6.2 做核心思想理念的传承者 导学案- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治导学案聚焦中华优秀传统文化核心思想理念，涵盖讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大内容。通过张桂梅“燃灯人生”、“信义老爹”还债路、一带一路“和合故事”三个案例作为学习支架，引导学生从案例分析中理解理念内涵，再联系生活实际归纳传承方法，形成从认知到实践的学习脉络。 这份导学案特色在于以真实案例驱动学习，注重知行合一，通过思考讨论和“做传承者”行动小计划设计，助力学生将理念内化于心、外化于行。习题分层设计（随堂检测与个性化作业）强化理解，有效培养学生的道德修养（如诚信践行、仁爱关怀）和责任意识（如文化传承、社会担当），符合学科特色学习方法。

道德与法治 七年级下册 第三单元 第6课 第2框 做核心思想理念的传承者 3.6.1历久弥新的思想理念 导学案 一 学习目标与重难点 1. 我能说出中华优秀传统文化的核心思想理念包含哪些内容，并理解其基本内涵。 2. 我能通过案例分析，归纳如何在生活中传承和践行这些核心思想理念。 3. 我能对照核心思想理念反思自身行为，制定一份“做传承者”的行动小计划。 重点：中华优秀传统文化核心思想理念的内涵及传承要求 难点：将核心思想理念内化于心、外化于行，在日常生活中自觉践行 二 基本知识点 1. 中华优秀传统文化的核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。（P54） 2. 如何做核心思想理念的传承者？ （P55—P57） （1）讲仁爱：我们要主动关爱他人，关心社会，服务社会，在奉献中实现自己的人生价值。 （2）重民本：我们要站稳人民立场，将人民放在心中最高位置，一切以人民的利益为出发点和落脚点。 （3）守诚信：我们要树立诚信意识，做诚实守信的人，说老实话、办老实事、做老实人。 （4）崇正义：我们要做有正义感的人，自觉遵守社会规则和秩序，追求公平正义。 （5）尚和合：我们要崇尚和合，能够与他人、与自然和谐相处，求同存异，促进共同发展。 （6）求大同：我们要有家国情怀和世界眼光，不仅关心国家发展，也关注人类命运，为构建人类命运共同体贡献力量。 三 教学过程 【知识点一：讲仁爱、重民本】 案例1：张桂梅的“燃灯人生” 张桂梅扎根云南贫困山区四十多年，她看到许多女孩因贫困失学，立下誓言：“我要办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能读书。”她四处筹款，历经千辛万苦，终于创办了全国第一所全免费女子高中。她身患多种疾病，却每天陪着学生早起晚睡，把全部心血倾注在学生身上。她说：“只要我还有一口气，就要站在讲台上。”如今，两千多名女孩从这里走出大山，考上大学，改变了命运。张桂梅被学生们亲切地称为“张妈妈” 思考讨论： · 张桂梅的事迹体现了哪些核心思想理念？你是从哪里看出来的？ · “讲仁爱”和“重民本”在今天的生活中，还可以有哪些具体表现？ 知识点二：守诚信、崇正义 案例2：“信义老爹”的还债路 杜长胜是江苏一位七旬老人。他的儿子和儿媳因车祸去世，留下80多万元的债务。有人劝他：“人都不在了，这债不用还了。”杜长胜却说：“欠债还钱，天经地义。儿子不在了，我来还。”他卖掉房子和面粉厂，住进村头的简易棚，靠捡废品、打零工一分一分攒钱。五年时间，他硬是把80多万元债务全部还清。当他把最后一笔钱交到债主手上时，债主握住他的手说：“老爷子，你是真正的好人！”杜长胜被评为“全国道德模范”。 思考讨论： · 杜长胜老人身上体现了哪两种核心思想理念？他是怎样践行的？ · 在我们的校园生活中，守诚信和崇正义可以有哪些具体做法？ 知识点三：尚和合、求大同 案例3：一带一路上的“和合故事” 中国提出“一带一路”倡议以来，不是只考虑自己发展，而是与沿线国家共建共享。在非洲，中国援建的蒙内铁路不仅方便了当地人的出行，还为肯尼亚创造了数万个就业岗位；在东南亚，中国企业帮助修建水电站，让偏远山区的村民第一次用上了电。中国还派出医疗队、农业专家，帮助当地改善民生。一位非洲官员说：“中国朋友来了，带来的是技术和友谊，而不是战争和掠夺。”这正是“尚和合、求大同”理念的生动体现。 ·思考讨论： · “一带一路”建设体现了哪些核心思想理念？“和合”与“大同”在这里是什么意思？ · 作为中学生，我们可以怎样与同学和谐相处、与自然和谐相处？ 四 随堂过关检测（我达标·我快乐） 1. 中华优秀传统文化的核心思想理念包括（ ） A. 讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同 B. 自由、平等、公正、法治 C. 爱国、敬业、诚信、友善 D. 富强、民主、文明、和谐 2. “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”体现的核心思想理念是（ ） A. 守诚信 B. 崇正义 C. 讲仁爱 D. 求大同 3. 杜长胜老人坚持还清儿子留下的债务，主要体现了他（ ） A. 讲仁爱 B. 守诚信 C. 尚和合 D. 重民本 4. 