第7课《月亮是从哪里来的》课件- 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版初中语文八年级下册语文第二单元 第7课-月亮是从哪里来的 明月几时有？ 把酒问青天。 ——苏轼 海上生明月， 天涯共此时。 ——张九龄 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 ——王建 学习目标 掌握“俘获说”“分裂说”等术语，理解月球起源的四种假说。（重点） 1 分析课文“科学小品文”的文体特点，体会逻辑性与文学性结合的语言风格。（重点） 2 感受人类探索宇宙的科学精神，理解“月亮”在传统文化中的意象。（难点） 3 6 01.走近作者 02.字词揭秘 03.课文解读 04.拓展延伸 目录 7 01 走近作者 8 吴然，1945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、《春城晚报》高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。 走近作者 中国天文学家、资深科普作家、出版家。1965年毕业于南京大学天文学系，曾在中国科学院北京天文台从事科研三十余年。1998年转赴上海科技教育出版社，投身科技出版与科普事业。 他长期致力于天文学研究与科普创作，著译《星星离我们有多远》《追星》等图书约40种，发表科普文章700余篇，其作品曾获国家科学技术进步奖二等奖，多篇文章入选中小学语文课本。 卞毓麟（1943年7月-） 9 吴然，1945年生，云南宣威人。中国作家协会会员、《春城晚报》高级编辑。编辑之余，为少年儿童写作散文。 写作背景 课文选自卞毓麟编写的《千古天问》中的《月亮是从哪里来的》，这是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，即科学小品。 人类在探索宇宙太空的征途上，对于月球虽然已经有了许多认识上的突破，但对大多数的人来说，关于月球的种种问题，还是很玄乎的。卞老师以丰富的天文知识,饶有趣味、深入浅出地娓娓道来，谈论了关于月球起源的种种说法。 10 科幻小说是在尊重科学结论的前提下，进行合理幻想的文学作品。 科普作品是进行科学普及，传播科学知识、倡导科学方法、科学思想、科学精神的作品。 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 主要特点：科学性、生动性、通俗性 文体知识 11 字词揭秘 02 12 字音字形 测 量 cè liáng 椭 圆 死 寂 揭 晓 俘 获 同 源 疤 痕 凝 聚 tuǒ yuán sǐ jì jiē xiǎo fú huò tóng yuán bā hén níng jù qì jīn 迄 今 cán yú 残 余 消 散 xiāo sàn lěng què 冷 却 频 繁 pín fán 13 字义 测量：用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。 椭圆：长圆形，也指一种平面曲线。 死寂：非常寂静，没有一点声音。 揭晓：公布（事情的结果）。 俘获：俘虏和缴获；也指在战争中擒获或缴获。 同源：指事物来自同一源头。 疤痕：疮口或伤口愈合后留下的痕迹。 14 字义 凝聚：气体由稀变浓或变成液体；也指聚集，积聚。 迄今： 到现在。 残余：在消灭或淘汰的过程中残留下来的人、事物、思想意识等。 消散：（烟雾、气味、热力以及抽象事物）消失。 冷却：物体的温度降低；也指使物体的温度降低。 频繁： 次数多。 寥寥无几：非常稀少，没有几个。 无一例外：都是这样，没有其他特殊的。 15 课文解读 03 16 1.阅读文章内容，尝试给文章划分结构层次，并思考本篇文章是按照什么说明顺序进行说明的。 整体感知 第一部分（1-3）：总述月球概况与假说分类。 第二部分（4-8）：分类别概括四大起源假说：分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说。 第三部分（9）：总结科学研究是复杂的、艰苦的。 假说出现的时间顺序和逻辑顺序 17 2.地球的起源众说纷纭，请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。 整体感知 假说名称 核心观点 支撑论据 不足之处 18 整体感知 假说名称 核心观点 支撑论据 不足之处 分裂说 地球自转甩出物质形成月球。 1.月球密度、化学组成与地球表层相似；2.地球大陆不连续 相交平面角度不同。 俘获说 月球原是小行星，运行中被地球引力俘获。 1.月球密度仅约为地球 3/5，与小行星密度接近；2.月球与火星有很多共同之处。 地球难以捕获大型天体 19 整体感知 假说名称 核心观点 支撑论据 不足之处 同源说 地球和月球由同一块气体-尘埃云凝聚而成。 1. 地球与月球大小差异不算太大；2. 小行星均比月球小得多，排除 “俘获” 可能。 无法解释月球铁元素匮乏 大碰撞说 地球刚形成时，被一颗火星大小的天体撞击，抛射物质冷却凝聚成月球。 1.太阳系初期 “星子” 碰撞频繁，符合当时环境；2.避开了前三种假说的核心矛盾。 需进一步验证 20 作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光下的各色景物，营造出安静、祥和的意境。 21 课文解读 作者使用了什么说明方法，找一找这样的句子，并体会其作用。 “分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面，那是因为有一块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。 “疤痕”运用打比方的说明方法，把太平洋比作月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕” ，生动形象，通俗易懂。 22 课文解读 “月球物质的密度仅约为地球密度的3/5”、“月球的直径约是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49”。 运用列数字、作比较的说明方法，为人们对本文的说明对象加深了认识，同样为文中的合乎逻辑的分析、推测，提供了具有说服力的科学依据。 23 课文解读 文章是如何体现科学小品文的"生动性"呢？请从文中找出具体的例子进行简要的分析。 再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。 运用拟人的修辞手法，进一步形象地说明“俘获说”，把原本抽象、枯燥的科学知识说得具体可感。 24 课堂小结 本文围绕“月球的起源”问题，重点介绍了关于月球起源的四种假说——“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”，通过描写月球密度、地月距离等数据，以及拟人化比喻和文学化类比，表现了科学假说的演进逻辑与实证精神，反映人类对宇宙的理性探索。 25 板书设计 26 拓展延伸 04 27 中国探月工程 28 谢谢！ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $