4.8.2 人体细胞获氧过程(课时 1)教学设计2025--2026学年北师大版生物七年级下册

2026-04-13
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普通

资源信息

学段 初中
学科 生物学
教材版本 初中生物学北师大版七年级下册
年级 七年级
章节 第2节 人体细胞获得氧气的过程
类型 教案-教学设计
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 75 KB
发布时间 2026-04-13
更新时间 2026-04-13
作者 小橘子可太贪吃了
品牌系列 -
审核时间 2026-04-13
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来源 学科网

内容正文:

《4.8.2 人体细胞获得氧气的过程(课时1)》教学设计 一、教学目标 (一)生命观念 1.构建结构与功能相适应的生命观念,理解呼吸道各结构与气体通道功能、肺与气体交换功能的对应关系。 2.认识呼吸系统是人体与外界进行气体交换、维持生命活动的重要系统。 (二)科学思维 1.通过对比鼻腔、肺泡等结构特点,归纳呼吸系统适应气体交换的逻辑特征,培养归纳与概括思维。 2.结合生活实例分析呼吸相关现象,提升推理与解释的科学思维能力。 (三)探索实践 1.能结合生活经验,观察并说明呼吸道对空气的处理作用。 2.通过小组讨论,梳理呼吸系统组成及气体进入肺的路径,提升合作探究与表达能力。 (四)态度责任 1.关注空气质量与呼吸系统健康,树立健康生活意识。 2.认同吸烟等不良习惯的危害,养成保护呼吸道、远离烟草的责任意识。 二、教学重难点 (一)教学重点 1.呼吸系统的组成及各部分功能。 2.呼吸道、肺泡结构与功能相适应的特点。 (二)教学难点 1.理解肺泡适于气体交换的结构特点。 2.用结构功能观解释生活中的呼吸相关现象。 三、教学过程 (一)新课导入 1.提问:新生儿第一声啼哭标志着什么? 2.学生思考回答,教师总结:啼哭标志着婴儿开始从外界获取氧气,启动呼吸过程,引出本节课主题——呼吸系统。 3.过渡:呼吸系统由哪些结构组成?这些结构如何保障呼吸顺利进行? (二)新知讲授:呼吸道的结构与功能 1.呼吸系统组成 通过视频讲解呼吸系统由呼吸道和肺组成,图片展示各部分结构并联系实际讲解呼吸道和肺的功能。 呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管(强调有先后顺序),是气体进出肺的通道。 肺:气体交换的主要场所。 2.呼吸道各部分功能 鼻:联系生活实际,引导学生理解鼻毛可以清洁空气;鼻黏膜分泌黏液可以湿润、清洁空气;黏膜内毛细血管可以温暖空气;嗅细胞可以感受气味。 咽:联系消化道中也有咽,说明咽是食物和气体的共同通道。 喉:有声带振动发声、会厌软骨防止食物误入喉腔,并通过视频播放使学生更好理解会厌软骨的功能。 气管、支气管:通过我们每时每刻都在呼吸这一生活现象说明C形软骨的支撑保证了气流畅通;黏液腺分泌黏液黏附灰尘;纤毛摆动清扫异物,帮助排出黏液(痰)。 3.生活链接:分析新疆人与南方人鼻子形态差异,理解鼻腔长度与温暖空气的适应关系;解释“食不言”原因,防止会厌软骨来不及盖住喉口导致呛咳。 (三)新知讲授:肺的结构与功能 1.肺的基本信息 通过图片展示肺的位置是在胸腔内,左右各一。引导学生感受呼吸,说明肺是呼吸系统的主要器官,完成气体交换。 2.肺泡的结构特点 展示数据和图片说明肺泡有利于气体交换的结构特点:数量极多,约3亿个;总面积约100㎡;肺泡壁极薄,仅由单层上皮细胞构成;肺泡外缠绕丰富毛细血管和弹性纤维。 3.总结:肺泡四大特点完美适配气体交换功能,强化结构与功能相适应观念。 4.健康警示:对比正常肺与吸烟肺,介绍肺炎、气管炎等疾病,引导保护呼吸系统。 (四)课堂小结 1.师生共同梳理:呼吸系统组成→呼吸道功能→肺泡结构特点。 2.回扣核心:结构与功能相适应是理解呼吸系统的关键。 (五)巩固练习 1.完成课件5道练习题,学生抢答,教师精讲易错点。 2.强化气体路径:鼻→咽→喉→气管→支气管→肺。 (六)课后作业 【基础达标层】(全员必做,巩固核心知识) 1.填写呼吸系统组成框图: 外界气体→____→____→____→____→____→肺(气体交换场所) 2.肺泡适于气体交换的三个结构特点: ①________________;②________________;③________________。 【能力提升层】(选做,突破重难点) 1.为什么吃饭时不能大声说笑?请用会厌软骨的知识解释。 2.为什么肺泡数量多、壁薄、外绕毛细血管,能提高气体交换效率? 【实践拓展层】(选做,落实态度责任) 1.观察生活中3种保护呼吸系统的行为,写在作业本上(如:戴口罩、不随地吐痰、远离烟草等)。 2.用一句话向家人宣传“吸烟伤肺”的健康知识。 四、板书设计 五、教学反思 1.亮点:以婴儿啼哭、食不言、吸烟危害等生活实例导入,贴近学生生活,提升学习兴趣。紧扣结构与功能相适应主线,目标明确,重点突出,学生易构建知识体系。课堂练习+分层作业结合,巩固与提升兼顾,适配初一学生水平。 2.不足之处:肺泡结构微观抽象,仅靠图片讲解,部分学生理解不深入,可增加模型或动画辅助。小组探究时间较短,学生自主表达机会不足,互动深度有待提升。 3.改进措施:下次课增加肺泡结构模型演示,直观展示薄管壁、毛细血管分布。设计小组合作任务,让学生自主梳理呼吸路径、归纳肺泡特点,提升参与度。拓展空气质量与健康话题,结合本地环境,强化态度责任目标落实。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网(北京)股份有限公司 $

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