17 他们那时候多有趣啊-【跳跳熊·预习教练】2025-2026学年六年级下册语文课堂笔记（统编版）

⑦*他们那时候多有趣啊习 软快的速度款羡这篇幻家看看在者的想系花个 的上学方式和今天有什么不同。再水胆想象 还有可能是什么样的？ 主题概括·这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米 和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于 教育、学习等问题的独特思考。 mǎqi (那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155交代7数事的主要 人物和故事发生的 年5月17日这一天，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 时间。 2这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一 个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的 故事都是印在纸上的。“他”指玛琪的爷爷。 “发黄”“皱皱巴 了玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读，：表明书的年 代久远。 到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序 移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的 页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 【段导读】写托米发现了一本很多年前的书 4玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” 小说明这本书对托米 与“在我们家。”托米指了一下，可并没有拾起头，因为他正在全 的吸引力很大。 神贯注①地看书。“在顶楼上。”他又说。 6“书里写的什么？” 7“学校。”由纸质书自然引出“学校”。 【段导读】第4~7自然段写这本书的来历和内容。 山语言、神态描写， bi yi 8玛琪脸上露出鄙夷②不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？ 写玛琪对未来学校 的憎恶。 我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往 任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测 本文作者是美国的艾萨克·阿西莫夫，译者高萍，选作课文时有改动。 ①〔全神贯注〕全副精神高度集中。近义词：聚精会神反义词：心不在焉 ②〔鄙夷)轻视；看不起。 105 说明机器老师的教验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学 育方法非常机械、 视察员找了来。 冰冷，让玛琪失去 了学习的乐趣。 9视察员把机器老师调好以后，拍拍玛琪的脑袋，笑着对她妈妈 giong 说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理 说明了“未来学 校”中机器老师的 部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合 死板。 十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意 了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 心理描写。“失 【段导读】写视察员调好了机器老师，并肯定了玛琪的学可情况。 望极了”表现了玛 琪非常讨厌机器 (O玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一 老师。 次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置 完全显示不出图像了。【段导读】写玛琪失望的原因。 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”（诧异） 指“未来学校” (2托米非常高傲①地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学 校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说： “几世纪②前。” 指“现在学校”。 表明托米特意强调时间的久远。 ●】 (了玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她 从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得 有一个老师吧？” (4“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！” 指机器老师。 (5“一个真人？真人怎么会是老师呢？”（怀疑） 玛琪指出真人老师 储备的知识较少， (6“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。” 没有机器老师懂《 得多。 (7“真人可没那么聪明。” 说明人也很聪明。 (8“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。” 【段导读】第13~18自然段写机器老师和真人老师的不同。 (9玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生③人到我家 说明未来是在家里“ 上课的。 里来教我功课。” 20托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不 ①〔高傲)自以为了不起，看不起人；极其骄傲。近义词：傲慢反义词：自卑 造句：孔雀（高傲）地向人们展示它漂亮的羽毛。 ②〔世纪〕计算年代的单位，一百年为一个世纪。 ③〔陌生〕生疏；不熟悉。近义词：生疏反义词：熟 106 到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿 指学校。 去上学。” 【段导读】第19~20自然段写“现在学校”与“未来学校”上课地点的不同。 2(“所有的孩子都学一样的功课吗？”（好奇） 机器老师可以随 22“那当然，如果他们的年龄一样的话。” 时调整，因材施 教，这是机器老 23“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个 师的优点。 孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。” 24“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些 “急忙说”“很 事，你就干脆别读这本书。” 想知道”表明玛 琪对“过去的学 25“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校 校” 非常感 兴趣。 是怎么回事。∥ 第一部分(1~25)：写托米和玛琪围绕发现的旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托 米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托米的回答而发生变化。 过渡句，引出玛 26他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上琪想象的内容。 课了！” 语文要素：玛琪 27玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷 对过去学校的想 、象，从侧面反映 是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。[附近所有的孩子都到 出“未未学校 缺乏人文关怀， 一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 忽视孩子的集体 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做 生活，忽略孩子 作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。] 的内心感受。 【段导读】写玛琪想象老式学校上学的情景。 语文要素：通过 28而且他们的老师是真人… 省略号表示内容的省略。 具体的教学场景 表明“未来学 29机器老师正在屏幕上显现出这样的字： 校”缺乏人文关 怀，显得冰冷 孤独。 “我们把和4这两个分数加在 一起.” 1/2+ 30玛琪想，在过去的日子 1/4=? 里，那些孩子一 定非常热爱 他们的学校。她想，他们那 时候多有趣啊！∥（向往） 照应题日 第二部分(26~30)：写玛琪被妈妈叫去上课，但还想着过去孩子们上课的情形，并对 过去的学校充满向往。 107 思维导图 书本形态 生疑 围绕旧书 学习地，点 展开对话 老师形象 不同 教学方式 学习氛围 答疑→ 他们那时候 餍菱灵 多有趣啊 ↓ 想象以前的学校→充满向往 思索 多音字 bing(屏气) ù（露水）（露天） r tiao(调和)（调解） 屏 露 调 ping(屏风) Iòu(露脸)（露丑） diào(调动)（曲调） 学习单 今天的上学方式和未来的上学方式有什么区别？ 答： 今天的上学方式 未来的上学方式 书本 纸质书 电子书 老师 真人老师 机器人老师 课程 同龄学生功课相同 每个人功课不同 学习地点 到学校上学 在家学习 伙伴学习 同学间互帮互助 没有同伴帮助 本课知识梳理 通常 平常 鄙夷一鄙视 讨厌一 厌恶 满意——满足 近义词 类型 类别 聪明 聪慧 千脆 索性 热爱 喜爱 静止 运动 有趣 无聊 鄙夷 敬仰 讨厌一喜欢 反义词 满意 失望 聪明 糊涂 陌生一熟悉 热爱 一憎恨 词语 (高傲)地瞧（全神贯注）地看书 (皱皱巴巴)的书页（鄙夷不屑）的神情 搭配 AABB式词语：皱皱巴巴家家户户吞吞吐吐熙熙攘攘 整整齐齐 好词语 两个字意思相同或相近的词语：适合寻找积累悲伤演讲健康 词 积累 感情力气代替 鬓 描写人物神态的词语：全神贯注鄙夷不屑呆若木鸡神采飞扬 趾高气扬坦然自若垂头丧气心花怒放惊慌失措面红耳赤 关于学校的词语：言传身教良师益友因材施教有教无类 108