秦亡汉兴及古代各国成败的历史经验，但这一任 务直到武帝时期才完成。 C.司马迁以“变”的视角认识历史，通过分析历史的兴衰变化，考察成败兴坏的道理，体现出其思 想高度和独特视角。 D.文章从史学、文学等多个领域，结合具体事例，充分论证了《史记》作为中华民族文化瑰宝的重 要价值和深远影响。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.文章第二段通过梳理秦汉时期的时代变迁和思想需求，清晰论证了《史记》应时而生的历史必 然性，逻辑严密。 B.司马迁认为秦朝面对文敝局面能及时变革严刑酷法，顺应时势调整政策，一定程度上维护了社 会秩序的稳定。 C.文章引用《史记·货殖列传》“善者因之，其次利道之…最下者与之争”，强调治国理政要以 德服人，反对与民争利。 D.宋代郑樵称赞《史记》“六经之后，惟有此作”，是因为《史记》被后世散文、小说等创作者奉为经 典，并发展成为“史记学”。 高一语文第2页（共8页） 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 司马迁著史绝不是简单堆砌、记述历史过往，而是更强调①。他精心划分历史发展 的阶段、梳理历代王朝的盛衰更替，核心目的是探究②；同时，《史记》以史为镜、连接古 今，其最终目的是③。 4.司马迁写史善于“原始察终，见盛观衰”，从“变”的角度认识历史。课文《鸿门宴》中的相关记载 是楚汉相争的关键节点。请结合本文，谈谈你对“‘鸿门宴’这一事件，是刘、项集团盛衰之变的重 要转折点”这句话的理解。(4分) 5.文章说《史记》是“一根文化链条”，请结合原文简要分析《史记》在文化传承上的具体作用。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 四世同堂（节选）0 老舍 瑞全把选择和焚烧书籍的事交给了大哥。他很喜爱书，但是现在他觉得自己与书的关系已不 十分亲密了。他应该放下书而去拿起枪刀。他爱书，爱家庭，爱学校，爱北平，可是这些已不再在他 心中占有重要的地位。青年的热血使他的想象飞驰。他，这两天，连做梦都梦到逃亡。他还没有决 定怎样走和向哪里走，可是他的心似乎已从身中飞出去；站在屋里或院中，他看见了高山大川，鲜明 的军旗，凄壮的景色，与血红的天地。①他要到那有鲜血与炮火的地方去跳跃，争斗。在那里，他应 该把太阳旗一脚踢开，而把中国的旗插上，迎着风飘荡！ 被压迫近百年的中国产生了这批青年，他们要从家庭与社会的压迫中冲出去，成个自由的人。 他们也要打碎民族国家的镣铐，成个能挺着胸在世界上站着的公民。他们没法有滋味地活下去，除 非他们能创造出新的中国史。他们的心声就是反抗。瑞全便是其中的一个。他把中国几千年来视 为最神圣的家庭，只当作一种生活的关系。到国家在呼救的时候，没有任何障碍能阻拦得住他应声 而至；②像个羽毛已成的小鸟，他会毫无栈恋地离巢飞去。 祁老人听李四爷说叫不开钱家的门，很不放心。他知道钱家有许多书。他打发瑞宣去警告钱 先生，可是瑞全自告奋勇地去了。 已是掌灯的时候，门外的两株大槐树像两只极大的母鸡，张着慈善的黑翼，仿佛要把下面的五 六户人家都覆盖起来似的。③别的院里都没有灯光，只有三号一小羊圈唯一的安了电灯的一 家一冠家的院里灯光辉煌，像过年似的，把影壁上的那一部分槐叶照得绿里透白。瑞全在影壁前 停了一会儿，才到一号去叫门。他不敢用力敲门，轻轻地叩了两下门环，又低声假咳嗽一两下，为的 是双管齐下，好惹起院内的注意。这样做了好多次，里面才低声地问了声：“谁呀？”他听出来，那是 钱伯伯的声音。 “我，瑞全！”他把嘴放在门缝上回答。 里面很轻很快地开了门。 “钱伯伯！咱们的书大概得烧！今天白巡长嘱咐李四爷告诉咱们！” “进去说，老三！”钱先生一边关门，一边说。然后，他赶到前面来：“我领路吧，院里太黑！” 高一语文第3页（共8页） 到了屋门口，钱先生让瑞全等一等，他去点灯。瑞全说不必麻烦。④钱先生语声中带着点凄惨 的笑：“日本人还没禁止点灯！” 