下列做法中，体现“崇正义”的是（ ） A. 看到同学被欺负，上前制止并报告老师 B. 考试时偷偷看同桌的答案 C. 为了班级荣誉，给其他班同学喝倒彩 D. 随意插队，认为“谁抢到谁先” 5. 中国倡导“构建人类命运共同体”，这体现了核心思想理念中的（ ） A. 讲仁爱和重民本 B. 守诚信和崇正义 C. 尚和合和求大同 D. 重民本和守诚信 五 个性化作业（挑战自我·课后拓展） 1. 小明在放学路上捡到一部手机，他想：“失主一定很着急，我要想办法还给他。”小明的想法体现了（ ） ①讲仁爱 ②重民本 ③守诚信 ④求大同 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2. 下列名句中，与“重民本”思想理念相符合的是（ ） A. 己所不欲，勿施于人 B. 民为贵，社稷次之，君为轻 C. 言必信，行必果 D. 万物并育而不相害，道并行而不相悖 3. 班级要评选“核心思想理念传承之星”，下列同学的行为应该入选的是（ ） ①小华经常帮助学习困难的同学补习功课 ②小刚答应借给小明的书，第二天准时带来 ③小丽看到班级公约不合理，主动向老师提出修改建议 ④小强为了自己成绩好，偷偷藏起同学的复习资料 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4. 关于“做核心思想理念的传承者”，下列说法正确的是（ ） A. 这些理念是古代的东西，现代社会不需要了 B. 只要嘴上说说就行，不需要实际行动 C. 我们既要理解这些理念的内涵，更要在生活中自觉践行 D. 只有成年人才需要传承，学生只需要学习知识 5. 学校组织“爱心义卖”活动，所得款项捐给山区小学。同学们踊跃参加，有的捐出玩具，有的制作手工艺品，有的负责吆喝叫卖。这次活动体现了（ ） ①讲仁爱——关爱他人，奉献爱心 ②守诚信——交易公平，童叟无欺 ③尚和合——团结协作，互帮互助 ④求大同——追求平均主义，人人一样 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ （参考答案） 教师点拨汇总 案例1点拨：张桂梅的故事集中体现了“讲仁爱”和“重民本”。教师可引导学生分析：张桂梅对学生的无私关爱，是“仁爱”的生动体现——把学生当作自己的孩子；她把人民放在心中最高位置，为了让贫困女孩受教育而奋斗，体现了“重民本”——站稳人民立场，一切以人民利益为出发点。教师可追问：我们中学生能力有限，但“讲仁爱”可以从哪些小事做起？（如帮助同学、关心班级、参与志愿服务等） 案例2点拨：杜长胜老人坚持还债，核心体现了“守诚信”——说老实话、办老实事、做老实人；同时也体现了“崇正义”——欠债还钱是朴素的社会正义，他自觉遵守了这一规则。教师可引导学生思考：诚信和正义不需要惊天动地，日常生活中的每一次遵守承诺、每一次维护公平，都是传承。同时要注意区分“守诚信”与“愚信”——杜长胜是在能力范围内尽力还债，不是盲目承诺。 案例3点拨：“一带一路”建设是“尚和合、求大同”的现代实践。教师可解释：“尚和合”强调与他人、与自然和谐相处，求同存异，共同发展；“求大同”则是胸怀天下，追求天下为公、世界大同的理想。中国不搞零和博弈，而是合作共赢，这正是核心思想理念的外交体现。教师可引导学生联系校园生活：同学之间如何“尚和合”？班级内部如何“求大同”？（如尊重差异、团结合作、为共同目标努力） 随堂过关检测解析 1. A。选项A是中华优秀传统文化核心思想理念的六个方面。B是社会主义核心价值观社会层面的要求，C是公民个人层面的要求，D是国家层面的价值目标。 2. C。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思是尊敬自己的长辈进而尊敬别人的长辈，爱护自己的孩子进而爱护别人的孩子，体现了推己及人的仁爱之心，属于“讲仁爱”。 3. B。杜长胜坚持还清儿子留下的债务，是“说老实话、办老实事、做老实人”的体现，核心是守诚信。 4. A。看到同学被欺负上前制止并报告老师，是维护公平正义的行为，体现崇正义。B是作弊，C是不正当竞争，D是不守规则，都与正义相悖。 5. C。“构建人类命运共同体”主张世界各国和谐相处、共同发展，追求天下大同的理想，体现了尚和合和求大同。 个性化作业解析 1. B。小明捡到手机想办法归还，体现了对失主的关爱（讲仁爱）和诚实守信（守诚信）。②重民本侧重人民立场，④求大同侧重天下大同，与本题情境关联不直接。 2. B。“民为贵，社稷次之，君为轻”出自孟子，强调人民的重要性，是重民本思想的典型表达。A是仁爱，C是诚信，D是和合。 3. A。①小华帮助同学体现讲仁爱，②小刚准时还书体现守诚信，③小丽提建议体现崇正义（追求公平合理的规则）。④小强藏起同学资料是自私行为，违背正义和仁爱，不应入选。 4. C。做核心思想理念的传承者，既要理解内涵，更要在生活中自觉践行。A错误，这些理念历久弥新；B错误，不能只说不做；D错误，学生也要传承。 5. A。爱心义卖活动：捐物卖物帮助山区小学体现讲仁爱；公平交易不欺诈体现守诚信；同学们分工协作体现尚和合。④“追求平均主义”不是求大同的内涵，求大同是追求天下为公、和谐共处，而非绝对平均。 学科网（北京）股份有限公司 $