第三单元 9 桃花源记 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《桃花源记》等古文单元教学，以“桃花源文化探访”实践活动导入，引导学生化身“古代探访者”循渔人行踪，结合注释与工具书疏通文意，积累文言字词，梳理记叙线索搭建学习支架。 资料亮点在于情境创设激发审美创造，如播放示范朗读音频引导诵读品味语言，任务驱动提升语言运用与思维能力，如勾画环境描写句分析意境，结合作者背景理解内涵培养文化自信，助力学生提升文言阅读与表达能力，为教师提供结构化教学流程。

单元学情 　　八年级下学期的学生已经具备一定的语文学习基础和能力。多数学生对文学作品有一定的兴趣，能够初步理解文章内容，捕捉基本信息。部分学生学习态度端正，能积极参与课堂，养成了读课外名著的习惯。通过七年级和八年级上学期的学习，学生基本掌握了学习文言文的一般方法，积累了一定的文言常识和字词，这对学习本单元的《桃花源记》《小石潭记》等古文有积极作用。然而，学生在学习中仍存在一些不足：部分学生预习习惯未形成，课堂合作能力及发言积极性有待提高；学习主动性参差不齐，理解深度有待加强，特别是对古文所蕴含的深刻哲理和作者情感的理解也可能存在困难。 　　针对上述学情，教学需注意引导学生加强课前预习，尤其是文言文单元，要充分利用注释和工具书疏通文意，积累常见文言词语。注重阅读方法的指导与训练，对于古文和散文，则要通过反复诵读品味语言，领会内涵。学习古文时，不仅要理解内容，还要学习其精巧的构思和精美的语言。应灵活运用多种教学方式（如启发式、讨论式），创设情境，激发学生学习兴趣。同时要关注学生个体差异和不同层次的需求，实行分层目标教学，鼓励合作学习，以调动全体学生的积极性。 学习目标 　　1.借助注释和工具书疏通文意，在此基础上反复诵读，把握古诗文的丰富内涵，体味语言之美。 　　2.适当结合作者生平或写作背景把握文本的内涵，了解作者的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 　　3.指导学生研读作品，能将从阅读中获得的丰富而深刻的感悟，明晰而有条理地表述出来。养成读思结合、经常写读后感的良好习惯。 知识体系 　　 课时安排 9 《桃花源记》 2课时 10　　《小石潭记》　　 2课时 11　　《核舟记》　　 1课时 12　　《诗经二首》　　 2课时 阅读综合实践　　 1课时 写作　学写读后感　　 1课时 整本书阅读《经典常谈》　怎样读知识性作品　　1课时 课外古诗词诵读　　 1课时 9　桃花源记 1.借助注释和工具书，疏通文意，结合时代背景深入理解文章内容。（思维能力） 2.学习本文以渔人的行踪为线索的记叙方法。（语言运用） 3.感受桃花源的美好意境，品味作品简洁凝练、意蕴丰富的语言。（语言运用、审美创造） 4.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。（文化自信） 1.结合时代背景深入理解文章内容。 2.感受桃花源的美好意境，品味作品简洁凝练、意蕴丰富的语言。 　　东晋文人陶渊明笔下的“桃花源”，是千百年来人们向往的“理想之境”。如今，班级将开展“桃花源文化探访”实践活动，邀请同学们化身“古代探访者”，沿着渔人足迹走进课文，还原这一理想秘境的全貌。 第一课时 　学习任务一：初入秘境——循文寻迹，记录“桃花源初见印象” 教师活动 学生活动 　　【任务1】播放示范朗读音频后，请同学们进行自由朗读，并借助工具书和课下注释准确把握文意，积累课文重要的文言字词并分类归纳整理。示范朗读【参见配套PPT】 　　【指导】 　　（1）读准字音，停顿分明，不读破句。 　　（2）带着感情，声音洪亮，读出韵律。 　　【提问2】陶渊明是一个讲故事的高手，他以武陵渔人的行踪为线索，讲述了渔人的奇特经历。请同学们通读全文，找出写渔人行踪的词句。 　　【提问3】请同学们依据渔人行踪，讲述本文故事。 　　【提问4】请同学们勾画一下文中描写桃花源外部环境和内部环境之美的句子，并简要分析。 　　【实践1】1.听示范朗读后，自读课文，读准字音，读出节奏。 　　2.疏通文意，积累词汇。 　　3.了解文体和写作背景，积累重要的文言字词并分类归纳整理。 　　【回答2】缘溪行—复前行—从口入—复行数十步—便要还家—余人各复延至其家—辞去—及郡下—寻向所志—不复得路。 　　【回答3】一个渔夫偶然发现了一个与世隔绝的美丽地方，那里的人为了躲避秦朝战乱，隐居了几百年，生活安宁又快乐。他们热情招待了渔夫，但等渔夫离开后做了标记再去找，却怎么也找不到这个地方了，就像做了一场美梦一样。 　　【回答4】①外部环境：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”看到一片美丽而又奇特的桃花林。 ②内部环境：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”桃花源内部环境优美，体现在土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠；桃花源内部环境宁静，体现在“阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，该句从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静；桃花源内部生存环境好，体现在“土地平旷，屋舍俨然”一句中，说明这里地势平坦，能生产粮食，住宅规划好，整齐有序，舒适美观。 　　渔人的桨声渐渐远去，那片落英缤纷的桃花林却在我们心中生根。陶渊明用最清澈的文字，凿开了一个乱世中的精神洞穴——这里有自然和人文的美景，也有“黄发垂髫，并怡然自乐”的温度，下节课我们继续探秘桃花源。 桃花源记 学科网（北京）股份有限公司 $