屋里点上了灯，瑞全才看到自己的四围都是长长短短的，黑糊糊的花丛。 “老三进来！”钱先生在屋中叫。瑞全进去，还没坐下，老者就问：“怎样？得烧书？” 瑞全的眼向屋中扫视了一圈。“这些线装书大概可以不遭劫了吧？日本人恨咱们的读书人，更 恨读新书的人；旧书或者还不至于惹祸！” “呕！”钱默吟的眼闭了那么一下，“可是咱们的士兵有许多是不识字的，也用大刀砍日本人的 头！对不对？” 瑞全笑了一下。“侵略者要是肯承认别人也是人，也有人性，会发火，他就无法侵略了！日本人 始终认为咱们都是狗，踢着打着都不哼一声的狗！” “那是个最大的错误！”钱先生的胖短手伸了一下，请客人坐下。他自己也坐下。“我是向来不 问国家大事的人，因为我不愿谈我所不深懂的事。可是，有人来亡我的国，我就不能忍受！我可以 任着本国的人去发号施令，而不能看着别国的人来做我的管理人！”他的声音还像平日那么低，可是 不像平日那么温柔。愣了一会儿，钱先生把声音放得更低了些，说：“你知道吗，我的老二今天回来啦！” “二哥在哪儿呢？我看看他！” “又走啦！又走啦！”钱先生的语声里似乎含着点什么秘密。 “他说什么来着？” “他？”钱默吟把声音放得极低，几乎像对瑞全耳语，“他来跟我告别！” “他上哪儿？” “不上哪儿！他说，他不再回来了！叫我在将来报户口的时候，不要写上他；他不算我家的人 了！”钱先生的语声虽低，眼中却发着点平日所没有的光；这点光里含着急切，兴奋，还有，点骄傲。 “他要干什么去呢？” 老先生低声地笑了一阵。“我的老二就是个不爱线装书，也不爱洋装书的人。可是他就不服日 本人！你明白了吧？” 瑞全点了点头。“二哥要跟他们千干？可是，这不便声张吧？” “怎么不便声张呢？”钱先生的声音忽然提高，像发了怒似的。 院中，钱太太咳嗽了两声。 “没事！我和祁家的老三说闲话儿呢！”钱先生向窗外说。而后，把声音又放低，对瑞全讲：“这 是值得骄傲的事！我—一个横草不动，竖草不拿的人一会有这样的一个儿子，我还怕什么？我 只会在文字中寻诗，我的儿子—一个开汽车的—可是会在国破家亡的时候用鲜血去作诗！我 丢了一个儿子，而国家会得到一个英雄！什么时候日本人问到我的头上来：那个杀我们的是你的儿 子？我就胸口凑近他们的枪刺，说：一点也不错！我还要告诉他们：我们还有多少多少像我的儿子 的人呢！你们的大队人马来，我们会一个个地消灭你们！你们在我们这里坐的车，住的房，喝的水， 吃的饭，都会叫你们中毒！中毒！”钱先生一口气说完，把眼闭上，嘴唇轻颤。 瑞全听愣了。愣着愣着，他忽然地立起来，向钱先生跪下磕了一个头：“钱伯伯！我一向以为你 只是个闲人，只会闲扯！现在…我给你道歉！”没等钱先生有任何表示，他很快地立起来。“钱伯 伯，我也打算走！” “走？”钱先生细细地看了看瑞全。“好！你应当走，可以走！你的心热，身体好！” 高一语文第4页（共8页） “你没有别的话说？”瑞全这时候觉得钱伯伯比任何人都可爱，比他的父母和大哥都更可爱。 “只有一句话！到什么时候都不许灰心！人一灰心便只看到别人的错处，而看不到自己的消沉 堕落！记住吧，老三！” “我记住！” (有删改) 【注】①《四世同堂》创作于1944~1948年，是一部描写抗战时期普通民众生活的长篇小说。文 中的祁家、钱家、李四爷为邻里关系。祁老人是祁家四世同堂的长辈，瑞宣、瑞全的祖父。瑞宣是祁 家的长孙，当时在北平担任中学教员，思想进步。瑞全是瑞宣的三弟，后来在哥哥的支持下逃出被 日军占领的北平，投身抗日斗争。 6.下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是(3分)》 A.瑞全自告奋勇去钱家，既因他担心钱家书籍出事，也因他内心早已涌动着反抗的热情，渴望为 抗日做些实际事。 B.钱先生一边关门一边让瑞全进去说，体现了他的小心谨慎，既有对瑞全的保护，也有担心外人 听见的提防。 C.瑞全判断旧书“或者还不至于惹祸”，是基于他对日本人“恨读新书”的认知，体现了他希望钱 家能保留书籍的心理。 D.