12 画杨桃-【拔尖特训】2025-2026学年二年级下册语文（统编版·新教材）广东专用

拔尖特训语文（广东专用）二年级下 画杨桃 讲拍 解照 小小观察家课堂开课啦！换个角度，发现不一样的世界！ 3课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、读故事，抓关键！文字里藏着观察的小线索哟！ jiào shi wǔjiao 里，我们坐在座位上画画。我把杨桃画成了 xing jiang zhuo 小刚看到后哈哈大笑起来。老师站在 前，神情严肃(sù shù)地审视我这幅(fùf)画，半晌(Xiǎng shang)后说道：“要从不同角度 认真观察！”大家收起嘻(XQ)嘻的笑声，各角度观察杨桃。 1.用“√”选出加点字的正确读音，并看拼音，写词语。 2.文中画“”的词语的意思是（填序号） ①简单地看 ②仔细地看 ③生气地看 二、学词语，长智慧！这些词语就像观察世界的放大镜！先将词语补充完 整，再选词填空（填序号）。 ①视而不( ) ②赏( )悦( ③和颜悦( ) 1.对待不文明行为，我们不应该 ,而应该大胆指出。 2.春暖花开，艳阳高照，郊外的景色真让人 d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、仔细比，认真想：为什么老师和同学看到的不一样？(7分) 画杨桃（节选） 岑桑 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”( ) “倒不如说是五角星吧！”( 60 世事短如春梦，人情薄似秋云。—[宋]朱敦儒《西江月》 (上一页答案：秦始皇) 第五单元 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”()》 1.给片段中画“ ”的句子选择合适的朗读语气，填在后面的括号里。（填 序号)(3分) ①嘲笑 ②果断、有力 ③反问 2.思维导图看到“我”的画，老师和同学的做法有什么不同？（填序号）(2分) ①审视 ②哈哈大笑 同学 看到“我” 起来 画的杨桃 到“我”的位置 杨桃 老师 3.语文要素选文中，老师坐到“我”的座位上看杨桃，你认为他主要是想（填 序号)(2分) ①从“我”的角度去看杨桃是不是“我”画出来的样子。 ②验证是不是因为“我”的位置有点儿偏，所以没有把杨桃画准确。 四、故事魔法时间！让我们阅读短文，寻找苹果里的五角星！(8分) 苹果里的五角星 [美国]迪·恩·帕金斯 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园 的新闻，或者展示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把 小刀，又向我要了一个苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我 知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道，还是让我切给你看吧。”说 着，他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是 拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看，里头有颗五 角星呢！” 一·采蜜角 中国的( ),如画蛇添足、叶公好龙等，常出自寓言故事。 61 拔尖特训语文（广东专用）二年级下 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见 过许多人切苹果，都是竖着一切两半，却从未见过另一种切法，更没想到的 是苹果里还隐藏着“五角星”！ 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想 知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （选自《红领巾》，有删改) 1.从文中找出切苹果的方法完成填空，并在苹果上画一画。(4分) “我们”切苹果的方法是 小男孩切苹果的方法是 2.下列对“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方 法”一句理解有误的一项是（填序号）(2分) () ①“换一种切苹果的方法”就是换一种思维方式。 ②创造力也可以体现在小事上。 ③创造力可以体现在很多事情上。 ④创造力是科学家才有的能力。 3.语文要素读完这篇短文，你得到了什么启示？(2分) 量！综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 五、终极挑战！用你的“观察超能力”猜猜它是什么。 星星点点落枝头，青身黄肉味酸甜， 形状奇特像五角星，切开横看真新鲜。 谜底： 62 国破山河在，城春草木深。—[唐]杜甫《春望》 (上一页答案：成语)2.一个郑国人看到了匣子，很是喜欢，出高 价将匣子买了下来。他打开匣子，取出珍 珠，将珍珠丢给了楚国人。(2分) 3.③(2分)解析：郑国人只看到匣子的外 表，却不知道珍珠更珍贵，说明他不了解物 品的价值，也就是“不识货”。 4.示例：小文(1分)在《买椟还珠》的故事 中，郑国人只看重匣子精美的外表，却忽视 了匣中珍珠这个更有价值的事物，这告诉我 们不能只关注外在形式而忽略本质价值。 小明的观，点只强调外表好看，不符合故事所 传达的道理(2分)（评分建议：答出谁说得 对得1分，结合文章内容说明理由得2分。) 五、 12画杨桃 到 频改 一、1.sùfshǎngxT教室五角 星讲桌 2.②解析：结合语境，老师“神情严肃”地 看画，且后文强调“要从不同角度认真观察”， 可知“审视”指“仔细地看”。还可通过拆词理 解：“审”有“详细、周密”之意，“视”即“看”。 二、①见②心目③色1.① 2.② 三、1.③①②（每空1分）解析：第一 空：“杨桃是这个样子的吗？”句子用疑问句 式表达否定态度，结合同学“哈哈大笑”的反 应，明显是质疑“我”的画，带有反问语气。 第二空：“倒不如说是五角星吧！”同学将 “我”画的杨桃说成五角星，是在贬低“我”的 画，语气中充满嘲笑。第三空：“不像！”这是 同学对老师提问的齐声回答，态度直接、果 断，用简短有力的否定表达观点。 2.②①（每空1分） 3.①(2分)解析：老师坐到“我”的座位上 审视杨桃，核心目的是从“我”的视角观察杨 桃的实际样子，验证“我”是否如实描绘了自 己看到的景象。文中未提及老师怀疑“我” 的座位位置偏。 四、1.从顶部切到底部 拦腰切下 去 (每处1分) 2.④(2分)解析：人人都具有创造力，这 并不是科学家才有的能力。 3.示例：我们要学会运用独特的思维方式， 激发创造力。(2分) 五、杨桃 讲拍 13小马过河 解照 视批 频玫 一、peng tuo fang gian麦愿意 突然伯伯为难立刻 二、1.②2.①解析：第1题，“到底”用 在问句里，目的是想探究河水的深度，所以 选②。第2题，句子是陈述句，强调南方终 究是南方，有四月插秧的特点，“到底”在这 里表达“毕竟”的意思，所以选①。 三、示例：开心地 四、1.③①②（每空1分）