逻辑与思维 知识清单-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修三

政治选必3《逻辑与思维》知识提纲 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 1.思维的含义 思维有广义与狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2.思维的方式及意义 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 3.思维的特征 （1）差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 （2）特征：思维具有间接性、概括性、能动性。 间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 能动性：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 （3）作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 第一课 走进思维世界 第二框 思维形态及其特征 1.思维形态的类别 从思维的方向看：有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看：有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维 从思维反映认识对象的方式看：有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维；等等 根据思维运行的基本单元的不同：分为抽象思维和形象思维，抽象思维和形象思维是思维的基本形态 2.思维的两种基本形态 项目 抽象思维 形象思维 区别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维方式及作用 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 都是根据思维运行的基本单元的不同而区分的；都是思维的基本形态；都在实践中产生，对实践具有反作用；两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义 1.“逻辑”的不同用法 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 (1)科学研究的逻辑 (2)这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 (1)这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 (2)说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑　　 (1)霸权主义的逻辑 (2)诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的 逻辑 学一点逻辑是有好处的 2.狭义逻辑学与广义逻辑学 （1）逻辑学 狭义逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 广义逻辑学：把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 （2）形式逻辑 ①研究重点：形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构，而不是取决于思想的具体内容。②核心任务：是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 （3） 推理在日常生活中的运用:进行论证和辩论；论证和辩论中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 （4） 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 1.形式逻辑的三大基本规律 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 思想自身同一 A是A （不能把A换成非A） 概念和判断 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 前后必须一致（确定性） 偷换概念、偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A（不能两个都肯定） 矛盾判断和反对判断 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，其中必有一假 不可自相矛盾（一致性） 自相矛盾 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A（不能两个都否定） 矛盾判断 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立，不能同假，其中必有一真 不能骑墙居中(明确性） 两不可 （在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断A和非A不能同真、不能同假！） 2.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 第三课 领会科学思维 1.科学思维的含义 （1）科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 （2）内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。任何思维都是内容与形式的统一。 2.科学思维的特征 特征 原因 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 3.学习科学思维的意义 （1）学习科学思维的思维素养意义 ①学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 ②学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 ③学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 （2）学习科学思维的思想政治意义 ①正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 ②学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 ③学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 第四课 准确把握概念 第一框 概念的概述 1.概念的含义 属性的含义及分类：事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 （1）含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 2.概念的基本特征 （1）概念的内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （2）概念的外延 ①含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 ②类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同部分，则为相容关系；不具有相同部分，则为不相容关系。 特别提醒：概念外延间的关系 外延关系 类别 含义 简例 相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同。A=B A：司马迁B：《史记》的作者 属种关系或种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 A：哲学B：中国哲学或B：动物A：马 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的. 部分A=部分B A：中学生B：球迷 不相容关系 (全异关系) 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。A+B=C A：正式代表B：非正式代表 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延.A+B＜C A：输B：赢 第四课 准确把握概念 第二框 明确概念的方法 1.明确内涵的方法 （1）定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2）定义的构成：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 （3）下定义的方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。这里的属概念是指被定义项的属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 （4）下定义的要求 ①要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ②其次，应该遵循必要的逻辑规则。 A.定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误；如：商品就是劳动产品； B.定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误；如：恒星是不动的星； C.定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误；如：哲学不是文学； D.定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误；如：儿童是祖国的花朵。 2.明确外延的方法 （1）划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属，划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （2）划分由母项和子项两部分构成。 （3）划分的规则 A.子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误；如：选票分为赞成票和反对票； B.在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误；如：犯罪分为故意犯罪、共同犯罪； C.划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误；如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 3．任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 第五课 正确运用判断 第一框 判断的概述 1.判断及其基本特征 （1）含义：判断对认识对象有所断定的思维形式。 （2）基本特征： ①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。 ②判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。 2.判断的表达与类型 （1）表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 特别提醒：同一个判断可以用不同的语句表达；同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。 （2） 类型；依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断 复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断 第五课 正确运用判断 第二框 正确运用简单判断 1.正确运用性质判断 含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 类型：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断。 要求： A.不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 B.避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 C.要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”与“量”都准确无误。 2.正确运用关系判断 （1）含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 类型 特点 常见 类型 特点 对称关系 互相具有同一关系 朋友、同学、交叉等 传递关系 互相具有同一关系 反对称关系 不都具有同一关系 大于、重于、晚于等 反传递 不都具有同一关系 非对称关系 不一定具有同一关系 尊重、帮助、佩服等 非传递 不一定具有同一关系 （2）构成：关系者项、关系项和量项。 （3）分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为“对称性关系”和“传递性”关系。 第五课 正确运用判断 第三框 正确运用复合判断 1.复合判断及其种类 含义 复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成 种类 根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类 2.正确运用联言判断 含义 是断定对象几种情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支 逻辑性质 当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合 意义 正确运用联言判断，有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当 特别提醒：联言判断的语言形式有并列复句、递进复句、转折复句等。联言判断的联结项主要有“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等。在日常语言表达中，联言判断的联结项有时可以省略。例如：“此商品价廉物美。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。” 3.正确运用选言判断 含义 是断定对象的可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略 种类 相容选言判断 一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可都是真的 不相容选言判断 一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的 意义 正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径 注意 事项 要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况 特别提醒：正确认识选言判断 相容的选言判断 不相容的选言判断 判断 依据 选言支所断定的情况可以同时并存(相容的选言支) 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存(不相容的选言支) 联结项 “或者……或者……” “要么……要么……”“不是……就是……” 成立 条件 真 至少有一个选言支是真的， 也可以都是真的 选言支中有而且只能有一个是真的 假 没有选言支是真的 如果两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的 （4）正确运用假言判断 含义 断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成 分类 充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判断 逻辑要义 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件 如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况 联结项 “如果……那么……”“只要……就……”等 “只有……才……”“除非……才……”等 “当且仅当……”等 真假判断 前件真，后件真；后件假，前件假 前件假，后件假；后件真，前件真 前件真，后件必真；前件假，后件必假；后件真，前件必真；后件假，前件必假 第六课 掌握演绎推理 第一框 推理与演绎推理概述 1.推理的含义与种类 （1）推理的含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。 （2）构成：推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。 （3）推理的种类 ①依据对个别与一般的关系的认识区分： 演绎推理、从一般性前提推出个别性结论的推理 归纳推理、从个别性前提推出一般性结论的推理 类比推理、从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理 ②形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。 ③演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 2.演绎推理的逻辑要义 （1）演绎推理必须具备的两个条件：一是作为推理根据的前提是真实的判断。二是推理结构正确。 （2）意义：形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理方法。掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 第六课 掌握演绎推理 第二框 简单判断的演绎推理方法 1.性质判断换质位推理 （1）换质推理：性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。 规则(1)推理时不改变前提判断的主项和量项 (2)改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断 (3)找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项 （2）换位推理：性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 规则(1)推理时不改变前提判断的联项 (2)将前提判断的主项和谓项的位置互换 (3)在前提中不周延的项，换位后也不能周延 特别提醒：特称否定判断不能进行换位推理。从特称否定判断的前提，不能通过换位法推理必然得出结论，否则会犯“扩大概念外延”的逻辑错误。 知识拓展：性质判断的主项和谓项的周延性--特称主项不周延，肯定谓项不周延。 注意：性质判断的主项只有特称判断是不周延的，全称判断与单称判断的主项都周延；性质判断的谓项，肯定判断都不周延，而否定判断都周延。 （3）换质换位推理的作用：正确地运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。 2.三段论推理 （1）三段论的含义：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 （2）结构：三段论由三个判断构成，两个前提，一个结论。三段论由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。 （3）三段论的基本规则 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，否则会犯“四概念”的错误； ②中项在前提中至少周延一次，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误； ③前提中不周延的项在结论中不得周延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误； ④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一个否定。 