瑞全听钱先生讲述老二的事情后“听愣了”，这一反应体现了他对钱先生的儿子投身抗日行为 的不解。 7.下列对文中画线句子的分析，不正确的一项是(3分) A.①句通过富有力量感的动词“跳跃”“争斗”，生动表现了瑞全渴望投身抗日的热血与决心，语 言充满感染力。 B.②句运用比喻手法，形象地写出瑞全已具备投身抗日的能力，凸显他在国家危难之际，将民族 大义置于个人情感之上的坚定抉择。 C.③句冠家“灯光辉煌”与其他院子“没有灯光”的对比，突出冠家与别家的不同，也暗讽其在国 难当头时的奢靡。 D.④句通过对钱先生的神态和语言的描写，表现了他对日本人的刻骨仇恨，也体现了他在压迫下 激烈的反抗情绪。 8.文中“钱先生”这一形象体现了什么样的品格？（4分) 9.在国家危难之际，本文的瑞全、钱先生与《烛之武退秦师》中的烛之武都展现出担当精神，但具体 表现不同。请结合两篇文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：“伯夷，目不视恶色，耳不听恶声。非其君，不事；非其民，不使。治则进，乱则退。横政 之所出，横民之所止，不忍居也。思与乡人处，如以朝衣朝冠坐于涂炭也。当纣之时，居北海之滨， 以待天下之清也。故闻伯夷之风者，顽夫廉，懦夫有立志。 高一语文第5页（共8页） “伊尹曰：‘何事非君？何使非民？’治亦进，乱亦进，曰：‘天之生斯民也，使先知觉后知，使先觉 觉后觉。予，天民之先觉者也。予将以此道觉此民也。思天下之民，匹夫匹妇有不与被尧、舜之泽 者，若己推而内之沟中。’其自任以天下之重也。 “柳下惠不羞污君，不辞小官。进不隐贤，必以其道。遗佚而不怨，厄穷而不悯。与乡人处，由 由然不忍去也。‘尔为尔，我为我，虽袒裼裸程①于我侧，尔焉能浼我哉？’故闻柳下惠之风者，鄙夫 宽，薄夫敦。 “孔子之去齐，接淅而行；去鲁，曰：‘迟迟吾行也，去父母国之道也。’可以速而速，可以久而久， 可以处而处，可以仕而仕，孔子也。” 孟子曰：“伯夷，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之时者也。孔子 之谓集大成。集大成也者，金声而玉振②之也。金声也者，始条理也；玉振之也者，终条理也。始条 理者，智之事也；终条理者，圣之事也。智，譬则巧也；圣，譬则力也。由射于百步之外也，其至，尔力 也；其中，非尔力也。” (节选自《孟子·万章上》，有删改) 材料二： 淅，渍米水也。渍米将炊而欲去之速故以手承水取米而行不及炊也。举此一端，以见其久、速、 仕、止，各当其可也。 或曰：“孔子去鲁，不税冕③而行，岂得为迟？”杨氏曰：“孔子欲去之意久矣，不欲苟去，故迟迟其 行也。腾肉④不至，则得以微罪行矣，故‘不税冕而行’，非速也。” (节选自《朱熹孟子集注》，有删改) 【注】①袒裼裸裎：赤身露体。②金声而玉振：镈钟奏出声音，后用玉磬收束。③税冕：摘下礼 帽。④骚肉：祭祀用的熟肉。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 渍米将炊A而欲B去之速C故D以手E承水F取米G而行H不及炊也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.居，居住，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“居则曰：‘不吾知也！’”中的“居”意思不相同。 B.觉，使…觉悟，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库，而待将军”中的“籍”用法相同。 C.焉，怎么、哪里，与《庖丁解牛》“吾闻庖丁之言，得养生焉”中的“焉”词性和意思不相同。 D.微，微小，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”中的“微”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.