2.6 打溜子（多媒体交响协奏曲《地图》选段）教学设计-2025-2026学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

课 时 教 学 设 计 2 学科 音乐 授课学段及年级 高中 高一年级 第3课时教学设计 课题 《打溜子》 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课选自湖南文艺出版社高中音乐鉴赏（修订版）上篇，第二单元中国现当代音乐（2)中第三篇－－谭盾《打溜子》。是将传统民间音乐形式与现代音乐创作手法相结合的音乐作品。打溜子是土家族地区流传的一种古老打击乐合奏形式，谭盾以其独特的音乐语言对这一传统艺术进行了创新演绎。教学内容包括欣赏谭盾的打溜子作品，了解打溜子的乐器组成、演奏特点、音乐风格以及其背后的文化内涵。通过聆听、分析、演奏等活动，让学生感受传统音乐与现代音乐融合的魅力。 2.学习者分析 学生处于高中阶段，具有一定的音乐感知能力和学习兴趣。他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新的音乐体验。然而，对于传统民间音乐可能了解较少，需要通过生动的教学方式引导他们认识和欣赏。 在老师的带领下去认识作品的乐器，识别其音色，识别节奏特点，让他们合作完成作品两段内容的实战演练。特别要发现表现好的同学上台来表演。这样让学生真正走进音乐，感受音乐。 3.学习目标确定 1、通过聆听，讨论、合作演奏学习认识打溜子的主要乐器，了解其演奏方法。培养学生对传统民间音乐的兴趣和热爱，感受音乐中的文化魅力，增强民族自豪感。 2、通过分析谭盾《打溜子》这部作品总结这一时期作品的传统与现代的融合的特点，来感受现当代中国音乐作品是如何创造和创新的。 4.学习评价设计 观察学生在课堂活动中的参与度、表现，检查学生对打溜子乐器合作能力、音乐特点的理解和掌握情况。 通过课后作业、小测验等方式评估学生对知识的掌握程度。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一 ： 新课导入 教师活动1 教师通过图片介绍土家族民俗风情，播放土家族春节片段，提问他们在干什么，出现了什么乐器。 学生活动1 引导学生分析音乐的节奏、旋律、音色等特点，探讨作品所表达的情感和意境。 活动意图说明： 引起学生兴趣，快速进入课堂 环节二： 学生用打击乐器进行合奏 教师活动2 介绍打溜子的历史、文化背景、乐器组成和演奏特点，通过图片、视频等资料让学生直观了解。 学生活动2 实践活动：组织学生分组进行简单的打击乐器演奏体验，感受打溜子的节奏魅力。 活动意图说明： 通过合作演奏能够完成 学生学习溜子谱，能够分辨乐器音色。 环节三 ： 欣赏谭盾交响作品《打溜子》，分析作品中中包括哪些元素 教师活动3 完整欣赏《打溜子》，关注视频中体现了哪些元素，并说说你听完作品的感受。 学生活动3 学生通过观看视频中发现作品的中国民俗文化、西方交响乐队、多媒体三种元素。 活动意图说明： 欣赏谭盾打溜子作品，分析其音乐风格和表现手法。理解作品中传统与现代音乐元素的融合。 环节四 ： 分析作品中不同元素加入的意义 教师活动4 带学生了解《打溜子》的演奏形式：大提琴及多媒体协奏曲，思考多媒体技术在作品中的意义。 学生活动4 引导学生分析作品的音乐风格，如传统与现代的融合、民族特色与国际元素的结合等。 活动意图说明： 作品中加入多媒体技术的意义： （1） 原生态艺术是自由随性的，起调自由随心，而管弦乐队的音准是固定的，现场配合难以实现。 （2） 不同时代、不同元素的艺术在同一时空进行对话，加强作品的视听，丰富音乐的层次，让观众更深层次的感受传统民间艺术的魅力。 （3） 寻求一种方式把消失的根籁找回来，并且让这些传统文化不再消失。 6.板书设计 一、打溜子简介 1. 历史文化 2. 乐器组成 3. 演奏特点 二、谭盾作品欣赏 1. 音乐特点分析 2. 情感表达 7.作业与拓展学习设计 1. 课后作业： 要求学生回家后再次欣赏谭盾打溜子作品，并撰写一篇音乐欣赏心得。 让学生查找其他传统民间音乐形式，并与打溜子进行比较分析。 2. 拓展学习： 推荐学生观看与打溜子相关的音乐纪录片或演出视频，进一步了解这一传统艺术。 鼓励有兴趣的学生参加学校的音乐社团，学习打击乐器演奏。 8.教学反思与改进 在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生给予更多的指导和帮助。在实践活动中，要注意安全，确保学生正确使用打击乐器。同时，可以进一步丰富教学资源，如邀请民间艺人到校进行现场表演和讲解，增强学生的直观感受。此外，在评价方式上可以更加多元化，除了教师评价外，可以引入学生互评和自评，提高学生的自我认知和评价能力。 导学工具单 学科：音乐 年级：高一 题目：《打溜子》 【学习目标】 1、认识打溜子的主要乐器，通过合作学习了解其演奏方法。 2、通过聆听、讨论、演奏等活动，分析谭盾打溜子作品的音乐特点。 3、体会作品中所表达的民间生活气息和文化传承。增强民族自豪感 4. 培养对创新音乐的欣赏能力和批判性思维。 【学法提示】 1.聆听法：反复聆听《打溜子》，感受音乐的节奏、旋律和情感。 2.分析比较法：将《打溜子》与其他传统民间音乐或现代音乐作品进行比较，分析其独特之处。 3.小组合作讨论法：与同学合作表演，交流对作品的理解和感受分享不同的观点。 4.查阅资料法：通过查阅书籍、网络等渠道，了解谭盾的生平和创作背景，以及民间音乐的相关知识。 【学习材料】 1.音频或视频资源：谭盾《打溜子》的音乐作品。 2.文字资料：谭盾的简介、创作理念，民间音乐的特点和文化内涵。 3.图片资料：与《打溜子》相关的演出场景、乐器等图片。 【学习过程】 1. 导入（5 分钟） 播放一段简短的民间音乐片段，引出民间音乐的主题。 介绍谭盾的生平和创作理念，以及他对民间音乐的热爱和创新。 2. 作品欣赏（10分钟） 第一次聆听《打溜子》，让学生整体感受音乐的风格和氛围。 提问学生：这首作品给你带来了哪些感受？音乐中有哪些特别的元素？ 第二次聆听，引导学生关注音乐的节奏、旋律和音响效果。 分析音乐中的节奏特点，如复杂的节拍、多变的节奏型等。 讲解《打溜子》的创作背景和文化内涵，如民间游戏“打溜子”的起源和意义。 3.小组练习讨论（15分钟） 组织学生分成小组，练习打溜子 小组讨论：《打溜子》中的创新元素有哪些？对传统民间音乐的发展有何意义？ 你对谭盾的音乐风格有何看法？喜欢他的作品吗？为什么？ 5. 总结与拓展（10 分钟） 总结《打溜子》的音乐特点和文化内涵，强调民间音乐的重要性和创新的价值。 拓展延伸，推荐学生欣赏谭盾的其他作品，如《地图》《武侠三部曲》等，以及其他优秀的民间音乐作品。鼓励学生在日常生活中关注民间音乐，积极参与民间文化的传承和保护。 【达标检测】 1. 选择题 《打溜子》的作者是（ ）。 A. 冼星海 B. 朱践耳 C. 谭盾 谭盾的音乐风格特点是（ ）。（可多选） A. 创新 B. 传统 C. 融合 2. 简答题 简述《打溜子》的音乐特点。 谈谈你对民间音乐创新的看法。 【拓展延伸】 1.创作活动：以《打溜子》为灵感，创作一段音乐片段，可以运用民间音乐元素或现代音乐技法。 2.研究性学习：选择一首民间音乐作品，深入研究其历史背景、音乐特点和文化内涵，并撰写一篇研究报告。 3.音乐表演：组织学生用乐器演奏《打溜子》中的一段旋律，或者进行一场民间音乐表演活动。 学科网（北京）股份有限公司 $