精品解析：四川德阳市什邡中学2025—2026学年下学期七年级语文阶段学情自测

北附教育集团2026年春练习4 初一语文 说明：1.本试卷共8页。作答时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效，练习结束后，将试卷及答题卡交回。 2.本试卷满分150分，答题时间为120分钟。 一、语言基础知识和运用（19分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 殷红（yīn） 校补（jiào） 赫然（hè） 燕然勒功（yān） B. 猥琐（wěi） 锃亮（zèng） 俯瞰（kàn） 深恶痛绝（wù） C. 哺育（bǔ） 咀嚼（jué） 亘古（gèn） 鲜为人知（xiān） D. 拖沓（tà） 炽热（zhì） 震悚（sǒng） 气冲斗牛（dǒu） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 斑斓 字帖 黯然失色 耐人寻味 B. 屏障 喧闹 大庭广众 天崖海角 C. 烦燥 取缔 心有灵犀 铤而走险 D. 选聘 挚友 锋芒必露 妇孺皆知 3. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 闻一多先生潜心研究典籍，目不窥园，足不下楼，终成一代大家。 B. 邓稼先为了中国核武器事业，隐姓埋名二十余年，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。 C. 面对困难，我们只有锲而不舍地努力，才能获得成功。 D. 他在演讲时夸夸其谈，赢得了台下观众的阵阵掌声。 4. 下列语句没有语病的一项是（） A. 通过参与校园植树活动，使同学们增强了环保意识，培养了团队协作能力。 B. 能否熟练掌握古诗词的背诵和理解，是衡量七年级学生语文素养的重要标准。 C. 语文课堂上，老师经常引导我们阅读经典名著，感受语言的魅力，传承文化的基因。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了一系列严格的管理措施。 5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《活板》选自《梦溪笔谈》，作者是沈括，字存中，科学家、政治家。 B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是司马光，北宋史学家、政治家。 C. 《木兰诗》是南北朝时期的乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 D. 《带上她的眼睛》是一篇纪实散文，作者刘慈欣是著名的科幻作家。 6. 学完《孙权劝学》一文后，某校七（2）班决定开展以“好读书·读好书”为主题的学习活动。请你参与并完成下列任务。 （1）下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。 好读书，读书让生活变得充实；__________________，__________________。 （2）请你针对以下发言，给在场的校长提一条建议，注意语言得体。 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 二、现代文阅读（34分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑩他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑪闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑫他，是口的巨人。他，是行的高标。 7. 对下列各句的赏析，判断不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用“还有另外一个方面”过渡，引出闻一多先生作为革命家的一面，衔接自然。 B. “起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大”，运用对比，写出闻一多先生的影响范围不断扩大。 C. “你们站出来！你们站出来！”运用反复的修辞手法，突出闻一多先生对特务的愤怒斥责，表现其大无畏的精神。 D. 文章结尾称闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，仅仅是赞美他的语言表达能力强，行动果敢。 8. 根据选文，概括闻一多先生作为革命家的“说”与“做”的特点。 9. 选文第⑪段在内容和结构上分别有什么作用？ （二）（10分） 阅读下面的文段，完成小题。 黄河颂（节选） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 10. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以“站在高山之巅”领起，奠定了豪迈开阔的基调，展现了黄河的磅礴气势。 B. “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”运用对偶，句式整齐，描绘黄河的形态与气势。 C. “你是中华民族的摇篮”运用比喻，把黄河比作摇篮，突出黄河是中华民族文化的发源地。 D. 诗歌反复咏叹“啊！黄河！”，不仅起到串联全诗的作用，还进行了间接抒情。 11. 诗歌中“黄河”被赋予了多重象征意义，请结合文本简要分析。 12. 这首诗歌是“朗诵诗”，语言富有节奏感和感染力，请结合文本分析其语言特点。 （三）（13分） 阅读下面的文段，完成小题。 带上她的眼睛（节选） 刘慈欣 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。 ③我问她想去哪里。 ④这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。 ⑤“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。 ⑥这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ⑦我掏出她的眼睛戴上。 ⑧所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ⑨“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” ⑩我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。” ⑪她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” ⑫是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” ⑬我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。 ⑭“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。 ⑮“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 …… ⑯她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。 ⑰那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。 ⑱“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 ⑲我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 ⑳“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 13. 下列对文段的理解，不正确的一项是（ ） A. 文段中“她轻柔的声音”体现了小姑娘温柔的性格，也暗示她内心对美好事物的向往。 B. “我太怕封闭了”一句为后文埋下伏笔，暗示小姑娘身处封闭的环境，与草原的开阔形成对比。 C. 小姑娘对野花、小草、阳光的激动，表现了她对自然的热爱，也反映出她长期处于封闭环境的孤独。 D. “她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”，说明“我”对小姑娘的行为感到厌烦和不解。 14. 从选段中可以看出“她”是一个怎样的人？ 15. 结合文段内容，说说科幻小说《带上她的眼睛》中“眼睛”这一意象的作用。 三、古诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面文本，完成小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。以永平末始给事宫掖。建初中，为小黄门。及和帝即位，转中常侍，豫参帷幄。伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼得失。每至休沐，辄闭门绝宾，暴①体田野。后加位尚方令。永元九年，监作秘剑②及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契③多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣④贵而简重，并不便于人。伦乃造意⑤用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。元初元年，邓太后以伦久在宿卫，封为龙亭侯，邑三百户。 （节选自范晔《后汉书》） 【注释】①暴：暴露。②秘剑：皇室用的剑。③书契：书籍文契。④缣（jiān）：双丝的细绢。⑤造意：想出一个主意。 16. 下列说法正确的一项是（ ） A. “持就火炀之”中的“炀”字，意思为“用高温使固态物质转变为液态”。 B. “瞬息可就”与成语“一蹴而就”中的“就”，都是“完成”的意思。 C. “数犯严颜”与“扶苏以数谏故”中的“数”，均读“shuò”，意思为“几”。 D. 甲文选自南宋沈括的笔记作品《梦溪笔谈》，“庆历”是皇帝年号。 17. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 乃密布字印/伦乃造意 B. 一板已自布字/自古书契多编以竹简 C. 以备一板内有重复者/自古书契多编以竹简 D. 其印自落，殊不沾污/帝善其能 18. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开头交代雕版印刷的历史，表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文作铺垫。 B. 甲文中活版的字印数目活，表现在所有的字都储备多个字印，只要想用就可以找到。 C. 乙文中人们把蔡伦发明的纸叫做“蔡侯纸”，这一称呼表明了对蔡伦的褒奖和肯定。 D. 乙文详写蔡伦造纸的起因，材料以及造纸术被广泛采用的情况，略写造纸的过程。 19. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①有奇字素无备者，旋刻之。 ②监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。 （二）古诗词赏析（7分） 阅读下列古诗，完成小题。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 20. 下面对诗歌内容和手法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗歌前两句写庭前的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、优美的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B. 诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的喜爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C. 诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种可望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D. 诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 21. 诗的后两句采用了哪些手法？有什么作用？请结合诗句简要分析。 （三）名句默写（6分） 22. 补写出下面名句空缺部分。 （1）________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） （4）________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （5）《木兰诗》中，描写边塞军营苦寒环境的句子：________，________。 四、名著阅读（7分） 23. 下列对名著相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 祥子来自农村，他老实、健壮、坚韧，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。 B. 祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了。 C. 《骆驼祥子》中，虎妞是一个性格复杂的人物，她泼辣、自私，却也对祥子有真情，她的死成为祥子人生道路的重要转折点，是压倒祥子的最后一根稻草。 D. 《骆驼祥子》中，祥子经历了“三起三落”，从一个自尊好强、吃苦耐劳的青年，变成了麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，反映了当时社会对底层劳动者的摧残。 24. 祥子的人生经历可谓“三起三落”。请结合具体情节，分析造成祥子悲剧命运的原因。 五、写作（60分） 25. 小作文。 《列夫·托尔斯泰》这篇课文运用欲扬先抑的手法，使文章前后形成鲜明的对比，充分表达出作者充沛的感情，给读者留下深刻的印象。请你运用欲扬先抑的手法写一个描写人物的片段。（150字左右） 26. 大作文。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生路上，有坦途，也有坎坷；有相聚，也有别离；有坚守，也有成长。在前行的途中，我们会遇见温暖的人，经历难忘的事，收获珍贵的感悟……。 请以“在前行的途中”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写规范、工整，力求美观；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北附教育集团2026年春练习4 初一语文 说明：1.本试卷共8页。作答时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效，练习结束后，将试卷及答题卡交回。 2.本试卷满分150分，答题时间为120分钟。 一、语言基础知识和运用（19分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 殷红（yīn） 校补（jiào） 赫然（hè） 燕然勒功（yān） B. 猥琐（wěi） 锃亮（zèng） 俯瞰（kàn） 深恶痛绝（wù） C. 哺育（bǔ） 咀嚼（jué） 亘古（gèn） 鲜为人知（xiān） D. 拖沓（tà） 炽热（zhì） 震悚（sǒng） 气冲斗牛（dǒu） 【答案】B 【解析】 【详解】A.殷红（yān）； C.鲜为人知（xiǎn）； D. 炽热（chì）。 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 斑斓 字帖 黯然失色 耐人寻味 B. 屏障 喧闹 大庭广众 天崖海角 C. 烦燥 取缔 心有灵犀 铤而走险 D. 选聘 挚友 锋芒必露 妇孺皆知 【答案】A 【解析】 【详解】B.天涯海角； C.烦躁； D.锋芒毕露。 3. 下列加点词语使用有误的一项是（ ） A. 闻一多先生潜心研究典籍，目不窥园，足不下楼，终成一代大家。 B. 邓稼先为了中国核武器事业，隐姓埋名二十余年，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。 C. 面对困难，我们只有锲而不舍地努力，才能获得成功。 D. 他在演讲时夸夸其谈，赢得了台下观众的阵阵掌声。 【答案】D 【解析】 【详解】A.目不窥园：形容埋头苦读，专心学习。此处用来形容闻一多先生研究典籍的专心，符合语境； B.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎地贡献出全部精力，不辞辛劳地为国事或事业奋斗到底。此处用来形容邓稼先为了中国核武器事业不辞辛劳、奋斗到底，符合语境； C.锲而不舍：比喻做事有恒心、有毅力。此处用来形容面对困难，要有恒心、有毅力，符合语境； D.夸夸其谈：指说话或写文章浮夸、不切实际，浮夸而又滔滔不绝地乱说。此处用来形容他在演讲时赢得观众掌声的出色演讲，属于褒贬误用，使用错误。 4. 下列语句没有语病的一项是（） A. 通过参与校园植树活动，使同学们增强了环保意识，培养了团队协作能力。 B. 能否熟练掌握古诗词的背诵和理解，是衡量七年级学生语文素养的重要标准。 C. 语文课堂上，老师经常引导我们阅读经典名著，感受语言的魅力，传承文化的基因。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了一系列严格的管理措施。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“通过……”是介词短语作状语，“使……”是使令性动词作谓语，两个结构同时使用，导致句子缺少主语。应删去“通过”或“使”。 B.“能否”是两面词（包含“能”和“不能”两种情况），而后半句“是衡量……重要标准”只对应了“能”这一种正面情况，属于两面对一面搭配不当，应删去“能否”，或在后半句补充两面词。 C.句子主语为“老师”，谓语为“引导”，“我们”作兼语成分，后接三个并列的动宾短语“阅读经典名著、感受语言的魅力、传承文化的基因”，结构完整、逻辑通顺、搭配合理，无语病。 D.“防止”本身已包含否定含义（意为“避免、……不发生”），再加上“不”，属于否定不当，变成“要让校园欺凌事件发生”，应删去“不”。 5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《活板》选自《梦溪笔谈》，作者是沈括，字存中，科学家、政治家。 B. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是司马光，北宋史学家、政治家。 C. 《木兰诗》是南北朝时期的乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 D. 《带上她的眼睛》是一篇纪实散文，作者刘慈欣是著名的科幻作家。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，并非纪实散文。 6. 学完《孙权劝学》一文后，某校七（2）班决定开展以“好读书·读好书”为主题的学习活动。请你参与并完成下列任务。 （1）下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。 好读书，读书让生活变得充实；__________________，__________________。 （2）请你针对以下发言，给在场的校长提一条建议，注意语言得体。 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 【答案】（1） ①. 示例：读好书 ②. 读书让思维变得周密 （2）示例：校长您好，我们学校每周可以专门安排一节课让学生自由阅读吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 补写要做到句式对仗、主题契合、内容衔接。