伯夷秉持高洁的处世原则，对不中意的声色、君主和民众都予以排斥，在纣王当政时期选择了 隐居。 B.伊尹有着强烈的使命感，认为自己作为先觉者有责任用正道去启发民众，无论天下治乱都积 极出仕。 C.柳下惠被君主遗弃却不怨恨，处境困窘也不自悲。他的风尚节操，能够使狭隘和刻薄的人得 以改变。 D.孟子认为，缚钟的声音代表条理的开始，依靠的是圣德；玉磬收束代表条理的终结，依靠的是 智慧。 高一语文第6页（共8页） 13.把下面两个句子翻译成现代汉语。(8分) (1)柳下惠不羞污君，不辞小官。进不隐贤，必以其道。（4分) (2)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。(《齐桓晋文之事》)(4分) 14.请根据材料二，说明孔子“圣之时者”的特点在其离开鲁国的行为中是如何体现的。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)》 A.首联描绘边塞秋夜的景象，“断人行”写战乱导致道路不通，营造出孤寂凄凉的氛围。 B.领联“露从今夜白”点明节令，暗含寒意，与“月是故乡明”形成对比，突出思乡之情。 C.颈联直抒胸臆，“有弟皆分散”写兄弟离散，“无家问死生”写家已不在，沉痛之情溢于言表。 D.尾联的“寄书长不达”与首联的“戍鼓断人行”呼应，揭示了音信断绝的原因。 16.这首诗以“月”为核心意象，请结合全诗，分析“月”在表情达意上的作用。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小刚读《诗经·静女》时，发现其中的细节描写非常生动，如“ ”一句写 出女子顽皮的形象，“ ”一句则表现出男子焦灼的情态。 (2)苏轼《赤壁赋》中，写游人无拘无束，乘着小舟在广阔旷远的江面上随波漂荡的两句是 (3)讲座交流环节，李老师希望同学们能畅所欲言，于是引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中 的语句，轻松地引导说：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “春华秋实”是植物生长的常态，但“二次开花”现象也不罕见。据科学家统计，全国至少有 54种木本植物出现过此类现象。那么，原本按部就班的植物，为何会“花开二度”？植物开花的机 制，与温度有着密切的联系。对于处于寒带和温带的植物来说，由于四季分明，不同季节的温度差 异大，在长期的演化过程中，很多植物都会在经历一段时间的低温后再萌发出花芽，这个过程就是 “春化”。①在这个过程中，②经历了植物从低温到高温的转变，③光照条件也发生了变化。④此 时，植物开出花朵，⑤不仅能确保有对应的昆虫来授粉，⑥因而能确保孕育的种子可以正常生长。 高一语文第7页（共8页） 而一旦出现气候异常的情况，一些植物接收到本不应该在这个季节出现的温度或光照信号，就 会被假情报“诱导”，容易出现二次开花的现象。特别是在秋季，由于太阳所在的位置和温度条件与 春天比较接近，更容易导致植物错误感知季节而二次开花，正如一首古诗所云：“忽见桃花出小红， 因惊十月起温风。”此外，台风、干旱、病虫害等胁迫，也可能成为植物二次开花的诱因。 对果树而言，秋冬开花会销耗大量营养，导致来年花量减少，进而影响产量。但对观赏性植物 而言，被气温“忽悠”反季节开花却能形成别样景至，更受观赏者的欢迎。更重要的是，这种现象本 质上是植物遗传特性的变化，能帮助科学家筛选和陪育新品种。我国传统的“月月粉”月季，最早一 年只开一次花，正是一次基因突变使其能“月月开花”，最终成为现代月季的重要亲本。 植物的二次开花，是自然秩序的偶然偏离，也是对环境变化的敏锐感知。这提醒我们， 正是我们观察自然的乐趣所在。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.文中画波浪线处引用诗句“忽见桃花出小红，因惊十月起温风”有怎样的作用？请简要分析。(4分) 20.文中第三段有三个错别字，请找出含错别字的词语并修改。(3分) 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.发现这些“意外”，因为自然从不遵循绝对的规律 B.在深刻理解自然规律的基础上，欣赏自然的恒常之美 C.自然从不遵循绝对的规律，而发现这些“意外” D.欣赏自然的恒常之美，应以深刻理解自然规律为基础 22.如果将文中第三段的“忽悠”一词改为“影响”，在表达效果上有何不同？(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的漫画，根据要求写作。（60分) 及产小 奖状 因为你抱着过去，所以过不去 上面的漫画引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：结合漫画内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文第8页（共8页）》高一年级第一次段考 语文参考答案 1.【答案】B 【解析】“但这一任务直到武帝时期才完成”错误，原文没有相关信息。原文只是说汉高祖时开始总结，对于武帝 时期是否完成了这一任务，文中并未提及， 2.【答案】A 【解析】B项，从文中“秦政不改，反酷刑法，岂不谬乎”可知，秦朝并未变革，且文中说的是“汉采取了相应的变革 措施，使社会得以进步”，因此“一定程度上维护了社会秩序的稳定”曲解了司马迁对秦代政策的评价。C项，文 中引用《货殖列传》中的内容，核心是反对与民争利，与“以德服人”无关，选项将两个不同方面的内容混淆。 D项，郑樵称赞《史记》，是因为《史记》成为后世史书编写的典范，即原文的“史官不能易其法”，核心是《史记》的 史学贡献。选项将原因错归为《史记》的文学影响和“史记学”的形成，属于因果不当。 3.【答案】①提出自己的“一家之言”；②成败兴坏之理；③为现实提供借鉴（每处1分，意思对即可） 4.【答案】①鸿门宴前，项羽兵力强盛、占据优势，刘邦兵力薄弱、被动避战。②宴会上，项羽由主动转为被动，刘邦 由危险转为安全，双方力量对比与战略态势开始发生隐性转变。③鸿门宴暴露出项羽缺乏政治远见、优柔寡断， 彰显了刘邦集团的团结与谋略，为后来项羽由盛转衰、刘邦由弱变强埋下伏笔，体现了司马迁“见盛观衰”“稽其 成败兴坏之理”的写史理念。（答出一点1分，两点3分，三点4分；意思对即可） 5.【答案】①连接传统与现代：《史记》中蕴含的治国理政、用人、军事、外交、经济等方面的智慧，对今天仍有重要借 鉴意义。②连接中国与世界：《史记》先后传播至东亚及全球，形成国际研究热潮，其思想理念为解决人类问题提 供价值。③连接古今文脉：《史记》开创纪传体体例，影响后世正史编撰，为文学创作提供经典滋养，形成绵延至 今的“史记学”，成为中华民族精神财富。（每点2分，意思对即可；其他答案言之成理也可酌情给分） 6.【答案】D 【解析】瑞全“听愣了”并非因为“不解”。原文中钱先生的儿子的抗日行为，与瑞全自身“渴望反抗、拿起枪刀” 的志向高度契合，“听愣了”体现的是他被这一行为震撼以及对这一行为的敬佩。 7.【答案】D 【解析】“也体现了他在压迫下激烈的反抗情绪”分析错误，钱先生“凄惨的笑”并不是一种“激烈的反抗情绪”， 更多是一种对时局的无奈。 8.【答案】①具有深明大义的爱国情怀：国难当头时儿子投身抗日，他支持儿子的抗日行为并以儿子为骄傲，体现了 深明大义的爱国情怀。②具有坚韧不屈的反抗精神：面对侵略，坚定支持儿子“用鲜血去作诗”，直言“我们会一 个个地消灭你们”，显露出反抗侵略者的勇气。③清醒通透，具有理智：他看透日本人侵略的本质，也明白反抗的 意义，对瑞全的叮嘱更显其对时局和人生的清醒认知。（每点2分，答出两点、意思对即可） 9.【答案】①瑞全：从“爱书”到“弃书”的转变，选择“拿起枪刀”，决心离家抗日，体现了从个人安逸到保家卫国的 觉醒，表现了青年对家国责任的主动承担。