23 童年的发现-【课堂笔记划重点】2025-2026学年五年级下册语文教材笔记（统编版）

⊙课堂笔记划重点”语文五年级下册 23*童年的发现 ○[苏联]费奥多罗夫 (著)/谷羽（译） 中心思想本文用倒似的手法和风趣幽默的语言讲 作者简介费奥多罗夫(1918一1984)】 述了“我”九岁时发现有关胚胎发育的规律，几年 苏联儿童文学作家。代表作有资料集 后在课堂上得到了证实，因为情不自禁地笑出声而 《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回 受到了惩罚的故事，反映了儿童求知若渴、勤奋钻 忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)。 研的特点和惊人的想象力。 ”九岁““就发 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这 现”“完全”“独 些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找 立”四个词语， 出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有 表现出对于这一发 现，“我”从心里 过什么“发现”。 感到骄傲。 ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我 运用倒叙的描写手 独立思考的结果。第1段：写“我”九岁时就发现有关胚胎发育的规律。 法，“竟”字引出 了“我”的不幸 ②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧， 受到惩罚。设置悬 huo huar 反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年， 念，激发读者的阅 读兴趣。 有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众 受到了惩罚。第2段：写几儿年后“我”因为自己的发现受到惩罚。 排比，写出了“我 ③我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行 滑翔时看到的迷人 是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。 的景象，说明了飞 行的美好。 后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青 刚开始“我”以为 的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲， 只有“我”具有梦 运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 中飞行的天赋，表 现出“我”的天真 ④我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有 可爱：后来了解到 梦中飞行不是只 一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。 有自己会，为下文 那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的 去我老师解答作 铺垫。 问题。 词语解释 祸患：祸事；灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 澄澈：清澈透明。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么慨。 天赋：天资。 第八单元 23*童年的发现 ⑤“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。 词语解释 ⑥“为什么只有晚上睡觉时才长？” 妨碍：使事情不能 顺利进行：阻碍。 ⑦“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停 绞尽脑汁：比喻费 地繁殖。” 尽了心机，想尽了 办法。 ⑧“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” 思考第6~11自然 ⑨“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” 段这一连串的问题之 ⑩“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 间有什么联系？你发 现“我”是一个怎样 ①“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫， 的孩子？ 后来是鱼，是青蛙，是猴子…所有这些知识，等你们升入高年级， 每一个问题都是 对前一个问题的追问， 上课时老师都会给你们讲解。”第3~11段：写“我”发现夜里做梦时“我 可见“我”是一个爱 会飞并和小伙伴们我老师解答为什么会“梦中飞腾”的问题。 思考，求知若渴，喜 ①高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的 欢刨根问底的孩子。 一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎 “痴迷”“恨不得” 么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会 两个词写出了“我 想把问题探究清楚 翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的 的迫切心情。 某些特征。第12段：写“我”对弄明白“人究竟是怎么来的”的痴迷与渴望。 ®乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么 jio hei 写出了“我”发现 有关胚胎发育的规 九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！入建令情合理叶的 终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很 意，语言充满童趣。 远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的…从细胞 3 ®课堂笔记划重点”语文五年级下册 词语解释 变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。 一本正经：形容很 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算 规矩，很庄重。 困窘：为难。 下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了， 羞愧：感到羞耻和 我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。 惭愧。 第13段：“我”绞尽脑汁思考得出有关胚胎发育的规律的答案。 驱逐：赶走。 @又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。 “板着面孔” 有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发 本正经”写出了老下 师在讲课时严肃育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为， 的态度，她把“人 的发育和进化”看 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安 作是很严肃的教 静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自 学内容。 禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 当老师讲到科学 ⑤“费奥多罗夫！…你笑什么？再笑就从教室里出去！” 家的观点时，“我 联想到了自己的 ⑥“奥尔加·伊万诺夫娜，我…我想起了自己的发现…” 发现，非常高兴 所以情不自禁地 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步 笑出了声音，并无 朝我走来。 恶意。 ⑧“费奥多罗夫！…你立刻从教室里出去！…” ©我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到， 运用夸张的手法 老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解 风趣幽默地写出了 孩子的天真可爱。下 释，不然的话，同学们听见我说自已三年前就发现了“进化论”， 还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条 一语双关，一是用 自我安慰的理由，我明白了一世界上的重大发现，有时还会给人 “我”的事件暗指 历史上科学事业发 带来被驱逐和被迫害的风险。 展过程中的某些真 部分解读 实情况。二是用幽 第一部分(1~2)：写九岁时“我”发现了有关胚胎发育的规律 默自嘲的方式，表 达了“我”对被轰 几年后因这一“发现”笑出声，受到了惩罚。 出教室一事的看 第二部分(3~13)：主要写“我”发现有关胚胎发育规律的过程。 法，体现了儿童独 第三部分(14~19)：写几年后的生物课上，“我”的发现得到证实 有的可爱与幽默。 而“我”情不自禁地笑出了声，被老师惩罚，从而明白了一个道理。 同音宇吃，吃饭。 巧记：“那”边有个女孩子。 胚 祸 患 赋 痴 绞 嘿 伊 娜 窘 著 毫 燕迷 纹刑 嘿呀 安娜 窘迫 心 纹痛 嘿嘿 困窘 4