原句结构为“三字动宾短语（好读书），读书让+名词+变得+形容词”，补写需严格匹配此句式；活动主题是“好读书・读好书”，前半句对应“好读书”，补写前半句需紧扣“读好书”，形成主题呼应；后半句要写“读好书”的积极意义，需与“生活变得充实”的表述风格一致，简洁且有正向价值。 示例：①读好书，②读书让视野变得开阔。 【小问2详解】 本题考查意见建议。 提建议需满足对象得体、针对问题、建议具体、语气诚恳的要求。首先对象是校长，开头需用礼貌称呼（校长您好），结尾可加礼貌结束语，符合学生向校长提建议的身份；精准对应三位同学的核心问题：①选书无方向，②课业忙无读书时间，③读书易忘、无深刻印象；建议要具体可行，不能空泛，需是校长可统筹推进的校园举措，避免不切实际的要求；语言简洁，不用过长表述，语气谦和。 示例：校长您好，我想代表同学们提一点小建议，希望学校能为我们开设读书指导课，帮我们筛选优质书籍。麻烦您啦！ 二、现代文阅读（34分） （一）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑩他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑪闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑫他，是口的巨人。他，是行的高标。 7. 对下列各句的赏析，判断不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用“还有另外一个方面”过渡，引出闻一多先生作为革命家的一面，衔接自然。 B. “起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大”，运用对比，写出闻一多先生的影响范围不断扩大。 C. “你们站出来！你们站出来！”运用反复的修辞手法，突出闻一多先生对特务的愤怒斥责，表现其大无畏的精神。 D. 文章结尾称闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，仅仅是赞美他的语言表达能力强，行动果敢。 8. 根据选文，概括闻一多先生作为革命家的“说”与“做”的特点。 9. 选文第⑪段在内容和结构上分别有什么作用？ 【答案】7. D 8. ①闻一多先生作为革命家的“说”，是为了争取民主、反对独裁，从小声呼吁到全国呼喊，充满正义；②他的“说”与“做”完全一致，说了就做，绝不空谈；③他的“说”和“做”都以生命为代价，彰显大无畏的革命精神。 9. 内容上：高度概括闻一多先生的身份和品格，赞美他是卓越的学者、优秀的诗人、大勇的革命烈士，点明文章主旨； 结构上：总结上文，与开头相呼应，使文章结构完整。 【解析】 【导语】这段文字集中展现了闻一多先生作为革命家的一面。文段通过起稿传单、大会骂贼、走在游行前列等典型事例，采用夹叙夹议的手法，生动刻画了闻一多说了就做、以生命殉道的英勇形象。作者以“口的巨人”与“行的高标”作结，高度概括了闻一多言行一致、舍生取义的崇高人格，表达了对这位革命烈士的深切崇敬。 【7题详解】 D.由第⑫段可知，“口的巨人”不只是指语言表达能力强，而是赞美闻一多先生为民主正义大声疾呼、敢于发声；“行的高标”是赞美他言行一致、英勇无畏、以身殉道的崇高精神“仅仅是赞美他的语言表达能力强”理解片面。 【8题详解】 由第③段可知，闻一多先生作为革命家的 “说”，目的十分明确，就是为人民发声，反对独裁、争取民主，他的呼喊从小范围逐步扩大到全国，充满正义感与感召力。由第⑤段可知，他不再是做了再说，而是说了就做，言语和行动高度统一，说到做到，绝不空谈，体现出坦荡真诚的人格。由第⑧段及第⑩段可知，他在生死关头毫不畏惧，敢于挺身而出，他的说和做都充满大无畏精神，甚至愿意付出生命的代价。据此分条概括即可。 【9题详解】 这句话从学者、诗人、革命家三个身份对闻一多先生进行了全面评价，集中赞美了他的学识、才情与革命勇气，表达了作者最深切的崇敬之情，有力点明并升华了文章主旨。第⑪段位于文章结尾处，是对上文所写闻一多先生作为学者和革命家两方面事迹的总结，收束了全文内容，同时与开头“另外一个方面”形成呼应，使文章前后勾连、结构完整、收尾庄重有力。 （二）（10分） 阅读下面的文段，完成小题。 黄河颂（节选） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 10. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以“站在高山之巅”领起，奠定了豪迈开阔的基调，展现了黄河的磅礴气势。 B. “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”运用对偶，句式整齐，描绘黄河的形态与气势。 C. “你是中华民族的摇篮”运用比喻，把黄河比作摇篮，突出黄河是中华民族文化的发源地。 D. 诗歌反复咏叹“啊！黄河！”，不仅起到串联全诗的作用，还进行了间接抒情。 11. 诗歌中“黄河”被赋予了多重象征意义，请结合文本简要分析。 12. 这首诗歌是“朗诵诗”，语言富有节奏感和感染力，请结合文本分析其语言特点。 【答案】10. D 11. 黄河是中华民族的摇篮，象征孕育中华文明的母亲河，是五千年古国文化的发源地；黄河是民族的屏障，象征保卫中华民族、抵御外侮的坚强力量与英雄体魄；黄河是民族伟大精神的象征，象征中华民族一往无前、浩浩荡荡、伟大坚强的民族精神。 12. 这首诗作为经典朗诵诗，语言特点鲜明，主要体现在：句式长短错落，节奏铿锵有力；运用反复、呼告等手法，抒情强烈直接；善用比喻、拟人等修辞，形象生动有气势；用词雄浑豪放，富有画面感和感染力。 【解析】 【导语】《黄河颂》（节选）是抗战背景下诞生的经典朗诵诗作，以雄浑笔触勾勒黄河奔涌磅礴的雄姿，将自然山河与民族命运深度联结。诗作以反复咏叹推进节奏，铿锵有力，借黄河意象承载对古老民族的礼赞，寄寓着鼓舞全民抗争的精神力量，气势雄浑，感染力极强。 【10题详解】 D.“啊！黄河！”是直接呼告、直抒胸臆，属于直接抒情，而非“间接抒情”，因此该项赏析错误。 【11题详解】 黄河象征着孕育中华文明的摇篮。诗句“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”中将黄河比作摇篮，生动形象地写出黄河滋养、哺育了中华民族，见证了无数英雄事迹，是华夏古老文明的源头与根基。 黄河象征着保卫民族的坚强屏障。诗句“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”以巨人、屏障为喻，写出黄河雄伟壮阔、地势险要，象征着它以强大的力量守护着中华民族，是民族尊严与安全的坚实依靠。 黄河象征着伟大坚强的民族精神。诗句“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”用一泻万丈、浩浩荡荡、铁的臂膀描绘出黄河奔腾不息、力量无穷的特点，象征中华民族不屈不挠、奋勇向前、团结强大的伟大精神，并在黄河的滋养下不断传承与壮大。 【12题详解】 诗歌句式长短结合、错落有致，形成了鲜明强烈的节奏感，极适合朗诵。如“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”短句简洁有力，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”句式整齐对称，而“啊！黄河！”独立成句，停顿分明，抑扬顿挫，读来朗朗上口，气势层层推进。 诗歌多次运用反复与呼告手法，让情感不断叠加，感染力极强。诗人反复咏叹“啊！黄河！”，既起到串联全诗内容的作用，又以直接呼告的方式抒发对黄河的赞颂之情，每一次呼唤都让情感更进一层，豪迈深情，极易引发听众共鸣。 诗歌善用比喻、拟人等修辞，语言形象鲜明，气势磅礴。将黄河比作“中华民族的摇篮”，突出其文明发源地的意义；把黄河比作“巨人”“民族的屏障”，写出其坚强守护的作用；“伸出千万条铁的臂膀”运用拟人，赋予黄河磅礴力量，使黄河形象可感可触，雄浑壮丽。 诗歌用词雄浑豪放、富有画面感，极具感染力。“惊涛澎湃”“万丈狂澜”“一泻万丈”“浩浩荡荡”等词语，精准描绘出黄河奔腾不息、气势恢宏的景象，语言刚健有力，意境开阔，充分展现出朗诵诗慷慨激昂、振奋人心的艺术效果。 （三）（13分） 阅读下面的文段，完成小题。 带上她的眼睛（节选） 刘慈欣 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。 ③我问她想去哪里。 ④这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。 ⑤“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。 ⑥这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ⑦我掏出她的眼睛戴上。 ⑧所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ⑨“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” ⑩我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。” ⑪她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” ⑫是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” ⑬我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。 ⑭“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。 ⑮“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 …… ⑯她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。 ⑰那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。 ⑱“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 ⑲我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 ⑳“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 13. 下列对文段的理解，不正确的一项是（ ） A. 文段中“她轻柔的声音”体现了小姑娘温柔的性格，也暗示她内心对美好事物的向往。 B. “我太怕封闭了”一句为后文埋下伏笔，暗示小姑娘身处封闭的环境，与草原的开阔形成对比。 C. 小姑娘对野花、小草、阳光的激动，表现了她对自然的热爱，也反映出她长期处于封闭环境的孤独。 D. “她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”，说明“我”对小姑娘的行为感到厌烦和不解。 14. 从选段中可以看出“她”是一个怎样的人？ 15. 结合文段内容，说说科幻小说《带上她的眼睛》中“眼睛”这一意象的作用。 【答案】13. D 14. 从选段可以看出，“她”是一个热爱生活、坚强乐观、温柔细腻、敬业奉献的人。 15. “眼睛”是贯穿全文的核心线索，串联情节；是连接“我”与小姑娘的情感纽带，塑造人物形象；象征对自由、自然与生命的热爱，深化小说主旨；承载科幻设定，融合科学想象与人文关怀。 【解析】 【导语】这篇科幻短篇以传感眼镜为媒介，巧妙构建了太空与地心的双重叙事空间。通过度假者与被困宇航员的感官共享，展现了技术文明下人类对自然的本能渴望。文中对草原风物的细腻描写与地心舱的逼仄形成强烈反差，暗喻科技既延伸了人类感知又制造了新的囚笼。结尾处宇航员适应封闭的平静宣言，透露出人在绝境中精神自救的悲壮，引发对技术伦理的深刻思考。刘慈欣用举重若轻的笔触，在微型叙事中完成了宏大的哲学叩问。 【13题详解】 D.“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”是“我”最初的感受，但并非厌烦和不解。随着故事推进，“我”逐渐明白小姑娘的绝境，这句话的情感从最初的不解，转变为对她的心疼、震撼与敬佩，“我”从未对她感到厌烦，因此该选项表述错误。 【14题详解】 根据文章的第⑨至⑮段可知，她通过传感眼镜“看”草原时，对野花、溪水、微风等最平凡的自然细节都充满极致惊喜，看到野花会惊呼，请求凑近闻花香，感受溪水的清凉，甚至让“我”举着手感受草原的风，体现出“她”对生活、对自然的无限热爱，以及温柔细腻的内心。可以看出“她”是一个热爱生活、温柔细腻的人； 根据文章的第⑯自然段和文章的第⑳自然段可知，“她”被困在永远无法返回地面的地心飞船中，身处狭窄、封闭、高温的绝境，但“她”没有崩溃抱怨，反而说“我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀”，用乐观的心态面对绝境，展现出超乎常人的勇气与韧性。可以看出“她”是一个坚强乐观的人； 根据文章的第⑳自然段可知，哪怕身处绝境，“她”依然承诺“我会按照研究计划努力工作的”，希望自己留下的资料能对未来的地心研究有用，将个人痛苦放在一边，优先考虑人类科研事业，体现出航天人（地航员）的敬业精神与奉献情怀。可以看出“她”是一个敬业奉献的人。 