②钱先生：从“不问国事”到“不能忍受亡国”的转变，支持儿子抗日， 痛斥侵略者，展现出文人的精神抗争，体现了传统文人的担当精神。③烛之武：年老被弃仍临危受命，以三寸之 舌智退秦军，挽救了郑国，体现了传统土大夫的责任感。（每点2分，意思对即可） 10.【答案】ACH(每处1分：涂黑超过三处，整题不给分) 【解析】“渍米将炊”是一个完整的动宾结构，意为“浸泡米粒准备做饭”，语义完整，故在A处断开。“而”在此 处作连词，表转折关系，引出原因：“故”是因果连词，意为“所以”，用于引出前文“欲去之速”的结果，故在C处 断开。“不及炊也”意为“来不及煮熟”，是对前文行为结果的补充说明，故在H处断开。 高一语文第1页（共5页） 11.【答案】B 【解析】A项，“居”，居住/平日、平时。B项，“觉”，使动用法/“籍”，名词用作动词，造册登记。两者用法不相 同。C项，“焉”，疑问代词，怎么、哪里/语气助词，用于句末，无实义。D项，“微”，微小/没有。 12.【答案】D 【解析】由材料一中“金声也者，始条理也；玉振之也者，终条理也。始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也” 可知，应是开始时要靠智慧，收束时要靠圣德。 13.【答案】(1)柳下惠不把待奉昏君当作羞耻，不因为官小而推辞。在朝做官不隐藏自己的贤能，一定按自己的原 则办事。(“羞”1分，意动用法，以…为羞、把…当作羞耻：“辞”1分，推辞：“进”1分，在朝做官：句意1分)》 (2)敬爱自家的老人，从而推广到（敬爱）别人家的老人；爱护自家的小孩，从而推广到（爱护）别人家的小孩： (做到了这些，)治理天下就像在手掌上运转东西一样容易。（第一个“老”1分，尊敬、敬爱：第一个“幼”1分，爱 护：“天下可运于掌”1分，状语后置句：句意1分) 14.【答案】孔子想离开鲁国的念头由来已久，但不想随便离去，所以行程迟缓。(2分)直到祭祀用的熟肉没按礼制 送来，有了可以离开的恰当理由，他才得以借这个小过失离去。(2分)孔子能根据具体情况，在合适的时机做 出合适的选择，体现了其“圣之时者”的特点。(1分)（意思对即可） 【参考译文】 材料一： 孟子说：“伯夷，眼晴不看妖艳之色，耳朵不听淫靡之声。不是他（中意）的君主，不去侍奉：不是他（中意）的百 姓，不去役使。世道太平就入朝做官，世道混乱就辞官隐居。暴政施行的国家，暴民居住的地方，他不愿居住。他 觉得同粗鄙浅陋的人相处，就像穿着礼服、戴着礼帽坐在泥土炭灰上一样。在纣王当政时，他隐居在北海边上，等 待天下太平。所以听说了伯夷风尚节操的人，贪心的变廉洁了，懦弱的也会立下志向。 “伊尹说：·哪个君主不可以待奉呢？哪个百姓不可以役使呢？’世道太平（他）在朝做官，世道混乱也在朝做 官，还说：‘上天生育这些民众，要叫先于众人明理的人启发后于众人明理的人，先于众人觉悟的人唤醒后于众人觉 悟的人。我是上天所生民众中先于众人觉悟的人。我将用这尧、舜之道使这些民众觉悟。每想到天下民众中，有 一男或一女还有没受到尧、舜之道的恩泽，就像是自己把他们推入了山沟似的。’他自己把天下的重担挑在肩上。 “柳下惠不把待奉昏君当作羞耻，不因为官小而推辞。在朝做官不隐藏自己的贤能，一定按自己的原则办事。 被（君主）遗弃而不怨恨，处境困窘而不自悲。同粗鄙的人相处，自得其乐而不忍离去。·你是你，我是我，即使你 赤身露体在我旁边，又哪能玷污我呢？'所以听说了柳下惠风尚节操的人，狭隘的变得宽广了，刻薄的变得敦厚了。 “孔子离开齐国的时候，淘完米等不及做饭就匆忙上路；离开鲁国时，却说：‘我要慢慢地走啊，这是离开祖国的 态度。’该快点儿离开就快点儿离开，该久留就久留，该闲居就闲居，该做官就做官，这就是孔子。” 孟子说：“伯夷是圣人中清高的人，伊尹是圣人中有责任感的人，柳下惠是圣人中随和的人，孔子是圣人中顺应 时势的人。孔子可以说是集大成的人。所谓集大成，就像奏乐时先由缚钟奏出声音，后用玉磬收束。