第六单元 21 北冥有鱼（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《〈庄子〉二则》文言积累、想象特色与哲理内涵，以“哲思故事会”情境导入，通过任务驱动学生梳理鲲鹏故事与濠梁之辩，搭建示范朗读、小组互译、问题链引导等学习支架，衔接文言基础与深层理解。 此资料以情境化任务贯穿教学，融合语言运用（诵读积累文言词句）、思维能力（分析论辩逻辑）、审美创造（感受雄奇想象），如鲲鹏形象分析通过填空与问题链引导学生理解夸张手法及“万物皆有所待”哲理，助力学生提升文言语感与思辨能力，为教师提供可操作的素养导向教学方案。

单元学情 八年级学生有一定的文言基础，对本单元富含人文思想、哲理思辨的经典作品(如《北冥有鱼》的奇幻想象、《虽有嘉肴》的“教学相长”等)充满好奇心，能在诵读中初步感受文言韵律与文本情感，也乐于探讨故事里的道理，学习积极性较高。但文言词句(如古今异义、特殊句式)的理解仍有困难，部分学生面对篇幅较长或哲理较深的文本(如《大道之行也》的大同社会理想)易产生畏难情绪；对文本深层文化内涵、哲理(如“天人合一”思想、“教学相长”的实践意义)把握不深，难以联系现实；写作时，学习古人论事说理、借景抒情的手法不够自然，情感与道理表达较生硬；对《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等诗歌中反映的民生疾苦、家国情怀，感悟深度不足，缺乏结合时代背景的深入思考。因此，学习中需加强文言诵读积累，借助注释、工具书疏通词句；结合作者生平与时代背景理解主旨；开展小组合作探究，联系生活深化认识；通过仿写练习提升写作技巧，增强对民生、家国主题的感悟。 学习目标 1.反复诵读，培养文言语感；积累常用文言词语，欣赏课文中精彩的语句。 2．学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶，引发对社会现实的思考、对理想社会和自身价值的追求。 3．掌握“负责任地表达”的要点，在写作与交流中做到真实、客观、有温度。 4．学习中华“和”文化，理解其深刻的内涵及作用；联系生活，从“和为贵”的思想中汲取智慧，培养与他人和谐相处的能力。 知识体系 课时安排 21 《庄子二则》　　　 2课时 22　《礼记二则》 2课时 23　《马说》 1课时 24　《唐诗三首》 3课时 阅读综合实践 1课时 写作　负责任地表达 1课时 专题学习活动　以和为贵 1课时 课外古诗词诵读 1课时 21《庄子二则》 1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，体会《庄子》文章善用寓言、对话等多种形式说理的行文特点。(语言运用) 2．深入分析《庄子与惠子游于濠梁之上》的论辩逻辑与技巧，体会《庄子》论辩的机智巧妙。(思维能力) 3．感受文中雄奇瑰丽的想象特色，提升审美创造能力。(审美创造) 4．理解两则文本分别阐述的道理及内涵，汲取古人思想智慧，涵养高雅的精神志趣。(文化自信) 1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，体会《庄子》文章善用寓言、对话等多种形式说理的行文特点。(语言运用) 2．深入分析《庄子与惠子游于濠梁之上》的论辩逻辑与技巧，体会《庄子》论辩的机智巧妙。(思维能力) 3．感受文中雄奇瑰丽的想象特色，提升审美创造能力。(审美创造) 4．理解两则文本分别阐述的道理及内涵，汲取古人思想智慧，涵养高雅的精神志趣。(文化自信) 教师活动 学生活动 【引言】班级“哲思故事会”正征集“古今奇思妙想”主题故事,战国时的庄子堪称“脑洞大师”。他曾讲“大鱼化巨鹏,振翅飞九天”的奇幻故事,还在濠水旁和朋友展开“小鱼是否快乐”的精彩辩论。今天我们学习《<庄子>二则》,请大家从课文中找素材,为故事会准备“庄子的奇思与辩论”故事片段。 【参与】代入“哲思故事会筹备”情境,小组分工,体会“鲲鹏故事中的哲思”,梳理“濠梁之辩”对话等,带着任务进入课文学习。 附:庄子人物介绍【参见配套PPT】 第一课时 北冥有鱼 学习任务一：梳理文本内容，提取故事会素材 教师活动 学生活动 【任务】播放示范朗读音频后，请同学们自由朗读，并借助工具书和课下注释准确把握文意。示范朗读【参见配套PPT】 【引导】①两人为一组，一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。 ②翻译时要落实字词，可增删调补，要求句意通顺。 【实践】⑴听示范朗读后自由朗读，读准字音，读出节奏。 （2）借助工具书和课下注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。 （3）提出疑难，全班答疑解惑，教师明确全文翻译。 学习任务二：分析奇幻构思，打磨故事会片段 教师活动 学生活动 【引导】我们了解了文意，领略了庄子笔下神奇的鲲鹏和奇异的想象世界。下面分析想象奇幻、构思巧妙的写法，探究大鹏形象和揭示的道理。 【提问1】文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 【提问2】鲲鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？请给下面语段填空。 作者从鲲鹏的形体特征和活动范围极写其磅礴壮观，塑造一个①__________________________________(四个方面)的大鹏形象。 本文采用②________的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏③________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(三个方面)，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 【提问3】本文是一篇寓言故事，涉及的物象除了鲲鹏，主要还有“野马”“尘埃”等事物，作者想通过这些物象传递出怎样的思想？请作简要分析。 【提问4】任何事物皆受外部条件约束，那么人呢？结合文中语句简要分析。 【回答1】鸟由鱼变化而来。鲲的体积有几千里，变成鸟后，背部不知有几千里。 【回答2】①硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风　②夸张　③形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观 【回答3】巨大的事物——鲲鹏：其南飞必须依赖海运产生的大风(海水动荡提供动力)，无此条件则无法行动。 微小的事物——野马、尘埃：即使是微小如空气中的尘埃、奔腾的雾气，也需依赖“生物的气息”才能浮动。 思想：说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制。任何事物的存在都要依附于一定的条件，活动都要有所凭借。 【回答4】“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”庄子给出结论，距离会导致认知局限。和天上高飞的鲲鹏看不清地面一样，地上的人也会弄不清天的本色，所以人的认知也是有局限的，继续佐证了他本篇的观点. 本节课我们紧扣庄子善于出“奇”的特点，学习、欣赏了奇妙的想象与夸张。庄子构筑的神奇世界，塑造的鲲鹏之变的奇特形象，是对人们思维和想象的超越和拓展。在学习生活中，我们也要突破常规，打破思维定式，大胆想象和创新，开拓更为广阔的新天地。 学科网（北京）股份有限公司 $