12 画杨桃-【跳跳熊·预习教练】2025-2026学年二年级下册语文课堂笔记（统编版·新教材）

②画杨桃 主题概括·本文讲的是在图画课上画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，】 遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不 一 样的事。老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看的。 (有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 点明主题，引出 shi 下文。 要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌 上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不 动作描写，表明 像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我 “我”画画时一 关联词 丝不苟。 认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 说明他们自以为 【段导读】写“我”在一次图画课上，把杨桃画成了五角星的样子。 fú 对杨桃十分熟 悉，没有从“我” 2当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见 的角度去观察后 ha 再下结论。 了，哈哈大笑起来。【段导读】写班里的同学不认同“我”的画。 3“杨桃是这个样子的吗？”反问 生动地写出了同 4“倒不如说是五角星吧！” 学们对“我”的 嘲笑和否定。 【段导读】第2~4自然段写同学们嘲笑“我”画的这幅画。 shěn 老师并没有直接 5老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 下结论，而是从 “我”的角度去观 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那 察杨桃，与同学 们嘲笑的态度形 页画纸，问大家： 成对比，说明老 师是一个能站在 6“这幅画画得像不像？” rdao(倒数) 别人的角度看问 倒d6o(摔倒) 题的人 7“不像！” 思维导图 起因 “我” 将杨桃画成五角星的形状 角度不同， 同学们一 哈哈大笑嘻嘻笑 画杨桃 经过 结果不同 老师— 不要忙着发笑，看看人家看的角度 相信自己， 遵循规律 结果 老师的教诲—终生难忘 ①本文作者岑桑，选作课文时有改动。 58 第五单元丨预习教练 8“它像什么？” 同学们的回答千 9“像五角星！” 脆利落，说明同 学们还没有意识 【段导读】第5~9自然段：写老师并没有直接评论“我”的画，而是坐在 到自己的错误。 “我”的座位上观察一阵后再向同学们提问 老师意识到同学 ù shang 们还不懂得从别 (O老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 人的角度看问 题，只从自己的 杨桃画成了五角星，好笑吗？” 角度出发轻易对 【段导读】写老师对同学们的回答不满意，从而想选择一个合适的方法教育 事物作出判断。 学生。 表示几个同学故 ((“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出 意拉卡声音回 答，嘲笑“我 X 把杨桃画成了五 嘻嘻的笑声。【段导读】写同学们仍认为不该把杨桃画成五角星。 角星。 ·老师并没有批评 (2于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他们，而是让他 们亲眼看到事 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 实，自觉接受 你平时看到的杨桃吗？” 教育。 三处省略号表示 (3“不…像。” 说话断断续续。 淋漓尽致地刻画 (4“那么，像什么呢？” 近义词：审视一注视 了“坐下的同 严肃—严厉 学”知道自己的 (5“像…五…五角星。”反又词：产肃 一温和 错误后不好意思 的心理，反映出 (6“好，下一个。” 他们认识的变 化，与之前的嘲 【段导读】第12~16自然段写老师引导同学们亲自观察，使他们认识到了错误。 笑形成了鲜明的 (7老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜 对比如 yue 强调要从不同角 悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样 度看问题，表现 出老师耐心的态 子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时度和谈心式的教 育方法。 候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 【段导读】写老师教育学生要用自己的眼睛看，告诉他们：从不同的角度看问 老师循循善诱、 题就会有不同的结论。 以理服人，他的 hui ·教海已经深深印 (8老师的教诲让我终生难忘。 在“我”的心 中，使“我”终 【段导读】写老师的教诲使“我”一生受用。 身受益。 59 颗习救练引语文年级下 会认的字 shi er fú ha shěn su shang yue hui 室 而幅哈 审 肃 响 嘻悦诲 教室 而且 一幅 哈欠 审查严肃 响午 嘻哈 喜悦 教诲 卧室 因而 幅度 哈气 审视 肃静 半晌 笑嘻嘻愉悦 诲人不倦 会写的字 、宀户宝宏宝室室 于寺扎打邦料扒排排排 shi pai S P 室 室 (室内) (排除) 9画上下（卧室） 排排 11画左右 (并排) 石而而 ·产户户空实实 er shi 而 而 而 (而且)》 (实现) 6画独体 实实 (从而) 8画上T(实心) ’人停仁仔使使候候 ·:王五到功班班班 hou ban H 候候 (气候) B (班长) 10画左村（时候） 班 班 10画左中材 (上班) 口以叭吹吹哈哈 、”9出兴兴兴卷举 ha iǔ 哈 (哈气) (举手) 9画左右（哈欠） 举 9画上下 (举行) 课后题？ @朗读课文，注意对话的语气。 同学们说话的语气变化：反问、指责（嘲笑）→吞吞吐吐、断断续续（难为情）；老师说话的语气 变化：严肃→温和、亲切。 圈看到“我”画的杨桃，老师做了什么，同学们的态度发生了什么变化？用 自己的话说一说。 老师看到“我”画的杨桃后，先是坐在“我”的座位上观察杨桃，然后让那几个嘲笑“我”的同学 轮流坐到“我”的座位上观察杨桃，使他们认识到自己的错误。 刚开始看到“我”的画时，同学们哈哈大笑，认为“我”画错了，甚至嘲笑“我”画的“倒不如说是 五角星吧”。当老师让同学们坐到“我”的座位上观察后，他们的态度发生了显著变化，回答问题时 变得吞吞吐吐，认识到了自己的错误。 @读一读，记一记。 wo shi jiao shi ban gong shi rqiě fan er shi er bu jian 卧室 教室 办公室 而且 反而 视而不见 shěnti shěnměi shěn pan yuan xi yue yu yue shang xin yue mù 审题 审美 审判员 喜悦 愉悦 赏心悦目 60