缚钟的声音，是 旋律节奏的开始；玉磬收束，是旋律节奏的终结。开始奏出旋律节奏，靠智慧；最后奏出旋律节奏，靠圣德。智慧好比 技巧，圣德好比力气。就像在百步之外射箭，能射到那个距离，是靠你的力气：能射中目标，就不是单靠你的力气了。” 材料二： “淅”指的是浸泡米粒的水。（孔子离开齐国时，）正是浸泡米粒准备做饭的时候，却因急于离开，所以用手托 着水把米取出来就走，来不及煮熟。举这一个例子，就能看出他（行事）该久留就久留，该迅速就迅速，该做官就做 官，该归隐就归隐，每种选择都恰到好处。 高一语文第2页（共5页）》 有人问：“孔子离开鲁国时，没来得及摘下礼帽就走了，这怎么能算迟缓呢？”杨氏说：“孔子想离开鲁国的念头 已经有很久了，只是不想随便离去，所以才放缓行程。直到祭祀用的熟肉没按礼制送来，他才得以借这个小过失离 去，所以‘没摘礼帽就走'，并非真的仓促。” 15.【答案】B 【解析】“形成对比”错误，领联的两句并非对比关系，“露从今夜白”写白露节令夜露凝白，暗含寒意；“月是故乡 明”写诗人感觉故乡的月亮更加明亮。两句并列描写眼前之景与心中之情，共同表达思乡之情，而非对比。 16.【答案】①借“月”思乡，深化情感。领联“月是故乡明”运用心理错觉，诗人身处边地却觉得故乡的月亮格外明 亮，以反常之语强化对故乡的深切眷恋，将思乡之情推向极致。②以“月”统摄，贯穿全篇。全诗围绕“月夜”展 开，首联的“戍鼓”“雁声”烘托月夜之孤寂，领联直写望月思乡，颈联、尾联在月色中倾诉兄弟离散、音书难达之 痛，“月”将思乡、忆弟、优国之情融为一体。③融情于景，意境浑成。“月”不仅是自然景物，更是诗人情感的载 体。清冷孤寂的月色与诗人内心的凄凉、忧思相互映衬，情景交融，深化了战乱中思亲怀乡的沉痛主题。（每点 2分，意思对即可) 17.【答案】(1)爱而不见搔首蜘蹰 (2)纵一苇之所如凌万顷之茫然 (3)以吾一日长乎尔毋吾以也（每空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分） 18.【答案】序号②，修改：植物经历了从低温到高温的转变。序号⑥，修改：而且（也）能确保孕育的种子可以正常 生长。（每处2分） 【解析】②语序不当。“经历了植物从低温到高温的转变”主语缺失，应将“植物”移到“经历了”之前。⑥不合 逻辑。“因而”关联词语使用不当，前文“不仅能…”表递进，后句应用“而且（也）能”衔接。 19.【答案】①这两句诗叙述了十月桃树二次开花的现象，有力地印证了前文“植物被异常气候信号‘诱导'而二次 开花”这一科学原理，增强了文章的说服力。②引用古诗，将抽象的“二次开花”现象转化为“桃花出小红”的生 动画面，为严谨的科学说明注入了诗意，增强了文章的感染力。（每点2分，意思对即可） 20.【答案】“销耗”改为“消耗”：“景至”改为“景致”；“陪育”改为“培育”（每处1分） 21.【答案】C 【解析】前文强调“植物的二次开花，是自然秩序的偶然偏离，也是对环境变化的敏锐感知”，核心意涵是“自然 无绝对的规律，‘意外'是观察的乐趣”。B、D两项中的“自然的恒常之美”与前文叙述的“植物的二次开花，是 自然秩序的偶然偏离”矛盾，故排除。C项，先以“自然从不遵循绝对的规律”承接前文，再以“这些‘意外’”与 后文“观察自然的乐趣所在”相衔接，逻辑连贯，衔接紧密：而A项逻辑顺序颠倒，与前后文衔接不当。故选 C项。 22.【答案】①“忽悠”指用谎话哄骗，为贬义词，这里运用了拟人手法，形象地说明了植物受异常气温误导而反季节 开花的现象，使语言更有趣生动；“影响”一词则偏向客观陈述，语言平淡。②“忽悠”一词偏向口语化，语言风 格上显得活泼、轻松：“影响”一词则用语直白，偏向于书面化。（每点2分，意思对即可：其他答案言之成理也 可酌情给分) 23.【写作指导】这道漫画作文题的画面与文字有双重隐喻。漫画中的人物被大量奖状、证书压得步履维艰，配文 “因为你抱着过去，所以过不去”直接点明了矛盾：“过去”与“当下”“前行”的关系。关键词“抱着过去”并非简 单指代“回忆过去”，而是指对过往荣誉的过度看重，或是将过往经历固化为束缚当下的枷锁。“过不去”则不 仅指行动上的停滞，更指向精神上的困顿、成长中的止步。二者构成因果关联，揭示了“过往的包袱”与“前行 高一语文第3页（共5页） 的阻碍“之间的内在逻辑。该漫画警示我们：人生的成长始终指向前方，若将过往的成功（奖状、证书等）当作 沉重的负担，便会陷入自我桎桔，无法接纳新的挑战、拥抱新的机遇。这贴合当代青年的成长困境，既关照了青 年在学业、成长中容易陷入的执念心态，也传递出“轻装前行”的价值导向。 审题时需注意避免两个极端：一是片面否定过往，将“放下过往”曲解为“忽视过去”；二是过度聚焦“过往 成功/荣誉的负面影响”，忽略“过往的正向价值”。应立足辩证视角，探讨如何理性看待过往、区分“珍藏回忆' 与“背负包袱”的边界，结合时代背景下青年面对的升学、成长压力，深化对“向前与回望”关系的思考。 【参考立意】①轻载过往荣光，奔赴前路新程：②放下过往成功，解锁成长新境：③挣脱“过去”的枷锁，拥抱“当 下”的可能；等等。 作文评分细则 评分时，应把考生作文分为四类进行评分，每类作文按照相应的分数作为切入分，即一类卷48分，二类卷 42分，三类卷36分，四类卷25分，再结合以下情况进行评分，上下浮动1~5分。 1.文体是否符合要求： 2.结构是否完整，层次是否清晰： 3.语言是否符合所写文体要求，是否有表现力： 4.论据是否有说服力； 5.说理是否具有严密性和透彻性： 6.文风是否端正： 7.观点是否符合社会主义核心价值观。 一、基本评分细则 (一)一类卷：48分 能够满足所有写作任务。 1.精准把握漫画寓意，辩证理解“过往”一一既肯定过往价值，又批判过度执念，观点鲜明，贴合题意。 2.紧扣“抱着过去”（沉溺荣誉）与“过不去”（成长止步）的关系，能区分“珍藏过往”与“背负包袱”，辩证分析 “回望与前行”“汲取经验与放下执念”，思考有深度。能联系青年学业、成长实际，说理透彻。 3.论证严谨、逻辑严密；论据翔实具体，富有新意，且能有力证明论点。 4.结构完整、精巧；语言流畅，句式灵活，富有文采。 (二)二类卷：42分 能够部分满足写作任务 1.准确理解漫画寓意，能围绕“放下过往、轻装前行”进行写作，观点清晰，内容明确，但思辨性稍弱。 2.能围绕“抱着过去”（沉溺荣誉）与“过不去”（成长止步）的关系展开，能够联系青年实际，说理较透彻。 3.论据较为空洞，有的论据和论点的联系较为牵强，不能论证论点。 4.结构完整；语言表达不够通顺，部分句子有语病。 (三)三类卷：36分 落实写作任务较差。 1.对漫画寓意理解肤浅，如仅泛谈“放下过去”“不要骄傲”，未扣“荣誉（奖状、证书）”与“过不去（成长停滞）” 的核心关联。 高一语文第4页（共5页） 2.论据空洞，论证没有逻辑，层次比较混乱。 3.结构有残缺，文体特征不明显；语句不通，有很多语病。 (四)四类卷：25分 完全没有落实写作任务。 1.完全偏离漫画寓意，另起话题（如谈“努力”“坚持”“荣誉的重要性”等）。 2.文章无明确中心观点，通篇堆砌事例或空洞抒情，毫无逻辑。 3.结构严重残缺，层次混乱；语句严重不通。 二、其他扣分说明 1.缺标题，扣2分」 2.字数600字以上但不足800字的.分两种情况：如果结构完整，每少50字扣1分：结构不完整，每少100字扣 10分。600字以下，无论结构是否完整，30分以下给分。400字以下，20分以下给分。 3.错别字每个扣1分，相同错别字不重复扣分，最多扣5分。 4.标点使用错误的，酌情扣分。 5.可写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣2分。 6.抄袭试卷材料一律给5分。要注意“抄袭材料”与“使用论据”的区别。如果是合理使用试卷材料来作为文 章的论据，则不视为抄袭材料。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 高一语文第5页（共5页）