第六课 掌握演绎推理 第三框 复合判断的演绎推理方法 1.联言推理及其方法 （1）含义：依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 （2）方法：从联言判断与它的联言支的真假关系来说 联言推理的合成式：如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。如果联言推理的前提分别判断了各自联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支构成的判断是真的。 联言推理的分解式：如果一个联言判断是真的，它的联言支就是真的。联言推理的前提断定联言判断是真的，，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。 2.选言推理及其方法 （1）含义：依据选言判断的逻辑性质进行的推理。分为相容的选言推理和不相容的选言推理。 （2）选言推理的正确推理方法 类别 推理方法 示例 相容的 选言推理 否定肯定式：否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支 一个语句错误，或是不合语法，或是不合实际，或是不合逻辑，这个语句是合语法的(否定“不合语法”)，所以，这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑(肯定另一部分选言支) 不相容的 选言推理 (1)肯定否定式：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支 (2)否定肯定式：如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支 一个哲学家要么是唯物主义者，要么是唯心主义者，黑格尔是唯心主义者，所以，黑格尔不是唯物主义者(肯定否定式) 3.假言推理及其方法 （1）假言推理的含义：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 （2）假言推理的种类 ①充分条件假言推理：如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。（肯定前件式，否定后件式） ②必要条件假言推理：如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。（否定前件式、肯定后件式） ③充分必要条件假言推理：如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件；如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。 类别 推理方法 示例 充分条件 假言推理 前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假 情况一：如果天下雨，那么地就会湿。天下雨了，地湿了(前件真，后件一定真) 情况二：如果天下雨，那么地就会湿。天没有下雨，地不湿(前件假，后件不一定假) 必要条件 假言推理 前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真 情况一：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他没有选举权和被选举权，所以，他不满18周岁(后件假，前件不一定假) 情况二：只有年满18周岁，才有选举权和被选举权。他有选举权和被选举权，所以，他年满18周岁了(后件真，前件一定真) 充分必要 条件假言 推理 前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假 某个数是偶数，当且仅当，它能被2整除，这个数是偶数，所以，这个数能被2整除 第七课 学会归纳与类比推理 第一框 归纳推理及其方法 1.归纳推理的含义 （1）含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，这种推理形式叫作归纳推理。 （2）分类：不完全归纳推理：前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象；完全归纳推理：其前提遍及认识的全部对象。 ✮不完全归纳推理 特征 ①不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。 ②不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的 常见类型 简单枚举归纳推理和科学归纳推理。科学归纳推理分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高 ✮完全归纳推理 特征 完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。这种推理的前提与结论之间具有保真关系，它是一种必然推理，它不属于逻辑推理分类中的或然推理 局限性 (1)在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂，人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都进行考察。(2)在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察 特别提醒：①只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，认为结论一定可靠，犯了“轻率概括”的逻辑错误。②简单枚举归纳推理和科学归纳推理都是不完全归纳推理，后者结论比前者结论的可靠性要高。 2.归纳推理的方法 （1）进行完全归纳推理的条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 （2）提高不完全归纳推理结论的可靠程度：需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。探求因果联系的方法，常用的方法有求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 ✮求同法:如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。（异中求同) a现象出现在A、B、C、D场合；a现象出现在A、F、G、H场合；a现象出现在A、O、P、Q场合；A是a现象的原因 ✮求异法:如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系.(同中求异) 场合1：A、B、C、D——出现a；场合2: ？、B、C、D——？；A是a现象的原因 ✮求同求异并用法:如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因.<异中求同、同中求异(两次求同一次求异)> 场合1：A、B、C——出现a现象；场合2：A、D、E——出现a现象；场合3：A、F、G——出现a现象；A是a现象的原因 ✮共变法:如果被考察现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系.(变化引起变化) 场合1：A1、B、C——a1；场合2：A2、B、C——a2；场合3：A3、B、C——a3；A是a原因 ✮剩余法:如果已知某一复杂现象产生的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因.(已知部分原因、剩余的是未知原因) A、 B、C、D——a、b、c、d；B是b的原因；C是c的原因；D是d的原因；A是a现象的原因 第七课 学会归纳与类比推理 第二框 类比推理及其方法 1.类比推理的含义 （1）根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理. （2）客观依据：客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。 （3）与相关概念的关系 ①类比不同于比较：类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较的目的在于认识两类对象之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是推理。 ②类比不同于比喻：类比和比喻虽然都以比较为基础，但是，类比是一种推理形式，目的在于得出新知识；比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。 （3）类比推理是或然推理：由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出它们在另外的方面也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。 2.类比推理的方法 （1）依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。 （2）方法 ①模拟方法是一种类比推理方法。仿生学运用的主要方法是模拟方法。 ②类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比。 （3）提高类比推理的可靠程度的要求 ①类比的根据越多越好。前提中确认的对象间的相同或相似属性越多，结论的可靠性越高。 ②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。 ③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。防止犯“机械类比”的错误。 特别提醒：仅根据对象间表面上某些情况相同或相似，就推出它们在其他情况上也相同或相似，犯了“机械类比”错误。 （4）类比推理的作用 ①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。②类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，纠正他人认识中的错误。 3.归纳推理和类比推理优点和局限性 局限性：是或然推理，是不能保证从真前提推出真结论的推理。 优点：归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面具有自身的价值。在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。只有这样，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能。 综合探究(把握逻辑规则 纠正逻辑错误) 1。逻辑思维过程是由概念，判断和推理来承担和表现的。只有做到准确把握概念，正确运用判断，精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求。 2。准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用定义和划分的方法来明确概念。正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体结构及其逻辑特征，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑性质，区分不同推理的基本规则，努力保证演绎推理结论的必然性，提高归纳推理和类比推理结论的可靠性。 3。澄清概念，准确判断，严密推理，清理矛盾，合理论证，辨识谬误，纠正错误，是逻辑思维的题中之义。 4。学习形式逻辑，不仅有利于提升我们的逻辑思维能力，有助于提升我们的理性思维的素养和科学思维的水平，也有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 第一框 辩证思维的含义与特征 1.辩证思维的含义 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 辩证认识事物的必要性：认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的；防止陷入形而上学思维；认识应该反映客观事物变化发展的规律。不要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及发展趋势。 2.辩证思维的特征 （1）整体性 内涵 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 作用 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系；辩证思维的整体是有层次之分的。 （2）动态性 内涵 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 要求 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来 特征 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，能把握事物变化发展的规律 （3）辩证思维用实践的观点看问题 3.正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系：第一，辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性；第二，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 第八课 把握辩证分合 第二框 分析与综合及其辩证关系 1.分析与综合及其辩证关系 分析 综合 别 含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 方法 (1)定性分析：有没有、是不是； (2)定量分析：“有多少”； (3)功能分析：有什么作用； (4)因果分析：为什么； ⑤矛盾分析法：最高层次、最具概括性 (1)科学研究：运用结构综合和功能综合等，从整体上把握具体研究对象的性质和规律；(2)哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 特点 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；缺陷在于如果局限在问题的“点”上，容易流于片面 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 联系 (1)在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。(2)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。(3)辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 1.质量互变规律的含义 （1）质与量：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 2.遵循质量互变规律 （1）内容：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 （2）要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。坚持适度原则，防止过犹不及。 （3）渐进性与飞跃性、连续性与间断性 ①连续性：是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 ②间断性：是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 ③间断性的实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 ④辩证关系 A.事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 B.渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 C.正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 ⑤意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 第九课 理解质量互变 第二框 把握适度原则 1.适度的含义 （1）度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 （2）任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 （3）事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 2.掌握适度原则 （1）含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是失当。 （2） 要求： ①防止过犹不及，要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误； ②遵循适度原则，需要“得中”。把持有度，合适且正好，积极地认识和推动事物发展到最佳状态； ③遵循适度原则，不能限于“得中”。要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态。 特别提醒：适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。(≠折中主义) 适度原则;并不只是被动适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳状态。 折中主义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和和拼凑在一起的做法。 第十课 推动认识发展 第一框 不作简单肯定或否定 1.简单肯定或否定的危害 （1）任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面 ①肯定方面：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 ②否定方面：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 （2）事物肯定方面与否定方面的辩证关系 ①事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。（对立关系） 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ②事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。（统一性关系） 肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新；否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性 （3）简单肯定或简单否定的危害：会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 2.坚持辩证的否定观 （1）辩证否定的特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 （2）如何把握辩证的否定观：坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系；作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生；否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 第十课 推动认识发展 第二框 体会认识发展的历程 1.从感性具体到思维抽象 感性具体；事物是现象和本质的统一体。感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。通过感官感知，是认识的起点。感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 思维抽象;是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动; 环节：①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系中抽离出来； ②提纯是思维抽象的关键环节，是在思维中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律； ③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达； ④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 2.从思维抽象到思维具体 （1）思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 （2）从思维抽象到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节 ①起点：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 （3）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 第十一课 创新思维要善于联想 第一框 创新思维的含义与特征 1.创新思维的含义 （1）含义：特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 （2）客观基础--创新思维是综合能力的体现。任何创新思维都不会凭空产生。 ①要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。 ②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。 2.创新思维的特征 创新思维的思路具有多向性 从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征 创新思维的步骤具有跨越性 创新思维不排斥一步一步地逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩 创新思维的结果具有独特性 人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决 3.创新思维的“新”的体现 （1）思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。 （2）方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。 （3）结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。 第十一课 创新思维要善于联想 第二框 联想思维的含义与方法 1.联想思维的含义 客观基础：事物之间是普遍联系的。 （1）含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 特征 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 区 别 内容 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念 敞开思路，毫无拘束地想象 形式 既可以将对相关对象的认识联系在一起；也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 构想、想象、甚至幻想 联系 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据；提高联想思维水平和能力的重要途径--自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极运用联想思维。 2.联想思维的方法 迁移 含义 迁移是联想思维的联结方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 作用 迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁；迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用 想象 含义 想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 作用 可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 想象的类型--无意想象、有意想象 想象的方式：--形象化想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考；可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 --“假如”式想象：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景；有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 3.联想、迁移和想象的关系：创新思维离不开联想，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 第十二课 创新思想要多路探索 第一框 发散思维与聚合思维的方法 1.发散思维的方法---思维发散的技法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法 （1）发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 （2）必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。 （3）特征：从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。 检核表法 含义：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 突破口 他用：现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用；借用：能否引入其他领域成功的办法解决某个问题；改变：改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果；扩大：现有事物能否另外加些什么？“伸一伸”“扩一扩”行吗；缩小：现有事物能减少什么？变小、变轻、变短、浓缩将会如何；代替：现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替；调整：调整顺序、速度、程序会怎么样；颠倒：正反互换会怎么样？倒转事物的因果关系会如何；组合：把这一事物与其他事物组合起来怎么样？ 信息交 合法　 含义：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生新的思路。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 头脑 风暴法　 含义：是一种集思广益的群体思维发散技法 要求：它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；其原则是“延迟评判”“以量求质” （5）发散思维的优点和缺点 ①优点：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想。 ②缺点：思维发散技法有助于人们进行思维发散，仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。发散思维的效果，与人们的知识和经验多少、实践能力的高低等密切相关。 2.聚合思维的方法与功能 含义 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 客观基础 必要性 不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性；为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维 特征 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中；直接对准思考目标，寻求决绝问题的最优方案。 主要方法 在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 重要功能 它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 3.发散思维与聚合思维的联系：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地"发散一聚合一发散一聚合"。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的"合力"下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 第十二课 创新思想要多路探索 第二框 逆向思维的含义与作用 1.逆向思维 角度 内容 原因/必要性 事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识 含义 作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的 特点 逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的 方法 结构反转--对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用 状态反转--对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考：转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化 功能反转--对已有的有关事物功能的认识作反向思考：转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点 因果反转--对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因 发挥正逆互补的作用 ①逆向思维应当合“理”。正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向，要遵循客观规律。 ②逆向思维应当先“正”。只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识做反向思考。 ③正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果 2.创新思维是有方向的，是以问题为导向的。 在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维，逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间不是彼此孤立，相互排斥的，而是相辅相成，相得益彰的。 第十三课 创新思维要力求超前 第一框 超前思维的含义与特征 1.超前思维的含义 客观依据 事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。 含义 在多角度、全方位地分析事物的历史和现状基础上，从事物发展现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态 表现 “先知先觉” 思想条件 超前思维是有超前意思的思维。超前意识是居安思危的意识，是自觉站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 基本品质 善于反思、勇于质疑 2.超前思维的特征 探索性 对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势 预测性 利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。超前思维的结果具有“事先得知”的特征。 不确定性 超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线延伸，而是存在多向变化的可能性。人们对事物发展规律的认识能力水平不一，事物发展过程中受到各种各样不可预料的因素影响，事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。 3. 怎样提高超前思维预测推断的科学性与准确性？ 需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展 第十三课 创新思维要力求超前 第二框 超前思维的方法与意义 1.超前思维的方法 矛盾分析方法 把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见 推理和想象的方法 把握事物发展的因果关系，运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足 注重调 查研究 超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究 超前思维要以事物发展的状况为依据，是根据事物发展的可能性进行预测。要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。 2.超前思维的意义 （1）从哲学层面看 ①超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界； ②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。 （2）从现实生活层面看 ①有利于我们规划成长成才的方案。 ②有利于企业开发供给侧的产品和市场。 ③有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图。 ④有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展。 主观题重点考向考法、答题模板总结（重点背诵） 第三单元 运用辩证思维方法 1.辩证思维的方法/辩证思维的知识， ①辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，辩证思维具有整体性和动态性的特征。 ②运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导。 ③量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律。 ④事物质与量的统一体现在“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则。 ⑤事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能简单地…… ⑥从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段。 2.“把握辩证分合”的知识 ①辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 ②辩证思维具有整体性和动态性的特征。 ③分析是综合的基础，分析为综合做准备。 ④综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ⑤要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在二者的对立统一中推动认识发展。 3.辩证思维的特征 ①辩证思维具有整体性，用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题。 ②辩证思维具有动态性，用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 ③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.分析与综合的辩证关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导。 ②分析为综合做准备，要在分析的基础上揭示事物的整体。 ③综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。 ④要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 5.质量互变的知识 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，量变与质变的关系是辩证的。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志，（质量互变规律）要求我们在实践活动中遵循适度原则。 6.如何把握适度原则？ ①防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误； ②“得中”：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态； ③改变事物的性质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 7.“不作简单肯定或否定”/“辩证否定观”的知识 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一，我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 ②辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ③要深刻把握否定与肯定的辩证关系，作为事物发展过程中的否定。否定中包含的肯定。 8.“体会认识发展的历程”的知识 ①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 ②感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要上升到思维抽象。 ③思维抽象是指从事物整体中抽取某一方面的本质规定，形成的是对事物零散的、片面的认识，要通过各个上升的环节发展到思维具体，达到再现事物多样性的统一。 注意：“推动认识发展”的知识，包括7和8。 第四单元 提高创新思维能力 1.运用提高创新思维能力”的知识/创新思维的方法角度，分析…… ①创新思维要善于联想，要通过迁移和想象展开联想，为创新思维开拓可能得思路，明确创新思维的目标。 ②要坚持发散思维的方法，运用检核表法、信息交合法和头脑风暴法，从不同的角度、方向思考，寻求解决问题的多样性答案。 ③要坚持聚合思维的方法，把看似不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 ④要坚持逆向思维的方法，对已有的有关事物的结构顺序、状态、功能、因果联系的认识作反向思考。 ⑤要坚持超前思维的方法，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用矛盾分析、推理和想象、调查研究等方法，判断事物未来发展趋势。 2.“创新思维的含义与特征”的知识 ①创新思维，是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 ②创新思维的思路具有多向性；步骤具有跨越性；结果具有独特性。（可分开写，结合材料分析） ③创新思维的“新”，主要表现为思路新、方法新、结果新。 3.联想思维的知识 ①联想思维具有跨越的联结性、具有非逻辑制约的畅想性。 ②迁移是联想思维“联结”的方式，可以为创新思维开拓可能得思路搭建由此及彼的桥梁。 ③想象是联想思维“畅想”的方式，可以通过形象化想象和假如式想象展开。 4.发散思维和聚合思维的方法 ①要运用发散思维，根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案。 ②要运用聚合思维，把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。 ③发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 5.如何发挥思维正逆互补的作用？ ①逆向思维应当合“理”，…… ②只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，…… ③正逆互补，携手共进，…… 6.超前思维的方法 ①超前思维要运用矛盾分析的方法，…… ②超前思维要运用推理和想象的方法，…… ③超前思维要注重调查研究，…… ④超前思维要以事物发展的状况为根据，根据事物发展的可能性进行预测，要运用科学的思维方法，…… 学科网（北京）股份有限公司 $