【15题详解】 首先，文章围绕“眼睛”展开，从主任安排“我”带小姑娘的“眼睛”度假，到“我”戴“眼睛”感受草原、与小姑娘互动，再到最后通过“眼睛”的背景揭示小姑娘的绝境，“眼睛”串联起所有情节，是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展；其次，“眼睛”是连接“我”与小姑娘的桥梁，文章通过“眼睛”传递的视觉、触觉、味觉，能让我们直观感受到小姑娘对自然的热爱、对生活的渴望，也能体会到她被困封闭环境的孤独与痛苦，让人物形象更立体鲜活；然后，“眼睛”象征着对自由、自然、光明的向往，“眼睛”是被困地心的小姑娘与地面世界唯一的连接，让她能“触摸”到地球的美好，哪怕身处绝境，依然能通过“眼睛”的回忆拥抱生活；同时也深化了小说主题：哪怕在最绝望的处境中，对生活的热爱、对美好的追求，也能成为支撑人前行的力量，赞美了航天人的奉献精神与人性光辉；最后，“眼睛”既体现了科幻小说的想象力，又以科技为载体，聚焦人性的美好。 三、古诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面文本，完成小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。以永平末始给事宫掖。建初中，为小黄门。及和帝即位，转中常侍，豫参帷幄。伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼得失。每至休沐，辄闭门绝宾，暴①体田野。后加位尚方令。永元九年，监作秘剑②及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契③多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣④贵而简重，并不便于人。伦乃造意⑤用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。元初元年，邓太后以伦久在宿卫，封为龙亭侯，邑三百户。 （节选自范晔《后汉书》） 【注释】①暴：暴露。②秘剑：皇室用的剑。③书契：书籍文契。④缣（jiān）：双丝的细绢。⑤造意：想出一个主意。 16. 下列说法正确的一项是（ ） A. “持就火炀之”中的“炀”字，意思为“用高温使固态物质转变为液态”。 B. “瞬息可就”与成语“一蹴而就”中的“就”，都是“完成”的意思。 C. “数犯严颜”与“扶苏以数谏故”中的“数”，均读“shuò”，意思为“几”。 D. 甲文选自南宋沈括的笔记作品《梦溪笔谈》，“庆历”是皇帝年号。 17. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 乃密布字印/伦乃造意 B. 一板已自布字/自古书契多编以竹简 C. 以备一板内有重复者/自古书契多编以竹简 D. 其印自落，殊不沾污/帝善其能 18. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文开头交代雕版印刷的历史，表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文作铺垫。 B. 甲文中活版的字印数目活，表现在所有的字都储备多个字印，只要想用就可以找到。 C. 乙文中人们把蔡伦发明的纸叫做“蔡侯纸”，这一称呼表明了对蔡伦的褒奖和肯定。 D. 乙文详写蔡伦造纸的起因，材料以及造纸术被广泛采用的情况，略写造纸的过程。 19. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①有奇字素无备者，旋刻之。 ②监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。 【答案】16. B 17. A 18. B 19. （1）遇到平时没有准备的生僻字，立刻就把它刻出来。 （2）（蔡伦）监督制造皇室专用的宝剑和各种器械，没有不做工精巧坚实细密的，被后世效法。 【解析】 【导语】甲文《活板》是北宋沈括《梦溪笔谈》中的科技说明文典范，以严谨条理清晰介绍毕昇活字印刷术，紧扣“活”字详解制字、排版、印刷流程，对比雕版凸显其高效便捷，语言精准客观，是记录古代科技成就的珍贵史料。乙文节选自《后汉书》，属人物传记，叙写蔡伦改进造纸术的背景、方法与影响，以简驭繁，点明“蔡侯纸”问世的社会意义，展现古人创新智慧与文化传播的伟大贡献。两文同为中华科技文明的重要见证，各具文体特色。 【16题详解】 A.句意为“拿着它靠近火烤”，“炀”是烘烤的意思，并非“用高温使固态物质转变为液态”，此项表述有误； C.两者的“数”，均读“shuò”，意思是“屡次、多次”，不是“几”，此项表述有误； D.甲文选自北宋沈括的笔记作品《梦溪笔谈》，而非“南宋”，此项表述有误。 【17题详解】 A.都是副词，意思是“于是、就”； B.副词，另外/介词，从； C.连词，用来/介词，用； D.代词，那些/代词，他的（蔡伦）。 【18题详解】 B.根据甲文第二段“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，是常用字制备多个字印，并非“所有的字都储备多个字印”；由“有奇字素无备者，旋刻之”可知，有些生僻字还需要现刻，并非“想用就可以找到”，故此项表述有误。 【19题详解】 重点词有： （1）奇字：生僻字；素：平时、向来；旋：立刻、马上。 （2）监作：监督制造；莫不：没有不；为：被；法：效法。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王才开始用雕版印刷《五经》，以后的重要文献典籍就都是雕版印刷的书籍了。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的办法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤；（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来；不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳郡人。在永平末年（东汉明帝时期）开始在皇宫内廷任职。建初年间（东汉章帝时期），担任小黄门（宦官官职）。等到汉和帝即位后，（蔡伦）转任中常侍（宦官高级官职），参与（皇帝的）机密谋划。蔡伦有才能学识，做事尽心竭力、敦厚谨慎，多次冒犯（皇帝的）威严，纠正（朝廷政事的）过失。每逢休假，（他）总是闭门不接待宾客，（亲自）到田野里耕作。后来（他）又被加授尚方令（负责宫廷手工制造的官职）。永元九年，（蔡伦）监督制作皇室专用的宝剑以及各种器械，（这些器物）没有一件不是制作精细、坚固紧密的，成为后代的典范。自古以来，记事的文书大多用竹简串联起来（书写），那些用缣帛（丝织品）书写的（文书）就称作纸。缣帛价格昂贵，竹简又笨重，（两者）都不方便人们（使用）。蔡伦于是想出办法，用树皮、麻头以及破旧的麻布、渔网（等材料）来制作纸。元兴元年，（蔡伦）把（制作的纸）进献给（汉和帝），皇帝称赞他的才能，从这以后没有谁不采用（这种纸），所以天下人都称（这种纸）为“蔡侯纸”。