1 古诗三首-【课堂笔记划重点】2025-2026学年三年级下册语文教材笔记（统编版·新教材）

第一 ao 鸟儿在空中翱翔，蝴蝶 在花间嬉戏…大自然中， 人文主题：可爱的生灵 羌 处处有可爱的生灵。 ▲亲近动物植物，热爱自然与生命。 阅读要素 ○试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。 习作要素 抓住事物的特点抓住修辞手法抓住描写方法 ○试着把观察到的事物写清楚。 9课堂笔记划重点》语文三年级下册 阅读 古诗三首 作者简介杜甫(712一770)， 字子美，自称少陵野老，被 绝句 中心思想 E浣 后人称为“诗圣”，其诗被 [唐]杜甫 花溪一带明朋和增的春日美京，表 称为“诗史”。主要作品有《登迟日①江山丽， 达了诗人对春天的喜爱之情。 ①句这两句用“迟日”“江山”“春 高》《春望》《春夜喜雨》等。 风”“花草”等词语，勾勒出明丽 译文春天阳光普照，山河 春风花草香。① 的春日景色；“丽”“香”二字从 无比秀丽，春风拂面，送来 视觉和奥觉的角度写出了春日的 花草的芳香。 泥融②飞燕子，美好。 泥土湿润，燕子轻盈地飞来 yuan yang② ②句这两句是特写画面。“泥融““沙 飞去，忙着衔泥筑巢，暖和 沙暖睡鸳鸯。 暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡” 的沙滩上睡着慵懒的鸳鸯 描摹燕子与鸳鸯，两种禽鸟一上一 注释 下、一动一静、一忙一闲，相映成趣 ①〔迟日〕春日。 ②〔泥融〕泥土变得湿软。 作者简介苏轼(1037-1101)， 中心思想《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人 捕捉到早春景物的特点，再现了画中的江南早春景 字子瞻，号东坡居士，世称 色，抒发了诗人热爱春天、热爱大自然的美好情感。 “苏东坡”。北宋著名文学家、hui ch6ng 书法家、画家。与其父苏洵、惠崇春江晚景 译文绿色的竹林外，几枝粉 红的桃花刚刚开放。江上春水 其弟苏辙合称“三苏”。 i [宋]苏轼 荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏 ③句“鸭先知”说明春 竹外桃花三两枝， 它们最先感知到初春江水回暖 天江水刚刚回暖，别的 岸边长满初生的蒌蒿和刚刚抽 动物都还没有察觉到春 出嫩芽的芦苇。这正是河豚将 天的来临，这与首句中 春江水暖鸭先知。③ 要逆江而上产卵的季节。 的“桃花三两枝”相呼应。 lou hao 阅读要素 字义解释 蒌蒿满地芦芽②短， 第三句呈现出一派春意盎然、欣欣 欲：将，要 句荣的景象。第四句是联想，诗人由 上：指逆流而上 tun 蒌蒿、芦芽联想到“河豚欲上”，引 注释 正是河豚③欲上时。 人遐想 ①惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为 惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 我能猜出“蒌 ②〔芦芽〕芦苇的嫩芽。 蒿”是一种植物， 因为… ③〔河豚〕一种肉味鲜美的鱼，肝脏、血液等有毒 性，需处理后才可食用。 第一单元1古诗三首 作者简介曾几(1084一1166)，字吉甫，号茶山居士， 中心思想《三衢道中》描写 南宋诗人。其诗句律严整，风格清新活泼、明快流畅。 了梅子成熟时浙西山区明媚 aqu 清丽的自然风光，表现了诗 译文梅子黄透了 三衢道中 人游玩时轻松愉快的心情 zeng 的时候，天天都很 [宋]曾几 间“晴”“却” 在诗中有怎样 mei 晴朗。（我)乘小梅子黄时日日晴， 的表达效果？ 船来到小溪的尽头 答：“晴”字为全诗赋予了明 再走山路继续前行。 小溪泛尽②却③山行。 丽的色彩，奠定了明朗、愉快 山路上绿树成葫， 的感情基调；“却”字道出了 不亚于来时之路， 诗人高涨的游兴。 绿阴④不减来时路， 树林深处不时传来 ④句后两句诗写游玩归途中的 几声黄鹂的欢鸣。 添得黄鹂四五声⑨ 所见所闻。“绿阴不减”写出 注释 了诗人游兴未减，兴致更浓。“添 ①〔三衢〕地名，在今浙江衢州一带。 得”“四五声”衬托出深山的 ②〔小溪泛尽〕乘小船到小溪的尽头。 幽静 ③〔却】再，又。 zeng曾祖 曾 ④〔阴〕树荫。 ceng曾经 yuan yang chong tun zeng 鸳 鸯 惠 崇 豚 曾 梅 鸳鸯 鸳鸯 实惠 崇高 海豚 姓曾 梅花 优惠 崇尚 江豚 曾孙 杨梅 融合 燕子 优惠 融洽 海燕 鸳参 鸳参 恩惠 融燕驾鸯惠 上中下 “山”下边是“宗”，4 不是“示”。 崇芽梅泛减 11上下 7左右 11左右 7左右 崇 发芽 话梅 空泛 减少 尊崇 豆芽 乌梅 广泛 减退 ⊙有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》 方法提示先反复朗读，理解诗意，再抓住诗中的事物，结合插图进行想象 在脑海中形成画面，这样更容易背诵 ©结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。阅读要素 方法提示在理解诗意的基础上，边读边想象诗中的景物都组成了怎样的画而