8.3 法治社会（表格式教学设计）政治统编版必修3

一、基本信息

学科

《高中政治》

版本

人教版

教材

《政治与法治》

课时

1课时

课题

授课教师

XX

授课班级

XX

授课时间

202X年X月X日

二、课标要求

列举事例，阐明建设法治社会的意义。

三、教材分析

本框是人教版必修3《政治与法治》第八课《法治中国建设》的第三框内容，承接上一框“法治政府”的核心内容，是法治中国建设的社会基础，与“法治国家”“法治政府”共同构成法治中国建设的有机整体，形成“国家—政府—社会”三位一体的法治建设体系，在整个教材体系中具有重要的收尾和落地作用。本框核心内容围绕法治社会的内涵、核心特征、建设路径及重要意义展开，紧扣2026年法治社会建设最新实践和《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》修订要求，立足基层治理法治化实践，是培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的重要载体。教学重点是引导学生准确把握法治社会的核心特征和建设法治社会的具体路径；教学难点是帮助学生理解法治社会与法治国家、法治政府的内在联系，明确公民在法治社会建设中的责任，学会运用法治方式化解生活中的矛盾纠纷，实现“知行合一”。

四、学情分析

高一学生在前两框学习中，已经掌握了法治国家、法治政府的内涵和建设路径，对法治建设的系统认知进一步深化，能够结合时政案例理解法治的重要意义。但学生对“法治社会”的认知较为模糊，容易将法治社会与法治政府、法治国家混淆，对法治社会的核心特征理解不够透彻。同时，学生虽身处法治社会环境中，能接触到邻里纠纷、校园矛盾、社区治理等生活场景，但缺乏运用法治思维解决矛盾纠纷的意识和能力，对2026年各地法治社会建设的最新实践（如基层治理法治化、全民普法、村规民约修订）关注不足，抽象思辨能力和实践应用能力仍需提升。因此，教学中需结合2026年最新时政素材、山东和甘肃本土基层治理案例和生活化场景，通过探究活动、模拟实践等形式，打通理论与现实的联系，帮助学生突破认知难点，提升法治素养和实践能力。

五、核心素养目标

1.政治认同：认同法治社会是法治中国建设的社会基础，深刻理解建设法治社会是推进全面依法治国、提升国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。

2.科学精神：能够理性辨析法治社会的核心特征，准确区分法治社会与法治政府、法治国家的本质差异，理清三者之间的内在联系。

3.公共参与：提升有序参与法治社会建设、化解身边矛盾纠纷的实践能力，主动为法治社会建设贡献自身力量。

六、教学重难点

重点

法治社会的内涵及核心特征；建设法治社会的具体路径

难点

理解法治社会与法治国家、法治政府的内在联系；明确公民在法治社会建设中的责任

七、教学策略

采用议题式教学模式，以“2026法治社会新实践：如何筑牢法治中国建设的社会根基”为总议题，下设3个子议题层层递进、逐步深入（从“是什么”“为什么”“怎么做”三维度设计）。融合2026年各地法治社会建设最新实践（山东“友邻善治”基层治理、甘肃村规民约修订、全国“九五”普法推进）、《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》修订内容、各地基层矛盾纠纷调解案例等时政素材，融入山东、甘肃本土案例，运用小组合作探究、案例研讨、模拟矛盾纠纷调解、易错点辨析等多样化活动形式。结合多媒体课件呈现基层治理场景、普法宣传案例、矛盾纠纷化解过程等素材，分层设计探究任务，精准突破教学重难点，落实理论联系实际的教学原则，引导学生沉浸式参与探究，全面培育学生的四大核心素养，实现“知行合一”。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

【视频导入】

播放2026年3-4月法治社会建设热点专题短视频，内容涵盖：山东省创新“友邻善治”基层治理路径，完善基层矛盾纠纷调解机制；甘肃省修订1.59万个村的村规民约，推行“1名村（居）法律顾问+N名‘法律明白人’”行动；各地深入推进“九五”普法规划，开展“法治进校园、进社区、进企业”专项活动，推动法治信仰深入人心。

问题：这些举措体现了法治社会的什么特征？建设法治社会对我们的生活、对法治中国建设有何重要意义？

教师导入语言：法治社会是法治中国建设的社会基础，

认真观看短视频，仔细倾听教师讲解，结合自身生活见闻（如社区矛盾调解、校园法治宣传、邻里纠纷处理等），积极思考导入

以2026年各地法治社会建设最新实践为切入点，融入山东、甘肃本土案例，结合《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民

是全面依法治国的重要组成部分。2026年，从山东“友邻善治”提质到甘肃村规民约修订，从全民普法深入推进到基层矛盾纠纷高效化解，我国法治社会建设迈出坚实步伐。今天，就让我们以2026年最新实践为切入点，通过三个探究议题，共同解锁法治社会的核心要义与建设密码，学会用法治守护美好生活。

问题，主动交流自身对法治社会的感受，分享身边的法治社会案例，明确本节课3个探究议题的核心方向，快速进入议题探究状态，激发探究兴趣和学习主动性。

委员会组织法》修订背景，通过短视频这种直观、生动的形式，将抽象的法治社会概念转化为具体的基层实践，快速吸引学生的注意力。

探究分享

精讲归纳

        第一部分：法治社会的内涵

探究与分享1：

材料一：山东省“友邻善治”基层治理实践中，健全村(居)民议事会、红白理事会、道德评议会等自治机制，推行基层矛盾纠纷调解工作室，吸纳社区工作者、法律顾问、志愿者等参与调解，高效化解邻里纠纷、物业纠纷等常见矛盾，实现“小事不出社区、大事不出街道”，彰显了法治社会的鲜明特征。

材料二：2026年，甘肃省深入贯彻落实修订后的《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组织法》，制（修）订4部地方性法规，指导各地按照“合法合规、好记易懂、简约管用”的原则修订村规民约、居民公约，推动基层治理法治化，引导群众办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法。

问题：1.结合素材，分析法治社会的核心内涵是什么？上述案例体现了法治社会的哪些核心特征？

1.以4人小组为单位展开讨论，分工梳理素材关键信息，结合教材知识分析探究问题，各抒己见、相互补充。小组代表发言分享探究成果，其他小组认真倾听、补充质疑，记录核心知识点和易错点，深化对

1.聚焦“是什么”维度，结合2026年最新时政素材和山东、甘肃本土案例，结合“两法”修订背景，将抽象的法治社会内涵、核心特征转化为具体实践，帮助学生突破教学重点。小组探究活动落实学生主体地位，通过区分易混淆概念，培育科学精神，