元初元年，邓太后因为蔡伦长期在宫廷内担任侍卫（官职），封他为龙亭侯，赐予三百户人家的封地（作为食邑）。 （二）古诗词赏析（7分） 阅读下列古诗，完成小题。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 20. 下面对诗歌内容和手法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 诗歌前两句写庭前的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、优美的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B. 诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的喜爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 C. 诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种可望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D. 诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 21. 诗的后两句采用了哪些手法？有什么作用？请结合诗句简要分析。 【答案】20. C 21. 诗人运用了对偶、拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”，整齐美观，音律和谐。运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，化无情为有情，赋予山水人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。 【解析】 【导语】王安石这首题壁小诗，以庭院小景写隐者品格，前两句以净洁清幽的院落烘托湖阴先生的高洁，后两句拟人化写山水，化静为动，景中寄情，藏着诗人退居后对清雅品格的向往，浅语深致，韵味悠长。 【20题详解】 C.诗中“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意思是“茅草房的庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。一条溪水环绕着农田，像护卫着绿色的田地，两座山峰推开门户，为人们送来青翠的山色”，描绘的是清幽洁净、充满生机的田园景象，全诗意境清新明快、闲适恬淡，表达的是对湖阴先生高雅生活的赞美与向往。王安石写这首诗时已经退居金陵，自己也过着相近的田园生活，并非“可望而不可得”，诗中没有任何无奈、苦痛的情绪。 【21题详解】 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”意思是“一条溪水环绕着农田，像护卫着绿色的田地，两座山峰推开门户，为人们送来青翠的山色”。诗人运用了对偶、拟人的修辞手法，“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，句式工整对称，音律和谐优美，读来朗朗上口。赋予水和山以人的动作与情感，水“护田”、山“送青”，把山水写得亲切灵动、有情有义，化无情之景为有情之物，生动表现出田园风光的美好可爱，也烘托出主人高雅的生活情趣。 （三）名句默写（6分） 22. 补写出下面名句空缺部分。 （1）________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） （4）________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） （5）《木兰诗》中，描写边塞军营苦寒环境的句子：________，________。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 何人不起故园情 ③. 草树知春不久归 ④. 政入万山围子里 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】注意易错字“幽、篁、园、政、柝”的写法。 四、名著阅读（7分） 23. 下列对名著相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 祥子来自农村，他老实、健壮、坚韧，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。 B. 祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了。 C. 《骆驼祥子》中，虎妞是一个性格复杂的人物，她泼辣、自私，却也对祥子有真情，她的死成为祥子人生道路的重要转折点，是压倒祥子的最后一根稻草。 D. 《骆驼祥子》中，祥子经历了“三起三落”，从一个自尊好强、吃苦耐劳的青年，变成了麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，反映了当时社会对底层劳动者的摧残。 【答案】C 【解析】 【详解】C.虎妞去世后祥子还没有彻底堕落，小福子的自杀才是压倒祥子的最后一根稻草，彻底击碎了祥子对生活的希望。 24. 祥子的人生经历可谓“三起三落”。请结合具体情节，分析造成祥子悲剧命运的原因。 【答案】示例： 造成祥子悲剧命运的原因可从核心社会因素和个人因素两方面分析： ①社会因素：北洋军阀统治下的黑暗旧社会，对底层劳动者进行残酷剥削压迫。祥子的人生三落都源于社会迫害：第一辆新车被乱兵抢去，攒下的第二次买车钱被侦缉队孙侦探敲诈干净，虎妞去世卖车后，连最后一点精神寄托小福子也自杀，黑暗社会根本不给底层奋斗者留出路。②个人因素：祥子坚持个人改变命运的道路，自身具有小农意识的局限性，仅靠个人打拼不可能撼动旧社会的压迫秩序，最终在接连打击下彻底堕落。 【解析】 【详解】以祥子“三起三落”的情节为线索，从“个人因素”和“社会因素”两大维度拆解悲剧原因，既要结合具体情节体现个人选择的局限，也要联系时代背景揭示社会环境的压迫，最终说明两者共同作用导致祥子的悲剧，避免单一归因。 示例：祥子的悲剧是个人性格与黑暗社会环境共同作用的必然结果。他一生执着于买一辆属于自己的车，历经“三起三落”：勤劳攒钱买的第一辆车被乱兵掳走，二次攒下的钱被孙侦探敲诈，娶虎妞后买的二手车又因虎妞难产卖掉，小福子的自杀最终让他彻底沉沦。个人层面，他固执信奉个人奋斗，缺乏反抗精神，在挫折中逐渐丧失希望；社会层面，民国时期军阀混战、剥削横行，底层车夫毫无生存保障。祥子的堕落，既是自身性格的局限，更是旧中国底层社会残酷不公的真实写照。 五、写作（60分） 25. 小作文。 《列夫·托尔斯泰》这篇课文运用欲扬先抑的手法，使文章前后形成鲜明的对比，充分表达出作者充沛的感情，给读者留下深刻的印象。请你运用欲扬先抑的手法写一个描写人物的片段。（150字左右） 【答案】例文： 她总穿着洗得发白的旧外套，头发随意挽在脑后，脸上总带着淡淡的倦意，说话也轻声细语，显得有些普通甚至怯懦。可每当同学有困难，她总是第一个伸出援手：有人忘带文具，她默默递上；有人解题困惑，她放下手中的事耐心讲解；班级大扫除，最脏最累的活她总抢着做。原来，她的平凡外表下，藏着一颗热忱、善良的心，那份不张扬的善意，比任何华丽的外表都更动人。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题时需明确两个关键：一是手法要求，必须做到“先抑后扬”，先对人物进行贬低、弱化描写，再转折突出其闪光点，前后形成鲜明对比；二是内容要求，聚焦人物描写，通过外貌、举止、行为等细节，突出人物的内在品质，而非单纯堆砌情节。立意上，需紧扣“平凡外表下的美好”“不被表象迷惑”，通过对比凸显人物的可贵之处，比如立意可定为“外表平凡的人，往往藏着最动人的善意”“看似冷淡的外表下，是温柔细腻的内心”。写作时可参考多个方向，比如先写人物外貌普通、性格内向、看似严厉或笨拙，再通过具体小事展现其热心、细心、温柔、坚韧等品质，例如先写邻居阿姨衣着朴素、不爱说话，看似冷淡，再写她雨天主动帮自己收衣服、送伞，展现热心肠；先写老师板着脸、说话严肃，让人不敢靠近，再写自己犯错时她耐心教导，体现关爱。 二、选材构思。选材上，需紧扣“欲扬先抑”的手法，优先选择初中生熟悉的人物，比如同学、老师、邻居、家人等，选材要真实可感、贴近生活，避免宏大或虚假的场景，重点选取一件具体的小事来体现“扬”的部分，不堆砌多个事件。比如可选择“同桌沉默木讷，却在自己生病时默默帮忙补笔记”“门卫爷爷看起来严厉，却总记得提醒同学带伞”“妈妈平时唠叨琐碎，却在自己熬夜学习时默默准备热牛奶”等素材，这些素材简单易写，且能很好地形成“抑”与“扬”的对比。构思上，采用“抑—转—扬”的简洁结构。开篇进行“抑”的描写，用一两句话写出人物的外在不足或第一印象的不佳，奠定对比基础；再用“可是”“直到”“后来”等转折词，引出具体事件，描写人物的闪光点，这是片段的核心；最后进行收尾，点明人物的内在品质，呼应“扬”的主旨。 示例：我的同桌总是沉默寡言，衣着朴素，上课也很少举手，看起来平平无奇，甚至有些木讷。直到一次我摔伤了腿，行动不便，他便每天帮我整理课桌、拎书包，还耐心为我补上落下的笔记，从无怨言。我才猛然发现，他不善言辞的外表下，藏着一颗温柔又热心的心。这份默默的善意，让他在我眼中瞬间变得耀眼起来。 26. 大作文。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生路上，有坦途，也有坎坷；有相聚，也有别离；有坚守，也有成长。在前行的途中，我们会遇见温暖的人，经历难忘的事，收获珍贵的感悟……。 请以“在前行的途中”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写规范、工整，力求美观；④不少于500字。 【答案】例文： 在前行的途中 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”成长的道路蜿蜒曲折，有坦途的惬意，也有坎坷的磨砺。前行的途中，那些遇见的温暖、经历的挫折，如同星光照亮前路，让我褪去青涩，在成长中不断前行。 刚升入初中时，我一度陷入迷茫。紧凑的学习节奏让我难以适应，尤其是数学，复杂的公式和多变的题型让我屡屡碰壁，成绩一次次下滑。每次拿到试卷，鲜红的分数像一块巨石压得我喘不过气，我开始逃避，上课不敢抬头，下课独自躲在角落，甚至萌生了放弃的念头，前行的脚步变得沉重而迟缓。 就在我濒临放弃时，班主任老师走进了我的生活。她没有批评我，只是温柔地说：“前行的路从非一帆风顺，坎坷也是成长的一部分，只要不放弃，慢慢走，总会追上属于自己的光芒。”此后，她每天课后都会抽出时间辅导我，耐心讲解知识点，教我解题方法，一次次鼓励我勇敢提问。在她的陪伴下，我渐渐找回勇气，开始主动请教、认真刷题，哪怕遇到难题，也告诉自己再坚持一下。 前行的途中，还有朋友的并肩同行。学校运动会上，我鼓起勇气报名了800米长跑。跑到一半，体力耗尽的我双腿沉重、呼吸急促，好几次想放弃。就在这时，跑道边传来朋友真切的呐喊：“加油！别放弃，我们陪着你！”这份鼓励给了我力量，我咬紧牙关，奋力冲刺，最终坚持跑到了终点。 如今，我不再胆怯迷茫，学会了勇敢面对挫折，懂得了珍惜身边的温暖。回望前行的路，那些坎坷与善意，都是成长中最珍贵的财富。前行的路仍在继续，未来或许有更多挑战，但我不再畏惧。我会带着途中的收获与感悟，勇敢向前，不负时光，不负自己，在前行的途中，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】（一）审题立意：题目核心是“前行”与“途中”，“前行”既指人生道路的不断迈进，也指成长过程中的主动探索，贴合“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的题干指引；“途中”强调的不是终点，而是过程中的经历、遇见与感悟。审题时需明确，文章不能只写“前行”的结果，更要聚焦“途中”的细节——可以是坦途上的喜悦，坎坷中的挣扎，相聚时的温暖，别离后的成长，也可以是坚守初心的执着，遇见善意的感动。立意需突出“成长”与“感悟”，可从三个方向切入：一是写前行中遇见的温暖，领悟善意的力量；二是写前行中遭遇的挫折，感悟坚持的意义；三是写前行中经历的别离与相聚，懂得珍惜与释怀。立意要积极向上，体现青少年在前行中的思考与成长，比如“前行的途中，温暖与坎坷相伴，每一次经历都是成长的馈赠”“在前行的路上，坚守初心，接纳遗憾，便是最好的成长”，无需拔高立意，贴合生活、真挚动人即可。 （二）选材构思：选材需聚焦日常小事，让“途中”的细节更生动。可从三个角度选材：学习之路，如攻克难题的坚持、考试失利的振作、收获进步的喜悦；人际交往，如遇见良师的指引、结交挚友的温暖、与亲人的别离与牵挂；自我成长，如克服胆怯的勇敢、坚守热爱的执着、从迷茫到坚定的蜕变。选材要具体，有细节支撑，比如写坎坷，可具体写某次考试失利后的迷茫，以及如何重新振作；写温暖，可具体写陌生人或朋友的一次帮助，留存心底的感动。构思上，开头可引用题干诗句或用场景描写引出主题，交代自己前行的状态（如迷茫、坚定、懵懂），自然点题。中间部分详写1-2件“途中”的典型事例，注重细节刻画和心理描写——比如写遭遇坎坷时的失落、挣扎，遇见温暖时的感动、释然，坚守初心时的坚定、执着，让事例更具感染力，同时融入自己的感悟，体现“途中”的成长。结尾总结前行途中的收获，升华主题，呼应开头，传递积极的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $