第三单元 10 小石潭记 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《小石潭记》的游踪梳理、景物特点及情感分析，以“唐代旅行博主探秘”情境导入，引导学生通过朗读积累文言词、划分节奏，梳理游踪并分析“移步换景”“定点观察”手法，为下节课情感探究搭建学习支架。 此资料亮点在于情境化任务设计，如“旅行博主探秘”“唐宋侦探解谜”，融合语言运用（积累文言词、把握节奏）与思维能力（理清游踪、分析写景），既激发学生兴趣，又助教师高效落实重难点，深化文化自信与审美创造。

10　小石潭记 1.积累常见的文言词语，在理解课文大意的基础上熟读成诵。（语言运用） 2.通过对古人游记的学习，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。（文化自信） 3.揣摩情感、意蕴丰富的词语，品味文中的传神之笔。（审美创造） 4.理清作者的游踪，明确景物及特点，体会作者寄情山水的复杂情感。（思维能力） 1.把握作者情感变化及心路历程。 2.体会作者情感变化与景物之间的关系。 　　假设你是唐代旅行博主，收到柳宗元的“秘境推荐”——小石潭，他邀请你一起进行探秘，请你带着“探秘任务”走进课文。 第一课时 　学习任务一：初探石潭•知踪赏景 教师活动 学生活动 　　【任务1】播放示范朗读音频后，请同学们进行自由朗读，并借助工具书和课下注释准确把握文意，积累课文重要的文言字词并分类归纳整理。示范朗读【参见配套PPT】 　　【引导】本文的句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。请同学们根据朗读示范划分节奏，然后放声自由朗读，感受其韵味。 　　【提问2】请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词句。 　　【提问3】说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的，完成下面填空题。 　　作者采用　　　　的方法描写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由　　　　走到　　　　，听到　　　　，再由　　　　寻到　　　　，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用　　　　的方法，视线　　　　，写出了　　　　　的特点。 　　【自主学习1】1.听示范朗读后，自读课文，读准字音，读出节奏。 　　2.疏通文意，积累词汇。 　　3.了解文体和写作背景，积累重要的文言字词并分类归纳整理。 　　【回答2】从小丘西行百二十步—下见小潭—近岸—潭中—潭西南—坐潭上—记之而去。 　　【回答3】移步换景　小丘　竹林　水声　水声　小石潭　定点观察　由近及远　小石潭及其周边景物 　　今天我们循着柳宗元的足迹，初见小石潭的清幽之美。但柳宗元为何在如此清幽之境，却感到“寂寥无人”？请带着这个疑问，下节课我们将化身“唐宋侦探”，揭开景中深藏的孤寂密码。 学科网（北京）股份有限公司 $